包頭師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.創(chuàng)新2.0的簡介

創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機(jī)器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新”。

信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識社會的，以用戶為中心、以社會實(shí)踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。

2.助學(xué)金申請理由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面

助學(xué)金申請書 篇3尊敬的各位校領(lǐng)導(dǎo)： 你們好！ 我是XX級xxx班的xx，如今，我已在x?x?x學(xué)院待了四年，在這四年里，我參與了許多也學(xué)到了很多。

原本在我腦海中，大學(xué)都是別人所說的“大學(xué)生活很悠閑，大學(xué)時代是最舒服的階段”，而這并非完全正確。有些人就活得很充實(shí)，這取決于我們?nèi)绾蚊鎸@種環(huán)境。

就像我媽說的一樣“不管怎樣，一切都看你爭不爭取”。再安逸的生活我們也得尋求正確的出路，更何況我們現(xiàn)在的生活還不算安逸，等一上社會就知道什么是區(qū)別！因此現(xiàn)在我們毫無理由不去用知識武裝自己，用各種歷練來增強(qiáng)自己的認(rèn)識。

剛來學(xué)校時，首先上的第一堂課就是軍訓(xùn)，在烈日的酷曬下，在連綿的細(xì)雨中，不斷地有同學(xué)倒下，但是為了能夠進(jìn)入我們院的方陣，為了能在校軍訓(xùn)檢閱上為我們文學(xué)院爭光，我咬牙堅(jiān)持著，時刻提醒著自己，這是我的責(zé)任，也是我的光榮！不負(fù)所望，在一批一批的同學(xué)被淘汰后，我成功的進(jìn)入了院方陣，我感到很開心，校檢閱上我們也取得了不錯的成績！ 在學(xué)習(xí)方面，我一直努力認(rèn)真，成績穩(wěn)定，和同學(xué)之間友愛相處，關(guān)系很融洽和睦！并且在去年，我還獲得了校獎學(xué)金！同時我還積極向黨組織靠近，申請加入中國共產(chǎn)黨，自覺地從個人做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，時時事事嚴(yán)格要求自己。，在思想上我積極要求進(jìn)步，樹立了良好的人生觀和道德觀，做一名合格的大學(xué)生！雖然家里的條件不好但是我絲毫沒有因?yàn)檫@個而對我平時的工作和交際造成任何影響。

雖然說有的時候會被生活的壓力影響，但是每當(dāng)這時我都會想起洪戰(zhàn)輝，跟他比起來，我這點(diǎn)困難又算得了什么呢？這樣一想我又變得和以前一樣堅(jiān)強(qiáng)甚至更加堅(jiān)強(qiáng)。，大二的時候，我在朋友的幫助下，每到周六周日，便到各個超市去做兼職，搞促銷，雖然有時很累，但是我的心里很滿足。

這些經(jīng)歷讓我學(xué)到了許多做人做事的道理，進(jìn)入洛陽師范學(xué)院學(xué)習(xí)，是我人生中一個極為重要的階段。在這四年中，我從一個懵懂的少年成長為思想比較成熟的青年，從一個知識欠缺成為一個各方面知識比較全面的大學(xué)生。

在這四年中，我在各個方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高?，F(xiàn)將申請國家獎學(xué)金。

我之所以有這么大的進(jìn)步，首先要感謝我的母校——洛陽師范學(xué)院，是你給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次，感謝我所有老師在生活上給我的幫助，是您們幫助我走過了大學(xué)生活中最艱難的一段時間。

我特別感謝學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的大力培養(yǎng)，老師在專業(yè)方面的深入指導(dǎo)以及同學(xué)們在工作中給我的支持和幫助。在此我要特別表示感謝！今后我要更加嚴(yán)格的要求我自己，以求有更好的表現(xiàn)。

我很希望可以更順利的完成大學(xué)學(xué)業(yè)，學(xué)到更多的知識。但是畢竟自己的家境不是很好，來自農(nóng)村，父母都是農(nóng)民，沒什么固定收入，全家的希望都在我一個人的身上，所以我很需要國家和學(xué)校的獎學(xué)金，特此申請，望予批準(zhǔn)。

此致敬禮！ 申請人：xx。

3.科學(xué)(創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班)到底是什么意思

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班是以班級為教育單位，以授課為教育形式，探討培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新所必備的素質(zhì)：知識、智力、毅力、洞察力的教學(xué)方式、方法和教學(xué)效果。

以班級為教育單位，不同于普通教育的授課，更著重于讓學(xué)生體驗(yàn)社會、生活，這點(diǎn)在其他課程的教學(xué)中，已經(jīng)體現(xiàn)出來。但是對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有待于研究。

以專業(yè)為中軸的創(chuàng)新可以進(jìn)行大膽嘗試。我校的SPS課程（Special programming study）課程就是一個成功的依托專業(yè)創(chuàng)新實(shí)例。其他內(nèi)容的創(chuàng)新要考慮創(chuàng)新特點(diǎn)和本身屬性。

擴(kuò)展資料

開班儀式上，余繼峰宣讀《地科學(xué)院關(guān)于組建“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班”的意見》，公布《實(shí)驗(yàn)班領(lǐng)導(dǎo)工作小組名單》、《實(shí)驗(yàn)班人員名單》。他對導(dǎo)師與學(xué)生遴選標(biāo)準(zhǔn)、對導(dǎo)師的考核目標(biāo)等提出具體要求。創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班導(dǎo)師代表陳雷和學(xué)生代表莊圓分別發(fā)言。

韓作振結(jié)合十九大提出的“不忘初心、牢記使命”的要求進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他指出，創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班是學(xué)院探索出的先進(jìn)的人才培養(yǎng)方法。他要求導(dǎo)師們要立德樹人，肩負(fù)起人才培養(yǎng)的重任；要求學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上確立研究目標(biāo)，為繼續(xù)深造學(xué)習(xí)、為實(shí)現(xiàn)自己的夢想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考資料來源：百度百科-創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班

參考資料來源：山東科技大學(xué)-地科學(xué)院舉行“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班”開班儀式

4.大學(xué)畢業(yè)生異地創(chuàng)業(yè)可以享受那些優(yōu)惠政策

創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策主要包括：

1、享受培訓(xùn)補(bǔ)貼：對高校畢業(yè)生在畢業(yè)學(xué)年（即從畢業(yè)前一年7月1日起的12個月）內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。

2、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)：有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生，可免費(fèi)獲得公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險評估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。各地在充分發(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)孵化基地作用的基礎(chǔ)上，因地制宜建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策扶持。對基地內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)要提供培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，落實(shí)扶持政策，努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，延長企業(yè)存活期。

3、享受創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼：大學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)或從事個體經(jīng)營的，根據(jù)項(xiàng)目吸納就業(yè)能力、科技含量、潛在經(jīng)濟(jì)社會效益、市場前景等因素，可以申請2萬元至15萬元資金扶持。

4、享受創(chuàng)業(yè)（開業(yè)）補(bǔ)貼：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以申請5000元創(chuàng)業(yè)（開業(yè)）補(bǔ)貼，創(chuàng)業(yè)（開業(yè)）補(bǔ)貼主要用于降低大學(xué)生開業(yè)成本，幫助大學(xué)生順利創(chuàng)辦企業(yè)。

5、取消高校畢業(yè)生落戶限制，允許高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。

5.2019年7月大學(xué)生畢業(yè),還能領(lǐng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼嗎

坐標(biāo)：深圳市

只要你是畢業(yè)5年內(nèi)大學(xué)生的是可以申請到深圳市創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼的，

公司不是娛樂行業(yè)，未滿3年，社保在公司內(nèi)繳納，即可申請的，

創(chuàng)業(yè)可以申請到的補(bǔ)貼

1：初創(chuàng)企業(yè)補(bǔ)貼股東一人1萬元最高10萬

2：企業(yè)社保補(bǔ)貼股東每個月補(bǔ)貼650元補(bǔ)貼3年，最高23.4萬元

3：企業(yè)場地補(bǔ)貼每個月補(bǔ)貼最低650補(bǔ)貼3年最低23400，最高4.68萬

4：企業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)補(bǔ)貼 招納一位員工補(bǔ)貼股東3000元，最高3萬元

綜上所述，補(bǔ)貼金額少則可以拿到5萬左右，多則可以拿35萬左右，大部分企業(yè)很難達(dá)到理想值，所以8-12萬是標(biāo)準(zhǔn)值。

申請補(bǔ)貼入口

6.創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的區(qū)別

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的區(qū)別大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目簡稱“大創(chuàng)”，是學(xué)校為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生研究探索式學(xué)習(xí)，自主科研創(chuàng)新，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國性大學(xué)生項(xiàng)目申報(bào)比賽。

?

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是什么

實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國家實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要建設(shè)內(nèi)容之一?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”則是開展“實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”建設(shè)內(nèi)容的具體項(xiàng)目之一，即由國家級、省級、校級聯(lián)合或分別發(fā)放資金，用來資助大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，旨在增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。中央財(cái)政、地方財(cái)政支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的資金，按照財(cái)政部、教育部《“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”專項(xiàng)資金管理辦法》進(jìn)行管理。

?

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的類型

1、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目：

本科生個人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作；

2、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目：

本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作；

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目：

學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。