江西省公共安全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
1.怎樣處理好在校大學生的學習與自主創(chuàng)業(yè)之間的關系問題
為促進大學生創(chuàng)業(yè)，許多高校通過開設創(chuàng)業(yè)學課程、成立創(chuàng)業(yè)指導中心與高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等作法，并采取具有鮮明學校特色的創(chuàng)業(yè)措施，取得了積極效果。
如北京大學創(chuàng)立了包括融資服務（MONEY）、營銷服務（MARKET）與管理服務（MENTOR）于一體的3M創(chuàng)業(yè)模式，有效促進了大學生創(chuàng)業(yè)。復旦大學在設立創(chuàng)業(yè)學課程的基礎上，成立了創(chuàng)業(yè)中心，對促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了積極的作用。
中山大學通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽方式，為大學生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝者提供場地的支持。其他高校也分別出臺了相關優(yōu)惠措施，有力地支持了大學生創(chuàng)業(yè)，在緩解大學生就業(yè)壓力的同時，有效提高了科技創(chuàng)新水平。
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經驗、技術與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。
但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。
其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經驗與間接經驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
第四，技術限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術的大學生只可能是少數。
而對于那些文科類大學生來講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。
第五，資金困境。由于大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。
但是大學生創(chuàng)業(yè)由于風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不肯做出適當的讓步。
這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。除了大學生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內因外，社會上還尚未形成利于大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府出臺的在創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)扶持、政策支持與優(yōu)惠措施等現(xiàn)有政策有待落實，而且需要進一步健全完善，高校在創(chuàng)業(yè)培訓教育與創(chuàng)業(yè)促進方面有待進一步加強。
雖然這些因素并非決定大學生創(chuàng)業(yè)成敗的關鍵因素，但相關有利外部條件的缺乏，既直接影響到大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平，也對大學生創(chuàng)業(yè)前景產生了重要影響。三、面臨這些問題所采取的措施為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
首先，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。經濟手段者，如設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等；行政手段者，如相關的行政指導、行政監(jiān)督等；法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產權等。
在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎上，有待根據大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當地的創(chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎。比如江西省就出臺了針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。
其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質教育的內涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。
從而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關的講座會教學。
比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學。
使用學習從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎。
在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術的基礎上，有必要對技術不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優(yōu)勢；有必要認真學習相關創(chuàng)。
2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽要求及賽制介紹
去百度文庫，查看完整內容> 內容來自用戶：大熊再來286 附件1：中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽要求及賽制介紹一、參賽項目要求參賽項目能夠將移動互聯(lián)網、云計算、大數據、人工智能、物聯(lián)網等新一代信息技術與經濟社會各領域緊密結合，培育新產品、新服務、新業(yè)態(tài)、新模式；發(fā)揮互聯(lián)網在促進產業(yè)升級以及信息化和工業(yè)化深度融合中的作用，促進制造業(yè)、農業(yè)、能源、環(huán)保等產業(yè)轉型升級；發(fā)揮互聯(lián)網在社會服務中的作用，創(chuàng)新網絡化服務模式，促進互聯(lián)網與教育、醫(yī)療、交通、金融、消費生活等深度融合。
參賽項目主要包括以下類型：1.“互聯(lián)網+”現(xiàn)代農業(yè)，包括農林牧漁等；2.“互聯(lián)網+”制造業(yè)，包括智能硬件、先進制造、工業(yè)自動化、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新材料、軍工等；3.“互聯(lián)網+”信息技術服務，包括人工智能技術、物聯(lián)網技術、網絡空間安全技術、大數據、云計算、工具軟件、社交網絡、媒體門戶、企業(yè)服務等；4.“互聯(lián)網+”文化創(chuàng)意服務，包括廣播影視、設計服務、文化藝術、旅游休閑、藝術品交易、廣告會展、動漫娛樂、體育競技等；5.“互聯(lián)網+”社會服務，包括電子商務、消費生活、金融、財經法務、房產家居、高效物流、教育培訓、醫(yī)療健康、交通、人力資源服務等；6.“互聯(lián)網+”公益創(chuàng)業(yè)，以社會價值為導向的非盈利性創(chuàng)業(yè)。2.三、賽道說明。
3.江西中醫(yī)藥大學怎么樣
簡介： 江西中醫(yī)藥大學創(chuàng)建于1959年，坐落在“物華天寶、人杰地靈”的江西省省會—--南昌市。
學校屬國家公辦全日制普通高等學校，是國家中醫(yī)藥管理局與江西省人民政府共建高校，是中央統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民委、教育部指派的對口支援西部的高校。經過近60年的不懈努力，學校的教育教學水平大幅提高，科學研究成果豐碩，各項事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，已成為以中醫(yī)藥為主體、多學科協(xié)調發(fā)展、產學研結合特色鮮明的高等中醫(yī)藥大學。
辦學規(guī)模：學校現(xiàn)有全日制在校生14000余人，設有二級教學院（部）15個，擁有直屬附屬醫(yī)院2所，非直屬附屬醫(yī)院9所，各類實踐教學基地 192個。學校師資力量雄厚，有國醫(yī)大師 2人，全國名中醫(yī)3人，全國優(yōu)秀教師 8人，全國中醫(yī)藥高等學校教學名師2人，全國老中醫(yī)藥專家學術經驗繼承工作指導老師 37人次，第十屆國家藥典委員會委員5人、享受國務院和省政府特殊津貼專家 79人。
教學條件：學校擁有灣里、陽明、撫生、望城四個校區(qū)，占地面積1662.22畝，校園環(huán)境優(yōu)美，教育資源豐富，教學設施設備先進齊全。校舍建筑面積47.98萬平方米，總資產24.18億元。
其中，教學、實驗、行政用房面積22.91萬平方米，教學科研儀器設備總值5.21億元，圖書館紙質藏書137.7萬余冊，各類文獻數據庫41個，電子圖書97.6萬種。 學科專業(yè)：學校設有本科專業(yè)27個，涵蓋醫(yī)學、理學、工學、管理學、經濟學、文學、藝術學等學科門類，具有博士、碩士、學士學位授予權。
擁有博士學位授權一級學科點2個，碩士學位授權一級學科點6個，碩士學位授權類別4個，省級示范性碩士點2個。擁有國家中醫(yī)藥管理局重點學科12個，中醫(yī)學、中藥學入選江西省一流學科，獲得省財政專項建設經費3.72億元，藥學、中西醫(yī)結合、公共管理學被列為省“十二五”重點學科。
擁有國家級特色專業(yè) 3 個，國家級綜合改革試點專業(yè) 1個，省級特色專業(yè) 7 個，省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)6 個。2017年，學校獲得推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生資格和中醫(yī)學專業(yè)“5+3”一體化招生資格。
人才培養(yǎng)：學校堅持以學生為中心，倡導“贏在終點”為核心的育人導向，堅持并踐行“教無類、學為先、重激勵、育特長、促實踐、有思想”的育人理念，培養(yǎng)符合國家要求適應社會進步和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要，具有市場競爭力的實踐型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。學校在教育部本科教學工作水平評估中獲得“優(yōu)秀”，順利通過教育部組織的本科教學工作審核評估和中醫(yī)學、中藥學、藥學專業(yè)認證。
共獲得國家級教學成果獎3項，省級教學成果一等獎9項，國家質量工程項目16項，省級質量工程項目81項。2014年，“新時期高等中醫(yī)藥院?！A素質’教育理論創(chuàng)新與‘雙惟模式’實踐”獲得國家級教學成果一等獎，實現(xiàn)江西省高等院校零的突破。
2013年創(chuàng)辦岐黃國醫(yī)書院，開啟了“書院式”培養(yǎng)中醫(yī)臨床高層次人才的新模式。學校畢業(yè)生就業(yè)率、考研升學率一直名列江西省本科院校前列，多次被評為江西省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。
2017年，學校在第三屆“互聯(lián)網+”全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得省賽金獎1項，銅獎6項，國賽銀獎1項，銅獎1項的優(yōu)異成績。 科學研究：學校擁有3個國家級科研平臺，包括國家工程研究中心2個，國家企業(yè)重點實驗室1個。
擁有教育部重點實驗室等省部級科研平臺31個，院士工作站、博士后流動站和工作站各1個，省級協(xié)同創(chuàng)新中心4個。近5年，學校共承擔省部級以上項目近600項，年均科研經費6700余萬元，有27項成果獲省部級以上獎勵。
2015年，“熱敏灸技術的創(chuàng)立及推廣應用”獲國家科技進步二等獎，填補了江西醫(yī)學領域空白。該成果屬原始創(chuàng)新，成為國家行業(yè)建設標準在上海世博會上向全球推廣，開創(chuàng)了“北看天津針、南看江西灸”的格局。
國際交流：學校是教育部批準的首批有資格接受外國留學生的高等院校之一，連續(xù)4年被評為“全省留學生教育先進單位”，現(xiàn)有在校留學生1500余人，生源來自全球32個國家，涵蓋博士研究生、碩士研究生、本科生等多個辦學層次。學校與美國、加拿大、英國、法國、澳大利亞、韓國等20多個國家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機構建立了長期的合作關系。
在韓國建設了世明大學孔子學院，在葡萄牙、瑞典和突尼斯等國建立了中醫(yī)中心，與澳大利亞阿德萊德大學等中外高校組建全球傳統(tǒng)醫(yī)學研究院，牽頭成立世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會熱敏灸專業(yè)委員會，相繼在葡萄牙、瑞典、瑞士等國開辦熱敏灸分院。學校創(chuàng)辦了中國首家為外國政要提供中醫(yī)藥體驗服務的高端平臺——岐黃國醫(yī)外國政要江中體驗中心，與教育部教育發(fā)展研究中心、江中集團共同創(chuàng)立了中國首家“國家中醫(yī)藥教育國際化（南昌）試驗區(qū)”。
社會服務：學校始終堅持以服務地方經濟發(fā)展為己任，產學研結合辦學特色鮮明，服務經濟建設成效卓著。學校直屬附屬醫(yī)院——江西省中醫(yī)院是一所集醫(yī)療、教學、科研、預防保健、康復于一體的綜合性醫(yī)院，是江西省首家“三級甲等中醫(yī)醫(yī)院”，開放病床1700余張，先后被評為“全國衛(wèi)生系統(tǒng)先進單位”“全國醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)先進集體”“全國衛(wèi)生系統(tǒng)行風建設先進。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項有哪些
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項有哪些暨上周五的創(chuàng)客沙龍結束后，小編被前輩們的創(chuàng)業(yè)經歷深深震撼，不禁也萌發(fā)了自主創(chuàng)業(yè)的想法，可是創(chuàng)業(yè)夢哪有這么容易實現(xiàn)呢？
主講老師爽朗一笑：“別擔心，還有很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等著你的參與。當你積攢了足夠經驗的時候再做打算也不遲?！?/p>
受到老師的啟發(fā)，小編特意整理了近年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的部分資料，大家快隨小編來一睹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的芳容吧！
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“挑戰(zhàn)杯”——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的“奧林匹克”
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簡介
挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽的簡稱，是一項全國性的大學生課外學術科技創(chuàng)業(yè)類競賽，承辦高校為國內著名大學。
“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（大挑）；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（小挑）。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。
“挑戰(zhàn)杯”系列競賽被譽為中國大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會，是目前國內大學生最關注最熱門的全國性競賽，也是全國最具代表性、權威性、示范性、導向性的大學生競賽。
