自體的分析讀后感100字

《自體的分析》是一本由海因茨·科胡特著作，世界圖書(shū)出版公司出版的平裝圖書(shū)，本書(shū)定價(jià)：52.00元，頁(yè)數(shù)：270，特精心從網(wǎng)絡(luò)上整理的一些讀者的讀后感，希望對(duì)大家能有幫助。

《自體的分析》精選點(diǎn)評(píng)：

●斷斷續(xù)續(xù)超過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本神書(shū)“讀”完了，完成了一個(gè)自戀合理化的過(guò)程。只是在這時(shí)候，更多的問(wèn)題呈現(xiàn)在眼前：為什么要讀這本書(shū)？想象一種融合？對(duì)客體的不信任？自體和客體的區(qū)別究竟為何？怎樣的人適合自體？怎樣的人適合客體？人的發(fā)展脈絡(luò)詮釋？

●前前后后看了三遍才看完，每一遍看都有共鳴。

●太晦澀了，沒(méi)人打算重新翻譯一下再版嗎?

●感謝作者和譯者共同發(fā)明了有別于文言文的另外一種中文語(yǔ)言形式

●大師快點(diǎn)開(kāi)課吧！since科胡特如此難懂。。。

●第二次讀了。第一次只讀了一兩章節(jié)，這次從2017/3/5開(kāi)始讀，217/4/17結(jié)束，45天，讀完全書(shū)。一開(kāi)始非常的艱難晦澀，后來(lái)欲罷不能。

●翻譯比較晦澀。。。

●正在讀

●移情，受限于后設(shè)心理學(xué)，翻譯差，看著頭疼。

●: B84-065/2942

《自體的分析》讀后感(一)：譯者序

想記錄這一路翻譯的過(guò)程,覺(jué)得又走了一段路了……

一開(kāi)始,翻譯這幾本書(shū)的工作交到我手上的時(shí)候,其實(shí)并不敢承諾什么,只是抱著看看的心態(tài)。因?yàn)檫@幾本書(shū)是我從事翻譯以來(lái)深度最深、難度最大、分量最多的幾本。加上自體心理學(xué)并非是當(dāng)時(shí)涉獵書(shū)籍的重點(diǎn),并無(wú)深入接觸,一下子實(shí)在不確定是否能勝任這樣的任務(wù)。

而事情總是從意外開(kāi)始。

我原本只是尋求合作的翻譯對(duì)象,但科胡特讀書(shū)會(huì)卻因?yàn)榇蠹业男枰瘸闪⒘?。我們決定從閱讀討論開(kāi)始,翻譯的工作先暫時(shí)擱置。翻譯在當(dāng)時(shí)既然是困難的,就尊重這樣的現(xiàn)實(shí)吧!

就這樣讀書(shū)會(huì)開(kāi)始了,每周一次、固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定結(jié)構(gòu)?；叵肫饋?lái),讀書(shū)會(huì)的這幾年,應(yīng)該是翻譯整件事里面最豐富的一段。對(duì)自體心理學(xué)的語(yǔ)言從生疏到熟稔、對(duì)科胡特這個(gè)人從陌生到敬佩。在這一過(guò)程里,理論與各自的臨床實(shí)務(wù)不斷驗(yàn)證。覺(jué)得浸潤(rùn)在自體心理學(xué)的氛圍中,真是一種絕佳的幸運(yùn)。漸漸地,大家都感覺(jué)這三本書(shū)的翻譯,不再是遙不可及的任務(wù),而是一種自然的承諾,一種心安和必然的結(jié)果。于是,翻譯的工作可以真正開(kāi)始了。

真正翻譯的過(guò)程中,辛苦還是難以避免的。例如,科胡特英文書(shū)寫(xiě)的特質(zhì)是綿長(zhǎng)的長(zhǎng)句子,翻譯成中文,往往要斷成好幾句才有利于理解;翻譯時(shí),每每為了究竟要保留作者的風(fēng)格,或以讀者的理解為先,而難以取舍。翻譯期間,更是需要每日每日的灌注(力比多)……

想想,這套書(shū)的翻譯和出版能夠完成,實(shí)在并非偶然,自己和這套書(shū)的其他三位譯者都默默地灌注了大量的心力。翻譯之路能夠走到這里,并且預(yù)期能夠走完,和其他三位譯者的合作是很重要的因素。其中明雄的穩(wěn)定認(rèn)真和協(xié)助重要出版的策劃、時(shí)寧的哲學(xué)家思考風(fēng)格和豪沖的聰明光彩,都是一路過(guò)程中令人印象深刻的。另外,三四年下來(lái),也著實(shí)體會(huì)到原書(shū)作者寫(xiě)作的用心和所謂一步一腳印的嘔心瀝血吧!

翻譯的路有終點(diǎn),精神分析的路卻似乎無(wú)止境。走著走著,精神分析也走了這么多年。路愈走愈遠(yuǎn),以為已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了,卻發(fā)現(xiàn)路是更遠(yuǎn)的;或者,路愈走愈遠(yuǎn),愈是贊嘆前人竟然可以走得比自己現(xiàn)在走得更遠(yuǎn),自己走得還算近的;一路走下去,翻譯也好、治療也好、理論也好、臨床也好;一路走下去,一路收拾自己的驕傲和習(xí)性,真的希望能代之以某些遠(yuǎn)見(jiàn)和使命感,也算不負(fù)一路行來(lái)的風(fēng)景和人情了。

劉慧卿

2002 年6 月

《自體的分析》讀后感(二)：系列策劃主編序

作為一個(gè)心理治療的臨床工作者,我總希望能了解在治療室中會(huì)遭遇到的情況,并進(jìn)而給個(gè)案?jìng)鬟f這樣的了解,以增進(jìn)彼此生命的福祉。而在治療的迷霧森林里,是多么期待識(shí)途向?qū)У囊I(lǐng);即或不可得,至少有張明晰正確的地圖,也是再幸運(yùn)不過(guò)的事。就如個(gè)案自我傷害的沖動(dòng)或甚至行為,深度視之,究竟是因?yàn)閲?yán)厲的超我借由各種機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)而對(duì)自我的攻擊,還是個(gè)案借由對(duì)自我的攻擊而攻擊客體,或攻擊自己分裂投射出來(lái)的壞部分,又或者是痛苦的自我正嘗試處理免于自體的解體等等。而這樣的癥狀行為尚只能說(shuō)是歧路匯集而成的幾條不一樣的大道而已,正待完整的地圖標(biāo)示出它們的前后相接之路。完整的學(xué)派猶如一張完整正確的地圖,在這一點(diǎn)上,由科胡特(Heinz Kohut)而創(chuàng)的自體心理學(xué)算是當(dāng)之無(wú)愧了。尤其在自戀型人格的了解與治療上,按著科胡特所畫(huà)的圖前進(jìn),感覺(jué)到的是對(duì)所行之路的領(lǐng)會(huì),以及對(duì)未來(lái)之路的無(wú)盡深度之敬佩。這是一張由既聰明又努力且長(zhǎng)期專注于同一焦點(diǎn)的人所畫(huà)的寶貴地圖。

在到處都可借由各種方式吐露發(fā)泄的現(xiàn)代,過(guò)去因禁抑過(guò)多或過(guò)強(qiáng)造成沖突(conflict)的歇斯底里癥在個(gè)案中所占的比率降低了。主要問(wèn)題為防御之墻更加薄弱易碎裂的前語(yǔ)言期問(wèn)題的個(gè)案則增加了。就如性的行為過(guò)去是外連于甚至可形成癥狀的神圣承諾,現(xiàn)在也被大量的作為關(guān)系融合或刺激自我存在感的手段。無(wú)法了解這類前語(yǔ)言期問(wèn)題,就無(wú)法在治療室里帶著正確的了解或至少是無(wú)害地回應(yīng)個(gè)案。也會(huì)有雙方意識(shí)或未意識(shí)到的必然挫折。

科胡特的原文文字的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格冗長(zhǎng)迂回,在其三本原典的翻譯中已做了許多這樣的保留。他也不愧為一派宗師,代言了一群特殊的個(gè)案,對(duì)這些個(gè)案獨(dú)特排他的病理特征做了深度完整的詳密描述。

完成翻譯科胡特的三本書(shū),歷經(jīng)了半年的醞釀、三年的讀書(shū)會(huì)與個(gè)案討論和最后的翻譯工作。參與者都有從事長(zhǎng)期心理治療的臨床體驗(yàn),并各自帶著自己所熟悉的理論背景與個(gè)人偏向,每周沉浸在自體心理學(xué)的獨(dú)特情境中,或贊同或反對(duì),或之后的再反對(duì)與再贊同,從而由字到詞再到句地吐出自體心理學(xué)的語(yǔ)言,堅(jiān)立了自體心理學(xué)之所是,也精煉區(qū)辨出不同的所在。確定的一件事是,科胡特不只講清楚,而且也做到了———以現(xiàn)實(shí)自我實(shí)現(xiàn)了來(lái)自夸大自體的企圖心和來(lái)自理想化的雙親影像的理想。一個(gè)值得尊敬的理論開(kāi)拓者!

科胡特在第一本著作《自體的分析》(The Analysis of the Self)里仍努力嘗試要與古典理論及自我心理學(xué)做對(duì)話聯(lián)結(jié)。到了第二本書(shū)《自體的重建》(The Restoration of the Self),他已不再與無(wú)關(guān)于自體心理學(xué)的部分纏斗,而致力于清楚明晰的陳述自體心理學(xué)的本身,再到其最后一本著作《精神分析治愈之道》(How Does Analysis Cure？),他則針對(duì)別人對(duì)其理論的質(zhì)疑處再加以說(shuō)明回答。這樣總合成為對(duì)同一主題的完整脈絡(luò)。另外對(duì)于同屬長(zhǎng)于處理前語(yǔ)言期問(wèn)題而為科胡特所較少提及,卻是治療邊緣型人格時(shí)的重要指引的客體關(guān)系理論,以及處理移情神經(jīng)官能癥時(shí)所必然使用的古典精神分析理論,在深度了解與處理個(gè)案的精神內(nèi)在問(wèn)題時(shí),是值得與科胡特的自體心理學(xué)比較參考的。在其中分別調(diào)動(dòng)到的移情類型,將會(huì)決定何者得以正當(dāng)?shù)匦Q所面對(duì)的是何種領(lǐng)域的問(wèn)題。

林明雄

2002 年6 月

《自體的分析》讀后感(三)：推薦者序

《自體的分析》, 是精神分析的自體心理學(xué)派創(chuàng)始人科胡特(Kohut)在1971 年第一次系統(tǒng)地對(duì)自體心理學(xué)做出最初描述的作品,同時(shí)他也為當(dāng)時(shí)已經(jīng)過(guò)度理性的精神分析拾回了共情的人性能力。這部作品也是自體心理學(xué)發(fā)展旅程的開(kāi)始。

科胡特在本書(shū)中延續(xù)了弗洛伊德對(duì)自戀障礙的探索,以及提出了發(fā)展的治療新模型?？坪厮峒暗淖詰僬系K,并不是僅僅指美國(guó)精神障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)(DSM-郁)所定義的自戀型人格障礙,而是自戀神經(jīng)癥下屬的各種心理障礙。在弗洛伊德看來(lái),自戀神經(jīng)癥是相對(duì)移情神經(jīng)癥而建立的一系列癥狀群。因此作為發(fā)展者的科胡特所定義的自戀障礙,是以弗洛伊德所定義的自戀神經(jīng)癥為藍(lán)本的,具體分成自戀行為障礙和自戀人格障礙,包括多種性倒錯(cuò)、一些中輕度的人格障礙、各類自戀人格障礙、抑郁類疾病、暫發(fā)的精神病性妄想、工作生活動(dòng)力缺乏等等系列心理癥狀群,但并不包括弗洛伊德早期曾將之歸類到自戀神經(jīng)癥的精神妄想型精神分裂。所以,《自體的分析》不僅僅是一本有關(guān)如何治療各種與自戀相關(guān)的心理障礙的作品。重申這個(gè)問(wèn)題,最主要的原因是因?yàn)槲医陙?lái)在中國(guó)各地所進(jìn)行的自體心理學(xué)教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有的老師,甚至某些國(guó)外精神分析家在教學(xué)時(shí),會(huì)把科胡特定義的自戀障礙誤解成自戀人格障礙。這引起了對(duì)自體心理學(xué)的嚴(yán)重誤讀。

在有關(guān)自體障礙的治療模型中,《自體的分析》發(fā)展兩種自戀移情的模型,即基于理想化父母雙親影像的理想化移情與基于夸大自體的鏡映移情。這是共情的理念再次在精神分析中得到舒張?？坪卦诨诶硐牖改鸽p親影像的理想化移情臨床現(xiàn)象中指出,來(lái)訪者在分析過(guò)程中會(huì)下意識(shí)地將因理想化受挫對(duì)父母雙親理想化影像投射到分析師身上,將分析家投射為一位或高學(xué)位、或具有優(yōu)秀智力、或極富人格魅力的人物等等現(xiàn)象,過(guò)去的分析家有可能將之理解為一種阻抗而給予面質(zhì)或分析解釋,但這種情況往往會(huì)導(dǎo)致分析的失敗。科胡特強(qiáng)調(diào),在此時(shí),分析師如果能夠放棄容納這種投射,并且嘗試共情這種現(xiàn)象,那在此后的分析,經(jīng)由恰好的挫折,來(lái)訪者會(huì)漸漸認(rèn)識(shí)到分析師的非理想性,然后經(jīng)由此過(guò)程,來(lái)訪者將能內(nèi)化這一理想化的影像為自體的部分,獲得生活理想的目標(biāo)。

而在基于夸大自體的鏡映移情,科胡特描述了三種移情的分類,即狹義的鏡映移情、密友移情(也譯作另我移情、孿生移情等)、融合移情。鏡映移情是臨床中來(lái)訪者希求分析師對(duì)來(lái)訪者自我的理解;密友移情則是表現(xiàn)為來(lái)訪者將分析師當(dāng)成另一個(gè)自己的伙伴,與分享共同的喜愛(ài)或技能;融合移情則是來(lái)訪者要求分析師隨時(shí)能深度地理解共情自我的情感或需要?？坪毓膭?lì)在這些臨床現(xiàn)象中治療不應(yīng)該過(guò)度節(jié)制,而應(yīng)該理解來(lái)訪者諸如此類的現(xiàn)象乃是出于過(guò)去受損而停滯發(fā)展的夸大自體在分析過(guò)程中被重新啟動(dòng)的標(biāo)注,分析師如果能夠包容且理解這些過(guò)程,并對(duì)來(lái)訪者做出共情的、同頻的回應(yīng),那來(lái)訪者這些停滯的自體將能夠漸漸恢復(fù)活力,而在之后的臨床分析過(guò)程中由分析師那些無(wú)意的、非創(chuàng)傷性的恰好的挫折和轉(zhuǎn)變的內(nèi)化作用,漸漸矯正來(lái)訪者的自體適應(yīng)性,獲得自我安撫的心理結(jié)構(gòu)。

科胡特在臨床上強(qiáng)調(diào),分析師在分析過(guò)程中,由對(duì)來(lái)訪者的主體的深度共情(神入),而成為來(lái)訪者自體客體經(jīng)驗(yàn)的提供者,但在對(duì)來(lái)訪者提供溫暖容納的環(huán)境的同時(shí),又有恰好的挫折及轉(zhuǎn)變的內(nèi)化作用,提供了來(lái)訪者自體發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的良機(jī),最后獲得人格的痊愈和成熟發(fā)展。這構(gòu)成了經(jīng)典自體心理學(xué)治療的辯證模型,共情與恰好的挫折的并用。這也回應(yīng)了一些對(duì)自體心理學(xué)只有共情而不敢于處理來(lái)訪者憤怒的錯(cuò)誤理解。其實(shí)對(duì)自戀和情感的矯正性過(guò)程,也是自體心理學(xué)的治療核心之一。這正如科胡特在論文中所強(qiáng)調(diào)的養(yǎng)育的辯證性,“沒(méi)有敵意的堅(jiān)決,沒(méi)有誘惑的深情。

《自體的分析》是科胡特在精神分析的學(xué)術(shù)生涯廣受贊譽(yù)的一本書(shū),包括安娜·弗洛伊德等這樣的經(jīng)典精神分析的權(quán)威學(xué)者。它立足于經(jīng)典精神分析的自我心理學(xué)的大地,將自體心理學(xué)的雛形形式作為一種補(bǔ)充技術(shù)裝置到經(jīng)典精神分析傳統(tǒng)中。此書(shū)出版后,科胡特就被查出淋巴癌,而他的母親也幾乎差不多在同時(shí)去世。這無(wú)疑對(duì)他來(lái)說(shuō)是一系列的重大打擊。他之后放棄了幾乎所有學(xué)術(shù)組織的工作,但并沒(méi)有垮掉,而是除了自己接受正常的淋巴癌治療外,還同時(shí)更加專心致志地接待精神分析來(lái)訪者以及思考自體心理學(xué)的重要命題。自體心理學(xué)的故事其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,在1971 年,這個(gè)讓科胡特高興而又悲傷的年份,自體心理學(xué)才剛剛開(kāi)始成形,一直積累到1978 年時(shí),科胡特出版了革命性的著作《自體的重建》,確立了自體心理學(xué)獨(dú)立的發(fā)展,作為一個(gè)獨(dú)立的心理學(xué)學(xué)派———自體心理學(xué)創(chuàng)立了。

自體心理學(xué),現(xiàn)在已經(jīng)是北美和澳洲精神分析很重要的主角之一。從開(kāi)始許多精神分析家的不接納到之后的認(rèn)同和贊賞,這有一個(gè)演變的過(guò)程。中國(guó)自體心理學(xué)的發(fā)展,大約是在2000 年左右開(kāi)始有人漸漸閱讀接觸,近年來(lái)隨著精神分析在中國(guó)的發(fā)展,自體心理學(xué)的愛(ài)好者正在快速增多。正逢龍年此時(shí),《自體的分析》這本精神分析里程碑式的著作在中國(guó)大陸順利出版,具有重要的專業(yè)發(fā)展意義,也是一件吉祥的事。

徐鈞

2012 年,龍年正月初一

《自體的分析》讀后感(四)：探尋心靈的內(nèi)核

1自戀力比多

科胡特被認(rèn)為是弗洛伊德修正者，他從研究自戀人格障礙出發(fā)，發(fā)現(xiàn)了自體損傷這一現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)自戀障礙患者無(wú)法擁有愉悅感和價(jià)值感，與神經(jīng)癥的病理并不在一個(gè)維度上?？坪卣J(rèn)為自戀是人的一種基本需求，提出自體-客體對(duì)于人的重要性，認(rèn)為核心自體是人格的根本結(jié)構(gòu)。他修正了經(jīng)典精神分析理論，提出了自己的一套新的完整體系，創(chuàng)立了自體心理學(xué)派。

自體心理學(xué)主要治療任務(wù)在于為來(lái)訪重新樹(shù)立價(jià)值感與充實(shí)感，修通病人破損的人格，從而恢復(fù)本該具備的基本的人格功能，消除癥狀、提高現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性，并且提升創(chuàng)造力?？坪匮芯拷Y(jié)案問(wèn)題時(shí)特別提出來(lái)訪結(jié)束咨詢后普遍出現(xiàn)的幽默感指標(biāo)，幽默感其實(shí)是類似創(chuàng)造的一種結(jié)構(gòu)，它也是應(yīng)對(duì)緊張與焦慮的比較高等級(jí)的防御機(jī)制。把幽默感作為一個(gè)結(jié)案考量是自體心理學(xué)的一個(gè)鮮明的特征，主體的自尊維護(hù)以及生活活力是治療的核心目的。

科胡特寫(xiě)到：“在評(píng)估個(gè)案的進(jìn)展時(shí)，分析師能夠確定個(gè)案的奉獻(xiàn)于其價(jià)值與理想并非一種狂熱盲目，而是伴隨著可通過(guò)幽默表達(dá)的一種均衡感受，這一點(diǎn)具有重要的決定性。理想主義與幽默的并存，不僅展現(xiàn)了自戀情勢(shì)的內(nèi)容與心理位置已經(jīng)改變，也展現(xiàn)出自戀能量現(xiàn)在已經(jīng)被馴服與中和，且正跟隨目標(biāo)-抑制的過(guò)程。...”(摘抄自《自體的分析》）

從這段話中可以了解到科胡特對(duì)于健康的定義是人的活力與創(chuàng)造力的獲得，他創(chuàng)立自體心理學(xué)的初衷也正是源于此，他認(rèn)為分析師處理的不應(yīng)該僅僅是癥狀而應(yīng)該是來(lái)訪的“全部”，癥狀作為來(lái)訪的一個(gè)郁結(jié)的局部是隸屬于全體人格結(jié)構(gòu)之中的。傾聽(tīng)整體，尤其是以內(nèi)聚自體為核心的整體精神面貌才是核心任務(wù)。

弗洛伊德曾提出工作與愛(ài)是人生的兩條主要方向，他說(shuō)過(guò)治愈的關(guān)鍵在于分析師的愛(ài)。弗洛伊德的治愈理念與科胡特的早期治愈理念（狹義自體心理學(xué)）內(nèi)核相通，都是將來(lái)訪的力比多疏導(dǎo)到正確的方向上，將病人從癥狀中解脫出來(lái)。所謂力比多的正確的流通方向就是脫離癥狀并且用與他人及世界相連接的升華途徑。不同之處在于對(duì)力比多的定義，科胡特將力比多概念分化出一個(gè)自戀的功能屬性，并且以自戀力比多的功能性來(lái)闡述自戀障礙。

對(duì)于力比多的定義早有其他爭(zhēng)議者，比如榮格將力比多定義為廣泛的生命力，阿德勒則強(qiáng)調(diào)意志力。總之，心理能量似乎都是被大師所承認(rèn)的某種“暗流”，是某種潛藏的潛能。內(nèi)心深處存在這種或那種的心理動(dòng)力源泉，源泉的走向會(huì)出現(xiàn)偏差形成癥狀，癥狀是精神結(jié)構(gòu)的一個(gè)死結(jié)，它是一個(gè)消耗力比多的無(wú)效用的存在。說(shuō)癥狀是病的，是因?yàn)榘Y狀是沒(méi)有建設(shè)性的，比如強(qiáng)迫癥、恐懼癥，病癥本身無(wú)法讓主體順利工作與生活。但是另一方面，癥狀本身其實(shí)又代償了病人的內(nèi)在完整性，它至關(guān)重要。本質(zhì)上講，治愈不是將癥狀“消滅”，而是將其“轉(zhuǎn)移”，轉(zhuǎn)移到文化這一“建設(shè)性癥狀”中就是積極的，升華是唯一的出路。要么陷入停滯，被滯留在癥狀孤島中，要么就好好活著，創(chuàng)造性的活著。

科胡特早期理論階段中將經(jīng)典理論中的力比多概念增加一個(gè)新的維度，將“自戀力比多”剝離出來(lái)與經(jīng)典理論中的客體力比多分庭抗禮。經(jīng)典理論認(rèn)為：客體力比多關(guān)涉到原始自戀以及客體愛(ài)的發(fā)展，它是從原始自戀轉(zhuǎn)向客體愛(ài)過(guò)程中的原動(dòng)力，其本身的能量灌注的流動(dòng)特性符合人格內(nèi)部的“能量經(jīng)濟(jì)學(xué)”的規(guī)律。最初嬰兒處于原始自戀階段，力比多對(duì)于自身進(jìn)行灌注。原始自戀是以自己作為愛(ài)的對(duì)象的階段，隨著現(xiàn)實(shí)感的發(fā)展，力比多的客體灌注逐步取代了自體灌注。轉(zhuǎn)變過(guò)程就像是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的自給自足轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的對(duì)外流通一樣，“轉(zhuǎn)軌失敗”的個(gè)體將面臨重新退回計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的局面，從而形成自戀障礙的人格結(jié)構(gòu)。自戀障礙因?yàn)榱Ρ榷嗄芰繉?duì)內(nèi)運(yùn)用，導(dǎo)致客體愛(ài)的能力停滯，從而會(huì)造成一定的機(jī)能紊亂。自戀障礙比精神病輕，比神經(jīng)癥重。經(jīng)典理論認(rèn)為自戀障礙無(wú)法移情，因而也是無(wú)法解析的。

自戀力比多概念是在狹義自體心理學(xué)階段從經(jīng)典驅(qū)力理論中分化出的新概念，自戀力比多的作用主要關(guān)涉到人的自尊與價(jià)值感的形成，它是促成健康人格結(jié)構(gòu)構(gòu)建的關(guān)鍵能量。自戀力比多同樣擁有一套自己的能量經(jīng)濟(jì)學(xué)，比如自戀力比多灌注到自體表象時(shí)表現(xiàn)為夸大性自體，能量正常性的撤回后形成個(gè)體志向，灌注到客體表象上時(shí)則表現(xiàn)為理想化雙親影像，能量撤回后形成個(gè)體的理想。自戀力比多概念將人格發(fā)展開(kāi)辟出一條新的發(fā)展路線，狹義自體心理學(xué)理論階段主要關(guān)注自戀力比多如何促成人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，以及自戀力比多在灌注挫敗情景下的病癥性后果。

2自體以及自體客體

科胡特理論中自體的概念與客體關(guān)系學(xué)派說(shuō)的自體稍有不同，他描述的廣義的自體（“內(nèi)聚性自體”）是人格中最幽深且最關(guān)鍵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是支撐人的存在感與價(jià)值感的核心裝置?？坪卦丫穹治龅难葸M(jìn)比喻為從經(jīng)典力學(xué)到量子力學(xué)的發(fā)展變化，量子力學(xué)的角度更細(xì)微更深入，就仿佛把視角從分子結(jié)構(gòu)調(diào)整到原子結(jié)構(gòu)一樣，自體概念就是科胡特的原子核視角，它更加隱蔽，但對(duì)人格發(fā)揮的作用卻十分深遠(yuǎn)。微觀層面的科學(xué)觀重視觀察者的觀察效應(yīng)，科胡特用宏觀與微觀的比喻來(lái)揭示觀察者的主觀性影響客觀結(jié)果的原理，意在表達(dá)自體心理學(xué)研究的人際關(guān)系中主體間性的問(wèn)題。）

科胡特寫(xiě)到：“孩子體驗(yàn)世界的原發(fā)心理構(gòu)造并非驅(qū)力，驅(qū)力體驗(yàn)的發(fā)生是因?yàn)樽泽w未被支持而崩潰的產(chǎn)物。...在正常而合適的情況下，這兩種功能的存在，標(biāo)志著獨(dú)立的自體開(kāi)始從鏡像的與理想化的自體-客體基質(zhì)中升起。當(dāng)孩子自體-肯定的存在不被鏡像的自體-客體回應(yīng)，他健康的表現(xiàn)癖（體驗(yàn)上寬闊的心理構(gòu)造，即使用明顯的包括單一的身體部分，或單一的心智功能，以作為整個(gè)自體的代表）將會(huì)別放棄，而關(guān)于夸大的單一象征（尿柱、糞便、陽(yáng)具）的孤立而性欲化的表露表現(xiàn)癖將會(huì)主宰。同樣地，當(dāng)孩子尋找理想化的、全能的自體-客體并想要和其力量融合，如果沒(méi)有成功，不論是因?yàn)樽泽w-客體的脆弱，或是因?yàn)樽泽w-客體拒絕允許孩子和其偉大力量融合；那么孩子健康而快樂(lè)的、瞠目結(jié)舌的欽佩將會(huì)再度終止，寬闊的心理結(jié)構(gòu)將會(huì)被崩潰，而沉溺于對(duì)成人力量的單獨(dú)象征（陰莖、乳房）的孤立且性欲化的偷窺癖...”（摘抄自《自體的重建》）。

從這段文字我們發(fā)現(xiàn)，科胡特后期運(yùn)用自體概念重新定義除了自體障礙以外的其他更廣泛的心理障礙，《自體的重建》一書(shū)是科胡特將自體心理學(xué)理論拓展其解釋效度的努力，此書(shū)標(biāo)志著自體心理學(xué)體系的擴(kuò)建與完成。

主體依賴客體鏡映并且從鏡映中分化而出的思想與溫尼科特講的主體從促進(jìn)性的抱持環(huán)境中脫離而出的思路本質(zhì)上是同一的，他們都認(rèn)為自體最初迫切依賴著母體環(huán)境的鏡映與支持。（科胡特研究的鏡映以及鏡映挫敗等課題溫尼科特理論都有涉及，而且極具理論價(jià)值。科胡特與溫尼科特的區(qū)別在于科胡特積極的對(duì)理論進(jìn)行了理論化和體系化，溫尼科特的重要理論則呈現(xiàn)出“重要而分散”的特點(diǎn)，他一沒(méi)建派，二沒(méi)構(gòu)建理論體系。）

自體的完整與健康取決于主體是否在早年得到過(guò)足夠的愛(ài)與守護(hù)，兒童在父母積極的鏡映與持續(xù)的共情下會(huì)發(fā)展出一個(gè)能夠自洽的人格結(jié)構(gòu)，此人格結(jié)構(gòu)中應(yīng)該包含著被轉(zhuǎn)化吸收后的自體-客體這一“內(nèi)嵌裝置”，它是支撐著主體價(jià)值感與恒常感。相反，鏡映與支持挫敗下的病態(tài)人格無(wú)法獲得積極自主的人格組織，他將病理性的需求外在他人或者陷入病理性的自夸之中，同時(shí)伴隨大量的驅(qū)力錯(cuò)亂和以及感受上的頹廢與空洞，迫切需要填補(bǔ)內(nèi)部黑洞般的空虛感。

早期充當(dāng)兒童自體-客體的父母作為兒童的基本功能結(jié)構(gòu)而存在，父母被理想化并且被兒童體驗(yàn)為“自己人”來(lái)提升兒童的價(jià)值感。父母的教養(yǎng)原則在于“看到孩子”并且欣賞他們，父母給予兒童鼓勵(lì)和欣賞，并且適度的被兒童體驗(yàn)為可以直接“使用”的自身的延伸。孩子健康靈魂的建立需要鼓勵(lì)、欣賞、守護(hù)的促進(jìn)性環(huán)境，反之，其他一切將孩子工具化（情感的工具化，實(shí)用主義的工具化）都將損害孩子的核心自體的構(gòu)建。

稱贊、支持、鼓勵(lì)，充滿共情的養(yǎng)育環(huán)境最終將被孩子吸收內(nèi)化，內(nèi)化了積極自體-客體的他們擁有了自我肯定，自我調(diào)節(jié)的基本人格功能。這個(gè)情景就像是一個(gè)沒(méi)有點(diǎn)亮尾燈的小螢火蟲(chóng)前期必須依賴媽媽的燈光照亮自己的路一樣，直到小螢火蟲(chóng)因?yàn)閶寢岄L(zhǎng)期的陪伴與支持而點(diǎn)亮了自己的燈為止。擁有了自己內(nèi)化的燈才標(biāo)志著他獲得了健康的人格結(jié)構(gòu)，擁有了獨(dú)自探尋人生的自我支撐的力量。他的燈是媽媽（或者爸爸等周圍關(guān)鍵鏡映者）為他點(diǎn)亮的，他的燈本質(zhì)上就是內(nèi)化了的自體-客體的鼓勵(lì)與支持的“自運(yùn)行功能”。如果這盞燈若沒(méi)有被點(diǎn)亮，沒(méi)有燈光的螢火蟲(chóng)只能繼續(xù)依靠外在的他人光源來(lái)為自己照亮，依賴他人燈光的行為屬于將外在他者作為自體-客體結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償行為，他將外在的他人作為內(nèi)在的人格結(jié)構(gòu)而加以利用。但結(jié)構(gòu)不完整的自體是易碎的、敏感過(guò)度的、嗷嗷待哺的，他缺乏建立平等互惠的人際關(guān)系的能力，缺乏維持價(jià)值感與安全感的內(nèi)在根基，比如電影《被嫌棄的松子的一生》所描繪的典型情形。（廣義自體心理學(xué)細(xì)微修正了狹義自體心理學(xué)提出的獨(dú)立性，廣義自體心理學(xué)認(rèn)為即便擁有健康內(nèi)嵌的自體-客體結(jié)構(gòu)依然需要依賴外界他者的支持，因?yàn)閮H僅依靠?jī)?nèi)部力量往往是能量不夠的，所以良好而豐富的外部關(guān)系對(duì)于心理健康同樣重要。）

科胡特重新定義了精神分析的學(xué)科內(nèi)涵，論證了精神分析的科學(xué)性。他認(rèn)為內(nèi)省與神入（或翻譯為共情）是精神分析的兩個(gè)基本工具，他將精神分析定義為通過(guò)內(nèi)省與神入研究人類的復(fù)雜心理狀態(tài)的科學(xué)。精神分析的原點(diǎn)在于通過(guò)基本觀察工具（神入與內(nèi)?。┇@得的經(jīng)驗(yàn)以及基于經(jīng)驗(yàn)的理論推測(cè)，任何理論都可以并且應(yīng)該拿到原點(diǎn)處接受檢驗(yàn)與修正。自體心理學(xué)理論本身就是通過(guò)以上基本科學(xué)原則獲得的，理論的提出依托了大量臨床觀察與深入思考。

來(lái)源：精神分析讀書(shū)筆記18-科胡特（一）

《自體的分析》讀后感(五)：審校者序

鏡子與開(kāi)光

一個(gè)治療片斷

在寫(xiě)《自體的分析》的推薦序時(shí)，想先摘錄2012年6月12日治療中的一個(gè)片斷。

J，男，23歲，大學(xué)生，共進(jìn)行每周一次的訪談五年。（以下“W”代表我。）

J ：看了拉康，他提到弗洛伊德的Fort-da，那是典型的自欺欺人，像幻覺(jué)，我把媽媽推開(kāi)，我拉媽媽回來(lái)。母親抽離之后留下的坑洞，用游戲填充。

這周還是有強(qiáng)迫癥狀，學(xué)校又讓填一個(gè)表，填完發(fā)送后仍然在嘀咕：確定完成了？是否有遺漏？是否有不妥之處？先設(shè)定存在，然后否認(rèn)，先確定，然后質(zhì)疑，不斷地在重復(fù)的質(zhì)疑中體驗(yàn)強(qiáng)迫的快感、分離的焦慮感，也同時(shí)由此獲得主動(dòng)性、掌控感。

癥狀真是一個(gè)通道。打通，找到對(duì)應(yīng)，原來(lái)我們以為是性，后來(lái)發(fā)現(xiàn)并不盡然。因此就有許多錯(cuò)位。

W：癥狀確實(shí)是一個(gè)金礦。

J：你很重要，你的引導(dǎo)很有幫助。

W：我只是 “引”與“跟”一下下。

J ：你能有空間，給我留空間，我就走過(guò)來(lái)，否則，你妄動(dòng)，我就被牽連了，貼著你。沒(méi)有空間，粘在一起，沒(méi)有回旋余地，窒息。

W：有點(diǎn)溫尼柯特“過(guò)渡空間”的意思。

J：嗯。說(shuō)的話都是騙人的，你覺(jué)得呢？治療師只需要開(kāi)啟。你如果不動(dòng)，我就能成功地分離。

W：剛才我想到鏡子。鏡子做到位，玄覽，心居玄冥之處，覽知萬(wàn)物。你說(shuō)的開(kāi)啟，就像老子說(shuō)的滌除玄覽，把鏡子擦拭干凈。

J：自己內(nèi)心有鏡子，才投射到你身上，內(nèi)心的鏡子是經(jīng)驗(yàn)生成的，取材于經(jīng)驗(yàn)，之后是確認(rèn)、印證。

W：我又想到照鏡子，很有意思，如莊子的用心若鏡，不將不迎。

J：有時(shí)照出性，有時(shí)照出分離。碎片變成完整的鏡子。

W：我在想，在強(qiáng)迫時(shí)，不確認(rèn)事實(shí)，如填表之后的糾結(jié)，往往發(fā)生在你一個(gè)人的時(shí)候嗎？你一個(gè)人在那里反復(fù)地想。

J：有人在，可以說(shuō)出來(lái)，就像一種積累，就像往銀行存錢(qián)。也并不完全是沒(méi)人在，是沒(méi)有心理上親近的人。我突然明白了：犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我自己已經(jīng)承認(rèn)了是事實(shí)，比如與母親分離，被她拋棄，我已經(jīng)承認(rèn)了，但母親不承認(rèn)，如果母親和我都承認(rèn)了，就合起來(lái)了，事情就過(guò)去了。

W：說(shuō)出來(lái)，是在要求承擔(dān)。親近的人，是了解的人，愿意承擔(dān)的人。

J：癥狀就是吶喊。

W：癥狀就是證詞。

J：保留強(qiáng)迫癥狀，就是保留證據(jù)，否則就會(huì)有人逍遙法外。母親認(rèn)罪之后，該找個(gè)什么樣的母親？尋找母親時(shí)，有強(qiáng)大的能量。

W：找不到時(shí)，會(huì)有挫敗感。

J：不，現(xiàn)在不一樣了，找不到時(shí)，回歸到自己，非常平靜。

W：或者，此時(shí)，處處是母親，我曾寫(xiě)過(guò)一句話，“赤腳走在一地碎片上……每個(gè)碎片都閃耀著太陽(yáng)的光芒?！?/p>

J：那些碎片一直在等待著一面鏡子。

W：我想到了“開(kāi)光”，開(kāi)光之后，那些物品就有所不同了，感覺(jué)好像那些內(nèi)在的碎片在某個(gè)瞬間開(kāi)光了。

J：保留強(qiáng)迫癥狀的意圖，是想去改變歷史、想去扭轉(zhuǎn)局面，就是不肯承認(rèn)歷史。所以，創(chuàng)傷不等于事實(shí)，發(fā)生了的是事實(shí)，當(dāng)在把事實(shí)當(dāng)創(chuàng)傷時(shí)，就是不肯接受事實(shí)……

這是真實(shí)的治療情景，所以無(wú)法準(zhǔn)確、系統(tǒng)地套用自體心理學(xué)理論去解讀，然而又自覺(jué)其中滲透了濃厚的自體心理學(xué)的氣息，必須擱置在此，好像才是一篇完整的序，作為我理解的自體心理學(xué)才有了一塊立足的基石。

幾個(gè)自體心理學(xué)的概念

在科胡特最重要的三部著作中，《自體的分析》被認(rèn)為是過(guò)渡性的，也因而比較晦澀難讀。閱讀時(shí)讓人迷失在概念的叢林，一邊是古典精神分析的驅(qū)力，一邊是通向即將到來(lái)的未來(lái)的自體客體。然而，在此叢林中，閃爍的陽(yáng)光在叢林之外，穿透層層疊疊的枝葉，傳遞著時(shí)間的消息，照亮遍地的概念化石。

在整個(gè)精神分析思想史上，概念不斷地從異己走向本己，從負(fù)性變成中性、正性，借助概念的變遷，我們愈來(lái)愈多地、更深地認(rèn)得自身，親近自我。如對(duì)阻抗、移情不再如臨大敵，反而欣喜于這心靈智慧了不起的努力，迎接、聆聽(tīng)并接受心靈在曲曲折折表達(dá)中隱含的無(wú)限啟示。而在這樣的精神分析運(yùn)動(dòng)中，科胡特最具解放思想、實(shí)事求是的精神魅力。我們可以在科胡特溫暖的鏡映中，點(diǎn)石成金，把冰涼的概念化石變?yōu)殚W耀的金礦。

首先是現(xiàn)象的概念。本書(shū)中，科胡特在與諸多病理現(xiàn)象，如精神?。╬sychosis）、邊緣狀態(tài)（boderline state）及移情神經(jīng)癥（transference neuroses）的比較之中，明晰自戀疾患（narcissistic disorders）的特點(diǎn)。

在較嚴(yán)重退行的情況下，自戀疾患會(huì)出現(xiàn)類似精神病或邊緣性人格障礙的癥狀，鑒別的要點(diǎn)在于科胡特所說(shuō)的心理資產(chǎn)（psychological assets），即盡管自體不穩(wěn)定，但自戀疾患者有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在客體，并能夠被動(dòng)員、活化（mobilization），以自戀移情的形式表現(xiàn)出來(lái)。而相對(duì)于自戀疾患來(lái)說(shuō)，移情神經(jīng)癥的客體是分化良好的。這里出現(xiàn)了一對(duì)概念，退行與活化，它們?cè)谝欢ǔ潭壬媳硎玖诵撵`運(yùn)動(dòng)的方向，是并存的后退與前行。同時(shí)在以上的比較中，可以看到在本書(shū)中重要的分析維度：內(nèi)在與外在，由這兩個(gè)維度，可以串聯(lián)起一系列自體心理學(xué)的概念。

其一，內(nèi)在決定和影響著外在。在科胡特，內(nèi)在的型構(gòu)（configuration）或結(jié)構(gòu)（structure）是自戀，包括夸大自體與理想化的雙親影像，兩者是古老的自戀型構(gòu)（archaic narcissistic configurations），夸大自體說(shuō)“我是完美的”，表現(xiàn)為全知全能的夸大幻想（grandiose fantasy），渴望無(wú)限的能力及自己的存在被看見(jiàn)、被贊美的表現(xiàn)癖自戀（exhibitionistic narcissism）。理想化的雙親影像則說(shuō)“你是完美的，而我是你的一部分”，因此致力于與全知全能者的結(jié)合，從而獲得完美的感受。

其二，內(nèi)在來(lái)源于外在?？坪丶僭O(shè)自戀的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自嬰兒的極樂(lè)狀態(tài)（blissful state），在遭遇現(xiàn)實(shí)的局限使之進(jìn)入失樂(lè)園之后，兒童便以上述夸大自體及理想化雙親影像彌補(bǔ)喪失，重返伊甸園。又經(jīng)由恰當(dāng)?shù)拇煺郏瑢⒅稽c(diǎn)一點(diǎn)逐漸內(nèi)化，心靈就如此在得而復(fù)失和失而復(fù)得中愈益豐富、穩(wěn)定。

在更早期的論著中，科胡特曾寫(xiě)道：“孩子需要母親眼中反映的光輝來(lái)維持自戀力比多（narcissistic libidinal）的充滿……”（Kohut，1966），相反，如果目光暗淡必然神傷，母親疏離、冰涼的目光，將把一個(gè)孩子遺棄在空寥的宇宙之中，永遠(yuǎn)找不到回家的歸途。

由父母之神入（empathy）、由兒童之轉(zhuǎn)變內(nèi)化作用（transmuting internalization），有了，是真有。有了，就有了過(guò)濾刺激的屏障，調(diào)節(jié)張力、安撫情緒的緩沖器。如果沒(méi)有，就沒(méi)有。內(nèi)在的缺失，必然“曬”之于外在。所以就有物質(zhì)依賴，各種成癮行為，只能以此飲鴆止渴；或者性欲化，靠娛樂(lè)且虐待身體以安頓一顆破碎的心；或者無(wú)休無(wú)止地追尋強(qiáng)勢(shì)外在客體的認(rèn)可與奴役……

最后，是有關(guān)治療的概念。自體心理學(xué)的理論是復(fù)雜的，而治療卻是相對(duì)簡(jiǎn)單，只是做到這種簡(jiǎn)單卻非常困難?？坪卣f(shuō)，治療師并不需要多做什么，正是有所不為，不妄動(dòng)，不去干擾個(gè)案，疾病特有的退行會(huì)自然發(fā)生。當(dāng)自戀移情己經(jīng)建立，通過(guò)與理想化自體客體結(jié)合（union）而獲得自戀平衡，而又由于分析師與個(gè)案之間自然發(fā)生的諸多干擾事件，如度假、更改預(yù)約時(shí)間等，結(jié)合破裂了，此時(shí)修通（working through）才會(huì)開(kāi)始啟動(dòng)。這些可被處理的破裂在言說(shuō)和描述之后，接著就是對(duì)理想化自體客體自戀投注（cathexes）的撤回，啐啄同時(shí)，經(jīng)由轉(zhuǎn)變內(nèi)化作用而形成內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)。

三個(gè)朋友

科胡特說(shuō)，一個(gè)人是由理想所前導(dǎo)，而為雄心所推動(dòng)。這有兩個(gè)清晰的位置，一前一后。在后期，科胡特實(shí)際上添加了第三個(gè)位置，或左或右，同行、陪伴的位置，即與技能相關(guān)的第三極。

每個(gè)位置上有一個(gè)人。當(dāng)1978年科胡特去掉“自體—客體”（self-objects）中的連字符，變成“自體客體”（selfobject）時(shí)，更加明確了在個(gè)體內(nèi)在，存在于自體與客體之間的一個(gè)區(qū)域或?qū)嵲凇Ｋ撬薪┗磻?yīng)的源頭，承載了無(wú)數(shù)創(chuàng)傷，同時(shí)，它也提供了不斷更新的可能，它既封閉又開(kāi)放，心靈由此穩(wěn)步向前。

我們終身都在尋找三個(gè)朋友，一個(gè)在前，一個(gè)在后，一個(gè)在左右，換個(gè)說(shuō)法，我們都在這三個(gè)位置互相滋養(yǎng)。這是我對(duì)科胡特自體客體的研究狹隘的理解。

L，我的另一個(gè)個(gè)案興奮地向我提議，用設(shè)問(wèn)“你是如何學(xué)會(huì)駕駛的”來(lái)做心理評(píng)估，這是他一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。他說(shuō)駕駛是探索性的行為，面臨著許多不確定的局面，在L學(xué)習(xí)駕駛的過(guò)程中，他極度恐懼于后邊跟著的車輛，一方面看著前邊，在小心地駕駛，一方面提心吊膽且惶惶不安地提防后邊的司機(jī)跳起來(lái)罵他：你是怎么開(kāi)車的？你會(huì)不會(huì)開(kāi)車！與此同時(shí)，他還高度緊張于陪練的目光、嘆氣及訓(xùn)斥……最后，他干脆不用陪練，一個(gè)人跌跌撞撞從武昌開(kāi)到漢口，從漢口開(kāi)到武昌。他說(shuō)，這就是他的人生，恐懼如影隨形。其他人什么都幫不了，誰(shuí)也指望不上，反而是隨時(shí)隨地威脅、恐嚇，他只好在絕望中獨(dú)行。L肯定地說(shuō)每個(gè)人學(xué)駕的過(guò)程，絕對(duì)反映了他的心理狀態(tài)。L說(shuō)，如果前邊有一輛車我可以跟著，他已經(jīng)歷了許多，他幫我開(kāi)辟著道路；如果后邊的司機(jī)和藹地說(shuō)，“沒(méi)事，別急，你干得不錯(cuò)，我頂你”；如果陪練真正陪著，微笑著……哦，如果真是如此，那將是不可思議的美好人生。

科胡特會(huì)說(shuō)，你會(huì)擁有這樣的朋友，同時(shí)擁有自己。

吳和鳴

2012年7月