浙大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略學院

1.陳勁的個人簡介

陳勁教授現(xiàn)任清華大學經(jīng)管學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授。

曾任浙江大學本科生院常務副院長、竺可楨學院常務副院長、公共管理學院副院長，浙江大學科教發(fā)展戰(zhàn)略研究中心（教育部戰(zhàn)略研究基地）主任，“創(chuàng)新管理與持續(xù)競爭力研究”國家哲學社會科學創(chuàng)新基地常務副主任，浙江大學創(chuàng)新與發(fā)展研究中心副主任，浙江大學城市學院商學院院長，中國科學學與科技政策研究會副理事長，中國工程院第三屆教育委員會委員，中國技術管理協(xié)會CAMOT的執(zhí)行委員會委員，全國青聯(lián)社會科學工作者聯(lián)誼會副會長，中國系統(tǒng)工程學會系統(tǒng)動力學專業(yè)委員會副主任，中國技術經(jīng)濟研究會理事，浙江省人民政府經(jīng)濟建設咨詢委員會委員，浙江省委政策研究室特約研究員，浙江省青年科技工作者協(xié)會副會長。陳勁教授為浙江大學第二批求是特聘教授之一。 陳勁教授是美國麻省理工學院斯隆管理學院訪問學者（1998）、英國蘇塞克斯大學科技政策研究中心訪問研究員（2000），英國 Manchester 大學PREST研究中心訪問教授，也是清華大學中國技術創(chuàng)新研究中心學術委員會委員，清華大學科學技術與社會中心研究員，西南交通大學、中國地質(zhì)大學、貴州大學、福州大學、河南大學兼職教授，英國 Manchester 大學PREST研究中心兼職博士導師。美國電氣與電子工程師學會（IEEE）會員，美國工程教育學會會員、國際熊彼特學會會員、美國管理學會會員，國際技術管理協(xié)會會員?，F(xiàn)在陳勁教授是《系統(tǒng)工程學報》、《管理工程學報》、《管理學報》、《科學學研究》、《科研管理》、《研究與發(fā)展管理》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》、《中國地質(zhì)大學學報（社科版）》、《武漢理工大學學報（社科版）》、《技術經(jīng)濟》等雜志的編委，《International Journal of Technological Learning, Innovation and Development》編委，《International Journal of Manpower》的客座編委，《International Journal of Technology Marketing》副主編以及《Journal of Technology Management in China》學術顧問等。

2.有讀企業(yè)管理研究生的人嗎? 浙江大學的這個專業(yè)怎么樣

浙江大學排名是全國第一的啊，我剛查閱了，浙江企業(yè)管理不需要工作經(jīng)驗，一般MBA需要工作經(jīng)驗啊。

2011年浙大企業(yè)管理專業(yè)招32人包括五個有特色的研究方向：人力資源與創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)組織與發(fā)展戰(zhàn)略、市場研究與營銷管理、決策分析與運營管理、企業(yè)財務與資本市場。歡迎非管理類畢業(yè)生報考，未選考管理學的考生在復試時需加試管理學。

單獨考試考生必須選考管理學。本專業(yè)30%左右名額用于招收碩博連讀生。

本專業(yè)50%左右的名額用于招收推免生。中國研究生教育分專業(yè)排行榜：120202企業(yè)管理排名 學校名稱 等級 排名 學校名稱 等級 排名 學校名稱 等級 1 浙江大學 A+ 18 上海財經(jīng)大學 A 35 山東財政學院 A 2 廈門大學 A+ 19 山東大學 A 36 北京科技大學 A 3 南開大學 A+ 20 同濟大學 A 37 湖南大學 A 4 中山大學 A+ 21 合肥工業(yè)大學 A 38 重慶大學 A 5 中國人民大學 A+ 22 暨南大學 A 39 東華大學 A 6 復旦大學 A+ 23 北京大學 A 40 浙江工商大學 A 7 華中科技大學 A+ 24 西南交通大學 A 41 南京大學 A 8 武漢大學 A+ 25 北京理工大學 A 42 西安理工大學 A 9 清華大學 A+ 26 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學 A 43 天津財經(jīng)大學 A 10 東北財經(jīng)大學 A+ 27 遼寧大學 A 44 電子科技大學 A 11 西安交通大學 A+ 28 首都經(jīng)濟貿(mào)易大學 A 45 蘇州大學 A 12 中南財經(jīng)政法大學 A+ 29 西南財經(jīng)大學 A 46 廣東外語外貿(mào)大學 A 13 吉林大學 A 30 東北大學 A 47 北京交通大學 A 14 四川大學 A 31 南京工業(yè)大學 A 48 沈陽工業(yè)大學 A 15 哈爾濱工業(yè)大學 A 32 華僑大學 A 49 北京工商大學 A 16 上海交通大學 A 33 華南理工大學 A 50 內(nèi)蒙古工業(yè)大學 A 17 大連理工大學 A 34 武漢理工大學 A B+ 等 （ 76 個 ） ： 西北大學、長安大學、中國地質(zhì)大學、中國石油大學、沈陽師范大學、天津大學、中南大學、天津科技大學、北京航空航天大學、蘭州大學、湖北工業(yè)大學、桂林工學院、江南大學、長春理工大學、上海海事大學、南京農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學、廣西大學、遼寧工程技術大學、湖南工業(yè)大學、昆明理工大學、中央財經(jīng)大學、河北工業(yè)大學、西安電子科技大學、中國海洋大學、北京化工大學、廣東商學院、西華大學、江蘇大學、南京理工大學、山西財經(jīng)大學、揚州大學、青島科技大學、華東師范大學、上海對外貿(mào)易學院、中國藥科大學、新疆財經(jīng)學院、上海理工大學、東北林業(yè)大學、江西農(nóng)業(yè)大學、華北電力大學、北京師范大學、中國民航大學、長沙理工大學、大連大學、北京工業(yè)大學、中國傳媒大學、長春稅務學院、哈爾濱商業(yè)大學、北京物資學院、南京郵電大學、蘭州商學院、武漢科技大學、天津商業(yè)大學、武漢工業(yè)學院、延邊大學、大連交通大學、山東經(jīng)濟學院、貴州財經(jīng)學院、青島大學、東南大學、云南財經(jīng)大學、南京師范大學、河南財經(jīng)學院、蘭州理工大學、西北農(nóng)林科技大學、華東交通大學、河海大學、深圳大學、南華大學、鄭州大學、貴州大學、杭州電子科技大學、江西財經(jīng)大學、江蘇科技大學、燕山大學 B 等 （ 75個 ） ： 安徽大學、大慶石油學院、中國科學技術大學、云南大學、湘潭大學、哈爾濱工程大學、浙江師范大學、南京財經(jīng)大學、華中農(nóng)業(yè)大學、桂林電子科技大學、河南大學、中南民族大學、華東理工大學、云南民族大學、黑龍江大學、重慶工商大學、南昌大學、五邑大學、廣西工學院、安徽財經(jīng)大學、華南農(nóng)業(yè)大學、武漢工程大學、石家莊經(jīng)濟學院、黑龍江科技學院、鞍山科技大學、齊齊哈爾大學、浙江工業(yè)大學、遼寧工學院、中南林業(yè)科技大學、西南政法大學、南京林業(yè)大學、北方工業(yè)大學、上海大學、廣東工業(yè)大學、浙江財經(jīng)大學、大連輕工業(yè)學院、河南理工大學、重慶工學院、福建農(nóng)林大學、湖南農(nóng)業(yè)大學、新疆大學、北京郵電大學、西安科技大學、上海外國語大學、西安建筑科技大學、陜西師范大學、西安工程大學、西南林學院、哈爾濱理工大學、沈陽航空工業(yè)學院、河北大學、石家莊鐵道學院、中國農(nóng)業(yè)大學、河北經(jīng)貿(mào)大學、西南科技大學、武漢科技學院、華南師范大學、西安工業(yè)大學、西安郵電學院、東華理工大學、中央民族大學、西北工業(yè)大學、北華大學、吉首大學、華南熱帶農(nóng)業(yè)大學、四川師范大學、景德鎮(zhèn)陶瓷學院、大連水產(chǎn)學院、山東科技大學、內(nèi)蒙古科技大學、江西師范大學、長江大學、江西理工大學、天津工業(yè)大學、西安財經(jīng)學院 C 等 （ 51個 ）：名單略。

3.陳勁的個人簡介

陳勁教授現(xiàn)任清華大學經(jīng)管學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授。

曾任浙江大學本科生院常務副院長、竺可楨學院常務副院長、公共管理學院副院長，浙江大學科教發(fā)展戰(zhàn)略研究中心（教育部戰(zhàn)略研究基地）主任，“創(chuàng)新管理與持續(xù)競爭力研究”國家哲學社會科學創(chuàng)新基地常務副主任，浙江大學創(chuàng)新與發(fā)展研究中心副主任，浙江大學城市學院商學院院長，中國科學學與科技政策研究會副理事長，中國工程院第三屆教育委員會委員，中國技術管理協(xié)會CAMOT的執(zhí)行委員會委員，全國青聯(lián)社會科學工作者聯(lián)誼會副會長，中國系統(tǒng)工程學會系統(tǒng)動力學專業(yè)委員會副主任，中國技術經(jīng)濟研究會理事，浙江省人民政府經(jīng)濟建設咨詢委員會委員，浙江省委政策研究室特約研究員，浙江省青年科技工作者協(xié)會副會長。陳勁教授為浙江大學第二批求是特聘教授之一。 陳勁教授是美國麻省理工學院斯隆管理學院訪問學者（1998）、英國蘇塞克斯大學科技政策研究中心訪問研究員（2000），英國 Manchester 大學PREST研究中心訪問教授，也是清華大學中國技術創(chuàng)新研究中心學術委員會委員，清華大學科學技術與社會中心研究員，西南交通大學、中國地質(zhì)大學、貴州大學、福州大學、河南大學兼職教授，英國 Manchester 大學PREST研究中心兼職博士導師。美國電氣與電子工程師學會（IEEE）會員，美國工程教育學會會員、國際熊彼特學會會員、美國管理學會會員，國際技術管理協(xié)會會員。現(xiàn)在陳勁教授是《系統(tǒng)工程學報》、《管理工程學報》、《管理學報》、《科學學研究》、《科研管理》、《研究與發(fā)展管理》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》、《中國地質(zhì)大學學報（社科版）》、《武漢理工大學學報（社科版）》、《技術經(jīng)濟》等雜志的編委，《International Journal of Technological Learning, Innovation and Development》編委，《International Journal of Manpower》的客座編委，《International Journal of Technology Marketing》副主編以及《Journal of Technology Management in China》學術顧問等。

4.浙江大學 工程師學院是怎么回事

為服務國家和區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和《中國制造2025》，推進國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級，培養(yǎng)造就更多高層次工程科技人才，在教育部和浙江省委省政府的關心支持下，浙江大學于2015年7月開始籌備浙江工程師學院（浙江大學工程師學院），2016年9月12日正式揭牌成立。

學院籌建也得到了杭州市委市政府和拱墅區(qū)委區(qū)政府的大力支持。浙江大學充分依托自身綜合的多學科特色、雄厚的工科實力、深厚的政產(chǎn)學研合作基礎、廣泛的國際合作優(yōu)勢，堅持“政府主導、校企協(xié)同、復合交叉、國際合作”，努力將工程師學院打造成為支撐我國和我省產(chǎn)業(yè)轉型升級的高級工程科技人才培養(yǎng)基地和工程領域的產(chǎn)學研創(chuàng)新平臺。

浙江大學工程師學院定位為高水平專業(yè)型學院，主要開展研究生層次工程師培養(yǎng)和企業(yè)工程師培訓。工程師學院建在浙江大學城市學院校址，其中在147.5畝的發(fā)展用地上新建辦學設施，作為工程師學院相對完整的辦學空間，同時與城市學院共享辦學資源，逐步實現(xiàn)整體融合，形成本科、碩士、博士等學位層次齊全的綜合性、應用型人才培養(yǎng)體系。

工程師學院按照“高層次、高素質(zhì)、國際化”的人才培養(yǎng)理念，探索應用型、復合型、創(chuàng)新性的工程科技人才培養(yǎng)體系，著重加強工程實踐訓練、產(chǎn)學合作和國際合作。學院正在建設具有一流水平的工程創(chuàng)新與訓練中心，包括和國內(nèi)外著名企業(yè)聯(lián)合共建的工程實驗中心；學院大力推進“學校導師+企業(yè)導師”雙導師聯(lián)合培養(yǎng)等教育改革項目，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，實施“課程學習、工程實踐實訓、海外名校名企合作培養(yǎng)和實習、技術研發(fā)創(chuàng)新”的一體化培養(yǎng)；學院積極推動與法國巴黎綜合理工學院、巴黎高科國立高等電信學院、巴黎高科國立高等科技學院、德國柏林工業(yè)大學、荷蘭埃因霍溫理工大學等世界高水平工程院校多種形式的國際聯(lián)培項目合作。

其中，與巴黎綜合理工學院等聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理雙碩士項目首批招生11人。 2016年，工程師學院首期招錄300名碩士研究生，涉及機械工程、電氣工程、建筑與土木工程、動力工程、電子與通信工程、集成電路工程、計算機技術、控制工程、化學工程等9個工程碩士領域，以及工程管理碩士類別。

根據(jù)資源條件，拓展新的領域，初步規(guī)劃研究生層次在校生規(guī)模2017年達到1000人、2020年達到3000人。

5.南湖人才開發(fā)公司

一、南湖人才開發(fā)公司簡介 南湖人才開發(fā)公司（模擬）正式成立于2010年6月，依托湖北省人力資源學會和我校國家級經(jīng)濟管理實驗教學示范中心共同建設，在中南財經(jīng)政法大學工商管理學院的具體指導下，由武漢各高校學生精英自主管理的模擬運營的企業(yè)組織。

公司秉承“員工（學生）利益最大化”的價值取向，依托高校師生智力資源，提倡員工“主動學習、主動探究、主動實踐和主動創(chuàng)新”，積極開展獨具創(chuàng)意的實踐活動和專業(yè)性服務活動，發(fā)揮在高校與企業(yè)之間的橋梁與紐帶作用，致力于為高校學子構建實習實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為高校教師提供創(chuàng)新教育和產(chǎn)學研相結合的試驗田，為各界精英投資教育和履行社會責任拓展渠道。 二、南湖人才開發(fā)公司的特色 （1）秉承“公益、尊重、創(chuàng)新、專業(yè)、卓越”的企業(yè)文化 （2）學生自主模擬企業(yè)運營，以實現(xiàn)員工價值最大化為最終目的 （3）提倡員工“主動學習、主動探究、主動實踐和主動創(chuàng)新 （4）實行虛擬貨幣和虛擬薪酬制，考核員工、團隊和公司業(yè)績 （5）對員工實行星級管理和終生職業(yè)生涯跟蹤服務 （6）實行見習制、導師制、項目制和輪崗制，激活學生的創(chuàng)新潛能 三、南湖人才開發(fā)公司的業(yè)務 校內(nèi)業(yè)務——職業(yè)生涯規(guī)劃、兼職實習信息 高端培訓講座、企業(yè)校園招聘 校外業(yè)務——人力資源外包、企業(yè)管理咨詢服務 專業(yè)性市場調(diào)查 自主創(chuàng)業(yè)——校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器、企業(yè)咨詢指導服務 創(chuàng)業(yè)基金資助 四、合作價值 （一）學生方面 （1）獲得實習實踐的機會 （2）成為公司高層管理者 （3）領取績效獎金和補貼 （4）得到職業(yè)生涯的指導 （二）企業(yè)方面 （1）樹立良好形象 （2）拓展大學生市場 （3）提高公司知名度 （4）獲取專業(yè)化服務 五.公司文化 公益—服務員工 服務同學 服務老師 服務企業(yè) 服務社會 尊重—尊重知識 尊重人才 尊重創(chuàng)意 尊重失敗 尊重合作者 創(chuàng)新—豐富創(chuàng)新知識 激發(fā)創(chuàng)新潛能 塑造創(chuàng)新人格 引導創(chuàng)新行為 專業(yè)—培養(yǎng)專業(yè)精神 提高專業(yè)技能 增強專業(yè)素質(zhì) 提供專業(yè)服務 卓越—志存高遠 團隊合作 永不言敗 精益求精 超越客戶期望 五、人才孵化模式 南湖人才開發(fā)公司以大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為首要目標，強調(diào)“開放創(chuàng)新的思維、優(yōu)秀的工作作風和扎實的專業(yè)技能”并重。

實現(xiàn)學校教育與社會企業(yè)指導相結合。公司董事會成員由高校老師與企業(yè)界精英組成。

由導師和企業(yè)人士共同負責、校內(nèi)和校外項目牽引、從本科低年級開始進行人才長線孵化，通過“干中學”的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。 南湖人才開發(fā)公司引入企業(yè)化的運營模式與創(chuàng)新的管理理念來探索公司運營和管理的理論與實踐.學生進入南湖人才開發(fā)公司進行角色轉化，成為公司的基層員工和管理層。

管理層為公司做戰(zhàn)略規(guī)劃并在總經(jīng)理的領導下負責公司的日常運營，公司基層員工在遵守公司各項規(guī)章制度的前提下參與公司運作，積極獻謀獻策。公司秉承“員工價值最大化”的價值取向。

公司采用虛擬貨幣和虛擬薪酬的運營模式，實現(xiàn)虛擬公司的持續(xù)發(fā)展?？茖W可行的考核機制和員工激勵機制使員工完全感受職場氛圍，實現(xiàn)個人成長。

六.南湖人才開發(fā)公司的部分成果 目前，南湖人才開發(fā)公司在人才培養(yǎng)、教學創(chuàng)新、校企合作等方面取得了突出成績，并受到學生和社會的一致好評，產(chǎn)生了廣泛的影響力。 （1）公司自2010年成立以來，相繼與武漢眾孚管理顧問有限公司、金蝶軟件武漢分公司、湖北省中部人才交流有限公司、武漢萬興集團木橋合棉有限公司簽訂了實習基地共建協(xié)議，為中南財經(jīng)政法大學、中國地質(zhì)大學、武漢大學、華中科技大學等高校150余名同學提供了實習機會； （2）公司與浙江天成項目管理有限公司、中冶集團和武漢沃爾特商務英語培訓公司簽訂了校園招聘方案設計與實施協(xié)議，累計金額32000元，為同學們的成長提供了專業(yè)實踐平臺； （3）公司員工宋華劍帶領的優(yōu)游創(chuàng)業(yè)團隊和公司副總經(jīng)理蔡曉文帶領的廣知隊在湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯？青春在沃”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中分別榮獲金獎和銀獎； （4）公司組織內(nèi)部核心員工申報的2010年度大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目《高校模擬公司的虛擬性薪酬實戰(zhàn)研究及模式探索—以南湖人才開發(fā)公司為例》研究項目獲得教育部12000元的立項資助； （5）公司自2010年6月成立以來，已成功為武漢中冶斯瑞普科技有限公司在武漢“211”高校中選拔和招聘暑假實習生5名，為數(shù)家中小企業(yè)處理人事代辦業(yè)務。

七、公司戰(zhàn)略 南湖人才開發(fā)公司的擴展戰(zhàn)略為以下“三步曲”—— 一、發(fā)展初期，公司首先在中南財經(jīng)政法大學成立并初步運營，建立發(fā)展基地，逐步完善人才隊伍建設，注重推廣公司的良好品牌形象，在形成成熟的管理、運營模式后作為一種非盈利服務性組織向中南財經(jīng)政法大學推廣，樹立廣泛的知名度和影響力及號召力。 二、推廣階段，公司通過聯(lián)合湖北各大高校，建立校系戰(zhàn)略聯(lián)盟，將南湖人才開發(fā)公司的發(fā)展模式辦成一個武漢市級的教學模式，向湖北所有的高校進行推廣，集合眾多高校的師生資源，打破現(xiàn)有比較單一的教育模式，讓更多的學生得到實踐與鍛煉，提升自身素質(zhì)，做到理論與實踐的聯(lián)系和整合，填補大學培養(yǎng)模式和社會需求之間的真空。

6.浙江大學國際設計研究院怎么樣

浙江大學國際設計研究院旨在從系統(tǒng)的設計著眼去整合“設計、技術、商業(yè)和用戶”等知識點的提取與融合，推行創(chuàng)新設計模式，構建TII（思維能力、整合能力、實現(xiàn)能力）設計創(chuàng)新平臺，以設計為主軸致力于創(chuàng)新概念、設計實踐和創(chuàng)業(yè)精神，設計研究內(nèi)容包括可持續(xù)建筑設計、產(chǎn)品設計、信息設計、創(chuàng)意設計、系統(tǒng)設計和所有技術性設計，浙江大學、麻省理工正與新加坡第四所新國立大學（新加坡科技設計大學）進行全方位深度合作，這也是浙江大學國際設計研究院的主要工作之一。

正是基于“中-新-美”三國教育合作項 目的浙江大學國際設計研究院，整合美國麻省 理工學院、新加 坡科技設計大學的創(chuàng)意創(chuàng)新資源，是當前國內(nèi)最具創(chuàng)新精神的“產(chǎn)、學、研、經(jīng)” 型教育研究機構。 研究院曾為蘋果、惠普、諾基亞、富士電機、鄭州日產(chǎn)等大型跨國公司及國內(nèi)多家公司提供研究和咨詢服務。并在德國 紅點、德國 IF、美國 IDEA 等國際設計競賽上 獲得 40 余項。同時研究院在 創(chuàng)新孵化、創(chuàng)意 產(chǎn)業(yè)商業(yè)化等領域均有豐富經(jīng)驗。

7.浙大的招生簡介和專業(yè)情況

浙江大學堅持本科教育與研究生教育并重的方針，具有完整的學士、碩士、博士、博士后培養(yǎng)體系。

浙江大學的學科涵蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學等 十一大門類。學?，F(xiàn)有112個本科專業(yè)，43個博士后流動站，具有一級學科博士學位授權點41個，二級學科博士學位授權點242個，二級學科碩士學位授權 點317個，另有臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位授權點以及法律碩士（JM）、工商管理碩士（MBA、EMBA）、公共管理碩士（MPA）、教育碩士、體育碩士、農(nóng) 業(yè)推廣碩士、風景園林碩士、獸醫(yī)碩士、公共衛(wèi)生碩士、工程碩士、建筑學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、漢語國際教育14個專業(yè)碩士學位授權點。學?，F(xiàn)有一級學科國 家重點學科14個，另有二級學科國家重點學科21個。國家重點（專業(yè)）實驗室14個，國家工程（技術）研究中心5個，國家人文社科重點研究基地3個。國家 基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地7個，國家工科基礎課程教學基地4個，國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地3個，國家大學生文化素質(zhì)教育基地1個和國家動畫教學研究 基地1個。

學校基于知識、能力、素質(zhì)俱佳的人才培養(yǎng)目標，按照"加強基礎、注重素質(zhì)、突出能力、面向一流"的教改戰(zhàn)略，實行寬基礎復合型人才培養(yǎng)和英才教育并舉的方針。本科教學推行學分制和主輔修制，開設有特優(yōu)學生組成的“竺可楨學院”（包括混合班、工程教育高級班、臨床醫(yī)學本碩博連讀班、文科和理科綜合試驗班、本科學生高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班等）。為了給知識交叉提供更大的空間，近年來還按大類打通基礎，實行分層次教學，推行雙學科雙學位，構建多通道、多規(guī)格、模塊化的教育框架。實施大學生科研訓練計劃，舉辦多種學術節(jié)、學科競賽和各類社團活動，為廣大學生、特別是優(yōu)秀學生提供更好的成長環(huán)境和個性發(fā)展空間。研究生教育充分發(fā)揮該校作為研究型大學的特點，利用多學科、多門類的綜合優(yōu)勢，加強學科建設的全面布局，堅持“開放、網(wǎng)絡、動態(tài)、競爭”的方針，培養(yǎng)具有競爭意識和創(chuàng)新能力的高層次人才。1999年浙大在全國和國際上各類競賽中頻頻獲獎，如工業(yè)設計專業(yè)學生入圍素有"工業(yè)設計的奧林匹克"之稱大阪國際設計競賽決賽；在1999年全國大學生數(shù)學建模競賽中，浙大榮獲國家一等獎（4個）居全國高校之首；在1999年5月國際大學生數(shù)學建模競賽中榮獲特等獎中的最高獎-INFORMS獎，填補了亞洲地區(qū)大學生參賽以來的空白；在99年全國大學生電子設計競賽中有4個隊榮獲一、二等獎，成績驕人。在99年全國百篇優(yōu)秀博士論文評選中，該校有四篇入選，名列全國高校第三。正因為有如此發(fā)揮自己個性的環(huán)境，才有《大學生》雜志開展的大學生最向往的大學調(diào)查中該校名列第三；才有1999年、2000年報考浙大研究生的人數(shù)（1999年8888人，2000年1.2萬余人）連續(xù)兩年位列全國高校首位的佳績。也正因如此，使浙大學生憑求是的干勁、寬厚的基礎在人才市場成為搶手貨。

8.浙江大學的特色和培養(yǎng)的學生與方向

主要有六大教育特色

1. 學校根據(jù)學生需求，引導并逐步推出雙專業(yè)/雙學位培養(yǎng)模式，形成以計算機+X、生物+X、外語+X以及X+信息、X+管理、X+法學、X+經(jīng)貿(mào)等雙專業(yè)/雙學位培養(yǎng)方案供優(yōu)秀學生選讀。

2. 學校支持各院、系開設若干跨學科、綜合性、有特色的輔修班，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理強化班”、“工程教育高級班”等，以培養(yǎng)新型專業(yè)人才。開放所有專業(yè)，鼓勵學生修讀第二專業(yè)或第二學位。

3. 考慮特殊專業(yè)人才培養(yǎng)需要，鼓勵探究知識，學校實行特殊培養(yǎng)方案和若干本碩（博）統(tǒng)籌培養(yǎng)計劃，學生經(jīng)選拔后進入竺可楨學院進行特殊專業(yè)培養(yǎng)。

4. 竺可楨學院，是由優(yōu)秀學生組成的榮譽學院，是學校實施特殊培養(yǎng)方案、學生追求卓越學習的領地。經(jīng)申請批準的學生可自主選擇各專業(yè)出口，自由進出，選擇按普通培養(yǎng)或特殊培養(yǎng)方案完成學業(yè)，學生修滿規(guī)定的榮譽課程學分，可申請獲得浙江大學本科畢業(yè)證書和榮譽證書。在每屆新生中選拔400-500人（含保送生、自主招生學生和高考生）。

5. 丘成桐數(shù)學班，是由國際著名數(shù)學家丘成桐先生創(chuàng)立的數(shù)學專業(yè)英才班。每年由丘成桐先生親自主持選拔，招收具有突出數(shù)學才能、有獻身數(shù)學事業(yè)信念和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生約15人。優(yōu)秀的畢業(yè)生將被推薦到國內(nèi)外著名高校或研究機構繼續(xù)深造。

6. 巴德年醫(yī)學班（醫(yī)學試驗班），實行“八年一貫、兩段完整”的醫(yī)學博士培養(yǎng)模式。第一階段要求學生完成浙江大學非醫(yī)學類專業(yè)的本科學業(yè)，第二階段接受臨床醫(yī)學專業(yè)教育。入學后進入竺可楨學院，經(jīng)學科大類的通識教育后，可以自主選擇非醫(yī)學類的本科專業(yè)，完成學業(yè)獲相應專業(yè)學士學位，并要求修完相應的醫(yī)學預科課程，第5年進入臨床醫(yī)學專業(yè)課程學習，完成學業(yè)者獲得醫(yī)學博士學位。