政治教學隨筆

政治教學隨筆

政治，是指社會治理的行為，也是指維護統(tǒng)治的行為。下面小編整理了政治教學隨筆，供大家閱讀！

在我們的教學實踐中，經(jīng)常會遇到一些尷尬的事情。我們以小學畢業(yè)進入中學的學生為例。經(jīng)過小學幾年的學習，學生應(yīng)該已經(jīng)積累了一些政治知識和能力。然而，事實上，如果給他們一個新的文本，他們?nèi)匀徊荒茏约航忉屛谋?，甚至不知道如何學習它。而往往從低年級熱衷于表達自己，到高年級逐漸在課堂上變得沉默寡言，不喜歡舉手，似乎幾年在思想班的學習并沒有真正讓他們?nèi)腴T?！叭腴T”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中被解釋為：獲得學習的方法。然后，如前所述，學生還沒有找到學習政治的方法，也沒有掌握一些學習和應(yīng)用政治知識的能力。造成這個結(jié)果的原因是什么？就拿孩子們自己的話來說：“政治太難太無聊了！”“難”這個詞讓人望而生畏，“無聊”這個詞其實沒什么意思。正是因為困難，人們才有學習的興趣。如果他們不感興趣，往往會有畏難情緒，甚至厭學情緒。有了這些情緒，很難進入學習狀態(tài)，也很難取得好的教學效果。因此，我們有必要適當降低學習難度，幫助孩子輕松入門。

一、實現(xiàn)有效教學的前提，即降低政治課學習難度的必要性

與舊教材相比，新教材選取了許多學生關(guān)心的教育現(xiàn)實生活和社會問題作為主要材料，極大地豐富了課堂教學資源；同時，新教材更加注重學生知識、情感、意義和行為的同步發(fā)展。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，當前初中思想品德教學課程還存在著傳統(tǒng)教學的一些弊端，嚴重制約了新課程的有效實施和課程目標的有效實現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：在教學方法上，教師更注重單向的知識灌輸，而不是學生積極參與探究；在教學內(nèi)容上，重課本知識，輕生活實踐；在學習評價中，強調(diào)學生的論文成績，而忽視了學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。那么，新形勢下，如何解決上述問題，提高政治課教學效果呢？

傳統(tǒng)的中小學政治教育模式在教學內(nèi)容、教學過程、教學形式、教學方法、師生關(guān)系等方面存在諸多問題。以至于最終的教學效果達不到政治課自身的價值和目標。特別是傳統(tǒng)教材的內(nèi)容和要求都是綜合性、系統(tǒng)性、艱巨性，超出了中小學生的理解水平和接受能力，也超出了中小學生對政治學科的發(fā)展需求。因此，從我們的教學效果來看，往往不盡如人意。傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)復雜、難懂、偏頗、陳舊，偏重書本知識，既能促進學生身心健康發(fā)展，又能抑制孩子的學習欲望?？梢?，課程的難度與學生學習課程的興趣有關(guān)。因此，要達到良好的教學效果，就要降低學習難度。想象一下：作為一名教師，當我們的教學“回報”很少時，我們應(yīng)該從教學本身尋找問題嗎？

隨著政治教育和教學改革的發(fā)展，實驗區(qū)正在實施實驗教材和新課程標準，幫助我們的教師解決了許多教學問題。特別是在新教材的選擇和編寫中，注重與學生現(xiàn)實生活、現(xiàn)代社會科技發(fā)展、人文主題的緊密聯(lián)系，使政治課貼近學生，師生關(guān)系更加密切。最大的特點就是教材變得簡單，真正成為了學生可以閱讀理解的教材。因為，當t

孔子說：“知者不如善者，樂者不如樂者”。愛因斯坦也說過：“愛是最好的老師?！北娝苤?，興趣是學習的巨大動力！因為興趣是人們對事物或活動的積極熱情和積極態(tài)度，從而導致參與、認識和探索的心理傾向。興趣是引起和保持注意力的重要因素，人們樂于探索自己感興趣的事物，所以在教學中要時刻注意激發(fā)孩子的學習興趣，從而充分調(diào)動他們的學習積極性。

政治理論性很強，老師普遍覺得單調(diào)乏味，很難引起學生的學習興趣。老師說話少，怕學生聽不懂；如果說得太多，很可能會變成“一言堂”，變成空洞的說教。要改變這種困境，最有效的手段就是激發(fā)學生自我參與、自我探索的熱情，即激發(fā)他們的學習興趣和熱情。興趣的原因主要有兩個：一個是情感原因，比如學生喜歡體育就對體育課感興趣，喜歡文學就對語文課感興趣。第二是需要的原因。需求既是物質(zhì)的，也是精神的。比如人們對高品質(zhì)音響設(shè)備的興趣大多來源于物質(zhì)需求(當然不排除精神需求的成分)，而人們對文藝的興趣大多來源于精神生活的需求。因此，政治教學要有效引導學生，觸動學生的情感世界，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學習效率。教學活動是師生互動的雙邊活動。師生平等地一起討論、交流、分析材料，可以培養(yǎng)興趣，幫助孩子掌握和應(yīng)用所學，從而達到有效教學的目的。我們也知道，如果學生想要享受學習，教師必須享受教學。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的情感色彩，所謂“信老師”，所以老師一定要樹立良好的職業(yè)道德，從自己做起，要求學生做什么，就要先做，給學生做榜樣，潛移默化地影響學生。這樣，教師的要求就會順利“內(nèi)化”為學生的需求。同時，在教學過程中，我們應(yīng)該平等對待每一個學生。不偏袒好學生，不歧視差生，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，啟發(fā)他們

們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習能力，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。從而激發(fā)學生學習這門課程的積極性，他們在課堂教學中，就能全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發(fā)展的同時，能力也得到進一步提高。同時利用這樣的教學時機，也讓他們明白不要輕易忽視某一學科，因為任何專業(yè)都能挖掘他們的潛質(zhì)。我們應(yīng)該非常嚴肅、正確、認真地對待自己、分析自己，從而從各個側(cè)面去充實自己，完善自己。這樣才能一點點積累，一天天成長，使自己的才能得以充分發(fā)掘，并發(fā)揮出作用，最后成為一個真正對社會有用的人才，實現(xiàn)自己的價值。這些教學環(huán)節(jié)所以能順利進行，其前提就是學生的學習熱情得到了充分地調(diào)動，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，有興趣就有了可能，也就找到了有效教學的途徑。

　　三、找準知識切入點，降低難度，實現(xiàn)有效教學

　　從教學內(nèi)容來看，政治課也的確是很有難度的學科，如果按照以往陳舊的教學模式進行教學，那么孩子們還是會由于難度太大而不喜歡學習，甚至厭倦政治課。這樣的后果正如我們前面說過：往往是學習幾年后，學生對政治學習仍然不能入門！這也就向我們政治教師提出了新的課題：即如何在教學中找準知識切入點，做到深入淺出、實現(xiàn)有效教學？于是我在教學實踐中就注意盡量降低學習難度，讓學生在課堂上得到有效地教學方法。因為同樣的知識點，采用不同的教學方法，就會獲得截然不同的教學效果。換一種適合孩子們接受水平的新方法，就會使枯燥的知識變得富有趣味。那么，這樣降低學習難度是不是就沒有難度呢？沒有了難度孩子們能學到東西嗎？其實，我們正是由于改進了教學方法，將知識與教學有機的融合，學習和運用同時進行，這樣并不是沒有難度，而是告別單純地傳遞知識的陳舊模式，讓知識在運用中融會貫通，學生不僅掌握了知識，還擁有了運用知識的能力，達到學以致用的目標。學生都能運用所學的知識了，他們不就真正入門了嗎！

　　總之，新的教學模式要求把課堂還給學生，學生是教學的主體，老師在教學過程中只是一個策劃者、引導者和欣賞者。在我們的教學中，應(yīng)該淡化知識傳遞和單純的技能、技巧訓練，而運用有效的教學手段和教學方法，找準知識切入點、降低學習的難度，增加課堂的趣味性。也只有這樣才有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，從而積極主動地參與教學，每個學生都能得到充分的發(fā)展，真正實現(xiàn)有效教學！時代在發(fā)展、社會在進步，課程改革的新形勢激勵著我們?nèi)ゴ竽憚?chuàng)新，和學生一起探究、學習，努力營造新型的師生關(guān)系，調(diào)動學生的學習熱情，使之愉快、自主地參與教學活動。作為初中政治學科實驗教師，我將引導我的學生在他們的學習之旅中一起探索，嚴格按照新課程標準的要求來指導我們的教學工作，認真學習、努力鉆研、大膽創(chuàng)新，幫助孩子們輕松進入知識的世界，在生活、學習體驗中感受政治學科教育的文化價值、社會價值，從而豐富他們的學習和生活！