關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客的相關(guān)人物
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)哪些人才內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者
近幾年，高校興起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮，這既是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，也是對(duì)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的積極呼應(yīng)。
據(jù)大學(xué)生云創(chuàng)空間粗略統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在每年有700萬(wàn)左右高校畢業(yè)生，其中，自主創(chuàng)業(yè)人員占總量2%左右。再加上往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者，每年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體約20萬(wàn)人。
數(shù)量不小的“創(chuàng)客”們熱情高漲，為實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，勇敢邁出第一步。然而理想往往豐滿，現(xiàn)實(shí)卻比較骨感。
根據(jù)國(guó)際創(chuàng)業(yè)界的普遍規(guī)律，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于受社會(huì)資源、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等多重因素的影響，成功者鳳毛麟角。大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)之路不僅艱辛，還坎坷。
針對(duì)一些中央部門(mén)所屬高校目前仍存在教育教學(xué)理念相對(duì)滯后、機(jī)制不夠完善、內(nèi)容方法陳舊單一、實(shí)踐教學(xué)比較薄弱的問(wèn)題，不久前發(fā)布《關(guān)于中央部門(mén)所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)?！兑庖?jiàn)》從多方面助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打開(kāi)新局面。
如在學(xué)籍管理方面，要求建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，允許參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在專業(yè)設(shè)置上，要求優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善領(lǐng)域急需相關(guān)專業(yè)，調(diào)減與學(xué)校辦學(xué)定位不相符的專業(yè)。
新指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)，印證了國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和持續(xù)關(guān)懷。去年年底，印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
國(guó)家進(jìn)步依靠不竭的創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新關(guān)鍵則在人才。培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，意義不言而喻。
這次的指導(dǎo)意見(jiàn)，毋庸置疑是對(duì)去年通知的提升和細(xì)化，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將起到進(jìn)一步的推動(dòng)和指導(dǎo)作用。人才培養(yǎng)，高校是重要一環(huán)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，高校是重中之重。年輕人最不缺的就是創(chuàng)意和熱情。
現(xiàn)在，當(dāng)高漲的熱情遇見(jiàn)給力的政策，不僅“創(chuàng)客”們的創(chuàng)業(yè)路又添新保障，國(guó)家的創(chuàng)新事業(yè)也打通了關(guān)鍵的“最后一公里”。1、創(chuàng)業(yè)是對(duì)社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生云創(chuàng)空間指出，中國(guó)大學(xué)生在評(píng)價(jià)“大學(xué)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫助”時(shí)，打分很低，說(shuō)明“大學(xué)生感覺(jué)目前大學(xué)的內(nèi)容對(duì)于創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和幫助作用并不明顯。
同時(shí)受制于教學(xué)條件，往往也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?！狈从^美國(guó)則是開(kāi)放式的創(chuàng)業(yè)教育，不但給學(xué)生提供仿真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開(kāi)展實(shí)操型教學(xué)，而且往往是由資深的界精英主導(dǎo)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，效果自然非同日而語(yǔ)。
很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者僅僅憑著一時(shí)熱情，就倉(cāng)促上陣，這是導(dǎo)致失敗率高的重要原因。所以，眼下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，并不意味著我們中國(guó)青年不適合創(chuàng)業(yè)，恰恰是我們長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)業(yè)教育的缺失，才導(dǎo)致他們打了一場(chǎng)“無(wú)準(zhǔn)備之仗”，甚至經(jīng)常會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤。
如果，我們據(jù)此而退縮，無(wú)異于因噎廢食。那樣一來(lái)，只能是止步不前，于事無(wú)補(bǔ)。
我們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗要有充分的理解和寬容，不以暫時(shí)的成敗論英雄，而是支持他們勇于承受失敗，不斷努力，在一次次嘗試，歷練中進(jìn)步，成長(zhǎng)。正如馬云所說(shuō)的：“創(chuàng)業(yè)路上，今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好。
在這個(gè)過(guò)程中，很多人都倒在明天晚上，看不到后天的太陽(yáng)?！?、大學(xué)生云創(chuàng)空間指出創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)獨(dú)立自主適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟公民的通識(shí)教育大學(xué)生云創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育也不單單是籠統(tǒng)地倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)；相反，正是通過(guò)富有實(shí)效創(chuàng)業(yè)教育，讓滿懷浪漫的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的大學(xué)生真正了解“創(chuàng)業(yè)”的真相，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是只要有夢(mèng)想，有熱情就能干好的事，更不是只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就能當(dāng)老板，就能發(fā)大財(cái)。
大學(xué)生云創(chuàng)空間揭示了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，大學(xué)生云創(chuàng)空間使那些被“財(cái)富英雄”傳奇故事激勵(lì)的熱血沸騰的大學(xué)生冷靜下來(lái)，理性地全面地看待創(chuàng)業(yè)到底意味著什么。比如，大學(xué)生云創(chuàng)空間中大量“反向”的創(chuàng)業(yè)失敗的案例，就是要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不只有鮮花、掌聲和財(cái)富，還潛藏這無(wú)數(shù)不容回避的難題和風(fēng)險(xiǎn)！大學(xué)生云創(chuàng)空間讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅僅要有技術(shù)或商業(yè)模式上的優(yōu)勢(shì)，還要做好市場(chǎng)調(diào)研，營(yíng)銷規(guī)劃，還要做好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部建設(shè)，做好管理運(yùn)行的種種細(xì)致的工作，才能打造出自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在殘酷的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
大學(xué)生云創(chuàng)空間這樣的創(chuàng)業(yè)教育，恰恰能夠讓大學(xué)生冷靜下來(lái)，提前做一個(gè)理性的自我審視，清醒地審核自己是否具備了創(chuàng)業(yè)所需要主觀客觀條件，避免盲目創(chuàng)業(yè)，更為審慎地遴選項(xiàng)目，提升能力，在條件成熟時(shí)，打有準(zhǔn)備之仗，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝！目前在全國(guó)范圍內(nèi)，浙江的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率出奇的高，尤其是浙江大學(xué)，在全國(guó)范圍內(nèi)屬一屬二。其中浙大全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心的大學(xué)生云創(chuàng)空間大學(xué)生云創(chuàng)空間 - 專注于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，口碑出奇的好，有很多值得借鑒的地方。
2.從哪幾個(gè)方面介紹創(chuàng)客
“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞"Maker”，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。
創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2。0模式在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。
Fab Lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新2。0模式，基于從個(gè)人通訊到個(gè)人計(jì)算，再到個(gè)人制造的社會(huì)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造的用戶創(chuàng)新環(huán)境。
創(chuàng)客（Maker）以用戶創(chuàng)新為核心理念，是面向知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新2。0模式在設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域的典型體現(xiàn)。
Fab Lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新2。0模式，基于從個(gè)人通訊到個(gè)人計(jì)算，再到個(gè)人制造的社會(huì)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造的用戶創(chuàng)新環(huán)境。
創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。在中文里，“創(chuàng)”的含義是：開(kāi)始做，創(chuàng)造，首創(chuàng)，開(kāi)創(chuàng)，創(chuàng)立。
它體現(xiàn)了一種積極向上的生活態(tài)度，同時(shí)有一種通過(guò)行動(dòng)和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和需求，并努力找到解決方案的含義在里面；。
3.創(chuàng)客的發(fā)展對(duì)象主要是?
“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞"Maker”，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。
創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2。0模式在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。
創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造群體，最有意愿、活力、熱情和能力在創(chuàng)新2。 0時(shí)代為自己，同時(shí)也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。
創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享并且追求美好生活的人。
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：玩創(chuàng)新的一群人。創(chuàng)客（Maker）以用戶創(chuàng)新為核心理念，是面向知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新2。
0模式在設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域的典型體現(xiàn)。Fab Lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新2。
0模式，基于從個(gè)人通訊到個(gè)人計(jì)算，再到個(gè)人制造的社會(huì)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造的用戶創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。
在中文里，“創(chuàng)”的含義是：開(kāi)始做，創(chuàng)造，首創(chuàng)，開(kāi)創(chuàng)，創(chuàng)立。它體現(xiàn)了一種積極向上的生活態(tài)度，同時(shí)有一種通過(guò)行動(dòng)和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和需求，并努力找到解決方案的含義在里面； 創(chuàng)客分類創(chuàng)客ideask的共同特質(zhì)是創(chuàng)新，實(shí)踐與分享，但這并不意味著他們都是一個(gè)模子里鑄出來(lái)的人，相反的是，他們有著豐富多彩的興趣愛(ài)好，以及各不相同的特長(zhǎng)，一旦他們聚到一起，相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)時(shí)，就會(huì)爆發(fā)巨大的創(chuàng)新活力。
1 創(chuàng)意者他們是創(chuàng)客中的精靈，他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到改進(jìn)的辦法，將其整理歸納為創(chuàng)意和點(diǎn)子，從而不斷創(chuàng)造出新的需求。2 設(shè)計(jì)者他們是創(chuàng)客中的魔法師，他們可以將一切創(chuàng)意和點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為詳細(xì)可執(zhí)行的圖紙或計(jì)劃。
3 實(shí)施者他們是創(chuàng)客中的劍客，沒(méi)有他們強(qiáng)有力的行動(dòng)，一切只是虛幻泡影，而他們高超的劍術(shù)，往往一擊必中，達(dá)成目標(biāo)。
4.創(chuàng)客的案例
每個(gè)人心中都有自己的創(chuàng)客英雄，但是創(chuàng)客更大意義上來(lái)講是一種信仰，我們應(yīng)當(dāng)以結(jié)果為導(dǎo)向來(lái)判斷一個(gè)人的行為是否符合創(chuàng)客精神。
1 孔子孔子開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的平民教育模式，創(chuàng)新了豐富多彩的教學(xué)方式，使得教育由少數(shù)特權(quán)者手中的玩物，變成了普惠大眾，開(kāi)蒙啟智的工具。把他放到這里的原因有兩個(gè)：第一，為了強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新不僅僅是科學(xué)家與工程師的事，它與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，很多時(shí)候，哲學(xué)、文化藝術(shù)上的創(chuàng)新對(duì)人類社會(huì)的影響更加深遠(yuǎn)；第二，為了給現(xiàn)行教育體制一點(diǎn)借鑒，當(dāng)今，我們?cè)诟鞣N“重點(diǎn)院?！敝型度氪罅康慕逃Y源，使得教育越來(lái)越貴族化和八股化（重點(diǎn)院校就那么幾個(gè)，不發(fā)揚(yáng)八股精神，怎么可能刷下去那么多人呢），與其讓那些享受完“昂貴教育”的高才生一畢業(yè)就出國(guó)，不如花些錢(qián)多投一些類似創(chuàng)客空間的平民化教育組織，鼓勵(lì)那些扎根于這片土地，踏踏實(shí)實(shí)為社會(huì)進(jìn)步在努力的人們。
2 斯蒂夫·沃茲尼亞克為什么是斯蒂夫·沃茲尼亞克而不是與他一同創(chuàng)建蘋(píng)果公司的史蒂夫·喬布斯，后者在商業(yè)上不是更成功嗎？喬布斯在堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐上做得堪稱完美，屬于創(chuàng)客中的精靈類，遺憾的是，他在樂(lè)于分享上面，落后沃茲甚多。3 Adrian Bowyer博士沒(méi)有英國(guó)巴斯大學(xué)的機(jī)械工程高級(jí)講師Adrian Bowyer博士創(chuàng)建的RepRap開(kāi)源項(xiàng)目，就沒(méi)有如今方興未艾的3D打印機(jī)家庭化運(yùn)動(dòng)，讓我們記住這位偉大創(chuàng)客的名字吧---Adrian Bowyer。
當(dāng)然，還值得一提的是英國(guó)工程和物理科學(xué)研究理事會(huì)，他們提供了部分起動(dòng)資金給RepRap開(kāi)源項(xiàng)目，正是因?yàn)橛羞@些可敬的組織，那些起初看起來(lái)有些可笑和不值的項(xiàng)目才得以生存，而深刻影響人類社會(huì)發(fā)展的很多項(xiàng)目，恰恰孕育在這些當(dāng)初看起來(lái)相當(dāng)可笑的項(xiàng)目之中。4Chris Anderson（克里斯·安德森）也許你還沒(méi)有讀過(guò)他剛出版的新書(shū)《創(chuàng)客： 新工業(yè)革命》 ，但只要你對(duì)企業(yè)管理稍微有點(diǎn)了解，一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的另一本書(shū)《長(zhǎng)尾理論》，這位可敬的創(chuàng)客辭去了世人矚目的美國(guó)《連線》雜志（Wired）總編職務(wù)，專注于他的開(kāi)源項(xiàng)目以及機(jī)器人創(chuàng)業(yè)公司，對(duì)此他解釋道：“對(duì)我而言，這是一次追求創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，《連線》的使命是影響和記錄數(shù)字革命，這種使命將會(huì)繼續(xù)延續(xù)和擴(kuò)展。”
-----向這位追求本心的創(chuàng)客致敬。
5.創(chuàng)客的案例
每個(gè)人心中都有自己的創(chuàng)客英雄，但是創(chuàng)客更大意義上來(lái)講是一種信仰，我們應(yīng)當(dāng)以結(jié)果為導(dǎo)向來(lái)判斷一個(gè)人的行為是否符合創(chuàng)客精神。
1 孔子
孔子開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的平民教育模式，創(chuàng)新了豐富多彩的教學(xué)方式，使得教育由少數(shù)特權(quán)者手中的玩物，變成了普惠大眾，開(kāi)蒙啟智的工具。把他放到這里的原因有兩個(gè)：第一，為了強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新不僅僅是科學(xué)家與工程師的事，它與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，很多時(shí)候，哲學(xué)、文化藝術(shù)上的創(chuàng)新對(duì)人類社會(huì)的影響更加深遠(yuǎn)；第二，為了給現(xiàn)行教育體制一點(diǎn)借鑒，當(dāng)今，我們?cè)诟鞣N“重點(diǎn)院校”中投入大量的教育資源，使得教育越來(lái)越貴族化和八股化（重點(diǎn)院校就那么幾個(gè)，不發(fā)揚(yáng)八股精神，怎么可能刷下去那么多人呢），與其讓那些享受完“昂貴教育”的高才生一畢業(yè)就出國(guó)，不如花些錢(qián)多投一些類似創(chuàng)客空間的平民化教育組織，鼓勵(lì)那些扎根于這片土地，踏踏實(shí)實(shí)為社會(huì)進(jìn)步在努力的人們。
2 斯蒂夫·沃茲尼亞克
為什么是斯蒂夫·沃茲尼亞克而不是與他一同創(chuàng)建蘋(píng)果公司的史蒂夫·喬布斯，后者在商業(yè)上不是更成功嗎？喬布斯在堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐上做得堪稱完美，屬于創(chuàng)客中的精靈類，遺憾的是，他在樂(lè)于分享上面，落后沃茲甚多。
3 Adrian Bowyer博士
沒(méi)有英國(guó)巴斯大學(xué)的機(jī)械工程高級(jí)講師Adrian Bowyer博士創(chuàng)建的RepRap開(kāi)源項(xiàng)目，就沒(méi)有如今方興未艾的3D打印機(jī)家庭化運(yùn)動(dòng)，讓我們記住這位偉大創(chuàng)客的名字吧---Adrian Bowyer。當(dāng)然，還值得一提的是英國(guó)工程和物理科學(xué)研究理事會(huì)，他們提供了部分起動(dòng)資金給RepRap開(kāi)源項(xiàng)目，正是因?yàn)橛羞@些可敬的組織，那些起初看起來(lái)有些可笑和不值的項(xiàng)目才得以生存，而深刻影響人類社會(huì)發(fā)展的很多項(xiàng)目，恰恰孕育在這些當(dāng)初看起來(lái)相當(dāng)可笑的項(xiàng)目之中。
4Chris Anderson（克里斯·安德森）
也許你還沒(méi)有讀過(guò)他剛出版的新書(shū)《創(chuàng)客： 新工業(yè)革命》 ，但只要你對(duì)企業(yè)管理稍微有點(diǎn)了解，一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的另一本書(shū)《長(zhǎng)尾理論》，這位可敬的創(chuàng)客辭去了世人矚目的美國(guó)《連線》雜志（Wired）總編職務(wù)，專注于他的開(kāi)源項(xiàng)目以及機(jī)器人創(chuàng)業(yè)公司，對(duì)此他解釋道：“對(duì)我而言，這是一次追求創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，《連線》的使命是影響和記錄數(shù)字革命，這種使命將會(huì)繼續(xù)延續(xù)和擴(kuò)展?！?-----向這位追求本心的創(chuàng)客致敬！
6.走進(jìn)創(chuàng)客,驗(yàn)創(chuàng)新作文（聚集身邊創(chuàng)新人物和事件）
創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射萬(wàn)丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前進(jìn)，走向成功之路。
翻開(kāi)人類歷史長(zhǎng)卷，有多少偉大的科學(xué)實(shí)踐者不正是通過(guò)點(diǎn)燃創(chuàng)新――這盞明燈而達(dá)到成功彼岸的嗎？就拿物理學(xué)家法拉第來(lái)說(shuō)吧，他在奧斯特試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，產(chǎn)生了新的研究思路，提出能否實(shí)現(xiàn)磁生電這一偉大的構(gòu)想，經(jīng)過(guò)一系列的試驗(yàn)于探究，他終于成功了，從而開(kāi)創(chuàng)了電學(xué)事業(yè)的先河。他不正是由于創(chuàng)新精神而獲得成功的嗎？
培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“只見(jiàn)汪洋就以為沒(méi)有大陸的人，不過(guò)是拙劣的探索者”，這些“拙劣的探索者”的失敗，根本原因在于他們沒(méi)有創(chuàng)新的精神?？茖W(xué)發(fā)明需要?jiǎng)?chuàng)新精神，學(xué)習(xí)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神。英國(guó)有個(gè)人叫亞克敦，可謂是世界上讀書(shū)最多的人，他閱讀過(guò)的書(shū)不計(jì)其數(shù)，可最終卻毫無(wú)建樹(shù)，原因就在于他沒(méi)有將書(shū)本只是加以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷牒湍芰Α?/p>
與之相反，偉大的思想家馬克思在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上，大膽探索，對(duì)資本家發(fā)給工人的工資產(chǎn)生了疑問(wèn)，正是抱著這種求索創(chuàng)新的精神，他不斷深入工人群眾，調(diào)查研究，終于發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值的秘密，為了人類的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)必須有創(chuàng)新，否則，即便讀萬(wàn)卷書(shū)，也是徒勞無(wú)益的。
學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能學(xué)有所成；只有發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，我們才能在改革開(kāi)放的浪潮中，立于不敗之地，成為一名合格的弄潮兒！同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，讓我們?yōu)樽鎳?guó)的明天而奮斗吧！
