音樂(lè)教學(xué)隨筆5篇
音樂(lè)教學(xué)隨筆5篇
引言：散文，顧名思義：散文一是散文的一個(gè)分支，是議論文的變體。它有議論性和抒情性兩個(gè)特點(diǎn)。它通常長(zhǎng)度短，形式多樣。作家經(jīng)常使用各種修辭手法曲折地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。語(yǔ)言靈動(dòng)、溫和、諷刺，是禁言社會(huì)的流行風(fēng)格。以下是音樂(lè)教學(xué)小編隨筆，供參考。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言范文一：
第一，學(xué)生的聽(tīng)力
從音樂(lè)藝術(shù)的審美感知來(lái)看，音樂(lè)不受時(shí)間和空間的限制，具有靈活多樣的特點(diǎn)和不受視覺(jué)影響的審美特征。吸引學(xué)生注意審美意象的是聽(tīng)力。因此，“聽(tīng)”這個(gè)詞在音樂(lè)中有著更加復(fù)雜和廣泛的含義。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音高，還要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音色和節(jié)奏的變化，學(xué)會(huì)“聽(tīng)”旋律線條的進(jìn)展。就像學(xué)畫(huà)畫(huà)的人要訓(xùn)練幾十種相似的顏色，欣賞它們的不同。聽(tīng)覺(jué)是行動(dòng)的指南。無(wú)論是音樂(lè)的節(jié)奏，旋律線條的進(jìn)展，音色變化的多樣性等等。我們需要用耳朵來(lái)區(qū)分它們。只有聽(tīng)到它們細(xì)微的變化，我們才能體會(huì)到音樂(lè)的美。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要條件。
第二，老師聽(tīng)了
聽(tīng)力不僅是師生溝通的基本技能，也是溝通中理解的第一步。但是，在教學(xué)中反思自己，有時(shí)候?qū)W生還沒(méi)有講完話，去旁邊拿小獎(jiǎng)勵(lì)卡的時(shí)候，不能做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)生交流感情的過(guò)程中，教師要以積極的欣賞態(tài)度面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)感受，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信任對(duì)待可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教師只有全心全意傾聽(tīng)學(xué)生，成為學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，才能及時(shí)捕捉課堂產(chǎn)生的資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中前進(jìn)，讓課堂充滿生活氣息和趣味，充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的習(xí)慣會(huì)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)明智的榜樣，自然會(huì)使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言范文二：
音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感覺(jué)，所以讓孩子在音樂(lè)中充分感受音樂(lè)是非常重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新。孩子富有創(chuàng)造力和敏感的思維能力。我們應(yīng)該將兒童融入音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展。教孩子從感受音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以激發(fā)孩子的興趣，提高孩子的表達(dá)欲和自信心。能夠積極表演、創(chuàng)作、學(xué)習(xí)，印象深刻、記憶深刻，讓“學(xué)”變成“學(xué)”再變成“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，讓孩子在充滿音樂(lè)的歡快愉悅的氛圍中扎實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)，利用所學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，從而發(fā)展和提高他們的表演和創(chuàng)造力。
教歌曲時(shí)，首先讓孩子感受歌曲，理解歌詞，從而啟發(fā)孩子表達(dá)。學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌的時(shí)候，我用簡(jiǎn)單明了的方式畫(huà)了兩個(gè)孩子坐在高高的蘋(píng)果樹(shù)下的地板上。讓孩子們想想他們會(huì)在樹(shù)下做什么。在豐富實(shí)際感情的基礎(chǔ)上，我對(duì)歌詞的含義有了更好的理解，使他們有了相應(yīng)的感情。然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏背誦它的內(nèi)容，讓孩子們學(xué)習(xí)。孩子在輕松學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，這也讓他們感受音樂(lè)，按照自己的意愿自然地表達(dá)音樂(lè)。然后我示范唱歌。讓孩子們學(xué)了三遍唱歌后，我把圖片上的蘋(píng)果擦干凈，換成一些橘子，讓孩子們學(xué)著譜寫(xiě)新歌。最后，讓孩子們想出什么果樹(shù)可以替代。邊唱邊跳是中產(chǎn)階級(jí)孩子的發(fā)展特點(diǎn)。他們的表演技巧和經(jīng)驗(yàn)都很淺薄。他們不僅喜歡用歌曲來(lái)表達(dá)自己的感情，還喜歡用行動(dòng)來(lái)補(bǔ)充感情。通常，他們讓孩子觀察大自然和生活中的一些靈感。同時(shí)，他們也給孩子一些示范動(dòng)作，教他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)造動(dòng)作的時(shí)候，在唱《我們唱歌玩游戲》的時(shí)候，孩子會(huì)結(jié)合生活中的事情，用音樂(lè)創(chuàng)造各種動(dòng)作；比如，兩人一組拍手；幾個(gè)人拉成一個(gè)圈，開(kāi)心地轉(zhuǎn)身；站在地上點(diǎn)頭；在創(chuàng)意動(dòng)作中，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子投入的快樂(lè)。
我認(rèn)為這有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1.用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替原圖簡(jiǎn)單明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我認(rèn)為這種方式可以更經(jīng)常使用。
2.活動(dòng)清晰而漸進(jìn)。從學(xué)唱、臨摹到創(chuàng)作，逐漸加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地重復(fù)。而且，在學(xué)習(xí)唱歌和模仿不同的果樹(shù)時(shí)，孩子們也很熟悉和學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律。
3.豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，有小朋友提議改成“西瓜”，于是立刻有小朋友反對(duì)：“西瓜不長(zhǎng)在樹(shù)上”。通過(guò)討論、交流、碰撞，豐富了孩子的體驗(yàn)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言范文三：
我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了。我們學(xué)校是農(nóng)村的一所初中，多媒體進(jìn)入校園也是近兩年的事情。由于班級(jí)數(shù)量多，加上我們學(xué)校只有兩個(gè)多媒體教室，所以并不總是能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)幾節(jié)課的幻燈片教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)可以直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。特別是在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生可以借助動(dòng)態(tài)畫(huà)面欣賞音樂(lè)，快速進(jìn)入音樂(lè)所表達(dá)的意境，感受音樂(lè)帶來(lái)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。方便學(xué)生更好地理解音樂(lè)，情感上體驗(yàn)音樂(lè)。這樣就節(jié)省了大量的講解時(shí)間，使課堂形式更加多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，尤其是音樂(lè)老師，我們只是
應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí)，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融知識(shí)于娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢？
首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的`共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí)；只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言范文四：
我教了幾個(gè)月的新教材，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情地我來(lái)說(shuō)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該花 更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。新課標(biāo)有個(gè)針對(duì)二年級(jí)的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。
敲出情境:在教授《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言范文五：
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂(lè)專家，而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂(lè)素質(zhì)，從而受到音樂(lè)審美陶冶。
音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各式各類(lèi)的音樂(lè)作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。主要內(nèi)容都是針對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對(duì)音樂(lè)的感悟中，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力，音樂(lè)風(fēng)格的感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力，音樂(lè)風(fēng)格的感受力，音樂(lè)情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的這種感受，并沒(méi)有過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)技能的訓(xùn)練，來(lái)自于音樂(lè)的熏陶和自我豐富的人生感受對(duì)音樂(lè)的移情。因此說(shuō)，音樂(lè)欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè)是教學(xué)的核心。
唱歌教學(xué)則是通過(guò)音樂(lè)樂(lè)譜的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)--歌唱，從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、審視和表達(dá)音樂(lè)和音樂(lè)的美來(lái)達(dá)到目標(biāo)的，在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí)獲得了正確的歌唱方法--一種音樂(lè)表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等，但對(duì)這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運(yùn)用嗓音來(lái)歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
總之，教學(xué)中追求對(duì)音樂(lè)的感悟，就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基本素質(zhì)為核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從音樂(lè)課的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂(lè)為核心，"有音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵"，使音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
