可參考:
轉(zhuǎn)眼間,一年的大學(xué)時(shí)光已經(jīng)過(guò)去。當(dāng)初在大一的茫然無(wú)措也越來(lái)越淡,對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)學(xué)越深。
化工,穿著白色大褂,漫步在化工廠里
檢測(cè)各線裝置的安全,或者對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和分析,經(jīng)過(guò)嘗試,讓材料更具有價(jià)值。然而,對(duì)于專業(yè)的就業(yè)并不是很容易,我認(rèn)為只有經(jīng)過(guò)考研,才能找到更好的工作。所以,一天路擺在面前,大學(xué)畢業(yè)自助創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)深造。對(duì)我來(lái)說(shuō),我會(huì)選擇前者。
也許年輕的我們就應(yīng)該做一些自己想做的,愛(ài)做的,這樣才能讓自己的潛能發(fā)揮到最大。經(jīng)過(guò)更一步的學(xué)習(xí),我了解到了更多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們已經(jīng)不再單單的滿足于來(lái)給別人工作來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值了,越來(lái)越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個(gè)龐大的隊(duì)伍中了,人們希望通過(guò)自己的智慧和努力來(lái)體驗(yàn)自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情,另外也能更好的體現(xiàn)自身的價(jià)值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。
然而,并非每個(gè)自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功,甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境,所以說(shuō),如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問(wèn)題。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。
創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基。創(chuàng)業(yè)能夠充分挖掘自身潛能,激活各類生產(chǎn)要素,越是創(chuàng)業(yè)活躍的地方,經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長(zhǎng)機(jī)制就越強(qiáng),發(fā)展的基礎(chǔ)就越扎實(shí),經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也就越快。創(chuàng)業(yè)是富民之本。解
決民生問(wèn)題,出路在就業(yè),關(guān)鍵在創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)業(yè)者自己實(shí)現(xiàn)就業(yè),還可以通過(guò)發(fā)展多元化創(chuàng)業(yè)主體和多種創(chuàng)業(yè)形式。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)就業(yè)的倍增效應(yīng),提供更多的就業(yè)崗位,是人民群眾增加收入、走向富裕的根本途徑。只有創(chuàng)業(yè)社會(huì)化,才能就業(yè)最大化。
創(chuàng)業(yè)是活力之源。認(rèn)識(shí)潛力最大的社會(huì)資源,只有通過(guò)創(chuàng)業(yè),極大地調(diào)動(dòng)全體勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性,才能形成人人各展其能、各得其所、和諧相處的充滿生機(jī)與活力的局面。
創(chuàng)業(yè)是崛起之路,通過(guò)創(chuàng)業(yè)能夠加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,“化”農(nóng)民為市民、“化”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè),“化”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)為工業(yè)社會(huì),推進(jìn)工業(yè)化,城鎮(zhèn)化進(jìn)程,加快崛起步伐。農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。
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去百度文庫(kù),查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來(lái)自用戶:大膽地走淺談對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)外語(yǔ)翻譯四班摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人的發(fā)展也提出了新的要求,自主創(chuàng)新能力成了當(dāng)代人才的一個(gè)重要特征。
本文簡(jiǎn)單地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念及其可能性與重要性,并且就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利弊情況做了簡(jiǎn)單的分析與總結(jié)。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能性與重要性利弊情況具體實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是息息相關(guān)的,隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人的發(fā)展也提出了新的要求。
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技再攀高峰的社會(huì)背景之下,自主創(chuàng)新能力成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而,我國(guó)傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才與創(chuàng)新型人才還有很大的差別,于是,應(yīng)時(shí)代要求,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在黨的推動(dòng)之下產(chǎn)生了。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)“兩個(gè)點(diǎn)。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,它有別于傳統(tǒng)教育的一種新型教育模式。
而創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它的核心價(jià)值觀就是事業(yè)心與開(kāi)拓技能的培養(yǎng),就是一個(gè)人開(kāi)創(chuàng)性形成的教育。把兩者結(jié)合起來(lái),我們可以這樣理解,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于創(chuàng)新教育基礎(chǔ)上所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育。
近些年來(lái),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校開(kāi)展起來(lái),為廣大的大學(xué)生提供一條新的道路,為社會(huì)培養(yǎng)自助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。那么,大學(xué)生又該如何進(jìn)行創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我們大學(xué)生畢業(yè)之后的一條出路,但不是唯一的出路。
在社會(huì)呼吁自主創(chuàng)業(yè)的大壞境之下,我們大學(xué)生必須結(jié)合自身的優(yōu)缺點(diǎn),權(quán)衡利弊,慎重考慮各方。

您好,萬(wàn)學(xué)創(chuàng)業(yè)/就業(yè)導(dǎo)師很高興為您解答
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備硬件
一:經(jīng)驗(yàn)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要做好充分的準(zhǔn)備,去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí)積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn);或者積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),積累創(chuàng)業(yè)知識(shí),接受專業(yè)指導(dǎo),提高創(chuàng)業(yè)成功率。
二:資金
資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山,大學(xué)生要開(kāi)拓思路,多渠道融資,除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外,還可充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
三:技術(shù)
打算在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,一定要注意技術(shù)創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)具有自己獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品,吸引投資商。
四:能力
要想創(chuàng)業(yè)獲得成功,創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓。建議可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開(kāi)始,鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。
您好,萬(wàn)學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師很高興為您解答大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。
大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí),還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí),勇于投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的偉大實(shí)踐,在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè),在創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng)成才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要,有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí);有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法,養(yǎng)成克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理和意志;有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)實(shí)踐能力,增長(zhǎng)實(shí)踐本領(lǐng),為成長(zhǎng)成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著一系列鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái),我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
創(chuàng)業(yè)教育(Enterprise education)。
創(chuàng)業(yè)教育證書(shū)被稱為繼文化知識(shí)證書(shū)(畢業(yè)證)、職業(yè)技能證書(shū)后的“第三本教育護(hù)照”,這可以理解為:進(jìn)行從事各項(xiàng)事業(yè)策劃、開(kāi)辦、拓展的教育;探索、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造精神與技能的教育等。 創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念,不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵、側(cè)重教育創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),并且強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
適合世界教育發(fā)展和改革的趨勢(shì),結(jié)合我國(guó)國(guó)情,大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家思維的新一代創(chuàng)業(yè)家,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,具有特殊意義。 (一)有助于解放思想,營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍 創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神,培育務(wù)實(shí)趨利、理性進(jìn)取的商業(yè)精神。
大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神,有助于從深層次上改變新一代創(chuàng)業(yè)者基于文化習(xí)慣的心智結(jié)構(gòu),有利于擴(kuò)大我國(guó)解放思想、開(kāi)放改革的成果;有利于營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍,為創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家孕育和成長(zhǎng)提供更適宜的環(huán)境。 (二)內(nèi)生出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者,為發(fā)展經(jīng)濟(jì)積蓄力量 發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)帶給欠發(fā)達(dá)地區(qū)許多商機(jī),欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一批商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)者能在專業(yè)化分工協(xié)作和第三產(chǎn)業(yè)的需求中找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
大學(xué)生具有文化知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì),且在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代的當(dāng)今,這些較高素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該是我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的主體,是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體。但現(xiàn)狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng)業(yè)知識(shí),既使有創(chuàng)業(yè)的愿望,在沒(méi)有項(xiàng)目、資金的條件下,可望不可及。
創(chuàng)業(yè)教育正是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化,通過(guò)適應(yīng)性的教育,幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心,掌握創(chuàng)業(yè)技能,學(xué)會(huì)捕捉商業(yè)機(jī)會(huì),提高創(chuàng)業(yè)管理的能力。大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策激勵(lì)大學(xué)生開(kāi)辦自己的企業(yè),能夠借助產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的契機(jī),孕育出一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。
他們的創(chuàng)業(yè),不僅能帶動(dòng)就業(yè),促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新,而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì),促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高度化,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。 (三)有利于打造高校核心競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)高校創(chuàng)新發(fā)展 在未來(lái)的高校競(jìng)爭(zhēng)中,高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力將是培養(yǎng)學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。
教育部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn),就是探索教育改革的新路徑,就是要在高等教育規(guī)模的擴(kuò)大中,推動(dòng)精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。在未來(lái)的發(fā)展中,高校必須有正確的定位,才能辦出自己的特色。
特別是民營(yíng)高校,雖在全國(guó)占有一席之地。但要維持現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),必須面向市場(chǎng)、深化改革,提升能力。
大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力,將是我國(guó)高校的創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀 我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,起始于20世紀(jì)90年代末期,而將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)則更晚。
2002年4月教育部才開(kāi)始啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作,比國(guó)外晚了20多年。由于起步晚,推進(jìn)慢,創(chuàng)業(yè)教育特別是進(jìn)課堂的工作還沒(méi)有形成強(qiáng)大的聲勢(shì),也沒(méi)有引起各高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
可以說(shuō),創(chuàng)業(yè)教學(xué)還處于開(kāi)展討論、提高認(rèn)識(shí)、少數(shù)試點(diǎn)的階段,還不具備全面推開(kāi)、普遍實(shí)施的氣候和條件。 (一)缺乏創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系 創(chuàng)業(yè)教育要納入教學(xué),其涉及方面廣,實(shí)踐起來(lái)比較復(fù)雜。
北京航空航天大學(xué)專門(mén)成立了“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院”,他們面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的必修課有三門(mén),即創(chuàng)業(yè)管理入門(mén)、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。選修課則有五門(mén),即團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。
很顯然,對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)講,因?yàn)殛P(guān)系教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課時(shí)的調(diào)整,增加很多創(chuàng)業(yè)方面的課程是不現(xiàn)實(shí)的。更深層的原因是,創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學(xué)的系統(tǒng)改革,創(chuàng)業(yè)教育也不是開(kāi)設(shè)幾門(mén)課就能解決的問(wèn)題,而是要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),滲透到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面,這就牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問(wèn)題,涉及到學(xué)生培養(yǎng)模式的改革問(wèn)題。
因此,對(duì)一般的學(xué)校來(lái)講,創(chuàng)業(yè)教育真正納入教學(xué)還需時(shí)日。(二)教師積極性不高 創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)在老師,創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)也要靠老師,而老師對(duì)這件事的積極性并不是很高。
原因有三:一是這門(mén)課還處于摸著石頭過(guò)河的情況,沒(méi)有現(xiàn)成的教材,沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。二是這門(mén)課程即使開(kāi)起來(lái)了,學(xué)時(shí)不會(huì)很多,而現(xiàn)在很多高校教師的獎(jiǎng)酬金分配是與學(xué)時(shí)掛鉤的,這就牽涉到老師的切身利益問(wèn)題。
三是講課的難度大,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)方面的課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的,而大多數(shù)老師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,他們也只能紙上談兵,有學(xué)生歡迎程度的問(wèn)題。 (三)創(chuàng)業(yè)資金的落實(shí)困難 無(wú)庸諱言,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要資金,否則只能是紙上談兵。
目前解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、民營(yíng)企業(yè)家設(shè)立的投資風(fēng)險(xiǎn)基金以及學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金。從總體情況看,目前這類基金不是很多,并且設(shè)立的門(mén)檻也很高,學(xué)生很難獲得。
那么作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施者的學(xué)校,理應(yīng)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金問(wèn)題,事實(shí)上這也不現(xiàn)實(shí)。北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)基金為300萬(wàn),復(fù)。

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