創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課對于會計的意義
1.會計實訓(xùn)報告總結(jié)15000字左右
一.實訓(xùn)的基本情況說明。
在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運(yùn)用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。
于是在大一地二個學(xué)期我們開了這門會計實訓(xùn)課。 實訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。
因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
二.實訓(xùn)的基本內(nèi)容。 基礎(chǔ)會計實訓(xùn)這門課程主要以基礎(chǔ)會計作為理論依據(jù)，進(jìn)行一些企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)的實訓(xùn)。
能夠在理論的指導(dǎo)下把整個會計賬務(wù)程序用一種完整的科學(xué)方法體現(xiàn)出來 實訓(xùn)的具體內(nèi)容主要有：1，如何填制原始憑證，它是讓實訓(xùn)者對發(fā)生的業(yè)務(wù)以一種憑證的形式進(jìn)行記錄，并能夠正確地填寫業(yè)務(wù)發(fā)生情況。2，如何對原始憑證進(jìn)行正確的審核。
這需要實訓(xùn)者學(xué)會不僅能填制原始憑證，而且能對原始憑證的正誤進(jìn)行審核。3，如何填制復(fù)式記賬憑證。
這要求實訓(xùn)者能夠分清帳戶的借貸方，并正確地填在憑證上。4，如何填制單式記賬憑證。
由于這種記賬方法不能全面地反映業(yè)務(wù)發(fā)生的對應(yīng)關(guān)系，也不便于檢查賬戶記錄的正確性和完整性。所以此內(nèi)容只是老師課堂講解沒有資料做具體實訓(xùn)。
5，如何對記賬憑證加以正確的審核。6，怎樣對日記賬進(jìn)行正確的登記。
這要求實訓(xùn)者能夠謹(jǐn)慎地對每日的現(xiàn)金賬和銀行賬進(jìn)行正確的登記。7，永續(xù)盤存制與存貨明細(xì)賬的正確登記。
這是讓實訓(xùn)者能正確地運(yùn)用數(shù)量金額式賬和各種存貨計價方法進(jìn)行登記賬簿。8，如何進(jìn)行錯賬更正。
這要求實訓(xùn)者能用正確更正方法對已經(jīng)登記錯誤的賬簿和憑證進(jìn)行更正。9，記賬規(guī)則與結(jié)賬。
要求實訓(xùn)者能在會計準(zhǔn)則下正確的登記賬簿，在特定的日期進(jìn)行正確的結(jié)賬。10，如何對銀行存款余額調(diào)節(jié)表進(jìn)行編制。
這是在銀行賬未達(dá)賬項時，能夠正確的核對賬。11，怎樣熟練地掌握科目匯總表賬務(wù)處理程序。
這是讓實訓(xùn)者能夠根據(jù)個會計主體的經(jīng)營特點、規(guī)模大小、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)繁簡程度的不同，合理、科學(xué)地適用賬務(wù)組織方式。12，如何對賬務(wù)報表進(jìn)行編制。
報表的編制是會計中重要的環(huán)節(jié)，也是最后環(huán)節(jié)，這主要是讓實訓(xùn)者明確編制報表的要求和熟悉會計報表的種類、格式，弄清其填制資料的來源并掌握具體的編制方法。 三.實訓(xùn)的基本過程。
在我們學(xué)校現(xiàn)有的硬件措施中，還不能達(dá)到完整的實訓(xùn)過程。但是，在老師的帶領(lǐng)下，卻能在這艱苦的環(huán)境中把實訓(xùn)搞的有滋有味，讓我們輕松的度過每一個實訓(xùn)內(nèi)容。
我們的實訓(xùn)過程中，首先是老師根據(jù)最新的會計準(zhǔn)則和理論給我們進(jìn)行細(xì)致的講解，其中還夾著他作為一個高級會計師的經(jīng)歷和一些有趣的事，這不僅僅讓我們很快的吸收了課程中的講義還使課堂氣氛很活躍。其次，是對一些現(xiàn)在社會中出現(xiàn)的會計問題加以重點說明在講解完后，留足夠的時間讓我們在課堂上進(jìn)行實訓(xùn)，如有問題，王老師都會認(rèn)真的講解直到我們聽懂為止。
最后，是老師對我們所做的實訓(xùn)批閱后進(jìn)行點評. 四.實訓(xùn)中存在的問題。 我們雖然實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合，但是由于硬件和軟件的不足，我們的實訓(xùn)還是有許多不足之處。
從硬件方面說。學(xué)?，F(xiàn)在教學(xué)設(shè)施不能夠很好的配合實訓(xùn)工作，人數(shù)多而實訓(xùn)室少不能給學(xué)生一個足夠的實訓(xùn)空間。
再者就是我們所做的實訓(xùn)資料，不是現(xiàn)有會計業(yè)務(wù)的最新資料，不能夠讓學(xué)生完整的了解現(xiàn)在企業(yè)的整個業(yè)務(wù)流程。這些都造成了學(xué)生實訓(xùn)能力的滯后性。
從軟件環(huán)境方面說。在我們實訓(xùn)操作時，不能讓自己進(jìn)入一個作為會計的氛圍中，而把實訓(xùn)的內(nèi)容當(dāng)作一門課程的作業(yè)來做，并附加著應(yīng)付的態(tài)度。
不能感以一個會計人員的身份且用嚴(yán)謹(jǐn)、求實的態(tài)度去做。而且在實訓(xùn)中由于實訓(xùn)環(huán)境和各方面的原因不能及時的做完實訓(xùn)內(nèi)容。
這就導(dǎo)致了一個嚴(yán)重的現(xiàn)象即照抄。這給那些有偷懶心理的學(xué)生可稱之處，最終不能達(dá)到好的實訓(xùn)效果。
因此要想把實訓(xùn)真正的做好，做一個好的會計人員，在主觀方面我們應(yīng)自己監(jiān)督自己，而在客觀方面學(xué)校應(yīng)加大投資給學(xué)生一個好的實訓(xùn)環(huán)境。只有這樣所做的實訓(xùn)操作才能起到應(yīng)有的作用，才能提高學(xué)生的實際操作能力。
五.實訓(xùn)后的心得和體會。 在對基礎(chǔ)會計實訓(xùn)四個多月的學(xué)習(xí)這，我有了更深的認(rèn)識和見解。
1.做會計要誠信。 在這充滿競爭、挑戰(zhàn)的社會中，誠信越來越起到不可忽視的重要作用。
一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。一個平時不將信用的人在關(guān)鍵的時刻就不可能為崇高的理想信念做出犧牲。
而我們作為一名會計人員，在掌握一個企業(yè)甚至一個國家的金庫，如果不守承諾，那將導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。因此要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就一定要以誠信為本。
2.做會計要講依據(jù)和證據(jù)。 在現(xiàn)行的法制社會，無論做什么都講究證據(jù)。
如果不能拿證據(jù)證明你做了一件好事即使你說的再好也沒人承認(rèn)。所以只有證據(jù)才能說明一切。
而我們。
2.創(chuàng)新課程有哪些內(nèi)容
創(chuàng)新教育課程有哪些內(nèi)容？所謂創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。
所謂創(chuàng)新人才，應(yīng)該包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個相關(guān)層面。其中，創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質(zhì)構(gòu)成。
創(chuàng)新能力則包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力。從兩者的關(guān)系看，創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內(nèi)在因素和主觀條件，而創(chuàng)新能力提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。
實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。
創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動性，使教學(xué)過程成為受教育者不斷認(rèn)識、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在教學(xué)過程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。
工具材料：創(chuàng)新教育類型學(xué)習(xí)電腦操作方法01轉(zhuǎn)變教育觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識： 教師觀念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。首先，要認(rèn)識課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和作用，教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂活動活動。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識不是通過傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建而獲得。因此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強(qiáng)加于學(xué)生；而學(xué)生是教學(xué)活動的參與者、探索者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、意志對學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。
其次，在教學(xué)方法上也要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過獨(dú)立思考，處理所獲起的信息，使新舊知識融合貫通，建構(gòu)新的知識體系，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求，體現(xiàn)自我價值，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，增加創(chuàng)新意識。?02營造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺： 課堂教學(xué)氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
良好的教學(xué)氛圍是由師生共同調(diào)節(jié)控制形成的，實質(zhì)就是處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，真正使學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者。因此，教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動，為學(xué)生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法。
親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。?03訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力： 創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維，它是指對某種事物、問題、觀點產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解。
它的特征是超越或突破人們固有的認(rèn)識，使人們的認(rèn)識“更上一層樓”。因此，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的催化劑。
提問是啟迪創(chuàng)造思維的有效手段。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)。
通過特定的問題使學(xué)生掌握重點，突破難點。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為`知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉”。
想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動起質(zhì)的飛躍，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。
因此，在教學(xué)過程中要誘發(fā)學(xué)生的想象思維。?04掌握研究方法，提高實踐能力： 科學(xué)的研究方法是實現(xiàn)創(chuàng)新能力的最有效手段，任何新的發(fā)現(xiàn)，新的科學(xué)成果都必須用科學(xué)的方法去研究，并在實踐中檢驗和論證。
因此，教師要使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，其基本程序是：提出問題——作出假設(shè)——制定計劃——實施計劃——得出結(jié)論。課堂教學(xué)中主要通過實驗來訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力，盡量改變傳統(tǒng)的演示性實驗。
驗證性試驗為探索性實驗；另外還可以向?qū)W生提供一定的背景材料、實驗用品，讓學(xué)生根據(jù)特定的背景材料提出問題，自己設(shè)計實驗方案，通過實驗進(jìn)行觀察、分析、思考、討論，最后得出結(jié)論，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)作能力。有時實驗不一定獲得預(yù)期的效果，此時教師要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，找出影響實驗效果的因素，從中吸取教訓(xùn)，重新進(jìn)行實驗，直到取得滿意的效果為止。
這樣不僅提高學(xué)生的實踐能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。?05教師應(yīng)具備的能力和知識結(jié)構(gòu)： 現(xiàn)代社會，知識重量的增長及更新?lián)Q代加速、。
3.會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義
會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
提倡通過“三練三創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系，來實現(xiàn)大學(xué)生實踐教育的目的，即通過吃苦耐勞意志訓(xùn)練、組織紀(jì)律與團(tuán)隊精神訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練，使得學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神等三方面的能力。因此，在院校的積極號召下，就會計學(xué)專業(yè)而言，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)始終是離不開學(xué)生自身的認(rèn)識，同時也與課堂教學(xué)、考核評價等內(nèi)容相關(guān)，分別探討如下。
1.積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，形成創(chuàng)新意識
結(jié)合目前課堂學(xué)習(xí)的情況來看，學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式有助于創(chuàng)新意識的形成。一方面，大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式與方法，往往需要創(chuàng)新能力的滲透與參與，這個過程中本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。相比于過去的大學(xué)生而言，現(xiàn)代大學(xué)生的生活整體水平有了較大幅度的改善，因而真正吃過苦的學(xué)生越來越少，基于這個現(xiàn)狀，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此作為會計學(xué)專業(yè)學(xué)生，需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識；另外一個方面，也需要積極轉(zhuǎn)變相關(guān)章節(jié)的教學(xué)模式，可以通過自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式來開展教學(xué)工作，以此更好的適應(yīng)我們自身的學(xué)習(xí)需求。
2.提升教師隊伍建設(shè)質(zhì)量，選擇合理的創(chuàng)新教學(xué)模式
作為教學(xué)的主體，教師在會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中自然占據(jù)了相當(dāng)大的比重，為了更好的發(fā)揮教師隊伍的作用，學(xué)校需要進(jìn)一步加大教學(xué)投入，做好教師隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)管理工作。在推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，需要突出專業(yè)教學(xué)的特征，滿足基本的課程設(shè)置需要，另外一方面還需要進(jìn)一步選擇合適、針對性強(qiáng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能夠進(jìn)一步突出教學(xué)實踐特征，提升整體教學(xué)的有效性與創(chuàng)新性。
3.進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
為了更好的適應(yīng)會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要，教師方面也應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生共同豐富課堂教學(xué)形式，通過提升學(xué)生的參與熱情來確保創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，特別需要避免填鴨式的教學(xué)模式。根據(jù)實踐教學(xué)的客觀需要，進(jìn)一步改善課堂模式，通過引導(dǎo)大學(xué)生接觸企業(yè)會計實務(wù)工作的方式來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、觀察力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的會計制度創(chuàng)新意識，滿足創(chuàng)新思維的發(fā)展要求。
4.積極改進(jìn)考核評價環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新能力納入考核評價體系
進(jìn)一步改進(jìn)考核評價環(huán)節(jié)，這不但是考核評價的特征所決定的，同樣也是未來會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求所決定的。一般來說，高質(zhì)量的考核評價體系需要設(shè)置會計制度的相關(guān)考核問題，另外還需要通過課堂隨機(jī)提問等方式來進(jìn)行綜合評價，而制度規(guī)范與設(shè)計缺陷的分析則應(yīng)該作為一個重要的組成要素予以考核，最后再將期末試卷、課堂參與等部分占比為50%，確?？己嗽u價的有效性，滿足會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。
錦繡·下旬2021年6期
4.會計基礎(chǔ)技能對會計人員的意義
會計人員的繼續(xù)教育是對會計人員整體素質(zhì)的全面檢閱，是一項嶄新的事業(yè)和艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。
一、會計人員繼續(xù)教育的重要性 由于高校會計隊伍龐大，并分散在全國的大、中專院校，加上高校會計人員學(xué)識水平參差不齊，給高校會計人員繼續(xù)教育帶來一定的困難。因此，加強(qiáng)高校會計人員隊伍建設(shè)，快速提高其知識水平和綜合素質(zhì)，造就一批能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的決策層會計工作者，仍是當(dāng)前乃至今后我國高校會計教育必須解決的問題。
1.高校會計人員的繼續(xù)教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的加快，特別是我國加入世界貿(mào)易組織后，強(qiáng)調(diào)我國會計與國際會計相協(xié)調(diào)，會計改革不斷深入，會計專業(yè)性和技術(shù)性日趨復(fù)雜，對會計從業(yè)人員所應(yīng)具備的職業(yè)技能和要求也越來越高。
加之一些新經(jīng)濟(jì)事物不斷涌現(xiàn)，都給會計科學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，也給會計服務(wù)提出了更高的要求。會計從業(yè)人員如不及時更新觀念，學(xué)習(xí)新知識，就會逐漸落伍被淘汰。
在信息技術(shù)迅速發(fā)展、會計理論研究不斷深入、會計具體準(zhǔn)則陸續(xù)頒布實施的今天，現(xiàn)代會計人員必須具有“四個轉(zhuǎn)變”。（1）由報賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變；（2）由事后型向事前型、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變；（3）由被動型向能動型、自主型轉(zhuǎn)變；（4）由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。
適應(yīng)形勢，更新知識，不斷加強(qiáng)會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)尤為重要，是科教興國和素質(zhì)教育的一個重要組成部分。2.繼續(xù)教育是提高會計人員綜合素質(zhì)的重要手段。
自1997年開始，我國每年都有新的會計準(zhǔn)則和會計制度出臺，至今財政部已發(fā)布了為數(shù)不少的會計準(zhǔn)則和會計制度，而且現(xiàn)在仍然有新的會計準(zhǔn)則和制度在研究制定之中。這些新會計制度是與國際會計慣例接軌的，但如果不加強(qiáng)對會計人員的繼續(xù)教育，及時更新會計知識，會計人員勢必要落伍，會計信息技術(shù)性失真將難以避免。
加強(qiáng)會計人員是提高會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段，第一，通過繼續(xù)教育可以提高會計人員的政治及業(yè)務(wù)水平使其具備較高的政治素養(yǎng)，堅持政治方向，著力提高學(xué)習(xí)認(rèn)識能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。第二，通過繼續(xù)教育使會計人員具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術(shù)新知識，較嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力，只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識、提高創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)新世紀(jì)的要求。
第三，通過繼續(xù)教育使會計人員具有較高的職業(yè)道德，忠于職守和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，工作嚴(yán)謹(jǐn)、廉潔奉公，團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛謹(jǐn)慎。3.繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍落后狀況的現(xiàn)實要求。
原財政部長項懷誠曾對會計指出了三個主要問題：一是合格的會計人員數(shù)量不夠；二是會計人員素質(zhì)不高；三是行業(yè)風(fēng)氣不好，做假賬、造假賬，違反財會制度和職業(yè)道德。只有扎實穩(wěn)妥地推進(jìn)會計繼續(xù)教育準(zhǔn)入制度，實現(xiàn)會計繼續(xù)教育的全面發(fā)展，才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍素質(zhì)落后的局面。
因此，會計繼續(xù)教育模式要從知識增長型向素質(zhì)提高型轉(zhuǎn)變，改以制度為本的專業(yè)培訓(xùn)為以人為本的創(chuàng)新教育，協(xié)調(diào)好會計繼續(xù)教育的現(xiàn)實性與前瞻性的關(guān)系，既要注意教育內(nèi)容調(diào)整和教育模式轉(zhuǎn)型過程的銜接，更要注重會計繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展；既要滿足目前縣域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，立足于發(fā)揮會計繼續(xù)教育在我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的整合作用，更要以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光面向世界、面向未來，積極吸收和借鑒其他縣市先進(jìn)的教育經(jīng)驗，培養(yǎng)會計人員向中高級會計專業(yè)和技能水平發(fā)展，才能提高會計人員在人才市場的競爭力。4.繼續(xù)教育是深化會計教育改革，與國際會計教育接軌的時代要求。
利用現(xiàn)代科技的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育形式，能擴(kuò)大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學(xué)矛盾；實現(xiàn)人的智能最大化，使高科技技術(shù)手段成為學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學(xué)習(xí)成為不斷探索的動力源泉。更利于教育普遍化，如持續(xù)教育、終身教育、持續(xù)專業(yè)教育、教育深化、非傳統(tǒng)教育、成人教育等，有利于提高國民整體素質(zhì)，以教育為基礎(chǔ)，擴(kuò)大人才培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率，實現(xiàn)勞動者知識化和學(xué)習(xí)終身化。
二、改進(jìn)會計人員繼續(xù)教育的建議1.嚴(yán)格按照規(guī)定管理和組織會計人員繼續(xù)教育。首先，財政部門要選擇有實力、有責(zé)任心的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來實施培訓(xùn)，并加強(qiáng)對培訓(xùn)實施的監(jiān)督檢查；其次，變集中培訓(xùn)為分散培訓(xùn)，可以分地點、分時間段、分批次進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。
第三，要保證培訓(xùn)的時間，嚴(yán)格按照規(guī)定的學(xué)時進(jìn)行培訓(xùn)；第四，嚴(yán)格培訓(xùn)期間的考勤，保證出勤率；第五，嚴(yán)把考試關(guān)，對于確實成績不合格的，應(yīng)重新參加培訓(xùn)。2.有針對性的安排教育內(nèi)容，實施分層次教學(xué)。
培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)會計改革的變化不斷調(diào)整，并保證培訓(xùn)的及時性，讓會計人員在最短的時間內(nèi)掌握會計改革的最新內(nèi)容。對不同層次、崗位、職位的會計人員確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，例如：對于初級職稱會計人員，應(yīng)把培訓(xùn)重點放在對會計理論和新出臺的會計準(zhǔn)則和會計制度的。
