科學技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會議記錄

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標與措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐均是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合學校實際和專業(yè)特點，瞄準學生成長和發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使課上課下、線上線下、理論和實際緊密結(jié)合，使認知、體驗、思考和感悟相統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學生。

健全的制度是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結(jié)合自身實際，不斷進行制度創(chuàng)新，逐步健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學校資助經(jīng)費管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學生創(chuàng)業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。

擴展資料：

基于對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制運行狀況的觀察，較為有效的管理機制是，在學校層面上，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導小組，由校長任組長。學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，協(xié)同學校各有關(guān)部門為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務(wù)。

協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、學分轉(zhuǎn)換及認定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統(tǒng)一管理，又責任明確，分工合作，各有側(cè)重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進行。

參考資料：人民網(wǎng)-對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的幾點思考

2.如何開展科技創(chuàng)新活動

從實踐來看，有許多科技創(chuàng)新由于缺乏正確的創(chuàng)新理念與科學的理論方法的指導，致使創(chuàng)新帶有很大的偶然性與隨機性，結(jié)果是創(chuàng)新效率低下，“核心技術(shù)”的創(chuàng)造能力難以提升。

TRIZ理論的核心思想包括三個方面：第一，無論是一個簡單的產(chǎn)品還是復雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)都是遵循客觀規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進化規(guī)律和模式；第二，各種技術(shù)難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力；第三，技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源實現(xiàn)最大數(shù)目的功能。 TRIZ理論體系的主要內(nèi)容包括五個方面：一是創(chuàng)新思維方法與問題分析方法；二是技術(shù)系統(tǒng)進化法則；三是工程矛盾解決原理；四是發(fā)明問題標準解法；五是發(fā)明問題解決算法。

創(chuàng)新從最通俗的意義上講，它是一個創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。TRIZ理論為創(chuàng)新提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。

其中最重要的有39個通用工程參數(shù)和40條發(fā)明原理構(gòu)成的解決矛盾矩陣表，物質(zhì)場分析模型和76個標準解，發(fā)明問題解決算法，科學和技術(shù)知識效應(yīng)庫等。 實踐證明，TRIZ理論是對人類創(chuàng)新活動規(guī)律和原理深入、系統(tǒng)的揭示，是人類已有的科技知識與創(chuàng)新思維規(guī)律及方法的完善結(jié)合，為更好地創(chuàng)新提供了堅實的理論和方法基礎(chǔ)，是認識和推動人類創(chuàng)新活動的一個突破性成果。

TRIZ理論與傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法相比，具有鮮明的特點和優(yōu)勢。它能成功地揭示創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，快速地確認并解決系統(tǒng)中存在的矛盾。

由于它是基于技術(shù)的發(fā)展進化規(guī)律來研究整個產(chǎn)品的發(fā)展過程，不再是一種隨機的創(chuàng)新行為，因而可以大大地加快發(fā)明創(chuàng)造的進程，提升產(chǎn)品的創(chuàng)新水平。

3.科技創(chuàng)新協(xié)會舉辦哪些活動

科技創(chuàng)新協(xié)會成立于1999年12月20日，是一個由材料學院的博士、碩士、本科生組成的學生團體，現(xiàn)有人數(shù)已達328名，已走過了9個春秋。

協(xié)會一直堅持“智慧之光在靈感中迸發(fā)，科學實業(yè)從實踐中誕生”的原則，意在培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識和科技動手能力。 協(xié)會現(xiàn)有會長1名，副會長2名，并由八個部門組成，分別是策劃部、組織部、論文部、宣傳外聯(lián)部、秘書部、計算機部、機械電子部、電子競技部。

協(xié)會每年都聘請校內(nèi)外的一些科技帶頭人來校作學術(shù)報告，并以舉行的“共青杯”賽事為龍頭，全面帶動課外科技活動的開展。依托科技創(chuàng)新協(xié)會，舉辦我院“科技文化藝術(shù)節(jié) ”。

從2003年春季學期開始舉辦材料學院科技文化藝術(shù)節(jié)，在科技文化藝術(shù)節(jié)上，舉辦了系列活動如科技論文大賽、科創(chuàng)知識競賽、科技成果圖片展等，得到了有關(guān)部門及同學們的一致好評。到目前為止，我院科技文化藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成功舉辦了五屆，取得了良好的效果。

協(xié)會從2002年起，每年暑假挑選優(yōu)秀會員參加 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。 在九年的歷程中，協(xié)會積極組織和參與了多項活動，并取得了豐碩的成果。

協(xié)會多次獲得?！笆焉鐖F”的稱號，在2005年被團中央授予"全國十佳學生社團" 的稱號，是甘肅高校中唯一獲此殊榮的社團。九年來，協(xié)會在引導和組織學生參與課外科技創(chuàng)新活動中同樣取得了可喜的成績。

在全國及甘肅“挑戰(zhàn)杯”上都獲得優(yōu)異成績。在2003——2007年我?！罢n外學術(shù)基金”的立項中共有234人次的11萬元獲得學校的評審，并順利取得立項。

在2007年我?！罢n外學術(shù)基金”的申請中更是創(chuàng)下了175項的歷史新高。