Intel創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夏令營

1.什么是英特爾?未來教育

英特爾?未來教育核心課程（ Intel? Teach Program Essentials Course ）是面向具備電腦應(yīng)用及項目式學(xué)習(xí)基本技能的在職教師和師范生而設(shè)計的， 旨在將技術(shù)有效地融入到當前課堂教學(xué)中， 從而促進學(xué)生21世紀技能的發(fā)展和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

自2000年7月該項目在中國正式啟動以來，英特爾?未來教育核心課程項目已經(jīng)在全國31個省市自治區(qū)獲得了非常顯著的成果， 至2008年底逾100多萬名中小學(xué)一線學(xué)科教師和師范生通過培訓(xùn)，極大地提高了信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。

2.比特觀察

比特網(wǎng)（Chinabyte）7月9日消息（王允） 如果仔細回想一下，清華大學(xué)歷來都有勇于創(chuàng)業(yè)的先例存在，再聯(lián)想到現(xiàn)在清華大學(xué)正在積極舉辦的全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營——創(chuàng)新，似乎已經(jīng)成為清華的氣質(zhì)。

有這么一家公司，關(guān)注教育，關(guān)注教育社會化，他們前任的董事會主席甚至說自己更愿意當一個“教育家”，這家公司也同樣具有創(chuàng)新的氣質(zhì)，這家公司就是英特爾。 一個是書宅大院，一個是商業(yè)巨子，卻因為共同的目標走到一起，并打造出令各地大學(xué)生都向往的“全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營”。

清華大學(xué)創(chuàng)新的“創(chuàng)業(yè)實踐”觀 去年此項賽事的冠軍隊伍被選送參加“英特爾-伯克利全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”并一舉奪魁，清華大學(xué)黨委副書記史宗愷稱，第二屆活動影響力已經(jīng)很大。 2010年7月7日，英特爾-清華大學(xué)全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營在北京開營，這已是此項活動的第二屆，參加夏令營的人數(shù)和隊伍已經(jīng)上升到了19所高校的24支隊伍共73人。

在開幕式之后，他興致勃勃與我們談起了清華大學(xué)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“清華戰(zhàn)略”。 史書記介紹說，清華大學(xué)并非是在學(xué)生當中大規(guī)模的鼓動創(chuàng)業(yè)，一直以來，清華注重的是為“大學(xué)生有可能創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造一些條件，或者提供一些基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練，包括如何培養(yǎng)或者推進自己的一些創(chuàng)新型思想萌芽的產(chǎn)生，“我們是想讓學(xué)生個整體教育環(huán)境當中讓學(xué)生感覺到創(chuàng)造無所不在。

” 什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？很多人認為是大學(xué)生學(xué)生畢業(yè)以后，一年兩年找不到工作，然后自己去開店，這當然是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種，“而我所說的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指能夠去創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)和新的就業(yè)機會。這正是清華大學(xué)與英特爾的合作內(nèi)容。”

史書記介紹說，清華大學(xué)也正期待著通過這樣的工作在學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)上能夠獲得一些經(jīng)驗，并且培養(yǎng)發(fā)展這樣的一批學(xué)生。 清華現(xiàn)在做的，正是把創(chuàng)新的理念融入到日常的學(xué)習(xí)中去，并不意味著他們期望通過把創(chuàng)業(yè)變成一門或者是若干門學(xué)生的必修課，“這種看法是片面的，關(guān)鍵在于我們怎么營造一種氛圍，營造一種環(huán)境，特別是在整個課程體系當中貫徹引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會觀察，學(xué)會萌生新的思想，學(xué)會發(fā)展他們的想法，并且把他們的發(fā)展想法發(fā)展成一個項目的這種意識，激勵他們一方面做好研究，另一方面發(fā)展他們自己的產(chǎn)業(yè)。

”這才是史書記希望清華大學(xué)帶給學(xué)生的理念和提高。 清華大學(xué)如何實現(xiàn)創(chuàng)新 史書記在談及創(chuàng)新時表示，創(chuàng)新實踐首先是一種觀念，在目前清華的教育思想定位中他一直強調(diào)“又紅又專”：一是希望學(xué)生們同學(xué)能夠做到一種貫通，把理工知識才能變成一種方法，同時文科知識變成一種基本的素質(zhì)教育；二是希望給學(xué)生一種基本能力的教育，學(xué)生通過專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，掌握一些專業(yè)方法，以及它在實際過程當中的應(yīng)用。

第三，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育滲透在清華大學(xué)學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當中。自2003年起，清華大學(xué)開始在大一學(xué)生當中開設(shè)“新生研討課”，（Freshman Seminar Program），最主要的目的是鼓勵學(xué)生探索未知世界的興趣和熱情。

這個課程借鑒國外高校的做法，學(xué)生不能超過10到15個，教師均是著名教授，給大一新生講授自己現(xiàn)在所做的最前沿的一些研究成果，然后發(fā)動同學(xué)們共同進行討論。這個在大一的教學(xué)過程當中是一種新的突破，避免學(xué)生被動的上大課，而是有可能和一些大教授面對面的交流，了解到每一個領(lǐng)域的最新進展。

大二、大三之后，開設(shè)了學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練計劃（SRT計劃）?，F(xiàn)在每年向?qū)W生提供超過一千個項目名額，由學(xué)生自己來提供他這個項目內(nèi)容，比如有學(xué)生要做一個節(jié)能燈泡，就可以向教務(wù)處去申請SRT項目，從而嘗試著知識初步的融會貫通，以及如何把思想萌芽變成現(xiàn)實。

這項工作始于1996年，至今已經(jīng)進行了十幾年，這樣的過程充分鼓勵了學(xué)生個性創(chuàng)造力發(fā)展。本科生就可以進實驗室跟著導(dǎo)師去工作做項目，鼓勵他們?nèi)邮?，發(fā)展實踐能力。

當然，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，教師在講課過程當中實際是貫穿了鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑，去創(chuàng)造的氛圍。 總之，在課堂教學(xué)之外清華大學(xué)又給學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境，培養(yǎng)或者是鼓勵他們的興趣，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，使得他們嘗試提升自己的研究能力，嘗試初步實融會貫通。

現(xiàn)在，清華大學(xué)大大小小科技賽事有43項，極大鼓勵學(xué)生去嘗試他們創(chuàng)造性的實踐。 英特爾創(chuàng)新的使命和責(zé)任 一同參加開幕式的英特爾中國執(zhí)行董事戈峻則表示，英特爾一些項目，不管是英特爾未來教育項目還是求知計劃，背后有一個共同的理念，分為清晰的三個方面，第一項目圍繞推動教育學(xué)進步，包括將最新的教育理念，科技的力量介紹給教師，使得教師來影響學(xué)生。

第二個方面，推動創(chuàng)新型人才的發(fā)展。英特爾贊助或者主辦了一系列的賽事，包括電子嵌入式大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、伯克利全球創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、ISEF等等，目的就是推動創(chuàng)新型人才的進步。

第三個更重要的方面就是希望推動教育的變革，主要包括五大內(nèi)容：第一個是如何在政策方面推動教育變革；第二，在課程設(shè)置、評估方面要有標準，如何才能符合21世紀人才需求；第三，教師的職業(yè)發(fā)展，這方面也需要有很多投入和研究。 第四，側(cè)重。