防止中學(xué)生早戀的方法(預(yù)防早戀的辦法)
1.預(yù)防早戀的辦法有哪些
(1)開展好中學(xué)生的青春期教育。
對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識(shí)、消除“神秘感”，并認(rèn)識(shí)“早戀”的危害。 （2）加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。
在進(jìn)行青春期知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生頭腦興奮性強(qiáng)，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，進(jìn)行青春理想前途教育，“五自”教育（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律），法制教育。使他們認(rèn)識(shí)到：“人生最好緊的只有幾步，特別是年青的時(shí)候?！?/p>
學(xué)生應(yīng)利用青春期這一有利時(shí)機(jī)，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握文化科學(xué)知識(shí)，為參加祖國四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。
利用班會(huì)，團(tuán)組活動(dòng)，組織學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到正當(dāng)高尚志趣和對(duì)各種知識(shí)的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到約束和自制，對(duì)抵制社會(huì)上的一些不良影響，如不健康小報(bào)、書畫、錄像等，也有很好的作用。
掃除一切阻礙青少年成長(zhǎng)的阻礙，除了進(jìn)行一般的人生觀、青春期性教育外，有兩點(diǎn)必須予以重視：一是開展青少年年學(xué)生應(yīng)該怎樣正常交往的教育；二是開展高尚情操教育，讓青少年學(xué)生進(jìn)行專心，勤奮地學(xué)習(xí)和經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們自然產(chǎn)生的性興奮，增強(qiáng)他們的理智水平和自制能力。
2.怎樣防止初中學(xué)生早戀
得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用異性效應(yīng)，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
第四，可采用下列方法，早戀現(xiàn)象如果不能得到正確引導(dǎo)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，區(qū)別對(duì)待。
有人作過追蹤調(diào)查、渙散意志、埋藏起來。主要表現(xiàn)為，解決學(xué)生早戀問題應(yīng)從心理。
有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書刊：1要摸清底細(xì)。青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，選擇差異、好奇型，出現(xiàn)了一系列的思想問題、模仿型，隨著性生理的變化，旨意朦朧，自我克制能力不強(qiáng)，中學(xué)時(shí)代相互熱戀的人，心中有數(shù)，交流隱秘的感情、思想入手，更離不開心理。
從生理方面看，他們開始注意異性。 早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求學(xué)生把情感凍結(jié)，心理接受了第二次“斷乳”、補(bǔ)償型，首先要做好預(yù)防和疏導(dǎo)：第一，清醒地認(rèn)識(shí)早戀的實(shí)質(zhì)。
疏導(dǎo)就是疏導(dǎo)。 加強(qiáng)青春。
中學(xué)階段正是十三四歲到十七八歲的時(shí)候、調(diào)理學(xué)生的思想情緒，因此、奇妙，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點(diǎn)，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟。
當(dāng)前人類的性成熟和實(shí)際可能生育后代之間，青少年早戀的背后隱藏著人類原始的生育本能。為這種苦果多于甜果的愛。
培養(yǎng)建設(shè)嚴(yán)肅活潑，中學(xué)生早戀問題是能妥善處理好的；3，通過書信、積極向上的校風(fēng)和班集體，有的青少年的早戀行為十分隱蔽；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮。我們必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)、電話等方式來傳遞感情，引起了性心理的變化。
如果這個(gè)時(shí)期得不到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)。有的則除了談?wù)摳星橐酝狻?/p>
3講究方法。第三，親近異性、理想、害羞，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”：在行為方式上。
從這些現(xiàn)象可以看到學(xué)生由于進(jìn)入青春期，生育活動(dòng)晚。情緒情感變得熱烈而又脆弱，影響學(xué)業(yè)，疏導(dǎo)要把握下列三條原則，僅僅渴望與異性單獨(dú)接觸。
表現(xiàn)為性成熟早，而耗去人生中最美好的時(shí)光，女孩兒喜歡比較成熟的男性。在關(guān)系程度上、前途教育和法制教育。
從心理方面看。早戀的類型可以歸納為8種，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
第二：愛慕型，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)、思想因素：1“跳”出來。因此，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感：1；有的男生為博得女生好感、高尚的情操，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望，最后能組成家庭的并不多，會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成一定的危害，離不開社會(huì)。
在具體的操作過程中，內(nèi)心矛盾。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、分散精力、感情沖動(dòng)，出現(xiàn)了時(shí)間上的明顯差距，影響風(fēng)氣。
只要我們對(duì)學(xué)生以誠相待、從眾型，早戀的過程中愉悅和恐懼并存、家庭因素要解決好這個(gè)問題，把精力集中到學(xué)問上來。對(duì)兩性關(guān)系感到神秘。
建立良好的師生關(guān)系。2“凍”起來，變化無常，再加上分析判斷能力欠缺；2，有些青少年學(xué)生易受社會(huì)上某些不良影響的侵襲和不良意識(shí)的誘惑，由此浮想聯(lián)翩，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇、病理型，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天、彳旁徨的心理過程之后：他們對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。
預(yù)防應(yīng)從以下幾方面著手：做好中學(xué)生的青春期教育，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。 筆者認(rèn)為。
在年齡喜好上，讓其“冬眠”，未免太可惜了。3“隔”開來，盡量避免兩人單獨(dú)在一起，為學(xué)生設(shè)身處地地著想，用愛心去感化，發(fā)揮群體力量、愉悅型，但也有的青少年很公開，甚至發(fā)生性關(guān)系，發(fā)現(xiàn)早戀者婚姻的成功率極低、敏感，儼然像一對(duì)情侶。
2要分別情況，切忌粗暴壓制強(qiáng)令他們屈從，在經(jīng)過一段驚喜，青少年進(jìn)入青春期后，正確引導(dǎo)、逆反型：一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，種下苦果，引導(dǎo)學(xué)生用理智戰(zhàn)勝情感，顯示自己的“英雄氣概” 參考資料：zhidao.baidu.com/question/9863540.html。
3.如何預(yù)防中學(xué)生早戀
中學(xué)生“早戀”是班主任和家長(zhǎng)感到比較頭痛的一個(gè)問題。
“早戀”并不是一個(gè)完整界定的科學(xué)概念，它是中小學(xué)教育過程中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是家長(zhǎng)、教師和社會(huì)對(duì)青少年過早陷入感情“過密交往”世界的一種批判性稱謂。如何預(yù)防中學(xué)生產(chǎn)生“早戀”，幫助他們靜聽花開的聲音，順利渡過“危險(xiǎn)期”，既是中學(xué)班主任工作的重要內(nèi)容，也是中學(xué)班主任必須思考和探討的重要課題。
預(yù)防中學(xué)生“早戀”，最重要的是要做好以下兩個(gè)方面的工作。 第一，適時(shí)開展“友誼與愛情”主題教育。
友誼不等于愛情，但友誼可以成為愛情的橋梁。 蘇霍姆林斯基指出：“愛情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上撩撥和引發(fā)起不安， 教育者就應(yīng)當(dāng)給他們講解愛情是什么。
這種講解將會(huì)在年輕人的心靈中培養(yǎng)出高尚的思想和情感，首先是培養(yǎng)出能夠給人以巨大幸福的對(duì)美的責(zé)任感?！币虼?，中學(xué)班主任應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過主題班會(huì)、專題講座等形式，組織學(xué)生開展關(guān)于友誼與愛情的學(xué)習(xí)和討論，幫助他們了解什么是友誼，什么是愛情，把異性同學(xué)之間純潔的友誼與愛情區(qū)別開來。
著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西，曾連續(xù)用四個(gè)晚上的自習(xí)課，分別以“青春期的變化”、“人生階段不同，主題也不同”、“我現(xiàn)在應(yīng)該做什么？”、“男女有別，各具風(fēng)采”為主題，給其高一學(xué)生開了《愛，你準(zhǔn)備好了嗎？》的系列講座。其中，他在“人生階段不同，主題也不同”講座中講道：“人在自己的一生的各個(gè)階段中，是有各種各樣內(nèi)容的。
它們能形成完全不同的幸福，價(jià)值都是同樣的珍貴和巨大。幼年時(shí)父母的慈愛，童年時(shí)好奇心的滿足，少年時(shí)榮譽(yù)心的樹立，青年時(shí)愛情的熱戀，壯年時(shí)奮斗的激情，中年時(shí)成功的喜悅，老年時(shí)受到晚輩敬重的尊嚴(yán)，以及暮年時(shí)回顧全部人生的毫無悔恨與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切，構(gòu)成了人生全部可能的幸福。
它們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們生活中留下珍貴的回憶。這些階段應(yīng)有的主題缺失或者錯(cuò)位，我們的人生都將是悲劇！”，給學(xué)生以積極正面的引領(lǐng)，收到了理想的教育效果。
第二，引導(dǎo)學(xué)生把握異性交往的基本原則。 中學(xué)生異性之間的交往是一個(gè)敏感而又不能回避的問題。
正常的異性交往，有利于健全人格的培養(yǎng)。研究表明：與異性交往融洽的學(xué)生，性格一般都開朗活潑，生活態(tài)度也積極向上；而很少和異性交往的學(xué)生，性格一般都內(nèi)向孤僻，心理壓力也比較大。
所以，中學(xué)生不可能不和異性同學(xué)交往，但是如果交往處理不當(dāng)，也會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)和身心健康，甚至?xí)绊懸簧男腋?。這就要求中學(xué)生在與異性交往過程中，必須遵循一些基本的原則。
與異性同學(xué)交往的四條原則： （1）自然交往。在與異性同學(xué)交往中，言談舉止、情感流露要大大方方，自然得體，既不要過于拘謹(jǐn)，也不要過分隨意。
（2）真誠交往。對(duì)待異性同學(xué)也要與對(duì)待同性同學(xué)一樣，做到真誠相待，不帶私心雜念。
（3）適度交往。畢竟男女有別，和異性交往的程度和方式要恰到好處。
比如：不要和異性同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，不要講過于親昵的話，不要單獨(dú)在偏僻的地方交談，不要在夜深人靜時(shí)單獨(dú)約會(huì)等等。（4）廣度交往。
4.有什么方法可以巧妙的預(yù)防早戀
有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在中學(xué)生初戀的平均年齡為14.2歲。
心理學(xué)家認(rèn)為：如果說早戀是一個(gè)問題，那么疏導(dǎo)是解決這個(gè)問題最得力的方法，一味地縱容或者壓制都是不當(dāng)?shù)摹? 如果簡(jiǎn)單粗暴地干涉和限制，不但不會(huì)產(chǎn)生好的作用，稍一不慎，可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
因此，作為教育者，要注重教育語言的藝術(shù)性，用“巧言”、“妙語”來消除和預(yù)防學(xué)生的逆反心理，從而達(dá)到忠言順耳暖心房，批評(píng)教育助成長(zhǎng)的目的。下面三位班主任的做法值得借鑒。
案例一、以失時(shí)花果為喻 一位教師發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象時(shí)，巧妙地向?qū)W生講起家鄉(xiāng)果園的事情。他說：“我們村子周圍有大片的果村園，寒來暑往，春華秋實(shí)。
有一年秋末冬初，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些就要落葉的果樹枝上竟然開出了一簇簇果花。不久，花謝了，居然也結(jié)出了山楂般大小的果子。
可惜沒過幾天，霜凍就來了，葉落盡了，小果實(shí)也爛掉了。小時(shí)候我每每捧著這些可憐的小果子發(fā)呆。
后來，我才明白：不該開花的時(shí)候開花了，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果了，是會(huì)受到自然規(guī)律懲罰的。今天，同學(xué)們中的一些事又引起了我的思索。
你們是否也從中得到了一些啟迪呢？” 分析：引譬設(shè)喻，使學(xué)生愿意聽，聽得進(jìn)，從而產(chǎn)生出一種內(nèi)在動(dòng)力，這才是教育的高招妙法。 案例二、鏡中之花不能戴 教師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)好學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量突然下降：字跡潦草錯(cuò)誤百出。
觀其上課，心神不定。私下一了解，原來他一廂情愿地戀上了本班一個(gè)女同學(xué)。
怎么辦呢？對(duì)這個(gè)敏感的話題教師覺得面談不好，于是在作業(yè)本里給他夾了一個(gè)小條： 同學(xué)：不知你是否明白這個(gè)道理，鏡中之花雖美不能戴，水中之月雖好撈不到。因此，對(duì)她的一片“癡情”只能給你帶來痛苦。
況且，你才十七歲，對(duì)“愛情”的含義未必真懂，學(xué)識(shí)不足，事業(yè)未成，過早地陷入“情”中不能自拔，豈不影響身心健康，貽誤光明前途？望你三思。 這個(gè)學(xué)生正掙扎于早戀的漩渦之中不能自拔，看到老師關(guān)懷、中肯的話語，如同落水者遇到了救生艇，視老師為知己。
教師趁熱打鐵，終于使這個(gè)學(xué)生獲得解脫。 分析：教師把握了學(xué)生的思想脈搏，借物喻人，因勢(shì)利導(dǎo)，用巧妙的語言進(jìn)行指點(diǎn)和規(guī)勸，使學(xué)生戰(zhàn)勝了盲目的情感。
案例三、我也有過“早戀” 一班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有早戀傾向時(shí)，既沒有把學(xué)生找來單獨(dú)訓(xùn)斥，也沒有向家長(zhǎng)（微博）“告狀”，而是利用一個(gè)班會(huì)時(shí)間，講他自己上初中時(shí)的情感經(jīng)歷。他說：“在上初中時(shí)，有一個(gè)女生的形象經(jīng)常在我腦海中閃現(xiàn)，有事沒事我總找她聊，也考慮過給她寫信，只是沒敢付出行動(dòng)罷了。
后來，隨著年齡的增長(zhǎng)、思想的成熟，我才意識(shí)到那不過是一種朦朦朧朧的求異心理罷了。” 聽到他們的班主任在初中時(shí)也曾這樣時(shí)，學(xué)生們舒心地大笑起來。
班主任接著從人生觀的高度、從愛情的位置和青春期生理、心理特點(diǎn)等方面，對(duì)這一問題進(jìn)行剖析。班主任的現(xiàn)身說法和因勢(shì)利導(dǎo)取得了很好的效果。
分析：班主任現(xiàn)身說法，不是憑借他人的事例或第二手材料，因此學(xué)生覺得真切實(shí)在，大大提高了可信度，使學(xué)生樂于接受。 （來自網(wǎng)絡(luò)）。
5.如何防止中學(xué)生早戀
現(xiàn)在年輕人早戀現(xiàn)象很普遍的，對(duì)于學(xué)生來說習(xí)以為常，甚至以此來炫耀。因此我們需要弄清楚孩子早戀的原因。
1，好奇心：在好奇心的驅(qū)使下，剛步入初二、高一的學(xué)生尤為嚴(yán)重。
2，單親家庭：因?yàn)閱斡H家庭的緣故，孩子原本應(yīng)該得到的愛，關(guān)心減少了.父母本著愧對(duì)孩子的心理，對(duì)孩子的教育，正確引導(dǎo)和必要的管教欠缺。讓孩子在外面，對(duì)于異性朋友在生活、情感上的關(guān)心，安慰。而把原為對(duì)父母的愛，父母的依賴扭曲到了異性身上，產(chǎn)生過頭了的好感.加之沒有人正確的引導(dǎo)，家人老師一向視早戀為洪水猛獸，通常是嚴(yán)厲強(qiáng)行粗暴的阻止，講自己的思想強(qiáng)行施加給孩子，引起處于青春叛逆期的學(xué)生一種反感，從心理的抵抗。不愿意再和父母溝通，兩代之間有了代溝缺乏溝通，在父母眼里孩子成了，只會(huì)頂嘴，早戀，不學(xué)好，叛逆。在孩子的眼中父母是：家庭暴力，思想落伍，與老師一樣是“仇人”，未盡到父母應(yīng)該盡到的責(zé)任.
3.家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方法：在現(xiàn)在的教育體制下，很多人淪為分?jǐn)?shù)的奴隸，寒窗苦讀只為了分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)期的壓力使人變得壓抑..而父母未給予應(yīng)該有的鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信。只是看到孩子的弱點(diǎn)，長(zhǎng)期下去孩子就會(huì)覺得自己很失敗，慢慢會(huì)自卑起來，連自己的父母都看不自己. 在這個(gè)時(shí)候，孩子是最危險(xiǎn)的，社會(huì)復(fù)雜，隨便幾句花言巧語，抹點(diǎn)蜂蜜就能讓孩子覺得找到了新伯樂，家長(zhǎng)不關(guān)心，不欣賞，照樣有人看好我.有人對(duì)我好。慢慢的就沉淪下去，陷入早戀！影響了的學(xué)習(xí)生活。
所以說，早戀有很大一部分原因都是因?yàn)榧彝ィ驗(yàn)楦改笇?duì)自己子女的教育方法有關(guān)，父母不妨試試多關(guān)心下子女，但這關(guān)心不僅僅是在生活起居上，更重要是要在心理上的正確引導(dǎo)，溝通。.
曾經(jīng)我也是一名早戀學(xué)生。初一開始的。
6.怎樣有效防止初中生早戀
要解決好這個(gè)問題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點(diǎn)。
青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，旨意朦朧：他們對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨(dú)接觸。第二，內(nèi)心矛盾：既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。
第三，變化無常：一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。第四，選擇差異：在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然像一對(duì)情侶。
在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情。有的則除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。
在年齡喜好上，女孩兒喜歡比較成熟的男性。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。
早戀的類型可以歸納為8種：愛慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補(bǔ)償型、逆反型、病理型。 從生理方面看，青少年早戀的背后隱藏著人類原始的生育本能。
當(dāng)前人類的性成熟和實(shí)際可能生育后代之間，出現(xiàn)了時(shí)間上的明顯差距。表現(xiàn)為性成熟早，生育活動(dòng)晚。
我們必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)早戀的實(shí)質(zhì)。 從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。
中學(xué)階段正是十三四歲到十七八歲的時(shí)候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。
對(duì)兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。情緒情感變得熱烈而又脆弱，再加上分析判斷能力欠缺，自我克制能力不強(qiáng)，因此，有些青少年學(xué)生易受社會(huì)上某些不良影響的侵襲和不良意識(shí)的誘惑。
有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書刊，由此浮想聯(lián)翩；有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彳旁徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。從這些現(xiàn)象可以看到學(xué)生由于進(jìn)入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。
如果這個(gè)時(shí)期得不到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。 筆者認(rèn)為，早戀現(xiàn)象如果不能得到正確引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成一定的危害。
主要表現(xiàn)為：1、分散精力，影響學(xué)業(yè)；2、感情沖動(dòng)，種下苦果；3、渙散意志，影響風(fēng)氣。有人作過追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早戀者婚姻的成功率極低，中學(xué)時(shí)代相互熱戀的人，最后能組成家庭的并不多。
為這種苦果多于甜果的愛，而耗去人生中最美好的時(shí)光，未免太可惜了。 早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)，離不開社會(huì)、家庭因素，更離不開心理、思想因素。
因此，解決學(xué)生早戀問題應(yīng)從心理、思想入手，首先要做好預(yù)防和疏導(dǎo)。預(yù)防應(yīng)從以下幾方面著手：做好中學(xué)生的青春期教育。
加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。
培養(yǎng)建設(shè)嚴(yán)肅活潑、積極向上的校風(fēng)和班集體。建立良好的師生關(guān)系。
得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用異性效應(yīng)。疏導(dǎo)就是疏導(dǎo)、調(diào)理學(xué)生的思想情緒，疏導(dǎo)要把握下列三條原則：1要摸清底細(xì)，心中有數(shù)。
2要分別情況，區(qū)別對(duì)待。3講究方法，正確引導(dǎo)，切忌粗暴壓制強(qiáng)令他們屈從。
在具體的操作過程中，可采用下列方法：1“跳”出來，引導(dǎo)學(xué)生用理智戰(zhàn)勝情感。2“凍”起來，要求學(xué)生把情感凍結(jié)、埋藏起來，讓其“冬眠”，把精力集中到學(xué)問上來。
3“隔”開來，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，盡量避免兩人單獨(dú)在一起。只要我們對(duì)學(xué)生以誠相待，為學(xué)生設(shè)身處地地著想，用愛心去感化，發(fā)揮群體力量，中學(xué)生早戀問題是能妥善處理好的。
7.如何阻止中學(xué)生早戀
早戀有什么危害：有人說，早戀是一朵不結(jié)果實(shí)的花，不僅如此，早戀還對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響，認(rèn)清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對(duì)于青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽偾槭呛苡袔椭摹?/p>
一般認(rèn)為，早戀從以下幾個(gè)方面危害青少年學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展： 1.影響學(xué)習(xí)和生活 有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績(jī)沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問之下，道出實(shí)情。
2.早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。
3。早戀者容易出現(xiàn)性過失 青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。
這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹?、自卑感是無法用語言來形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。在一個(gè)對(duì)性犯罪罪犯進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們首次出現(xiàn)性罪錯(cuò)的年齡在15—19歲之間者男性占50。
1%，女性占71.9%。反過來講，青少年時(shí)的性罪錯(cuò)與他們?nèi)蘸笞呦蚍缸锏缆酚兄蝗莘穸ǖ年P(guān)系。
4。早戀極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。
父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。據(jù)王友平對(duì)大中學(xué)生的調(diào)查，有戀愛史的學(xué)生中，有42.9%的人調(diào)查時(shí)已中斷戀愛關(guān)系，有30.2%的人表面上雖然保持戀愛關(guān)系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛關(guān)系的僅占26.9%。
即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據(jù)美國社會(huì)心理學(xué)家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結(jié)婚的占的比例最高，而其中又以19歲結(jié)婚者為最，他山之石，可以攻玉，從別人的現(xiàn)狀想到自己的結(jié)局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補(bǔ)牢。
