創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究
1.如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習(xí)比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點鐘的太陽”，應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機(jī)會多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
(1)科研訓(xùn)練：在導(dǎo)師幫助下進(jìn)行科研訓(xùn)練可以充分利用大學(xué)的實驗室和科研資源，引導(dǎo)自身對于科學(xué)前沿的認(rèn)識，提高實驗動手能力。
(2)學(xué)科競賽：主動參加學(xué)校或者教育部門組織的學(xué)科相關(guān)競賽（軟件設(shè)計競賽、智能車設(shè)計比賽等）能極大的提高快速學(xué)習(xí)能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習(xí)培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習(xí)，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學(xué)生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認(rèn)識。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學(xué)生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達(dá)到事半功倍的效果；而對學(xué)科前沿知識有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導(dǎo)師，爭取進(jìn)入實驗室的機(jī)會，學(xué)習(xí)實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和課余鉆研的時間，在項目中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準(zhǔn)備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊
現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗，團(tuán)隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團(tuán)隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團(tuán)員的工作效率和積極性。團(tuán)員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團(tuán)展開，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團(tuán)人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個賣產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導(dǎo)師指導(dǎo)，可以讓他充當(dāng)組團(tuán)人來組織整個團(tuán)隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團(tuán)隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團(tuán)隊內(nèi)的角色。團(tuán)隊的隊長需要具備責(zé)任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負(fù)責(zé)撰寫報告的組員要緊跟項目進(jìn)展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應(yīng)該充分利用項目的機(jī)會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標(biāo)的同學(xué)，要在項目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎(chǔ)，學(xué)會寫合格的研究文獻(xiàn)；參加軟件硬件項目的同學(xué)，可總結(jié)自己在項目中的實踐經(jīng)驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習(xí)期；在項目中負(fù)責(zé)營銷和對外聯(lián)系的同學(xué)，要總結(jié)好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來從事同類型的工作打下基礎(chǔ)。
上述提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生和指導(dǎo)教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當(dāng)前，國家正在推進(jìn)整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責(zé)任和義務(wù)去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
2.上海大學(xué)如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系?
完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策引導(dǎo)和過程監(jiān)督，納入全系統(tǒng)管理考核指標(biāo)，并將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果納入學(xué)科評估和教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系。目前，已建設(shè)23門核心通識課、200多門通識選修課、300多門新生研討課，涵蓋包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的六大模塊，涌現(xiàn)出“創(chuàng)業(yè)人生”、“創(chuàng)新中國”等多門優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型教學(xué)課程。
推進(jìn)教學(xué)、科研、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合，完善競賽驅(qū)動、項目驅(qū)動、文獻(xiàn)研討、聯(lián)合大作業(yè)等教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程。強化激勵機(jī)制，吸引優(yōu)秀教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、項目、競賽授課與指導(dǎo)。
3.東南大學(xué)將如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革?
1廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性非常強的學(xué)科。
近年來，東南大學(xué)充分利用學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和科研平臺，重視構(gòu)建自主研學(xué)實踐體系并廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，已建立3個層次的實踐課程與3個層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃相結(jié)合的開放式創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系，同時構(gòu)建了學(xué)科優(yōu)勢明顯的實踐教學(xué)平臺和“校內(nèi)外、國內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研”深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。 今后，學(xué)校將進(jìn)一步促進(jìn)實驗教學(xué)平臺的共享，將科技創(chuàng)新資源更好地向全體學(xué)生開放，建設(shè)實驗課程、實踐環(huán)節(jié)、科研訓(xùn)練、科技競賽和課外科技實踐活動相結(jié)合的創(chuàng)新實踐平臺；進(jìn)一步完善“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”、融創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)環(huán)節(jié)為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。
4.論中國教育的現(xiàn)狀
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是智慧產(chǎn)業(yè)，核心競爭力是創(chuàng)意人才。
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)造者、策劃者、設(shè)計者，從這些創(chuàng)意人才出發(fā)的理念，適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，引導(dǎo)創(chuàng)意人才的自主創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言，設(shè)計不僅是藝術(shù)概念，要具有經(jīng)濟(jì)的概念和產(chǎn)業(yè)結(jié)合的概念。
加強教師科研團(tuán)隊建設(shè)，加強服務(wù)社會功能：促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。推動國際合作，一方面通過教師出國進(jìn)修用課程來引進(jìn)，另一方面用中外合作辦學(xué)方式，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)具有國際競爭能力的設(shè)計人才。
實施產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作教育，企業(yè)學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)一起合作。 加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計。
開展第二課堂活動：加強學(xué)生藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新競賽活動，參與社會實踐。強化學(xué)生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的科研工作[8]。將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新的發(fā)展方向，組織專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新研究建設(shè)的項目，構(gòu)建合理的課程體系來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
重視教學(xué)過程的創(chuàng)新教育，提倡案例教學(xué)，開設(shè)創(chuàng)新性的實驗，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。開設(shè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的課程，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)過程。
清華大學(xué)連續(xù)7年舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，吸引社會投資者，一批批學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司從此走出來。 利用孵化器的模式和經(jīng)驗使清華科技園成為技術(shù)創(chuàng)新和文化創(chuàng)意有機(jī)互動的雙平臺[9]。
充分利用在京院校數(shù)字媒體藝術(shù)和相關(guān)教育資源、高校優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資源優(yōu)勢，利用國家對創(chuàng)業(yè)加孵化扶持政策，孵化成功的創(chuàng)意團(tuán)隊可在國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地繼續(xù)發(fā)展，使孵化器的輻射功能對于國家新媒體基地的建設(shè)和發(fā)展提供源源不斷的人才資源和智力資源，為打造基地的核心競爭力，擴(kuò)大影響力，促進(jìn)新媒體產(chǎn)業(yè)基的可持續(xù)發(fā)展提供強大的后盾，實現(xiàn)新媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速可持續(xù)發(fā)展。 對于大力推動北京現(xiàn)代新媒體創(chuàng)意教育、人才培養(yǎng)和現(xiàn)代信息業(yè)、音像業(yè)、電子出版業(yè)、影視文化娛樂業(yè)和文化旅游業(yè)等創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)具有重要意義。
謝謝請給我一個好評。
5.浙江農(nóng)林大學(xué)第一次黨代會提出的建設(shè)生態(tài)型、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)
生態(tài)性：一是表明了浙江農(nóng)林大學(xué)將致力于生態(tài)文明、生態(tài)科技、生態(tài)產(chǎn)品領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，并以此服務(wù)社會、引領(lǐng)社會的辦學(xué)使命與學(xué)科專業(yè)屬性；二是指生態(tài)化理念、生態(tài)化教育、生態(tài)化管理與生態(tài)化校園的辦學(xué)特色；三是指開放的、競爭的、和諧的、兼容并包的校園文化。
創(chuàng)業(yè)型：其內(nèi)涵表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)精神上，強調(diào)傳承“堅韌不拔，不斷超越”的學(xué)校精神，注重經(jīng)世致用的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)文化的培育。在學(xué)校組織與管理上，強調(diào)組織對外部關(guān)系的反應(yīng)性、適應(yīng)性，注重辦學(xué)經(jīng)費來源的多元化；強調(diào)知識生產(chǎn)的效率，注重辦學(xué)資源配置的效益。
在人才培養(yǎng)上，強調(diào)生態(tài)化教育理念，構(gòu)建以社會需要為導(dǎo)向、學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的多樣化人才培養(yǎng)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的“生態(tài)文明意識，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力”。在科學(xué)研究上，強調(diào)科學(xué)研究的現(xiàn)實問題導(dǎo)向，注重科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。
在社會服務(wù)上，強調(diào)面向“三農(nóng)”，服務(wù)浙江，注重為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新要求，適應(yīng)浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)需要，適應(yīng)國際高等教育發(fā)展新趨勢，立足學(xué)校實際作出的戰(zhàn)略選擇。
為實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展”的道路。 內(nèi)涵發(fā)展。
就是要將工作重心轉(zhuǎn)到提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量上來。以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強學(xué)科建設(shè)、提高師資隊伍水平，增強學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力。
特色發(fā)展。在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展模式上，走特色化道路，彰顯生態(tài)性、創(chuàng)業(yè)型。
在發(fā)展策略上，堅持有所為有所不為，走差異化錯位發(fā)展之路。進(jìn)一步凝煉和凸顯學(xué)科專業(yè)特色。
創(chuàng)新發(fā)展。即觀念更新、制度變革和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，以創(chuàng)新的思維思考學(xué)校未來的發(fā)展，尋求學(xué)校發(fā)展新突破。
和諧發(fā)展。即統(tǒng)籌校內(nèi)各要素的關(guān)系，使要素與要素、局部與整體、個人與群體都能各安其位，各得其所，在學(xué)校系統(tǒng)中都有各自合理的生態(tài)位，形成相互依存、互促互補、共同發(fā)展的和諧關(guān)系，從而實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
在發(fā)展過程中，要正確處理好傳承與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、教學(xué)與科研、順應(yīng)與堅守的關(guān)系。 傳承與發(fā)展。
在長期辦學(xué)過程中積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)校精神和辦學(xué)理念是學(xué)校的寶貴財富。在新的歷史條件與新的發(fā)展起點上，要特別重視對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)提煉，并在今后的辦學(xué)中加以傳承與發(fā)展。
生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)，就是對“生態(tài)大學(xué)”、“生態(tài)育人，創(chuàng)新強?！鞭k學(xué)理念與戰(zhàn)略的傳承與發(fā)展，“堅韌不拔，不斷超越”的學(xué)校精神更是學(xué)校發(fā)展不竭的精神源泉。 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。
創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)，既要重視創(chuàng)業(yè)，更要強調(diào)創(chuàng)新；既要通過科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用解決社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)大學(xué)的外部價值，更要通過基礎(chǔ)理論特別是應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究、技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽與核心競爭力。
教學(xué)與科研。人才培養(yǎng)是立校之本，科學(xué)研究是強校之路。
教學(xué)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，科研是學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽和核心競爭力的顯性體現(xiàn)。學(xué)校鼓勵教師從事科學(xué)研究，科研反哺教學(xué)；鼓勵教師安心教學(xué)工作，開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究，提高教學(xué)水平。
必須妥善協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系，探索建立教師分類管理體系，建立教學(xué)科研等效評價制度，確保教學(xué)科研相輔相成，互為促進(jìn)。 順應(yīng)與堅守。
大學(xué)必須遵循高等教育的內(nèi)部與外部規(guī)律，既要適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化等發(fā)展的要求，又要遵循高等教育內(nèi)在的育人與學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)既要主動順應(yīng)市場與經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，更多地參與社會生活，腳踏實地，服務(wù)社會，引領(lǐng)社會，實現(xiàn)大學(xué)的社會責(zé)任和外在價值，更要堅守大學(xué)的理想與精神，仰望星空，消浮除躁，潛心學(xué)術(shù)，保持大學(xué)的核心價值觀與相對獨立性，按照大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和學(xué)術(shù)規(guī)律，不斷提升大學(xué)內(nèi)在的知識價值和學(xué)術(shù)能力，以卓越的學(xué)術(shù)形象贏得社會的尊重。
6.如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
一、不斷更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)能力 學(xué)校始終將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為立校之本。
學(xué)校堅持適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，通過深化教學(xué)改革，不斷探索和完善既符合高等教育發(fā)展規(guī)律、又適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，形成了各類創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。1、更新教育觀念，鞏固本科教學(xué)地位。
以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主題，深入開展教育教學(xué)研討活動，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念與本科教育觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)工作的中心地位與本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位。2、優(yōu)化課程體系，提高課程質(zhì)量。
按照“統(tǒng)籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高”的原則，以理論教學(xué)與實驗教學(xué)內(nèi)容改革為重點，大力實施“課程建設(shè)工程”，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，精選和設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容與體系，建立了“公共基礎(chǔ)+專業(yè)提高+研究創(chuàng)新”三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課模塊、素質(zhì)教育課模塊，以課程資源平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享?，F(xiàn)已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)定位，修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施完全學(xué)分制，推進(jìn)公共基礎(chǔ)課程改革、普通本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）改革以及教材選用改革，實行本科生導(dǎo)師制，促進(jìn)因材施教和個性化發(fā)展；構(gòu)建課外實踐學(xué)分認(rèn)證教育體系，促進(jìn)專業(yè)教育與實踐教育的融通，形成了學(xué)科專業(yè)教育與素質(zhì)拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色，建成144個校外教學(xué)實習(xí)基地，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助制度，遴選了一批實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，促進(jìn)了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、啟動專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。為進(jìn)一步體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、學(xué)科交叉和滲透對人才培養(yǎng)的要求，突出基礎(chǔ)寬厚、適應(yīng)性強、專業(yè)口徑寬、綜合能力強、整體素質(zhì)高的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，學(xué)校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。
在今年的招生中，這兩類專業(yè)按大類招生，一年以后，學(xué)生根據(jù)興趣和志愿重新選擇專業(yè)。5、實施“特色計劃”，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。
學(xué)校緊緊圍繞提高本科教學(xué)質(zhì)量這一核心，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式綜合改革，實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”、“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”和“國際交流開放計劃”試點工作，為學(xué)生的個性發(fā)展搭建良好平臺，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”。
按照“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，建立和形成與基層司法、執(zhí)法機(jī)關(guān)以及中小企業(yè)等法律事務(wù)部門信息交流和人才培養(yǎng)的合作與聯(lián)動機(jī)制，不斷進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等方面的改革創(chuàng)新，積極優(yōu)化具有自身優(yōu)勢和特色的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。實施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”。
進(jìn)入“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”實驗班的學(xué)生單獨開班，并實現(xiàn)特色教學(xué)。突出個性培養(yǎng)和柔性管理理念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，參與導(dǎo)師的科研，接受科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，強化創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓(xùn)力度，強化教學(xué)隊伍建設(shè)，著力提升教師教學(xué)能力 教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師教學(xué)能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，針對不同類型、不同層次的教師分別采取不同的培養(yǎng)與提升舉措。三、以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革為抓手，強化教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革 學(xué)校以本科教學(xué)工程建設(shè)為抓手，制定出臺了《教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革管理辦法》、《優(yōu)秀教學(xué)成果獎勵辦法》等一系列教學(xué)改革文件，鼓勵教師從事教學(xué)改革和教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、不斷加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 加強實驗室建設(shè)和加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。多年來，學(xué)校一直注重加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，加大實驗室建設(shè)力度，狠抓實驗、實習(xí)（社會實踐）和畢業(yè)論文設(shè)計，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了良好效果。
五、不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，強化獎懲功能 學(xué)校對教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的建設(shè)。完善和實施了常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息反饋、課堂教學(xué)質(zhì)量評價等多項質(zhì)量監(jiān)控措施，逐步完善了教學(xué)規(guī)章制度，保障了教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定。
在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格日常教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，從管理求提升。嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案，嚴(yán)格教學(xué)檢查，嚴(yán)格考核紀(jì)律，認(rèn)真履行調(diào)停課審批制度，規(guī)范執(zhí)行學(xué)業(yè)警示制度、畢業(yè)論文管理與專業(yè)實習(xí)，嚴(yán)肅教師教學(xué)工作紀(jì)律，保障了教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
7.中國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上有哪些新舉措
明確人才培養(yǎng)類型，科學(xué)把握目標(biāo)定位。學(xué)院認(rèn)真分析高等教育大眾化趨勢和人才市場結(jié)構(gòu)性過剩與結(jié)構(gòu)性短缺矛盾的突出表現(xiàn)，及時提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學(xué)思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求；明確了立德樹人的根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)、考試和實驗實踐大綱以及教學(xué)計劃；提出了為基礎(chǔ)教育、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)。
優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場所需。學(xué)院依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，依托山西師范大學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，在調(diào)整或整合部分專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了一批實用性較強、辦學(xué)質(zhì)量較好、社會需求較大、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。建立了以文理學(xué)科為主體，教師教育學(xué)科為特色，應(yīng)用學(xué)科為增長點的學(xué)科專業(yè)體系?；拘纬煞蠈W(xué)院辦學(xué)定位、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。同時，將探索開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，鼓勵教師中的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材，逐步建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
加強教師隊伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力。學(xué)院充分發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢，共享山西師范大學(xué)圖書、儀器、實驗、學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)成果等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和質(zhì)量，特別是依托山西師范大學(xué)雄厚的師資力量，組建了一支高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。在現(xiàn)有的710名專任教師中，具有博士學(xué)歷的124人，占總?cè)藬?shù)的17%，具有高級職稱的260人，占總?cè)藬?shù)的36.6%。其中：有省級學(xué)科帶頭人18人、省級教學(xué)名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學(xué)校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃、新世紀(jì)百千萬人才工程。學(xué)院在加強對現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力以及完善對實踐實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的同時，探索建立人才合作新機(jī)制，將逐步聘請知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專題講座授課或指導(dǎo)教師，著力建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。2014年4月，學(xué)院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告會，邀請成功人士回母校分場次在學(xué)生中間進(jìn)行了交流活動。
逐步完善各項制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，從制度建設(shè)入手，修訂和完善了有關(guān)課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)研究與改革等系列規(guī)章制度及質(zhì)量檢測體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，采取組織聽課、經(jīng)常檢查、評教評學(xué)、綜合考察、質(zhì)量跟蹤等方式方法進(jìn)行質(zhì)量檢測、過程管理?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》頒發(fā)后，學(xué)院及時討論、反復(fù)醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃、實施彈性學(xué)制、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生以及改革教學(xué)方法和考核方式、探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內(nèi)容認(rèn)真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。
