高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標與措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐均是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結合學校實際和專業(yè)特點，瞄準學生成長和發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，使課上課下、線上線下、理論和實際緊密結合，使認知、體驗、思考和感悟相統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學生。

健全的制度是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結合自身實際，不斷進行制度創(chuàng)新，逐步健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學校資助經費管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學生創(chuàng)業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。

擴展資料：

基于對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制運行狀況的觀察，較為有效的管理機制是，在學校層面上，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領導小組，由校長任組長。學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，協(xié)同學校各有關部門為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務。

協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、學分轉換及認定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統(tǒng)一管理，又責任明確，分工合作，各有側重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進行。

參考資料：人民網-對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的幾點思考

2.怎樣打造政產學研用協(xié)同的新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機制?

國家層面，將 加快推進重大科技基礎設施建設，組建一批國家重點實驗室，依托 企業(yè)、高校、科研院所建設一批國家技術創(chuàng)新中心，再實施一批重 大科技項目和創(chuàng)新工程，形成梯次接續(xù)布局，打造協(xié)同攻關平臺。

區(qū)域層面，將依托國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、高新技術開發(fā)區(qū)、經濟技 術開發(fā)區(qū)、現(xiàn)代農業(yè)示范區(qū)等，建設一批國家級和省市級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 平臺，2016年將建成20個全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地。 同時，加快將國家自主創(chuàng)新示范區(qū)試點政策推廣到全國，再建設一批國家 自主創(chuàng)新示范區(qū)，選擇8個試點地區(qū)系統(tǒng)推進全面創(chuàng)新改革試驗。

產業(yè)層面，選擇電子信息、高端裝備制造、新能源、新材料、醫(yī)藥 衛(wèi)生等重點領域，通過大中小企業(yè)、科研院所、高校、創(chuàng)客等多方 協(xié)同，建設一批產學研用貫通的眾創(chuàng)平臺，促進制造業(yè)升級和現(xiàn)代 服務業(yè)發(fā)展。 微觀層面，國家將加大對各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體的普惠性 政策支持，加快培育創(chuàng)新型領軍企業(yè)和科技型中小企業(yè)，支持行業(yè) 領軍企業(yè)建設高水平研發(fā)機構。

落實和完善研發(fā)費用加計扣瞌、高 新技術企業(yè)認定等政策，出臺對新型孵化機構以及種子期、初創(chuàng)期 等創(chuàng)新活動投資稅收優(yōu)惠政策，引導支持創(chuàng)投、風投等入駐雙創(chuàng)基 地和眾創(chuàng)空間。

3.東南大學將如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

1廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性非常強的學科。

近年來，東南大學充分利用學校的優(yōu)勢學科和科研平臺，重視構建自主研學實踐體系并廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，已建立3個層次的實踐課程與3個層次的大學生科研訓練計劃相結合的開放式創(chuàng)新性實踐教學體系，同時構建了學科優(yōu)勢明顯的實踐教學平臺和“校內外、國內外、產學研”深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。 今后，學校將進一步促進實驗教學平臺的共享，將科技創(chuàng)新資源更好地向全體學生開放，建設實驗課程、實踐環(huán)節(jié)、科研訓練、科技競賽和課外科技實踐活動相結合的創(chuàng)新實踐平臺；進一步完善“學思結合，知行統(tǒng)一”、融創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)業(yè)實訓環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)環(huán)節(jié)為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。

4.如何創(chuàng)新就業(yè)工作體制機制

一是拓展就業(yè)渠道，著力擴大就業(yè)容量，努力促進就業(yè)增加。緊緊抓住鐵西區(qū)加快經濟建設發(fā)展的有利時機，建立起擴大就業(yè)與經濟增長的良性互動，積極鼓勵靈活就業(yè)，強化政策推動，拓展就業(yè)空間，鼓勵和組織有能力的下崗失業(yè)人員拓展新的就業(yè)渠道。根據經濟結構的調整和改善，充分利用服務業(yè)社會需求大、發(fā)展前景廣闊的優(yōu)勢，進一步發(fā)揮其吸納就業(yè)的作用。充分利用“三區(qū)”建設的有利時機，引導、推介裝備制造業(yè)和現(xiàn)代建筑業(yè)人才實現(xiàn)就業(yè)。

二是構建統(tǒng)籌格局，著力強化就業(yè)領導，共同推進就業(yè)工作。堅持落實就業(yè)工作責任制，強化有關部門對就業(yè)工作的領導和統(tǒng)籌協(xié)調，把落實就業(yè)政策、強化就業(yè)服務、加大就業(yè)投入和幫助困難群體就業(yè)作為工作目標，動員社會各界力量，齊抓共管，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確責任，統(tǒng)一實施；積極構建社會和相關部門齊抓共管的就業(yè)創(chuàng)業(yè)格局，共同推動就業(yè)工作。特別是針對區(qū)域推進城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略目標，積極建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的就業(yè)服務體系，實施城鄉(xiāng)就業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃和調控管理，強化城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)機制，努力探索破解二元就業(yè)結構的途徑和措施，實現(xiàn)城鄉(xiāng)均等化就業(yè)，維護農村勞動者合法權益。

三是加大宣傳力度，著力強化政策落實，普惠廣大求職者。進一步強化普惠政策的宣傳，充分利用好國家給予的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，延續(xù)充實完善扶持政策，結合工作實際，簡化程度，提供方便，特別是強化推動小額擔保貸款、各類政策補貼等普惠政策的落實；強化裝備制造業(yè)實訓基地建設，充分發(fā)揮“基地”的作用，圍繞“三區(qū)”建設對技能人才的需求，進一步強化訂單式、定向式培訓；根據企業(yè)崗位需求和企業(yè)技術改造升級的需要，探索企業(yè)崗位技能培訓和技能提升培訓，特別是重點強化對下崗失業(yè)人員的普惠培訓，提高其素質和就業(yè)競爭力，促進實現(xiàn)就業(yè)。

四是加強平臺建設，著力優(yōu)化就業(yè)服務，提升服務能力和水平。進一步強化基層平臺建設，著力推進就業(yè)服務功能多元化、方式人性化、手段信息化、隊伍專業(yè)化、服務跟蹤化、管理常態(tài)化建設，提供優(yōu)質高效的公共就業(yè)服務。深化“就業(yè)示范社區(qū)”的創(chuàng)建工作，努力提升基層和廣大就業(yè)干部的服務能力和服務水平。特別是強化農村基礎化建設，縮減城鄉(xiāng)差別，實現(xiàn)城鄉(xiāng)的統(tǒng)籌發(fā)展。不斷完善就業(yè)登記制度，準確掌握就業(yè)和失業(yè)人員的實際情況，將控制失業(yè)關口前移。強化用工管理和登記備案制度，做好新錄用人員的跟蹤服務。進一步研究制定公益性崗位管理制度，強化督查力度，堵塞管理空白和漏洞。

五是加大政策扶持，著力解決高校畢業(yè)生就業(yè)，拓展就業(yè)領域。針對高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，加大對高校畢業(yè)生的就業(yè)培訓、宣傳和引導，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。著力實施崗位拓展，開拓重點產業(yè)、各類企業(yè)、基層崗位、科研項目等就業(yè)渠道；實施創(chuàng)業(yè)引領計劃，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，爭取政策，給予扶持；實施就業(yè)服務與援助計劃，強化畢業(yè)生離校前后的就業(yè)服務，積極探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)的長效機制。（

5.淺談如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養(yǎng)。面對如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實踐則能夠對創(chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

受基礎教育階段主要為應試教育影響，學生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學習壓力大，使得大學生在接受大學教育前的基礎教育時期大多只注重課堂教學知識，而對于實踐類、創(chuàng)新類等知識鮮有涉及，通常進入大學后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）師資專業(yè)化水平不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。

（三）教育教學內容、形式缺乏創(chuàng)新

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容而言，太過于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過于單一，不利于對大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，造成大學生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實效，也難以為其在大學開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助?，F(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學為主，實踐創(chuàng)新力度不足，導致教育教學效果不盡如人意