孩子教育的經(jīng)典故事(教育孩子的故事?)
1.教育孩子的故事?
《小男孩和蘋果樹》是法國作家瑞喬·M·約翰所寫的一則童話故事。 故事內(nèi)容講述了一個小男孩與蘋果樹的故事：蘋果樹無止境的滿足著小男孩，當小男孩老時，才了解到蘋果樹對自己的真正意義。這個故事中的蘋果樹喻為天下的父母。
小男孩和蘋果樹
文/瑞喬·M·約翰 翻譯/加法
有一棵蘋果樹。有一個小男孩每天都喜歡來跟蘋果樹玩。他上樹摘蘋果吃，在樹蔭里打盹，他愛這棵蘋果樹，蘋果樹也愛他。
時光飛快的過去。小男孩變成了大男孩。他不再跟蘋果樹玩了。一天，男孩回到蘋果樹身旁，他看起來很難過。
“來跟我玩一會吧。”蘋果樹對他說。
“我不是小孩子了，我不會爬樹了，我需要玩具，我需要錢買玩具?！毙∧泻⒄f。
“對不起，我沒有錢。不過你可以把我所有的蘋果摘下來拿去賣錢?！碧O果樹回答他。
小男孩打起精神來，它把所有的蘋果摘光了，然后快樂地離去。
摘了蘋果后，小男孩再沒有來看過蘋果樹，直到他長成一個男人。一天，回到蘋果樹這里。
“來跟我玩一會吧?！碧O果樹對他說。
“我沒有時間玩，我要工作來養(yǎng)活我的家庭。我們需要一所房子安身，你能幫助我嗎？”男人說。
“對不起，我沒有房子。不過你可以砍掉我所有的樹枝拿去蓋房子。”蘋果樹回答說。
男人打起精神來，他砍掉了所有的樹枝，然后快樂地離去。
看到男人快樂，蘋果樹也非?？鞓罚贿^男人砍了樹枝以后再也沒有來看過蘋果樹。蘋果樹又孤零零了，它很傷心。
一個炎熱的夏日，男人回到蘋果樹這里。蘋果樹高興極了。
“來跟我玩一會吧?！碧O果樹對他說。
“我一天比一天年紀大，我想去航海，讓自己放松下來。你能給我一條船嗎？”
男人問。
“用我的樹干去做條船吧。你就可以航行到很遠的地方，你會快樂的。”
于是男人砍了樹干做了條船，他真的去航海了，并且很長時間沒有回來。
很多年以后，男人終于回來了。
“對不起，孩子，”蘋果樹說，“我沒有什么可以給你的了，沒有蘋果給你吃?！?
“沒關(guān)系，我牙齒都掉光了，不能咬蘋果了。”男人說。
“也沒有樹干給你爬?！碧O果樹說。
“沒關(guān)系。我太老了，爬不動樹了。”男人說。
“我真的沒有什么可以給你，只有我快要枯死的樹根?！碧O果樹留著眼淚說。
“我并不需要什么，只要有個地方能坐下來休息一下，經(jīng)過這么多年，我太累了?！蹦腥嘶卮稹?
“那好！老樹根是最適合歇息的地方了，過來跟我坐一會兒吧?！碧O果樹高興的說，含著眼淚對男人微笑著。
這個故事送給每個孩子。蘋果樹就像我們的父母。
當我們年幼的時候，我們喜歡跟爸爸媽媽一起玩。等我們長大了，我們就離開父母。只有當我們有需要或者遇到麻煩的時候才回到他們身邊。無論怎樣，父母都一直在那里，盡一切所能提供我們所需要的一切，只為我們快樂。
你也許覺得故事里的小男孩對蘋果樹很殘忍。然而，我們中的每個人正是那樣對待我們的父母的。
愛你的爸爸媽媽吧，從這一刻開始。
2.有什么教育孩子的故事,要感人的道理深刻的
盤點對孩子最具有影響力的十個故事： 高斯破解數(shù)學難題 1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的兩道數(shù)學題。
像往常一樣，前2道題目在2個小時內(nèi)順利地完成了。但青年發(fā)現(xiàn)今天導師給他多布置了一道題。
第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒有多想，就做了起來。
然而，青年感到非常吃力。 開始，他還想，也許導師特意給我增加難度吧。
但是，隨著時間一分一秒地過去了，第三道題竟毫無進展。青年絞盡腦汁，感到自己學到的數(shù)學知識對解開這道題沒有什么幫助。
困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來！他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題.。.當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終于做出了這道難題！見到導師時，青年感到有些內(nèi)疚和自責。
他對導師說：“您給我布置的第三道題我做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”導師接過學生的作業(yè)一看，當即驚呆了。他的聲音都顫抖了，說：“這……真是你自己……做出來的？”青年有些疑惑地看著激動不已的導師，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一個晚上才做出來?！?/p>
導師讓他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，叫青年當著他的面做這道題。青年很快就解開了這道題。
導師激動地對青年說：“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題？牛頓也沒有解出來，阿基米德沒有解出來，你竟然一個晚上就解出來了！你真是天才?。∥易罱谘芯窟@道難題，昨天給你布置題目時，不小心把寫有這個題目的小紙條夾在了給你的題目里?！焙髞恚慨斶@個青年回憶這件事時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題，我可能就無法解開它。
這個青年就是數(shù)學王子高斯。 點評：孩子大都少有循規(guī)蹈矩思想，少有畏懼心理。
有些事情，在不清楚它到底有多難時，孩子往往能夠做得更好。其實，畏難情緒害怕的不是困難，而是害怕自身，對自己沒有信心。
所以，在教育孩子的過程中，不要以自己的眼光把畏難情緒也灌輸給孩子；應(yīng)該鼓勵孩子敢想敢做，建立自信。 油燈的光芒依舊 一名學生因為怕麻煩老師，所以總是不敢問問題。
這個老師非常細心，經(jīng)過長時間和學生們的相處，老師終于發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，就問他原因。學生說：“老師，很抱歉。
您給我的答案我又忘記了。我很想再次請教您，但想到我已經(jīng)麻煩您許多次了，就不敢再去打擾您了！”老師想了想，對他說：“你先去點一盞油燈?！?/p>
學生照做了。老師接著又說：“再去多拿幾盞油燈來，用第一盞燈去點燃它們?！?/p>
學生也照做了。這時老師笑著對他說：“其他油燈都是用第一盞燈點燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎？”學生回答道：“沒有??！”老師又對他說：“和你們分享我所擁有的知識，我不但不會有損失，反而會有更大的快樂和滿足。
所以，有問題的時候，歡迎你隨時來找我?！? 點評：家長[微博]應(yīng)該讓孩子知道，一個人的知識是很有限的，但經(jīng)過多人長時間的互相討論、請教，他們的知識和底蘊都會有所提高，所以，如果遇到什么問題你不會不懂，就去問別人。
請教也是一門學問，每時每刻都可以去請教，只是請教的對象不同，有直接，有間接。可以向書本請教，也可以向同學、老師和家長請教。
沒有請教就沒有進步，就沒有成功。 讓計劃讓位于行動 奧馬爾是一個有作為的皇帝。
他的頭腦里充滿了智慧，而且穩(wěn)健、博學，為人們所敬仰。有一次，一個年輕人問他：“您是如何做到這一切的，剛—開始您是否就已經(jīng)制定了—生的計劃了呢？”奧馬爾微笑著說：“到了現(xiàn)在這個年紀，我才知道制定計劃是沒有用的?！?/p>
當我20歲的時候我對自己說：“我要用20歲以后的第一個10年學習知識；第二個10年去國外旅行；第三個10年，我要和一個漂亮的姑娘結(jié)婚并且生幾個孩子。 在最后的10年里，我將在鄉(xiāng)村地區(qū)，過著隱居生活，思考人生?！?/p>
終于有一天，在前10年的第7個年頭，我發(fā)現(xiàn)自已什么也沒有學到，于是我推遲了旅行的安排。在以后的4午時間里，我學習了法律。
并且成了這一領(lǐng)域舉足輕重自的人物，人們把我當作楷模。這個時候我想要出去旅行了，這是我心儀已久的愿望。
但是各種各樣的事情讓我無法抽身離開。我害怕人們在背后斥責我不負責任，后來我只好放棄旅行的想法。
等到我40歲的時候，我開始考慮自己的婚姻了。但總是找不到自己以前想像中那樣美麗的姑娘。
直到62歲的時候，我還是單身一個人，那時候我為自己這么大一把年紀還想結(jié)婚而感到羞愧。于是我又放棄了找到這樣一個姑娘并且和她結(jié)婚的想法。
后來我想到了最后一個愿望，那擾是找一個僻靜的地方隱居下來。但是我一直沒有找到這樣一個地方，如果患上疾病，我連這個愿望都完成不了。
這就是我一生的計劃，但是一個也沒有實現(xiàn)?！澳贻p人，不要把時間放在制定漫長的計劃上，只要你想到要做一什事就馬上去做。
放棄計劃，立刻行動吧！”奧馬爾最后說。 點評：在孩子學習的過程中，與其給孩子制定漫長的學習計劃，不如督促孩子立。
3.簡短的家庭教育小故事
一天.孩子放學后，在客廳里玩籃球，忽然，籃球打落書架上一個花瓶，“咚” 的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設(shè)品，而是祖上傳下的波旁王朝時期的古董。
孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。
當天晚上，母親發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。吃晚餐時，她問孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機一動，說：“一只野貓從窗外跳進來，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶?！?/p>
母親很清楚，孩于在撒謊，每天上班前她把窗戶一扇扇關(guān)好，下班回來再打開。
母親不動聲色說：“是我疏忽了，沒有關(guān)好窗戶?！?/p>
就寢前，孩子在床上發(fā)現(xiàn)一張便條，母親讓他馬上到書房去。
看到孩子忐忑不安地推門進來，母親從抽屜里拿出一個盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎給你，因為你運用神奇的想象力，杜撰出一只會開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說?！?/p>
接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎給你。因為你有杰出的修復能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，這是修復紙質(zhì)物品的，修復花瓶不僅需要黏合力更強的膠水.而且需要更高的專業(yè)技術(shù)。明天，我們把花瓶拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的?！?/p>
母親又拿起第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對你深深的歉意，作為母親，我不應(yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個熱衷體育的男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到?！?/p>
“媽媽我……”以后，孩子再也沒有撒過一次謊，每當他想撒謊時，三塊巧克力就會浮現(xiàn)在眼前。
這是一位多么睿智的法國母親呀！她用自己特別的方式，看似獎勵，實則卻嚴厲地懲罰了孩子的過錯，又保護了孩子的自尊心。細細體味，每一塊巧克力，每一句話語都蘊涵著這位母親獨到的教育見解和教育藝術(shù)，尤其是第三塊巧克力，以誠懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎勵給自己的孩子，讓孩子感受到母親對他無私的愛，則更讓我們這些做家長的自愧不如了。這位母親，獎勵給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以后的旅途里，誠實做人。
4.關(guān)于教育的小故事
一個廣為流傳的關(guān)于美國總統(tǒng)華盛頓小時侯的故事就是激勵教育的典型例子。
華盛頓小時侯用斧頭砍掉了庭院中的蘋果樹，他的父親看到后很生氣。華盛頓意識到自己的錯誤后主動認錯，父親不但沒有責備，反而贊許他的誠實。
父親的這種贊許對華盛頓來說是一種鼓勵，他的誠實習慣因而逐漸養(yǎng)成。 ?do=blogs&id=1722&uid=116 聽聽張藝謀小時候的故事 1999年的春夏之交，我找到了張藝謀媽媽家。
張媽媽沏好了茶，遞給我一張名片。名片正面印著：中國皮膚性病學雜志、中國醫(yī)學文摘皮膚科學編輯部張孝友教授。
背面則是：西安醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院皮膚科教授、中華醫(yī)學會皮膚科西安分會委員。下面是訪問張媽媽的錄音整理。
我1950年生了藝謀。他的生日是4月11日。
藝謀出生的時間是早上7點鐘。藝謀他爸叫了一個日本人的太太接的生。
藝謀的名字是我父親給起的。我爸想了又想，拿一張紅紙條，寫了三個字：張詒謀。
為什么要起這個名字？詒者勛也。我父親是希望孩子將來能有所成就。
因為這名字，藝謀上學后還出現(xiàn)了一些有意思的事。由于“詒”字不好寫，有人把他的名字寫成張治謀，有人寫成張冶謀，還有同學跟他開玩笑，叫他張陰謀，他一氣之下就自己把名字改了，叫了現(xiàn)在的“藝謀”。
生了藝謀，我在家照顧了他一年。一年以后我考取了醫(yī)科大學。
他爸工資很低。我一上大學，還要用他的錢，家里頭錢就比較緊張，境況也越來越不好。
藝謀小時候很可憐，穿的是補丁衣服和我婆婆給他做的布底鞋，我都不記得我給過他零花錢，能吃上飯就行了。 藝謀6歲上的幼兒園，每天我送他去，有時候他不想去，我就背上他，哄著他。
他自己現(xiàn)在都能記得。 后來家境越來越不行。
他爸爸的工資不高，才六十幾塊。我畢業(yè)以后拿的工資也才五十九塊五，拿了好多年。
1954年我生了老二，1957年我又生了老三。生活的艱難可想而知。
藝謀姑姑的女兒，比他大一兩歲。在小學階段，藝謀受這個表姐的影響比較大。
他表姐很愛畫畫，藝謀就跟著學。表姐畫美女，藝謀畫武士，另外他還刻畫，刻了好多武士，各式各樣的。
“文革”期間，藝謀已經(jīng)學彩色畫了，拿毛筆來畫，畫梅花，畫人頭像。這小家伙在我們這兒還很有名，“文革”開始以后，藝謀畫了十幅毛主席在各個不同時期的人頭像，是很大的十幅畫，擺在院子里，他還畫了一幅貼到門上。
在小學四年級以前，藝謀一是愛畫畫兒，另一個是愛看小說，整天抱著看。他小時候營養(yǎng)差，身體不太好，有一次他在班上昏倒了。
我把他弄到我們醫(yī)院檢查才發(fā)現(xiàn)他貧血。他住在兒科的病房，我一有時間就去看他，每次去就看見他在抱著很厚的一本書看。
一次查房，我也跟著去了，兒科的何教授發(fā)了脾氣，說：“張大夫你怎么搞的，這么小個娃，你讓他看那么厚的書，多費腦子呀！”我馬上把書給沒收了。 藝謀最喜歡看的是民間故事和名著。
什么《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》，藝謀在小學、中學階段就已經(jīng)把這些書看完了。后來我聽他表姐說：“謀謀小時候和人家巷子里頭的小孩兒玩兒，他從不跟誰打鬧，人家就叫他講故事。
好多小孩兒都圍上來，都聽得入神了！” 藝謀能靜心聽課，是個很專心的人，像他爸。他愛學習像我，所以，盡管他放學后老看小說，學習成績還是很好。
他每學期都有個三好學生證拿回來，我沒給他保留，也從來沒有貼在墻上，因為我感覺他就應(yīng)該這樣。你可能覺得我對孩子教育得不夠，但藝謀到現(xiàn)在也不自負，我從來都沒有培養(yǎng)他高人一等的感覺。
藝謀他爸是個悶脾氣，藝謀自己也是，他偶爾回趟家，就跟他爸兩人都在那兒坐著，你拿報紙看我也拿報紙看，各看各的，誰也不吭聲。有時我都睡了，他還在那兒看，他沉浸在自己的世界里，好像跟我們沒有什么話可說似的。
我意識到，孩子大了，有自己的生活了，家不過是他歇息的地方。但我還是跟他說，藝謀，他是你父親嘛，你回來應(yīng)該問問他的情況，問他身體是不是好，家里有沒有什么困難，他又不需要你幫他做什么，但你要讓他知道你在關(guān)心他。
人年紀大了，是需要子女來溫暖的。 聽了這些話，藝謀仿佛意識到了什么，連連點頭。
從那以后，藝謀一回家，就主動找他爸爸說話，他爸爸也就開始話多了。他爸爸那人很有意思，話匣子一旦打開了，也會有很多話說的。
有時候我就在里頭插話，這樣家庭氣氛就比以前活躍了。藝謀回家不愛說話的原因我明白，性格只是一方面，還有，他年輕，心思都用在自己的事業(yè)上了。
其實藝謀有點怕他爸。他從來沒說過，但實際上我能看出來。
藝謀拍《紅高粱》的時候吸那個紙煙。蕭華過來告訴我們，說藝謀的煙灰缸有多少多少。
我一聽就覺得這事可不得了。他爸以前就是吸煙的，雖然后來戒掉了，但他那個氣管炎就落下病根，一直好不了。
于是，他爸跟我就一塊兒專程到西安去了一趟。到了他那兒一看，果不其然，有煙味兒，有煙灰缸，都在那兒放著。
他爸當即給他寫了張字條，讓他立刻戒煙。 藝謀吸煙我以前是知道的，也說過他幾次，但是沒有效果。
我們專程去了西安，他爸爸又寫了字條，表明了態(tài)度，他就把煙給戒掉了。后來別人問他為啥。
5.簡短的家庭教育小故事
一天.孩子放學后，在客廳里玩籃球，忽然，籃球打落書架上一個花瓶，“咚” 的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。
這不是擺設(shè)品，而是祖上傳下的波旁王朝時期的古董。孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。
當天晚上，母親發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。吃晚餐時，她問孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機一動，說：“一只野貓從窗外跳進來，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶?！?/p>
母親很清楚，孩于在撒謊，每天上班前她把窗戶一扇扇關(guān)好，下班回來再打開。母親不動聲色說：“是我疏忽了，沒有關(guān)好窗戶。”
就寢前，孩子在床上發(fā)現(xiàn)一張便條，母親讓他馬上到書房去?？吹胶⒆屿话驳赝崎T進來，母親從抽屜里拿出一個盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎給你，因為你運用神奇的想象力，杜撰出一只會開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說?！?/p>
接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎給你。因為你有杰出的修復能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無缺。
不過，這是修復紙質(zhì)物品的，修復花瓶不僅需要黏合力更強的膠水.而且需要更高的專業(yè)技術(shù)。明天，我們把花瓶拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的?！?/p>
母親又拿起第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對你深深的歉意，作為母親，我不應(yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個熱衷體育的男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到?！?/p>
“媽媽我……”以后，孩子再也沒有撒過一次謊，每當他想撒謊時，三塊巧克力就會浮現(xiàn)在眼前。這是一位多么睿智的法國母親呀！她用自己特別的方式，看似獎勵，實則卻嚴厲地懲罰了孩子的過錯，又保護了孩子的自尊心。
細細體味，每一塊巧克力，每一句話語都蘊涵著這位母親獨到的教育見解和教育藝術(shù)，尤其是第三塊巧克力，以誠懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎勵給自己的孩子，讓孩子感受到母親對他無私的愛，則更讓我們這些做家長的自愧不如了。這位母親，獎勵給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以后的旅途里，誠實做人。
6.有關(guān)教育故事有哪些
林清玄老師講過這么一件事：
高中，被班主任老師請去家里，師母親自下廚，包餃子款待。
天哪，這多大的榮譽??！
吃完飯，老師誠懇地握緊手對他說：“我教了30年書，我以我的生命作保證，你將來一定會成功的！”
林同學感激涕零，老師，您真是慧眼識才啊！自此發(fā)憤讀書。
后來才知道班上每一個同學，都去老師家里吃過餃子。
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發(fā)展進行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長能力經(jīng)驗。
其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。
但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在。
教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人。
如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。
