知識表示方法常用的(什么是知識)
1.什么是知識
知識是符合文明方向的，人類對物質世界以及精神世界探索的結果總和。
知識，至今也沒有一個統(tǒng)一而明確的界定。但知識的價值判斷標準在于實用性，以能否讓人類創(chuàng)造新物質，得到力量和權力等等為考量。
有一個經典的定義來自于柏拉圖：一條陳述能稱得上是知識必須滿足三個條件，它一定是被驗證過的，正確的，而且是被人們相信的，這也是科學與非科學的區(qū)分標準。由此看來，知識屬于文化，而文化是感性與知識上的升華，這就是知識與文化之間的關系。
有關于知識的悖論是：知識如果不能改變行為，就沒有用處；但是知識一旦改變了行為，知識本身就立刻失去意義——《未來簡史》。經過國內外學者的共同努力，目前已經有許多知識表示方法得到了深入的研究，目前使用較多的知識表示方法主要有以下幾種知識表示方法。
（1）邏輯表示法 邏輯表示法以謂詞形式來表示動作的主體、客體，是一種敘述性知識表示方法。利用邏輯公式，人們能描述對象、性質、狀況和關系。
它主要用于自動定理的證明。邏輯表示法主要分為命題邏輯和謂詞邏輯。
（2）產生式表示法 產生式表示，又稱規(guī)則表示，有的時候被稱為IF-THEN 表示，它表示一種條件-結果形式，是一種比較簡單表示知識的方法。IF 后面部分描述了規(guī)則的先決條件，而THEN 后面部分描述了規(guī)則的結論。
規(guī)則表示方法主要用于描述知識和陳述各種過程知識之間的控制，及其相互作用的機制。（3）框架表示 框架（Frame）是把某一特殊事件或對象的所有知識儲存在一起的一種復雜的數(shù)據(jù)結構。
其主體是固定的，表示某個固定的概念、對象或事件，其下層由一些槽（Slot）組成，表示主體每個方面的屬性。（4）面向對象的表示方法 面向對象的知識表示方法是按照面向對象的程序設計原則組成一種混合知識表示形式，就是以對象為中心，把對象的屬性、動態(tài)行為、領域知識和處理方法等有關知識封裝在表達對象的結構中。
（5）語義網表示法 語義網絡是知識表示中最重要的方法之一，是一種表達能力強而且靈活的知識表示方法。它通過概念及其語義關系來表達知識的一種網絡圖。
從圖論的觀點看，它是一個“帶標識的有向圖”。語義網絡利用節(jié)點和帶標記的邊構成的有向圖描述事件、概念、狀況、動作及客體之間的關系。
帶標記的有向圖能十分自然的描述客體之間的關系。例：用語義網絡表示下列知識：中南大學湘雅醫(yī)學院是一所大學，位于長沙市，建立時間是1914 年。
（6）基于XML 的表示法 在XML(eXtensible Markup language，可擴展標記語言)中，數(shù)據(jù)對象使用元素描述，而數(shù)據(jù)對象的屬性可以描述為元素的子元素或元素的屬性。XML 文檔由若干個元素構成，數(shù)據(jù)間的關系通過父元素與子元素的嵌套形式體現(xiàn)。
在基于XML 的知識表示過程中，采用XML 的DTD(Document Type definitions，文檔類型定義)來定義一個知識表示方法的語法系統(tǒng)。擴展資料：從一般意義上講，知識表示就是為描述世界所做的一組約定，是知識的符號化、形式化或模型化；從計算機科學的角度來看，知識表示是研究計算機表示知識的可行性、有效性的一般方法，是把人類知識表示成機器能處理的數(shù)據(jù)結構和系統(tǒng)控制結構的策略。
一個完整知識表示過程是：首先是設計者針對各種類型的問題設計多種知識表示方法；然后表示方法的使用者選用合適的表示方法表示某類知識；最后知識的使用者使用或者學習經過表示方法處理后的知識。所以，知識表示的客體就是知識；知識表示的主體包括3 類：表示方法的設計者、表示方法的使用者、知識的使用者。
具體來說，知識表示的主體主要指的是人（個人或集體），有時也可能是計算機。假設有這樣一個知識需要表示：小潘是計科系的學生，但他不喜歡編程。
我們用一階謂詞邏輯來表示它就需要采用如下的步驟：首先，定義謂詞。Computer(x):x是計科系的學生 Like(x,y):x喜歡y 其次，用謂詞公式表示之：Computer(xiaopan)∧¬Like(xiaopan,programing) 產生式規(guī)則：在條件、因果等類型的判斷中所采用的一種對知識進行表示的方法。
其基本的形式是P→Q，或者是if P then Q。這里這個產生式規(guī)則與剛才的謂詞邏輯中的“蘊涵（→）式”表示還是有區(qū)別的，后者是一種精確的匹配，即如果x，則100%的會是y，而前者則可以表示 一種模糊匹配，有一定的置信度，即發(fā)生概率。
例如：if “咳嗽 and 發(fā)燒”，then “感冒”，置信度80%。這里if部分表示條件部，then部分表示結論部，置信度表示當滿足條件時得到結論的發(fā)生概率。
這整個部分就形成了一條規(guī)則，表示的就是這樣一類因果知識：“如果病人發(fā)燒且咳嗽，則他很有可能是感冒了”。因此，針對比較復雜的情況，我們都可以用這種產生式規(guī)則的知識表示方式形成一系列的規(guī)則。
參考資料：搜狗百科---知識表示 參考資料：搜狗百科---知識。
2.知識組織中,主觀知識的表示方法有哪些
知識表示（knowledge representation）是指把知識客體中的知識因子與知識關聯(lián)起來，便于人們識別和理解知識.知識表示是知識組織的前提和基礎，任何知識組織方法都是要建立在知識表示的基礎上.知識表示有主觀知識表示和客觀知識表示兩種.
結構：
知識的表示就是對知識的一種描述，或者說是對知識的一組約定，一種計算機可以接受的用于描述知識的數(shù)據(jù)結構.某種意義上講，表示可視為數(shù)據(jù)結構及其處理機制的綜合：表示= 數(shù)據(jù)結構+處理機制.因此在ES中知識表示是ES中能夠完成對專家的知識進行計算機處理的一系列技術手段.常見的有產生式規(guī)則、語義網、框架法等.
含義：
知識是信息接收者通過對信息的提煉和推理而獲得得的正確結論；是人對自然世界、人類社會以及思維方式與運動規(guī)律的認識與掌握，是人的大腦通過思維重新組合和、系統(tǒng)化的信息集合. 在ES中，知識的涵義和一般我們認識的知識的涵義是有所 區(qū)別的，它是指以某種結構化的方式表示的概念、事件和過程.因此在ES中，并不是日常生活中的所有知識都能夠得以體現(xiàn)的，而是只有限定了范圍和結構，經過 編碼改造的知識才能成為ES中的知識.在ES中的知識一般有如下幾類： 有關現(xiàn)實世界中所關心對象的概念，即用來描述現(xiàn)實世界所抽象總結出的概念. 有關現(xiàn)實世界中發(fā)生的事件、所關系對象的行為、狀態(tài)等內容，也就是說不光有靜態(tài)的概念，還有動態(tài)的信息. 關于過程的知識，即不光有當前狀態(tài)和行為的描述，還要有對其發(fā)展的變化及其相關條件、因果關系等描述的知識. 元知識，即關于知識的知識，例如包括知識利用方面的知識.
3.常用的說明方法有哪些（6種）
說明方法 常見的說明方法 常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。
寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。
（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。
如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯(lián)系。
這種聯(lián)系，心理學上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應提高。
馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。
這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。
到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。
說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區(qū)別。
議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。
分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。 運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現(xiàn)象。
例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現(xiàn)代的以及政治經濟方面的等?！边@里用了不只一個標準，所以表達不清。
正確的說法應該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。 這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。 注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。
（3）列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。
需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 （4）作比較。
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。 （5）畫圖表。
為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。 （6）下定義。
用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關于“人”的定義；有的著重說明作用，如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關于“統(tǒng)籌方法”和“應用科學”的定義。
①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。 ②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質。
③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。 ④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現(xiàn)的問題的學問。
無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：“人是兩足直立的動物。”
這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質?！叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M行勞動的高級動物。”
這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。 （7）作詮釋。
從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。
形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。
“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。
（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻。
4.常用的集合表示方法有哪些
常用的有列舉法和描述法。
1.列舉法：常用于表示有限集合，把集合中的所有元素一一列舉出來，寫在大括號內，這種表示集合的方法叫做列舉法。{1,2,3，……}
2.描述法：常用于表示無限集合，把集合中元素的公共屬性用文字，符號或式子等描述出來，寫在大括號內，這種表示集合的方法叫做描述法。{x|P}(x為該集合的元素的一般形式，P為這個集合的元素的共同屬性)如：小于π的正實數(shù)組成的集合表示為：{x|03.圖示法（Venn圖）：為了形象表示集合，我們常常畫一條封閉的曲線（或者說圓圈），用它的內部表示一個集合。
4.自然語言（不常用）
參考資料：/view/15216.htm
