創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課的目的
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的目的和意義
說到創(chuàng)業(yè)，有些人認為這是未來的趨勢。如果想達到人生的最高點，不應該滿足于現狀，而應該開始創(chuàng)業(yè)找項目，然而現在很多人不知道創(chuàng)業(yè)的目的。那么創(chuàng)業(yè)的目的是什么呢？?1賺錢，可以說賺錢就是目的，創(chuàng)業(yè)者也可以說賺錢給創(chuàng)業(yè)者提供了動力，也就是說，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項目必須要賺錢才能走得更遠。
2有人問，創(chuàng)業(yè)，到底是談理想還是先談賺錢，如果一個成功的創(chuàng)業(yè)者積累了財富，他一定不缺錢。像這樣的人擁有完全的財務自由，他的企業(yè)只想簡單地做一件事，把它做好。3對于沒有強有力資金支持的初創(chuàng)企業(yè)來說，賺錢這個話題尤其重要，迫切需要賺錢來維持他們的發(fā)展。當談到理想和賺錢時，兩者之間沒有矛盾。只是在不同的時間，不同的情況下，要把握好兩者之間的關系。如果創(chuàng)業(yè)者不能兩者兼得，如果創(chuàng)業(yè)者想生存，最好把賺錢放在更重要的位置。如果創(chuàng)業(yè)者長時間不賺錢，很容易對項目失去信心，陷入麻煩。
2.創(chuàng)業(yè)基礎課的四大學習目標是什么?
教學依據】依據新課程改革要求，政治教學應該貼近生活，貼近實際，貼近學生，要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生進行自主學習、探究學習、合作學習，達到教學的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀）。
根據學生在課前的調查訪問和在網絡信息中，對勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢有一定了解，設計本課。通過學生對現實就業(yè)形勢與自主創(chuàng)業(yè)者的調查訪問，展開課堂教學和學生的深入研究，希望通過促使學生進行自主探究學習來理解市場經濟條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
[教學目的]：高中生是未來社會主義現代化建設的主力軍。設計這個綜合探究的目的就是為了幫助學生初步認清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質，從而為成就個人的事業(yè)打下良好的基礎，為將來創(chuàng)造社會主義大業(yè)做出自己應有貢獻。
1知識目的：通過教學使學生理解就業(yè)的形勢和自主創(chuàng)業(yè)所必須的素質。2能力目標：能概括出當前就業(yè)形勢對勞動者素質的要求，理解良好的道德品質對自主創(chuàng)業(yè)的重要意義，能利用所學知識為家人或朋友的創(chuàng)業(yè)提出建設性意見。
3情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的意識和精神；培養(yǎng)學生為社會主義國家經濟建設服務的觀念和樹立高尚正確的職業(yè)理想；促進學生自覺思考并積極行動以提高自身素質。[活動方式]：調查訪問、上網找資料、討論、談體會。
[教學構思]： 1、學生分成幾個小組，讓大部分學生“走出去”了解現實中關于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質和自主創(chuàng)業(yè)的知識，并對活動的內容和自己在活動中提高的能力向全班同學分享，充分體現學生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學提出現實中自主創(chuàng)業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學出點子。
3、這樣既可以給同學們一個展示自己學習成果的機會，又可以給同學們互相交流學習心得和深入研究的舞臺；既讓學生懂得就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)具備的基本素質，又鍛練了學生處理現實問題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學流程]：[課前準備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調查組5個、自主創(chuàng)業(yè)策劃組2個、自主創(chuàng)業(yè)理論組1個”。
每一組選出組長1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負責，每成員有一主要職責，當他完成主要職責時，其它成員協(xié)助。
各組按照自己的需要去調查訪問、查找資料、組織小品等活動。[資料整理]：每組成員對自己調查訪問的內容，進行整理、剪裁、配音；每組成員對查找的資料分類整理，去粗取精，整理成冊；制作課件。
然后在上課時進行交流成果和體會、討論將來自主創(chuàng)業(yè)的目標及現在的任務。[教學過程]：1、教師引入話題--《大學生靠賣“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學生展示自己活動的內容包括：就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調查小組演示調查訪問的錄像、問卷調查表及數據以及談談自己在活動中的經過、訪問對象、所學知識（課本或課外知識）、能力的鍛練和提高、自己的體會。
這是初步探究的過程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組運用課本所學的聯(lián)系來分析剛才的調查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組提出自主創(chuàng)業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設計方案（出點子），其它組也可以設計方案（出點子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)策劃小組調查家長目前自己的企業(yè)存在的問題，由策劃組現場為他出點子，其它組也可以出點子。上面選擇其中之一展開討論。
這個活動是對探究的理論進行運用的階段（12分鐘）5、教師對整個活動探究課進行點評總結（5分鐘），聽一首歌來鼓舞學生增強奮斗的意識6、課外作業(yè)：每小組對各自的活動寫一篇感想、對活動整個過程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。
3.大學生創(chuàng)業(yè)意識調研的目的是什么
大學生創(chuàng)業(yè)意識及其支配和產生的創(chuàng)業(yè)活動對于個人乃至民族的發(fā)展有著重大的意義。
近年來，商品經濟時代的飛速發(fā)展，使得失業(yè)危機和就業(yè)壓力愈演愈激烈。創(chuàng)業(yè)一方面可以解決自身的就業(yè)問題，獲得精神和物質上的滿足，另一方面，創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，在一定程度上解決更多人的就業(yè)問題。
這無疑是緩解就業(yè)壓力的一個現實而非常有效的途徑。要創(chuàng)業(yè)就得從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識入手，因為意識是行動的指南。
創(chuàng)業(yè)意識集中體現了創(chuàng)業(yè)素質的社會性質，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質的重要組成部分。為此，要強化大學生的創(chuàng)業(yè)意識，做好創(chuàng)業(yè)的精神準備，開拓進取，有所作為。
因此，創(chuàng)業(yè)意識調研的目的，是為了了解當下大學生對于創(chuàng)業(yè)的認知和看法等，是否有創(chuàng)業(yè)的意識和意愿，以及對創(chuàng)業(yè)的需求等方面。從而通過該調研為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、指導大學生的創(chuàng)業(yè)提供一定的依據。
4.什么是創(chuàng)業(yè)培訓,其目的和意義是什么
創(chuàng)業(yè)培訓：是對具有創(chuàng)辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經營管理者進行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場經營素質等方面的培訓，并對他們在企業(yè)開辦、經營過程中給予一定的政策指導，其目的是通過提高企業(yè)創(chuàng)辦者創(chuàng)業(yè)的心理、管理、經營等素質，增強參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，使小企業(yè)創(chuàng)辦者在成功地創(chuàng)辦企業(yè)，解決自身就業(yè)問題的同時，創(chuàng)造和增加社會就業(yè)崗位，幫助更多的人實現就業(yè)或再就業(yè)。
目的：
1.培養(yǎng)和提高“創(chuàng)業(yè)者”的心理、管理、經營素質，增強其駕馭市場的應變能力。對下崗職工和失業(yè)人員中的“創(chuàng)業(yè)者”實施心理、管理、經營素質的培訓，可以幫助下崗職工、失業(yè)人員轉變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)的自信心。除此之外，對他們實施市場分析能力、市場競爭意識、組織管理能力的培訓，增強他們駕馭市場的應變能力，造就一批成功的小老板。
2.實現就業(yè)倍增效應。通過創(chuàng)業(yè)培訓成為的小老板可以通過開辦新企業(yè)或實體，在解決創(chuàng)業(yè)者本人就業(yè)問題的同時，也為社會創(chuàng)造了一批就業(yè)崗位，在幫助更多的下崗失業(yè)人員實現再就業(yè)的同時，實現就業(yè)倍增效應。
3.推動非公有制經濟進一步健康發(fā)展。對創(chuàng)業(yè)者進行培訓，使這支新生的創(chuàng)業(yè)者隊伍了解、掌握國家的有關經濟法規(guī)，學習工商、稅務、金融、科技、管理、勞動等方面的專業(yè)知識，幫助他們選準經營方向，減少經營投資的盲目性，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率，促進我國非公有制經濟的健康發(fā)展。
意義：使參與者能夠創(chuàng)辦一個有生存能力的企業(yè)或經營一個可盈利的企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)培訓對象：可以是下崗失業(yè)人員，也可以是院校畢業(yè)生，農村準備向非農產業(yè)轉移的人員或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員。只要有創(chuàng)業(yè)愿望和一定的創(chuàng)業(yè)能力，都可以申請參加開辦企業(yè)的培訓。有條件的地方，也可對已經是企業(yè)主，但需要提高經營能力的人員進行提高培訓。培訓后實現創(chuàng)業(yè)分為創(chuàng)辦企業(yè)和自謀職業(yè)兩種形式。前者要在工商部門辦理私營企業(yè)注冊登記；后者是指在工商部門辦理個體營業(yè)執(zhí)照或在社區(qū)舉辦非正規(guī)就業(yè)組織。
模式：下述創(chuàng)業(yè)培訓模式，盡管在培訓內容和方式上各有特點和側重，但是有一個共性，即都是將創(chuàng)業(yè)培訓與開業(yè)指導、小額貸款等有關活動有機結合，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位的服務。
SYB培訓模式
這是國際勞工組織針對培養(yǎng)微（?。┬推髽I(yè)創(chuàng)辦者的需要而專門開發(fā)的一個培訓項目，在世界80多個國家推廣。SYB培訓技術于2001年由勞動保障部與國際勞工組織共同實施的試點項目引入中國，現已在50多個城市實施。
三段式培訓模式
將整個創(chuàng)業(yè)培訓過程分為理論學習階段、咨詢輔導階段和后續(xù)扶持階段。在理論學習階段，主要進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)基礎知識和有關經濟法規(guī)教育；在咨詢輔導階段，由咨詢委員會專家或培訓機構教師對學員制定的《創(chuàng)業(yè)計劃書》進行分類指導和咨詢，幫助學員確定有發(fā)展前景、符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目，修改和完善《創(chuàng)業(yè)計劃書》。第一、二階段培訓時間一般為三至六個月。在后續(xù)輔導階段，主要針對學員在實際創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提供咨詢和服務，包括為學員在辦理檔案存放、開業(yè)登記、繳納社會保險、調整營銷策略、申請貸款提供幫助等，這一階段視實際情況時間可長可短。
各地自創(chuàng)模式
各地結合實際需要，開發(fā)教學計劃組織實施創(chuàng)業(yè)培訓。
遠程創(chuàng)業(yè)培訓模式
就是通過電視、網絡等遠程途徑向創(chuàng)業(yè)者進行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場經營素質等方面的培訓。
5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓是要干什么
中國的人口眾多，物質極大豐富，社會的同質化競爭很嚴重；同時，公司需要人才，而很多人找不到工作——學校培養(yǎng)的人才與社會需要的人才掛不上鉤。
1、中國不缺產品，缺的是好產品，缺的是頂尖技術，就像現在熱炒的芯片技術等；為什么要到國外去消費？為什么進口的那么貴而還要爭相搶購？不是缺房地產市場，不是缺投機市場；
2、公司要生存缺的是營銷，任何一個公司只有把營銷放在第一位，要全員營銷才能維持公司的正常運轉；
3、光營銷還不夠，要創(chuàng)新。人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。指的就是創(chuàng)新——大家都在努力干，都在同一起跑線，這時候你就要拿出不一樣的東西或者服務，來感染你的客戶。
現在的創(chuàng)業(yè)，做虛擬項目也好，辦實體也罷，無非就是引流，把流量都引到你的產品上來，你的產品想不暢銷都難。如果你沒有那種頂尖的技術，還是老老實實做營銷吧，現在的互聯(lián)網趨勢正在勢頭上，我們要好好把握，把自己的優(yōu)勢都聚焦在一個點上，這樣我們就能集萬千寵愛于一身了！
6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對經濟社會發(fā)展的意義有哪些
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生成長成才、實現人生價值的需要。
大學生不僅要學習和掌握扎實的科學理論知識，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，勇于投身社會主義現代化建設事業(yè)的偉大實踐，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長成才。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合大學生成長成才的需要，有利于幫助大學生更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神、強化創(chuàng)業(yè)意識；有利于幫助大學生掌握創(chuàng)業(yè)方法，養(yǎng)成克服困難、承擔風險的心理和意志；有利于幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領，為成長成才奠定扎實的基礎。
隨著一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺，我們的大學生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績，實現自己的人生價值。
7.大學生創(chuàng)業(yè)意識調研的目的是什么
大學生創(chuàng)業(yè)意識調研的目的是為了判斷大學生群體是否具有創(chuàng)業(yè)意識或想法。大學生作為我國的年輕高級知識人群，有著較為豐富的知識儲備和相較于其他高級知識分子所欠缺的創(chuàng)造力，是符合在我國十三五規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)主要人群。
但因為大學生這個群體社會實踐經驗與能力的欠缺，與創(chuàng)業(yè)的成功要素所矛盾，導致大部分大學生創(chuàng)業(yè)在初期就自行夭折，使大學生創(chuàng)業(yè)成為了國家社會共同關注的話題。在十三五規(guī)劃中，也針對這個現象有著相應的論述，給大學生創(chuàng)業(yè)這個創(chuàng)業(yè)過程帶來了眾多的機遇與挑戰(zhàn)，大學生創(chuàng)業(yè)也將在這些機遇和挑戰(zhàn)中走向新的高度。
擴展資料：
大學生創(chuàng)業(yè)的特征：
1、價值優(yōu)越性：核心能力應當有利于企業(yè)效率的提高，能夠使企業(yè)在創(chuàng)造價值和降低成本方面比競爭對手更加有優(yōu)勢。
2、異質性：一個企業(yè)擁有的核心能力應是獨一無二的，這是企業(yè)成功的關鍵因素。核心能力的異質性決定了企業(yè)之間的異質性和效率差異。
3、不可仿制性：核心能力是在企業(yè)長期的生產經營活動過程中積累形成的，深深地印上了該企業(yè)特殊組成、特殊經歷的烙印，其它企業(yè)難以復制。
4、不可交易性：核心能力與企業(yè)相伴而生，雖然可為人們感受到，但卻無法像其它生產要素一樣通過市場交易進行買賣。
5、難以替代性：和其它企業(yè)資源相比，核心能力受到替代品的威脅相對較小。沒有核心能力的創(chuàng)業(yè)不過是曇花一現。
參考資料來源：百度百科-大學生創(chuàng)業(yè)
參考資料來源：百度百科-創(chuàng)業(yè)（實現價值，開創(chuàng)事業(yè)）
