孩子運(yùn)算能力方法(提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法)

1.提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法有哪些

學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。

那么，作為低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？我是從以下幾方面入手的：一、激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。 “興趣是最好的老師”。

有趣的游計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)戲、生動(dòng)的故事、都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。游戲激趣。

例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：廖小荷，我問(wèn)你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧?yán)蠋?，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時(shí)改變形式，如集體回答，小組回答，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

故事激趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。

教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過(guò)這樣生動(dòng)典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對(duì)計(jì)算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生先指出錯(cuò)誤，再看看自己所犯的錯(cuò)誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。

因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣。審題習(xí)慣。

良好的審題習(xí)慣是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計(jì)算過(guò)程中關(guān)鍵的第一步。

審題可以克服思維定勢(shì)的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計(jì)算18-7+3時(shí)，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。

學(xué)生一看到題目就做，沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡(jiǎn)單的一道計(jì)算題就算錯(cuò)了，因此，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。

書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。

書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見(jiàn)原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺(jué)地檢查和驗(yàn)算。

因此，在計(jì)算教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算的方法，如：要求學(xué)生計(jì)算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對(duì)了；二查符號(hào)是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對(duì)和寫上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。

這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實(shí)抓好。三、在動(dòng)手操作中理解算理，優(yōu)化算法。

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算例理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊。

探究20以內(nèi)進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)“湊十”的過(guò)程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。

如：。上課的開(kāi)始學(xué)生通過(guò)情境、問(wèn)題，列出相應(yīng)的算式：8+5。

有學(xué)生馬上匯報(bào)出了答案：老師，8+5=13。我說(shuō)：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗(yàn)證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計(jì)算。

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動(dòng)過(guò)程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述 、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過(guò)湊10來(lái)達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過(guò)“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、在計(jì)算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練。在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計(jì)算能力，必須重視口算，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

因?yàn)榭谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會(huì)利用3至5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對(duì)、評(píng)價(jià)。

并讓算得又對(duì)又快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或一些重點(diǎn)口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后出示口。

2.孩子的計(jì)算能力訓(xùn)練包括哪些方面

培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力，是要使其達(dá)到計(jì)算正確、迅速、方法合理、靈活。正確即準(zhǔn)確無(wú)誤或者說(shuō)計(jì)算的對(duì)，這是計(jì)算能力形成的首要標(biāo)準(zhǔn)。迅速即做得快，一道題別人三分鐘就做完了，你卻做了十分鐘，雖然做對(duì)了，也不能說(shuō)計(jì)算能力強(qiáng)。所謂方法合理、靈活，就是說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中方法巧妙，計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)捷，如4*6*7*25可以變?yōu)?*7*(25*4)=42*100=4200。再如4*7*25可以變?yōu)?*25*7=100*7=700。

計(jì)算能力包括口算、筆算、珠算等等。在計(jì)算中筆算（加、減、乘）的順序是由低位算到高位，而口算則是由高位算到低位。筆算要寫豎式，每一步計(jì)算的結(jié)果都保留在書面上，而口算則是把每一步計(jì)算結(jié)果暫時(shí)保留在記憶中，而只說(shuō)出或?qū)懗鲎詈蟮牡脭?shù)。筆算有嚴(yán)格而固定的計(jì)算順序（有明確的計(jì)算規(guī)律），而口算沒(méi)有固定的計(jì)算方法，往往根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)而改變。

在計(jì)算過(guò)程中，口算和筆算往往結(jié)合著運(yùn)用。在四則計(jì)算中，筆算是重點(diǎn)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。我們知道，任何一個(gè)多位數(shù)的四則題，它的基本運(yùn)算部分就是口算。如3456+2713=6169。筆算時(shí)，是個(gè)位6和3相加，十位是5和1相加，百位是4和7相加等等。由此可見(jiàn)，筆算多位數(shù)加法、減法都離不開(kāi)20以內(nèi)的加減法口算的技能。筆算多位數(shù)乘、除法也是以九九表內(nèi)乘除法和100以內(nèi)加、減法口算為基礎(chǔ)。如果孩子的口算不準(zhǔn)確，不熟練，就會(huì)直接影響筆算的正確和速度。因此家長(zhǎng)應(yīng)該配合教師，幫助孩子打好口算的基礎(chǔ)，特別是20以內(nèi)的加減法和乘法口決，一定要熟練掌握。

家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子掌握好各種運(yùn)算法則。如加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等等，做到運(yùn)用自如。

孩子學(xué)習(xí)珠算，對(duì)他們形成數(shù)概念和數(shù)位概念會(huì)有很大的幫助。有人研究認(rèn)為，珠算具有啟迪心靈、陶冶性格和發(fā)展智力的巨大作用。在電子計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用的日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，仍十分重視并提倡使用算盤。

珠算技能的形成除與口算、筆算有許多共同點(diǎn)外，還有自己的特點(diǎn)。珠算的口訣不是用于指導(dǎo)口算和筆算而是用于指導(dǎo)撥珠。這種口訣既包括了要計(jì)算的數(shù)，又包括了撥珠的方法。珠算的技能達(dá)到熟練程度時(shí)，既不需注意口訣，也不需有意地注意撥珠，速度是相當(dāng)快的。

計(jì)算器在我國(guó)已經(jīng)比較普及，但在孩子形成計(jì)算技能的過(guò)程中，一般不宜使用。否則對(duì)孩子提高計(jì)算能力沒(méi)有好處。

孩子學(xué)習(xí)計(jì)算是比較困難和枯燥的，采用游戲的形式可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。我們可以根據(jù)計(jì)算的內(nèi)容和要求來(lái)選擇多種游戲，使孩子得到反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

加和減的訓(xùn)練：

拿一張卡片，說(shuō)：“現(xiàn)在我有3個(gè)扣子”。指著一張有2個(gè)扣子的卡片說(shuō)：“現(xiàn)在我再拿兩個(gè)扣子，我一共有多少扣子？數(shù)一數(shù)”。

拿另一張卡片，說(shuō)：“我有2個(gè)扣子。我需要5個(gè)扣子。你能不能給我找一張卡片，使我能有5個(gè)扣子？”

再給你的孩子一張一個(gè)扣子的卡片。問(wèn)：“你必須拿哪一張片卡才能和我的數(shù)目相同?！?/p>

3.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的方法有哪些

學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。

一、興趣是最好的老師

在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛(ài)上計(jì)算，樂(lè)于去計(jì)算。只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂(lè)，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽(tīng)算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競(jìng)賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練。逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在做計(jì)算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的習(xí)慣造成錯(cuò)誤。所以在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算時(shí)精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺(jué)檢查、自覺(jué)估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，能很好的提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

三、學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提

在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。

總之，計(jì)算能力的提高不是一朝一夕就能辦到的事情，而是日積月累一步步訓(xùn)練成的，不要覺(jué)得計(jì)算簡(jiǎn)單、無(wú)趣，養(yǎng)成喜歡計(jì)算、善于計(jì)算、驗(yàn)算計(jì)算的良好習(xí)慣。

4.提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾種方法

一、加強(qiáng)口算與估算的訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分。科學(xué)地組織口算訓(xùn)練，有利于提高筆算的速度和計(jì)算正確率。首先，口算練習(xí)要做到天天練，持之以恒，逐步達(dá)到熟能生巧。其次，要加強(qiáng)聽(tīng)算和估算練習(xí)。每人準(zhǔn)備一個(gè)聽(tīng)算本，每天在課前用3分鐘進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練這樣，即訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，又使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高學(xué)生計(jì)算能力。，

二、提高學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，克服畏難情緒。

1、適當(dāng)開(kāi)展一些計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高計(jì)算的興趣，達(dá)到提高計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。

2、要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。

3、應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感、自信心，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題。

4、不管再難再?gòu)?fù)雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認(rèn)真思考，從容應(yīng)對(duì)。

三、加強(qiáng)概念及法則的理解與識(shí)記，在教學(xué)中讓學(xué)生感知算理、算法的形成過(guò)程。

首先，教師要認(rèn)真分析教材，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解算理，正確處理算理和算法關(guān)系，使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還要知其所以然。其次，概念的不理解，法則的不熟練也直接導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。因此，要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運(yùn)用起來(lái)更方便。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫與打草稿的習(xí)慣。有的學(xué)生書寫潦草、不夠認(rèn)真，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤；而有的學(xué)生出錯(cuò)的原因是不打草稿，用口算造成的。針對(duì)這種情況，我們要求每個(gè)學(xué)生要有一本草稿本，打草稿時(shí)要求他們書寫工整。我們還要經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生的草稿本，表?yè)P(yáng)書寫工整、準(zhǔn)確認(rèn)真的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、打草稿的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題要細(xì)心，計(jì)算時(shí)先觀察題目的特征，認(rèn)真審題，選擇合理的計(jì)算方法，看清每個(gè)數(shù)和每個(gè)運(yùn)算符號(hào)，分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)與運(yùn)算之間關(guān)系。

3、要有簡(jiǎn)算意識(shí)。學(xué)生不但能正確地進(jìn)行計(jì)算，而且要能合理、靈活地進(jìn)行巧算才能省時(shí)、省力，提高計(jì)算的速度、計(jì)算的質(zhì)量。例如：計(jì)算16*125=，可以把原式變?yōu)?*125*2=1000*2=2000，這樣既容易算對(duì)又省時(shí)。因此，平時(shí)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算意識(shí)，要求學(xué)生在面對(duì)具體計(jì)算任務(wù)時(shí)觀察數(shù)的特征，算式特點(diǎn)，合理運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)自覺(jué)地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，提高計(jì)算能力。

4、養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算習(xí)慣，不僅可以看出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣。檢驗(yàn)時(shí)做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，教師應(yīng)教給學(xué)生一些常用的檢驗(yàn)方法。計(jì)算時(shí)力求做到一看、二想、三算、四查。

五、精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。

1、針對(duì)性練習(xí)。針對(duì)本單元或是本課時(shí)所要掌握的計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，并幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的根源。必要時(shí)，就學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

2、對(duì)比性練習(xí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)較好掌握了本階段計(jì)算學(xué)習(xí)后，要把與本階段相關(guān)的特別容易混淆的計(jì)算進(jìn)行融合，讓學(xué)生在混合計(jì)算中提高能力。

3、應(yīng)用性練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是解決問(wèn)題，計(jì)算最終是解決問(wèn)題的手段。通過(guò)熟練解決問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算技能水平。

六、重視課堂練習(xí)的指導(dǎo)。

教學(xué)計(jì)算時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握好計(jì)算法則，而且要多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，爭(zhēng)取在課堂上多練習(xí)，完成一些課堂作業(yè)，特別對(duì)學(xué)生在計(jì)算中易出現(xiàn)的失誤及時(shí)給予指導(dǎo)。我們要求在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，組織一些有趣的比賽環(huán)節(jié)。例如：開(kāi)展“找朋友”、“奪紅旗”、“計(jì)算接力賽”、“計(jì)算小能手”等多種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)計(jì)算的無(wú)窮奧妙。

提升學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)比較漫長(zhǎng)、耐心細(xì)致的過(guò)程，也是數(shù)學(xué)教師不懈追求的目標(biāo)。只要我們堅(jiān)持以課堂為主陣地開(kāi)展計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中從細(xì)處入手，正確引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，計(jì)算教學(xué)一定能取得預(yù)期的效果。

5.孩子的計(jì)算能力和數(shù)字能力有哪些啊

我們往往容易因?yàn)楹⒆拥挠?jì)算能力強(qiáng)，所以就認(rèn)為孩子具有數(shù)學(xué)才能。

的確，數(shù)學(xué)老師的計(jì)算都是很出色的，可是反過(guò)來(lái)說(shuō)，能因?yàn)橛?jì)算很優(yōu)秀就能成為數(shù)學(xué)老師或者數(shù)學(xué)家嗎？這種想法是錯(cuò)誤的。所謂計(jì)算能力，是機(jī)械記憶力和機(jī)械地在頭腦中進(jìn)行操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的。

而數(shù)學(xué)不僅需要記憶力和機(jī)械的處理能力，而且還需要推理能力和抽象思維能力。①推理能力“太郎比正男年齡大，吉雄比太郎年齡大，誰(shuí)的年齡最大呢？”類似這種通過(guò)整理所提出的問(wèn)題之間的關(guān)系才能得出某種結(jié)論的推理能力，自十歲左右之后才能開(kāi)始迅速成長(zhǎng)辦所以，不能因?yàn)橛?jì)算很優(yōu)秀，就說(shuō)具有了推理能力。

②抽象思維能力“貓和兔有哪些相似之處和不同點(diǎn)呢？”“坐墊是什么東西？”在通過(guò)對(duì)兩個(gè)事物的比較中找出其相似之處和不同點(diǎn)，從而給事物下定義時(shí)，就需要抽象思維能力。抽象思維能力自八歲左右開(kāi)始逐漸發(fā)展，而較高程度的抽象思維能力則需自十二歲以后方能開(kāi)始發(fā)展。

6.什么方法能提高孩子計(jì)算能力

購(gòu)買練習(xí)題學(xué)生的計(jì)算能力差是多種因素綜合在一起的。

家長(zhǎng)要想提高孩子的計(jì)算能力，家長(zhǎng)需要讓這些孩子變得更勤奮一些。家長(zhǎng)可以在書店中購(gòu)買一些計(jì)算類的練習(xí)題，家長(zhǎng)規(guī)定孩子每天做多少練習(xí)題，做完之后，家長(zhǎng)及時(shí)的進(jìn)行檢查。

孩子的計(jì)算能力比較差，主要的原因就是這些孩子比較懶惰，掌握了九九乘法表之后，孩子沒(méi)有對(duì)這些九九乘法表的公式進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力也比較差。學(xué)生只能夠通過(guò)后天的練習(xí)，才能夠提高自己的計(jì)算能力。

獨(dú)立做作業(yè)有的孩子在遇到一些比較難的計(jì)算題時(shí)，就會(huì)選擇用計(jì)算機(jī)計(jì)算。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的制止孩子的行為。

無(wú)論多么難的計(jì)算，都需要這些孩子自己計(jì)算。如果是一些超出孩子能力范圍的計(jì)算題，家長(zhǎng)可以提前教這些孩子計(jì)算方法。

家長(zhǎng)在家庭教育中起到的不只是引導(dǎo)作用，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，需要監(jiān)督孩子獨(dú)立完成作業(yè)。有的孩子為了能夠快速的完成作業(yè)，會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索尋找答案，甚至有的學(xué)生從小就抄其他人的作業(yè)，家長(zhǎng)需要及時(shí)的制止這些孩子的行為。

掌握計(jì)算方法家長(zhǎng)如何提高孩子計(jì)算能力？家長(zhǎng)需要找出孩子計(jì)算能力差的原因。有的孩子是由于自己平時(shí)欠缺練習(xí)，有的學(xué)生是沒(méi)有掌握正確的計(jì)算方法。

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子計(jì)算能力差的原因之后，家長(zhǎng)需要及時(shí)的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子能夠盡快的學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法。

7.怎樣提高孩子的計(jì)算能力

如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢，我認(rèn)為重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。

如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒(méi)有熟練撐握，到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。 二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。

我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)發(fā)一本口算冊(cè)，老師要把這本口算冊(cè)充分的利用起來(lái)，低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，老師可在課堂上給孩子計(jì)時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度?？谒悴粌H要計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，平時(shí)把這樣一項(xiàng)工作堅(jiān)持下來(lái)。

這樣才把口算這項(xiàng)能力提高起來(lái)。 三、重視錯(cuò)題的分析 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。

特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。

同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。

因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法——寫評(píng)語(yǔ)。

在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因；對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。

學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。

改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。

“改錯(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。 四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律 在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。

低年級(jí)學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過(guò)渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。

在進(jìn)行9加幾教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生請(qǐng)出小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。

比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。

五、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。1使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。

要求學(xué)生對(duì)所抄寫下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。2使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。

要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。3使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。

要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。

列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。4使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。 。

8.如何提高孩子的計(jì)算能力

一、一級(jí)基本口算的題目訓(xùn)練 ，是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。

我說(shuō)的一級(jí)題目，是指所有計(jì)算都會(huì)用到的基本題目：20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法；乘法口訣；（當(dāng)然，10以內(nèi)的加減法是一年級(jí)必須掌握的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的基礎(chǔ)）

例題：20以內(nèi)進(jìn)位加法 8+9 7+4 5+6 3+8

20以內(nèi)的退位減法 17-8 11-7 14-6 12-3

注意：加減法是對(duì)應(yīng)的，8+9=17 9+8=17 17-8=9 17-9=8

這四道題是一組的，可以一起記憶

乘除法也是如次 口訣 三四十二 對(duì)應(yīng)的是4個(gè)題目：

3*4 4*3 12/4 12/3

這些題目出現(xiàn)在低年級(jí)，是以后計(jì)算的基礎(chǔ)，要想基礎(chǔ)扎實(shí)就必須非常的熟練，熟練到脫口而出的程度。就是要求孩子能把題目的得數(shù)都能背過(guò)。去年有學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，能在30妙之內(nèi)做完30道基本題目。

家長(zhǎng)可以用口算卡片等工具幫助孩子在游戲中練習(xí)。練習(xí)中注意孩子的接受能力，不要一次給的題目太多，更要注意堅(jiān)持不懈，不能三天打漁式，每天能記住一組或幾組就可以了。

二、培養(yǎng)孩子細(xì)心、耐心的品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

1.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于應(yīng)用題，大多數(shù)孩子還能認(rèn)真審題，但對(duì)于計(jì)算題，有的孩子卻提筆就算。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，容易引起心理疲勞，如果遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。在培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題的習(xí)慣時(shí)，讓孩子注意以下三點(diǎn)：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法是否合理、簡(jiǎn)便，然后再動(dòng)手解題。

2.培養(yǎng)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號(hào)，二查演算過(guò)程。概括為“一步一回頭”的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)做一步回頭檢查一步。檢查數(shù)字、符號(hào)抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求孩子根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。

3.培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣。訓(xùn)練孩子做題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算過(guò)程要書寫工整，格式規(guī)范，就是在草稿紙上計(jì)算也要書寫清楚，方便檢查。注重平時(shí)作業(yè)的規(guī)范，讓孩子按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。

4.培養(yǎng)驗(yàn)算、估算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求；再次孩子切實(shí)掌握用估算來(lái)檢驗(yàn)答案的正確程度。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同提高孩子的計(jì)算能力。

家長(zhǎng)要注意多與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)的準(zhǔn)確率如何，計(jì)算能力在哪些方面存在問(wèn)題等等，只有家長(zhǎng)和老師共同努力，才能取得事半功倍的效果。

提高孩子的計(jì)算能力，需要做到經(jīng)?；?、有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎，只有持之以恒，才能收到良好的效果。