教育心理學原則和方法(心理學研究的原則和方法)
1.心理學研究的原則和方法有哪些
研究原則：客觀性、發(fā)展性、實踐性、系統(tǒng)性、倫理性。
研究方法
1、活動產(chǎn)品分析法。對被試完成的產(chǎn)品進行心理學分析，來了解心理活動的過程及其特點的方法?；顒赢a(chǎn)品的心理分析是觀察的一種變式。
2、問卷法。一種通過書面回答問題來了解心理活動的方法。在研究學習動機、學習興趣以及性格特點等問題中被廣泛采用。這種方法可以在大量被試中同時進行，以便廣泛搜集材料。
3、測驗法。不同于上述研究方法，它是用來考查被試完成某種活動的準備水平和某些心理品質(zhì)的方法。通過測驗可以揭示被試是否具有某些能力和技能，查明對某種工作的準備程度。
擴展資料
作為一門科學的科學史，心理學的歷史卻十分短暫。19世紀中葉以后，自然科學的迅猛發(fā)展為心理學成為獨立的科學創(chuàng)造了條件，尤其是德國感官神經(jīng)生理學的發(fā)展，為心理學成為獨立的科學起了較為直接的促進作用。
到1874年《生理心理學原理》的出現(xiàn)，從此，心理學才從哲學中分化出來，成為一門獨立的科學，開始了蓬勃發(fā)展的歷程。
參考資料來源：百度百科-心理學
參考資料來源：百度百科-教育心理學研究方法
2.教育心理學的研究原則是
（一）客觀性原則：
客觀性原則實際上就是實事求是的原則，客觀地研究人的心理和行為.應(yīng)該具備下列條件：①所研究的心理或行為應(yīng)該是可以觀察的.②所研究的心理或行為應(yīng)該是可以測量的。
（二）發(fā)展性原則：
人的心理的發(fā)展是矛盾運動的結(jié)果.研究者應(yīng)將人的心理活動看成是一個變化發(fā)展的過程，在發(fā)展中研究個體在不同年齡階段上心理的發(fā)生和發(fā)展.在發(fā)展中研究心理活動時，不僅要求闡明人已經(jīng)形成的心理品質(zhì)，而且還要求闡明那些剛剛產(chǎn)生、處于形成狀態(tài)的新的心理品質(zhì)。
后者對研究學生的個性具有特別重要的意義，因為新的心理品質(zhì)的出現(xiàn)展示了進一步發(fā)展的前景，預示著未來可能出現(xiàn)的心理特點。
（三）系統(tǒng)性原則：
必須研究各個心理過程、心理特征之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，而不能把心理現(xiàn)象看成是孤立存在的內(nèi)容去研究。
（四）教育性原則：
在進行心理研究時，研究的選題、使用的方法和程序不應(yīng)損壞被試（即被研究者）的身心發(fā)展，而應(yīng)該符合教育的原則，特別是當被試是兒童時，由于他們的身心正處在發(fā)展階段，認識能力較差，而且善于模仿，研究者更要注意這個問題。
所以以人為對象進行心理研究時，在選擇方法和程序時不能只考慮對所需要研究的問題是否有利，還要考慮所用的方法對被試的身心是否產(chǎn)生不良的影響。
擴展資料：
教育心理學具體研究方法
①活動產(chǎn)品分析法。
對被試完成的產(chǎn)品進行心理學分析，來了解心理活動的過程及其特點的方法?；顒赢a(chǎn)品的心理分析是觀察的一種變式。學生的作品，如日記、作文、圖畫、算草、考卷等，都表現(xiàn)著學生的心理活動過程及不同的心理特點。
通過對活動產(chǎn)品的心理學分析，可以了解學生的觀察、記憶、想象和思維的某些過程和特點，也部分地可以作為評定學生的興趣、性格等特點的一種材料。
②問卷法。
一種通過書面回答問題來了解心理活動的方法。在研究學習動機、學習興趣以及性格特點等問題中被廣泛采用。這種方法可以在大量被試中同時進行，以便廣泛搜集材料。
③測驗法。
不同于上述研究方法，它是用來考查被試完成某種活動的準備水平和某些心理品質(zhì)的方法。通過測驗可以揭示被試是否具有某些能力和技能，查明對某種工作的準備程度 。
考試 、考查等都可稱為測驗法。測驗的價值主要取決于作為測驗基礎(chǔ)的可靠性、準確性（見個別差異診斷測量）。
參考資料來源：搜狗百科-教育心理學研究方法
3.教育心理學中的研究方法有哪些
教育心理學研究的基本原則（一）客觀性原則（二）系統(tǒng)性原則（三）理論聯(lián)系實際的原則
教育心理學的主要研究方法
1.實驗法，實驗法是創(chuàng)設(shè)并控制一定的條件，并對其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進行研究的方法。
2.測驗法，測驗法是指運用某種測驗測量人的某種心理現(xiàn)象，使之數(shù)量化并加以研究的方法。
3.調(diào)查法，調(diào)查法是根據(jù)某一特定的要求，向被調(diào)查者提出有關(guān)的問題，讓其回答，了解某一心理活動的發(fā)生及其條件，從而了解這一心理活動的方法。
4.觀察法，觀察法是在日常生活條件下，通過被觀察者的外部行為表現(xiàn)，從而了解其心理現(xiàn)象的規(guī)律和特征的一種研究方法。
5.深入訪談法，深入訪談法是一種非結(jié)構(gòu)式訪談，在訪談的過程中調(diào)查者無須按照預定的訪談結(jié)構(gòu)和問題機械地提問，被調(diào)查者也無須按備選答案對問題做出回答，是就某一主題與被調(diào)查者進行自由、深入的交談。
6.教育經(jīng)驗總結(jié)法，教育經(jīng)驗總結(jié)法是指教育工作者對自己日常工作中獲得的關(guān)于教育過程心理現(xiàn)象的整合性認識及總結(jié)，尋找其中規(guī)律性的方法。
7.文件分析法，文件分析法是指通過對學生在學習生活過程中積累的有關(guān)文件進行分析，以了解其當前問題形成的原因。所謂的文件包括學生的信件、日記、周記、平時的作業(yè)、作文、考試成績以及以往在校的行為記錄等。
4.心理學的研究有哪些原則和方法
心理學研究的原則：1.客觀性原則：所謂客觀性原則，就是對任何心理現(xiàn)象必須按它的本來面貌加以研究和考察，不附加任何主觀意愿的原則。
人的心理雖是在頭腦里進行的活動，但它是客觀現(xiàn)實的反映，一切心理活動都是由內(nèi)外刺激引起的，并通過一系列的生理變化，在人的外部活動中表現(xiàn)出來。研究人的心理，就是要從這些可以觀察到的，可以進行檢查的活動中去研究。
人的心理活動無論如何復雜或作出何種假象與掩飾，都會在行動中表現(xiàn)出來或在內(nèi)部的神經(jīng)生理過程中反映出來。因此，在心理學的研究中切忌采取主觀臆測和單純內(nèi)省的方法，應(yīng)根據(jù)客觀事實來探討人的心理活動規(guī)律。
2.聯(lián)系性原則：人生活在極其復雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中，人的第一心理現(xiàn)象的產(chǎn)生都要受自然和社會諸多因素的影響和制約，人們對某種刺激的反映，在不同的時間、環(huán)境和主體狀況下，反應(yīng)往往不相同。因此，在對人的某種心理現(xiàn)象研究和實驗中，要嚴格控制條件。
不僅要考慮與之相聯(lián)系的其他因素的影響，而且要在聯(lián)系和關(guān)系中探討心理活動的真正規(guī)律。3.發(fā)展性原則：世界上一切事物都是運動、變化和發(fā)展的。
心理現(xiàn)象也是如此。這就要求心理學的研究也要從心理史前發(fā)展、意識發(fā)展、個性心理發(fā)展以及環(huán)境和教育條件變化等不同方面，揭示人的心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。
4.分析與綜合的原則，至少包括以下兩層意思：其一，心理、意識雖然是很復雜的現(xiàn)象，但可以通過剖析將其分解為各種形式進行專門的考察研究，而后通過綜合將其看成為有機聯(lián)系的整體加以理解；其二，在研究某一種心理形式與現(xiàn)實條件的依存關(guān)系時，也可以分別地考察某一條件在其中所起的作用，而后將其揭示的各種規(guī)律加以綜合運用。綜合的觀點在心理學中也可以稱之為系統(tǒng)論的觀點，因此這個原則也被叫做系統(tǒng)性原則。
