呈現(xiàn)內(nèi)容的方法特點(diǎn)(語(yǔ)文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式有什么特點(diǎn))
1.語(yǔ)文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式有什么特點(diǎn)
課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路是九年一貫，百整體設(shè)計(jì)，盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性，所以我們把整個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)兩部分。
就目標(biāo)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)框架來(lái)說(shuō)，縱向是情感態(tài)度和價(jià)值觀、過(guò)程和方法、知識(shí)和能力這三個(gè)維度，但這是隱性的線索；橫向則是識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，這才是顯性的呈現(xiàn)。其中綜合性學(xué)習(xí)屬學(xué)習(xí)方式，與上述四方度面內(nèi)容不在一個(gè)層面上，因是在現(xiàn)階段特回別需要予以重視、加以強(qiáng)調(diào)的，故專門(mén)列出。
在階段目標(biāo)的表述方面，只要是比較具體明確、便于操作和評(píng)價(jià)的目標(biāo)，盡可能采用行為目標(biāo)（以事先規(guī)定的行為期望為中心）來(lái)表述；某些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，難有達(dá)成度，往往體現(xiàn)在答學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法之中，采取描述性的表述較好，于是呈現(xiàn)為展開(kāi)性目標(biāo)（以學(xué)習(xí)過(guò)程為中心）和表現(xiàn)性目標(biāo)（以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)為中心）。
2.初中語(yǔ)文新教材的呈現(xiàn)方式有哪些特點(diǎn)
。
(1)一方面，閱讀為了copy照顧到寫(xiě)，盡管編排了大量課文，但用力最多的是文體特點(diǎn)、表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，偏偏喪失了閱讀自身。實(shí)際上，閱讀成了寫(xiě)作的附庸。
另一方面，寫(xiě)作、口語(yǔ)交際在教科書(shū)中又“忝列末座”2113，地位低微，缺乏系統(tǒng)的安排，帶有很大的隨意性。從這個(gè)意義上說(shuō)，寫(xiě)作是閱讀的附庸。
閱讀和寫(xiě)作互為附庸，大大影響了學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高。（2）閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際有各自的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法。
一般來(lái)說(shuō)，閱讀、聽(tīng)5261話是理解、吸收信息，寫(xiě)作、說(shuō)話是把已有的語(yǔ)言材料加工為語(yǔ)言作品，二者的心理機(jī)制是不一樣的。閱讀和寫(xiě)作能力很難同步發(fā)展4102，“眼高手低”幾乎是普遍規(guī)律。
把讀和寫(xiě)生硬地捆綁在一起，難免兩敗俱傷。（3）應(yīng)該提倡閱讀與寫(xiě)作的“遠(yuǎn)距離結(jié)合”，就是在閱讀中積累思想、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。
而讀什么寫(xiě)什么，那種立竿見(jiàn)影式的急功近利的“近距離結(jié)合”，在高中階段越少越好。由于上述原因，這套教科書(shū)以閱讀、寫(xiě)作與口語(yǔ)交際1653分編的形式來(lái)構(gòu)造三個(gè)教材系統(tǒng)。
3.詞匯的呈現(xiàn)方法有哪些,請(qǐng)舉例說(shuō)明
基本詞匯具有三個(gè)特點(diǎn)：第一，全民常用，所謂全民常用，就是指基本詞匯在使用
上具有普遍性，這種普遍性體現(xiàn)在不分階級(jí)、階層、行業(yè)、地域、年齡、性別，各行各業(yè)人
都懂得其含義，都要使用，而且經(jīng)常使用。第二，穩(wěn)固性，所謂穩(wěn)固性就是指基本詞匯很少
發(fā)生變化，
長(zhǎng)期地為使用這種語(yǔ)言的民族。
一方面，
詞匯系統(tǒng)中的基本詞匯只有保持相對(duì)穩(wěn)
定性，才能便于人們學(xué)習(xí)和使用，不至于影響交際，如果基本詞匯時(shí)時(shí)刻刻處于變化之中，
人們時(shí)時(shí)要學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)，
那么這種交際工具使用起來(lái)就不方便了，
所以可以說(shuō)穩(wěn)固性是語(yǔ)
言作為交際工具對(duì)詞匯提出的基本要求；
另一方面，
基本詞匯所記錄的客觀對(duì)象或觀念，
本
身就是比較穩(wěn)固，很少變化的，
當(dāng)然，基本詞匯
的穩(wěn)固性是相對(duì)而言的，其實(shí)仍然有變化，
有新舊詞語(yǔ)的替換，只是這種變化很小。第三，有構(gòu)詞能力，所謂有構(gòu)詞能力，就是指基本
詞匯是構(gòu)成新詞的基礎(chǔ)，
由于基本詞匯具有使用上的普遍性，
加之使用時(shí)間又很長(zhǎng)，
非常穩(wěn)
固，影響很大，所以人們?cè)趧?chuàng)造新詞語(yǔ)時(shí)，往往使用基本詞匯作為構(gòu)詞要素。
基本詞匯的三個(gè)特點(diǎn)是互相聯(lián)系、
互相影響、
互為因果的。
由于基本詞匯具有全民常用性特
點(diǎn)，在使用上涉及到方方面面，
涉及到不同階層、
不同的地域的人們運(yùn)用語(yǔ)言，牽一發(fā)而動(dòng)
全身，
所以客觀上就要求基本詞匯保持相對(duì)穩(wěn)定性，不能經(jīng)常變動(dòng)，以利于運(yùn)用；
當(dāng)新的事
物現(xiàn)象出現(xiàn)，
需要新詞記錄時(shí)，
人們又首選現(xiàn)成的基本詞匯作為構(gòu)詞材料，
使得基本詞匯又
具有了很強(qiáng)的構(gòu)詞能力，這又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了基本詞匯的全民常用性特點(diǎn)和穩(wěn)固性特點(diǎn)。
4.語(yǔ)文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式有什么特點(diǎn)
課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路是九年一貫，百整體設(shè)計(jì)，盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性，所以我們把整個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)兩部分。
就目標(biāo)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)框架來(lái)說(shuō)，縱向是情感態(tài)度和價(jià)值觀、過(guò)程和方法、知識(shí)和能力這三個(gè)維度，但這是隱性的線索；橫向則是識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，這才是顯性的呈現(xiàn)。其中綜合性學(xué)習(xí)屬學(xué)習(xí)方式，與上述四方度面內(nèi)容不在一個(gè)層面上，因是在現(xiàn)階段特回別需要予以重視、加以強(qiáng)調(diào)的，故專門(mén)列出。
在階段目標(biāo)的表述方面，只要是比較具體明確、便于操作和評(píng)價(jià)的目標(biāo)，盡可能采用行為目標(biāo)（以事先規(guī)定的行為期望為中心）來(lái)表述；某些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，難有達(dá)成度，往往體現(xiàn)在答學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法之中，采取描述性的表述較好，于是呈現(xiàn)為展開(kāi)性目標(biāo)（以學(xué)習(xí)過(guò)程為中心）和表現(xiàn)性目標(biāo)（以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)為中心）。
5.表現(xiàn)手法分為那些,又包括哪些表現(xiàn)手法
一、什么是表現(xiàn)手法？ 表現(xiàn)手法就是為了表現(xiàn)自己的思想認(rèn)識(shí)，情感態(tài)度而采用的藝術(shù)方法。
從表現(xiàn)的方式上講，有直抒胸臆，有委婉含蓄的表現(xiàn)。例如象征，托物言志，借景抒情等。
從藝術(shù)流派上看，傳統(tǒng)的分為現(xiàn)實(shí)主義的和浪漫主義的，還有現(xiàn)代所提到的荒誕的，意識(shí)流之類的不同表現(xiàn)手法。 要與表達(dá)方式相區(qū)分，表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。
二、如何分析表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式.分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式， 首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等等； 其次從作品的整體上來(lái)把握它的表現(xiàn)手法時(shí)，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等。 表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫(xiě)作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說(shuō)塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。
三、表現(xiàn)手法的種類 （1）從表達(dá)方式往下分析： A、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志/直抒胸臆） B、描寫(xiě)（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜、明暗相襯、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)/遠(yuǎn)近、上下） C、記敘（賦、倒敘、設(shè)懸念） D、議論（升華主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛） （2）表達(dá)技巧（修辭方法）： 包括：渲染、烘托、映襯/反襯、化用、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、卒章顯志、以小見(jiàn)大、畫(huà)龍點(diǎn)睛/鋪排、幽默、含蓄、象征、聯(lián)想、想象/比喻、起興、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、襯托、反復(fù)、反語(yǔ)、互文、用典、疊詞、婉辭等。 （3）篇章結(jié)構(gòu)：層層深入、首尾呼應(yīng)、先總后分、先分后總、詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡、鋪墊修辭手法： 1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
2、擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。
如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。
反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。
間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。 7、設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。
作用： 提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。 8、反問(wèn)：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否 定，用否定形式反問(wèn)表肯定。
9、引用：引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。 10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。 11、反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以按說(shuō)反話的方式加強(qiáng) 表達(dá)效果。
有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 這些修辭中，考查的最多的是比喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻： （1）表示比較的。
如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。 （2）表示推測(cè)、揣度的。
如：他剛才好像出去了。 （3）表示例舉。
如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。
如：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見(jiàn)的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。
表達(dá)方式就是常見(jiàn)的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。
修辭手法就是常見(jiàn)的比喻。
6.Pinterest瀑布流的網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)方式有什么特點(diǎn)
？熱繚諤員λ閹饕桓鏨唐肥碧峁┑牧斜砘虼笸劑街質(zhì)油肌 但是在一些隨意性瀏覽發(fā)現(xiàn)的服務(wù)中，這種有點(diǎn)半強(qiáng)迫意味的田字格相當(dāng)于增加了視覺(jué)和大腦的負(fù)擔(dān)，會(huì)讓原本隨意性的瀏覽變得不隨意。
pinterest的信息特點(diǎn)決定了用戶只能是大量、隨意、快速、偶然性、蜻蜓點(diǎn)水式的信息獲取，瀑布流對(duì)這種信息來(lái)說(shuō)更加便利。 這種瀑布流的內(nèi)容呈現(xiàn)是點(diǎn)水式隨意瀏覽的極致方案。
它的采用前提有三個(gè)： 一是散亂無(wú)序的碎片化內(nèi)容； 二是用戶對(duì)內(nèi)容的獲取帶有強(qiáng)烈的隨機(jī)和不穩(wěn)定性、需要大范圍掃視來(lái)做篩選； 三是用戶對(duì)內(nèi)容只做極輕量的互動(dòng)消費(fèi)。
7.中學(xué)化學(xué)新型材料內(nèi)容的呈現(xiàn)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)
新材料的使用改變著人類的生活習(xí)慣與生活方式.金屬新材料、復(fù)合新材料、化工新材料、信息新材料、纖維新材料等豐富多彩.新建筑材料的出現(xiàn)，為人類創(chuàng)造了更加美觀而舒適的居住條件.新材料還促進(jìn)了交通運(yùn)輸條件的改善，它使得火車(chē)與飛機(jī)更加快捷，而汽車(chē)則為人類的個(gè)性化生活提供了前提條件.生物材料為人類提供了新的醫(yī)療手段，同時(shí)也為人類提供了新的健康概念.新的合成纖維的出現(xiàn)，使人類超越自然纖維單一途徑獲取更加豐富多彩的紡織品和服裝；具有各種特殊功能的合成冼滌劑，使人類的生活更加清潔；信息材料的發(fā)展，豐富了人類的通信手段，改變著人們的交流方式，而且深刻地影響著人類的生活方式，它不僅使人們能夠在現(xiàn)實(shí)空間，而且能夠在虛擬空間里創(chuàng)造自己的個(gè)性化生活.新材料還為人類的航空航天事業(yè)提供了前提條件，為人類實(shí)現(xiàn)拓展生存空間和消解人類孤獨(dú)提供可能的機(jī)會(huì).。
8.Pinterest瀑布流的網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)方式有什么特點(diǎn)
？熱繚諤員λ閹饕桓鏨唐肥碧峁┑牧斜砘虼笸劑街質(zhì)油肌 但是在一些隨意性瀏覽發(fā)現(xiàn)的服務(wù)中，這種有點(diǎn)半強(qiáng)迫意味的田字格相當(dāng)于增加了視覺(jué)和大腦的負(fù)擔(dān)，會(huì)讓原本隨意性的瀏覽變得不隨意。
pinterest的信息特點(diǎn)決定了用戶只能是大量、隨意、快速、偶然性、蜻蜓點(diǎn)水式的信息獲取，瀑布流對(duì)這種信息來(lái)說(shuō)更加便利。 這種瀑布流的內(nèi)容呈現(xiàn)是點(diǎn)水式隨意瀏覽的極致方案。
它的采用前提有三個(gè)： 一是散亂無(wú)序的碎片化內(nèi)容； 二是用戶對(duì)內(nèi)容的獲取帶有強(qiáng)烈的隨機(jī)和不穩(wěn)定性、需要大范圍掃視來(lái)做篩選； 三是用戶對(duì)內(nèi)容只做極輕量的互動(dòng)消費(fèi)。
