古詩(shī)句聯(lián)想到的生活感受的作文(寫一篇由古詩(shī)句聯(lián)想到的生活感受的作文)
1.寫一篇由古詩(shī)句聯(lián)想到的生活感受的作文
作文語(yǔ)言的生動(dòng)形象的一個(gè)重要來(lái)源就是課文。
那怎樣讓課文在作文中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)呢？一、使課文中的名句、語(yǔ)句、典故等明入作文例1、《紅樓夢(mèng)》有一句流傳的話：“受了葫蘆公公騙，至今不信口甜人。”可見(jiàn)，失卻誠(chéng)信，何談信任？相反，人有誠(chéng)信，朋友，朋友間便可產(chǎn)生信任。
課文《記王忠公逸事》講王忠公用木盒為友人保存珍寶，友人來(lái)取時(shí)“封識(shí)宛然”。誠(chéng)信是信任的基礎(chǔ)，當(dāng)朋友有誠(chéng)信時(shí)，他許下諾言是會(huì)遵守的，他是你心底最后防線，你會(huì)為擁有這樣的朋友而放心、驕傲。
（《人要有誠(chéng)信》）借用法一：根據(jù)行文的需要將課文中相關(guān)名句、語(yǔ)句、典故作為引子來(lái)“起興”，以引起要說(shuō)的話題或相關(guān)的主題。我們學(xué)過(guò)《紅樓夢(mèng)》中的節(jié)選《葫蘆僧判葫蘆案》，故而引用了“受了葫蘆公公騙，至今不信口甜人”，而這句話中的“信口甜人”又與“誠(chéng)信”密切相關(guān)，故而引用。
例2、張愛(ài)玲在她的《更衣記》中說(shuō)，回憶這東西若是有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的歡樂(lè)；甜而悵惘，像忘卻了的憂愁。我卻覺(jué)得我的那四年，洋溢著樹葉成長(zhǎng)的味道，不經(jīng)意時(shí)感覺(jué)到，使勁兒聞卻什么也沒(méi)有。
嫩嫩的、淡淡的，有歡樂(lè)，有傷痛，有困惑，有迷惘……（陳瀅《樹枝成長(zhǎng)的味道》）借用法二：先簡(jiǎn)要的有選擇性地?cái)⑹稣n文故事，后面一是用敘述聯(lián)系自己的實(shí)際情況從正面或反面（往往是反面）談體會(huì)，從而與中心思想或話題相系，如例2中簡(jiǎn)單地回憶了《更衣記》中的故事，指出“甜而穩(wěn)妥”、“甜而悵惘”，再聯(lián)系自己的“那四年”，“使勁兒聞卻什么也沒(méi)有”，再具體在從一個(gè)客觀的角度來(lái)審視自己的“那四年”：“嫩嫩的、淡淡的，有歡樂(lè)，有傷痛，有困惑，有迷惘……”二是用議論將所揭示的話題與主旨相結(jié)合，產(chǎn)生一種論證的氣勢(shì)，如例1用《記王忠公逸事》中王忠公為友人保存珍寶之事，簡(jiǎn)潔明了，再在后面加上一小段議論，就把“誠(chéng)信”這個(gè)話題展示了出來(lái)。二、使課文中的人物、事物、景物等暗入作文例3、語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。
潛過(guò)了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。（《冷香飛上語(yǔ)文》）課文中的人物、事物和景物等進(jìn)入作文是一件令人爽心悅目的事。
本段作者借助聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⒚珴蓶|的詩(shī)詞、美國(guó)惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩(shī)歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來(lái)，顯得亦莊亦諧。當(dāng)然作者并不是直接地引用，而是經(jīng)過(guò)了藝術(shù)的處理，這就好比使用典故的雅詞一樣，將原文或原詩(shī)簡(jiǎn)縮成一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。
三、使課文中的語(yǔ)流、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)形等進(jìn)入作文例4、他含著笑，喚起沉睡的兒子；他含著笑，點(diǎn)起夜色中的第一盞燈；他含著笑，整理兒子零亂的睡鋪；他含著笑，忙著地里的農(nóng)事；他含著笑，在暮色中接過(guò)兒子的書包；他含著笑，操持著兒子的一切……（《父愛(ài)——兒子成長(zhǎng)魂》）艾青《大堰河，我的保姆》中有這樣一段飽含深情的贊美他的乳母大葉荷的話：“她含著笑，洗著我們的衣服，/她含著笑，提著菜籃到村邊結(jié)冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，/她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去，/大堰河，為了生活，/在她流盡了她的乳液后，/她就用抱過(guò)的兩臂，勞動(dòng)了?！北疚淖髡呙黠@借用了這一句式來(lái)寫“他”的“父親”，顯得親切自然而又有情調(diào)，有內(nèi)函而又聰慧。
這也是一個(gè)借用課文的好例子。例5、嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣，以獻(xiàn)英之財(cái)興本國(guó)之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無(wú)憂也。
悲夫！自詡老大帝國(guó)，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來(lái)。惟思既往也故生留戀心，惟思將來(lái)也故生希望心；惟留戀也故保守，惟希望也故進(jìn)取；惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日新；惟永舊也故技窮，惟日新也故藝高。
（黃廣川《過(guò)清論》這段文字讀來(lái)感人至深，其古白話的語(yǔ)言形式固然是一個(gè)重要的因素，更重要的是作者借用課文的功底特別深厚。首先小作者借用了《六國(guó)論》中“嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，從反面來(lái)談清朝滅亡的原因。
然后作者再借用《少年中國(guó)說(shuō)》中“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的句子形式，進(jìn)一步“過(guò)清”，指出清軍潰敗的原因是“弊在技窮”。四、將課文內(nèi)容翻新，重新造寫例6、清軍潰敗，非力不足，勢(shì)不眾，弊在技窮。
技窮而力虧，潰敗之道也。或曰：“清室茍和，怨技窮耶？”曰：“茍和者源技窮也。
蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊在技窮也。”
（黃廣川《過(guò)清論》）這段文字無(wú)論是形式還是語(yǔ)言都基本上來(lái)源于《六國(guó)論》開(kāi)頭一段：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在。
2.800字作文：將一首古詩(shī),結(jié)合聯(lián)想想象及生活經(jīng)驗(yàn)寫出自己感悟出的
尊敬的老師：
您好！首先，我在此向你說(shuō)一聲對(duì)不起，我辜負(fù)了您對(duì)我的殷切希望。我沒(méi)有完成您布置的作業(yè)，我的手抄報(bào)沒(méi)畫完，不僅傷透了你的心，也讓我自己感到無(wú)地自容。我的自控能力比較差，有貪玩，沒(méi)按時(shí)完成手抄報(bào)繪畫，我自己已經(jīng)好好反省過(guò)了。 您平常也就經(jīng)常告誡我們，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，要認(rèn)真完成作業(yè)，我把您的諄諄教誨忘到了腦后。我不應(yīng)該給我自己找理由，放心，老師，我會(huì)改正的。另外，在平時(shí)，我總是不能集中注意力，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。通過(guò)一次您的教誨我一定會(huì)痛改前非的，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。
同時(shí)，我也希望老師能夠給我一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，人非圣賢、孰能無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改、善莫大焉，浪子回頭金不換，這些古人的諄諄教誨時(shí)長(zhǎng)回響在我耳邊，我相信老師也不會(huì)因?yàn)槲乙粫r(shí)的錯(cuò)誤就放棄了我這個(gè)個(gè)學(xué)生。我也會(huì)以此為戒，不斷提醒自己不要辜負(fù)老師的期望，家長(zhǎng)的辛勞，同學(xué)們的鼓勵(lì)。
一定要全面發(fā)展。 老師，我知道，僅僅是語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。放心，我絕對(duì)會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)履行我的諾言的。老師，請(qǐng)不要生氣了?？次业膶?shí)際行動(dòng)把！因?yàn)槭殖瓐?bào)沒(méi)畫完而使您對(duì)我失望了，使我感到十分的痛苦與遺憾，學(xué)習(xí)本身是為了自己，而老師您卻又如此的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我嚴(yán)格的要求，而我卻還是沒(méi)有完成手抄報(bào)繪畫，我真心的反思與改過(guò)，我記住了教訓(xùn)，我一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中全力以赴，認(rèn)真專心，盡我全力努力學(xué)習(xí)，我一定會(huì)努力奮斗，不辜負(fù)您對(duì)我的希望，對(duì)得起我自己的努力成為對(duì)社會(huì)有用的人！真心的反思，望老師能原諒！我覺(jué)得我不能逃避，我有責(zé)任，有義務(wù)為自己為家長(zhǎng)老師好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)！我也很感謝老師，老師一直都很關(guān)心我，可是我卻沒(méi)有能夠把握自己的方向，沒(méi)能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)，我想老師一定也會(huì)不高興，因?yàn)槔蠋熓顷P(guān)心我們的，我們是老師的學(xué)生。老師是園丁，我們是祖國(guó)的花朵。我享受的老師的教導(dǎo)，深知老師的辛苦，今天，我下定決心，一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師家長(zhǎng)對(duì)我的希望。老師是如此的辛苦。為了學(xué)生的前途，付出了自己的一切，我們看著這樣辛苦的老師心里也是酸酸的，所以，我了解了，也明白了，對(duì)于現(xiàn)在的我們，學(xué)習(xí)才是正確的。
也許當(dāng)我長(zhǎng)大以后的我會(huì)忘記手抄報(bào)沒(méi)畫完這件事，也忘了老師曾經(jīng)講過(guò)的東西。但我不過(guò)忘記我曾經(jīng)在學(xué)校努力過(guò)，奮斗過(guò)，也不會(huì)忘了有一位老師，曾經(jīng)辛勤的教導(dǎo)過(guò)我。所以，以后的學(xué)習(xí)中我一定要努力的學(xué)習(xí)。對(duì)不起，老師！我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。我知道，老師對(duì)于我的行為非常的生氣。我也知道，對(duì)于學(xué)生，保證每天好好聽(tīng)課，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。后來(lái)，我冷靜的想了很久，我漸漸的認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的行為付出代對(duì)他人的尊重不夠，以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)價(jià)。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性。如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為在我的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤：思想覺(jué)悟不高，平時(shí)懶散，如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此。為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯(cuò)誤歸結(jié)如下：老師您曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我：上課要認(rèn)真聽(tīng)講。您可知你說(shuō)的話在我心里是這么重要！我仍記得您說(shuō)這句話的時(shí)候的語(yǔ)氣。我一輩子也不會(huì)忘記您曾對(duì)我的教誨。可當(dāng)時(shí)的我，竟如此糊涂！??！我后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)您的話，現(xiàn)在我懷著沉痛的心情懺悔我的錯(cuò)誤。圣經(jīng)說(shuō)：每一個(gè)人都有原罪，您正努力消除著，因?yàn)槟恢故菫榱俗约夯钪?。而是為了教育事業(yè)，是的，您是為了全人類而努力。而我，我不想說(shuō)自己了，我實(shí)在是罪不可恕，我沒(méi)有好好對(duì)待學(xué)習(xí)，也沒(méi)有好好對(duì)待生活，更沒(méi)有好好對(duì)待自己，更對(duì)不起您，對(duì)不起為我付出過(guò)的人。我有思想上的錯(cuò)誤：對(duì)這次老師布置的作業(yè)重視不夠。對(duì)于這一點(diǎn)，我開(kāi)始反省的時(shí)候并沒(méi)有太在意，但是，經(jīng)過(guò)深刻的反省，我終于認(rèn)識(shí)到了，這個(gè)錯(cuò)誤也是導(dǎo)致我成績(jī)不好的重要原因。
我覺(jué)得再怎樣說(shuō)也沒(méi)有意義，我一定何以實(shí)際行動(dòng)改過(guò)自新。請(qǐng)老師和同學(xué)們監(jiān)督我鼓勵(lì)我。
檢討人：
2013年 月 日
提問(wèn)者評(píng)價(jià)
Thank you!
3.寫一篇詩(shī)句感受的作文
《尋隱者不遇》改寫到處是深山老林，山中霧氣繚繞，一片白茫茫，恍如仙境。
一位穿著端莊的詩(shī)人——賈島，正朝著山下的一戶人家走去。房子旁，一位童子正在片片蒼松下拿著樹枝，趕著狗玩呢！賈島走上前來(lái)，心想：這應(yīng)該就是那位隱者的住處了吧。
“先生，請(qǐng)問(wèn)您……”童子好奇地問(wèn)。賈島解釋道：“我步行千里而來(lái)，是為了來(lái)找你家先生。
不知童子是否知道先生的去處。”“哦，那真不巧！我?guī)煾翟诎雮€(gè)時(shí)辰前就上山采藥去了?！?/p>
“唉……” 賈島失望了。這時(shí)，童子又說(shuō)話了：“我?guī)煾稻驮诖松街小薄斑@是真的嗎？那你又是否能告訴我他大概在哪兒？” 賈島打斷了童子的話。
“可是……現(xiàn)在云霧繚繞，我不知道他具體在哪兒……”原先滿懷期望的他，徹底失望了?；氐郊亦l(xiāng)，心中萬(wàn)般無(wú)奈的他，為此寫出了一首抒情之作：松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。名師點(diǎn)評(píng)：小作者對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行了加工改造，重新組合，重新表達(dá)，成功將這首古詩(shī)改寫成了記敘文，把《尋隱者不遇》所描繪的情景寫了下來(lái)。
文章對(duì)山中的景物描寫，以及人物對(duì)話內(nèi)容都進(jìn)行了比較好的敘述。小作者還可以試試從第一人稱的角度進(jìn)行改寫。
一天，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里，我懷著愉快的心情來(lái)到山里拜訪我的老朋友。 山中，郁郁蔥蔥的大樹下散布著五顏六色的野花，簇?fù)碓谒鼈兣赃叺倪€有一群綠油油的小草。
花上草上爬著各種各樣的小蟲子，它們發(fā)出十分奇怪的聲音。而蜜蜂、蝴蝶則是站在花上翩翩起舞…… 我被眼前的景色給迷住了，仿佛此時(shí)已處在人間仙境一般。
啊，這里的景色可真美呀！ 我一邊走，一邊欣賞著這兒美麗的景色。不知不覺(jué)中，我便來(lái)到了一棵高聳入云的大松樹下，看見(jiàn)一個(gè)小孩子正逗狗玩。
我走上跟前輕輕地問(wèn)：“小朋友，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)識(shí)某某某嗎？我是他的好朋友。”小孩子停住了玩耍，站了起來(lái)，從上往下打量了我一番，調(diào)皮一笑：“當(dāng)然認(rèn)識(shí)了，他是我的師父，他剛才去采藥了?！?/p>
“原來(lái)你是他的徒弟呀，我真是有眼不識(shí)泰山，那么請(qǐng)問(wèn)他在哪兒呢？”我恭敬地問(wèn)道。小孩說(shuō)：“嗯，這個(gè)，我就不太清楚了，我只知道師父就在這座山中?！?/p>
我抬起頭，順著小孩指的地方一看：哇，這座山上林深葉茂，云霧繚繞，怎么才能找到老朋友呢？“唉！”我心中不免有些失望。 可我轉(zhuǎn)念又想：老朋友本來(lái)就是喜歡隱居山林，看看山水，采采草藥，我本就不應(yīng)來(lái)打擾他的生活。
若是我能擺脫世俗，和他一樣隱居山林該多好！ 望望天空，我自言自語(yǔ)道：“好朋友，我以后會(huì)再來(lái)拜訪你，和你敘敘舊的。到時(shí)候，我會(huì)在這多住幾天，體驗(yàn)一下閑云野鶴的生活！”這天，賈島到西山去找他的一位朋友，這位朋友叫***。
因厭倦了世間的爾虞我詐，便隱居深山修身養(yǎng)性，與世隔絕，賈島與***從小便是知心好友了，這幾年賈島當(dāng)上了青云寺主持，很少與他書信聯(lián)系，***就音訊全無(wú)了，這幾天賈島在外講經(jīng)論道，無(wú)意中聽(tīng)人說(shuō)起***，他就興高采烈地去西山找他了。 西山腳下的景色很美，從這兒就能看到山頂上的云霧，那云霧忽隱忽現(xiàn)，如果仔細(xì)看，云霧一會(huì)變成可愛(ài)的小白羊，一會(huì)兒變成鳥兒，一會(huì)兒變成活潑的小魚……。
賈島看了看這一切，自言自語(yǔ)道：“難怪***會(huì)住在這兒呀！這真的很美?！边呎f(shuō)著，邊趕路。
他穿過(guò)青翠欲滴的竹林，路過(guò)清澈見(jiàn)底的小溪，又走過(guò)奇形怪狀的山石，便來(lái)到了一個(gè)云霧環(huán)繞的松林，賈島也累了，便坐在一塊大石頭上休息。這時(shí)，一只光彩奪目的蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，它的翅膀青紫相間，好不漂亮。
蝴蝶在云霧彌漫的松林中飛來(lái)飛去，更給它增添了不少神秘的色彩。賈島也休息夠了，便繼續(xù)趕路，他邊走邊想：這里山青水秀，真是人間仙境呀！***住在這真是享清福了。
不一會(huì)兒，賈島來(lái)到了山頂，只見(jiàn)不遠(yuǎn)處有座房子，他想：這一定就是***的家了，就向前走去。只見(jiàn)一個(gè)孩子正在拿著一根樹枝和一只狗玩耍，他想：這也許是***的鄰居吧。
他上前問(wèn)道：“小朋友你好，你知道這兒住一個(gè)叫***的人嗎？” 孩子見(jiàn)有人問(wèn)他，但把狗趕回狗窩，道：“先生您好，我叫子慧，***正是我的師傅，您找他有事嗎？” 賈島聽(tīng)后大喜，忙回答：“我是他朋友，想來(lái)和他聊聊，你能帶我去見(jiàn)他嗎？” 孩子一臉惋惜地說(shuō)：“對(duì)不起啊，我的師傅采藥去了?！?賈島聽(tīng)了，本來(lái)很好的心情一下子跌到了谷底。
可他想：?jiǎn)枂?wèn)他去哪采藥了，興許還能找到他。于是，他又問(wèn)：“你的師傅去哪采藥了呀？”孩子答：“就在這座山中?！?/p>
賈島聽(tīng)了，心里又生起了一絲希望，忙問(wèn)：“你能帶我去嗎？” 孩子又一臉惋惜的說(shuō)：“哎呀！只可惜，這西山云霧太大，我又不認(rèn)得路，我實(shí)在幫不了您啦。” 賈島聽(tīng)后絕望不已，便告辭了，他一邊嘆氣一邊趕回去了，可他轉(zhuǎn)念又想：雖然未見(jiàn)好友，但卻飽覽了西山的風(fēng)光呀！這次雖然白跑了一趟，但也看到了好風(fēng)景呀！他回去由感而發(fā)，寫了一首詩(shī)：《尋隱者不遇》 松下問(wèn)童子， 言師采藥去。
只在此山中， 云深不知處。
4.寫一篇詩(shī)句感受的作文
《尋隱者不遇》改寫到處是深山老林，山中霧氣繚繞，一片白茫茫，恍如仙境。
一位穿著端莊的詩(shī)人——賈島，正朝著山下的一戶人家走去。房子旁，一位童子正在片片蒼松下拿著樹枝，趕著狗玩呢！賈島走上前來(lái)，心想：這應(yīng)該就是那位隱者的住處了吧。
“先生，請(qǐng)問(wèn)您……”童子好奇地問(wèn)。賈島解釋道：“我步行千里而來(lái)，是為了來(lái)找你家先生。
不知童子是否知道先生的去處。”“哦，那真不巧！我?guī)煾翟诎雮€(gè)時(shí)辰前就上山采藥去了。”
“唉……” 賈島失望了。這時(shí)，童子又說(shuō)話了：“我?guī)煾稻驮诖松街小薄斑@是真的嗎？那你又是否能告訴我他大概在哪兒？” 賈島打斷了童子的話。
“可是……現(xiàn)在云霧繚繞，我不知道他具體在哪兒……”原先滿懷期望的他，徹底失望了。回到家鄉(xiāng)，心中萬(wàn)般無(wú)奈的他，為此寫出了一首抒情之作：松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。名師點(diǎn)評(píng)：小作者對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行了加工改造，重新組合，重新表達(dá)，成功將這首古詩(shī)改寫成了記敘文，把《尋隱者不遇》所描繪的情景寫了下來(lái)。
文章對(duì)山中的景物描寫，以及人物對(duì)話內(nèi)容都進(jìn)行了比較好的敘述。小作者還可以試試從第一人稱的角度進(jìn)行改寫。
一天，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里，我懷著愉快的心情來(lái)到山里拜訪我的老朋友。 山中，郁郁蔥蔥的大樹下散布著五顏六色的野花，簇?fù)碓谒鼈兣赃叺倪€有一群綠油油的小草。
花上草上爬著各種各樣的小蟲子，它們發(fā)出十分奇怪的聲音。而蜜蜂、蝴蝶則是站在花上翩翩起舞…… 我被眼前的景色給迷住了，仿佛此時(shí)已處在人間仙境一般。
啊，這里的景色可真美呀！ 我一邊走，一邊欣賞著這兒美麗的景色。不知不覺(jué)中，我便來(lái)到了一棵高聳入云的大松樹下，看見(jiàn)一個(gè)小孩子正逗狗玩。
我走上跟前輕輕地問(wèn)：“小朋友，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)識(shí)某某某嗎？我是他的好朋友?！毙『⒆油Ｗ×送嫠＃玖似饋?lái)，從上往下打量了我一番，調(diào)皮一笑：“當(dāng)然認(rèn)識(shí)了，他是我的師父，他剛才去采藥了?！?/p>
“原來(lái)你是他的徒弟呀，我真是有眼不識(shí)泰山，那么請(qǐng)問(wèn)他在哪兒呢？”我恭敬地問(wèn)道。小孩說(shuō)：“嗯，這個(gè)，我就不太清楚了，我只知道師父就在這座山中。”
我抬起頭，順著小孩指的地方一看：哇，這座山上林深葉茂，云霧繚繞，怎么才能找到老朋友呢？“唉！”我心中不免有些失望。 可我轉(zhuǎn)念又想：老朋友本來(lái)就是喜歡隱居山林，看看山水，采采草藥，我本就不應(yīng)來(lái)打擾他的生活。
若是我能擺脫世俗，和他一樣隱居山林該多好！ 望望天空，我自言自語(yǔ)道：“好朋友，我以后會(huì)再來(lái)拜訪你，和你敘敘舊的。到時(shí)候，我會(huì)在這多住幾天，體驗(yàn)一下閑云野鶴的生活！”這天，賈島到西山去找他的一位朋友，這位朋友叫***。
因厭倦了世間的爾虞我詐，便隱居深山修身養(yǎng)性，與世隔絕，賈島與***從小便是知心好友了，這幾年賈島當(dāng)上了青云寺主持，很少與他書信聯(lián)系，***就音訊全無(wú)了，這幾天賈島在外講經(jīng)論道，無(wú)意中聽(tīng)人說(shuō)起***，他就興高采烈地去西山找他了。 西山腳下的景色很美，從這兒就能看到山頂上的云霧，那云霧忽隱忽現(xiàn)，如果仔細(xì)看，云霧一會(huì)變成可愛(ài)的小白羊，一會(huì)兒變成鳥兒，一會(huì)兒變成活潑的小魚……。
賈島看了看這一切，自言自語(yǔ)道：“難怪***會(huì)住在這兒呀！這真的很美?！边呎f(shuō)著，邊趕路。
他穿過(guò)青翠欲滴的竹林，路過(guò)清澈見(jiàn)底的小溪，又走過(guò)奇形怪狀的山石，便來(lái)到了一個(gè)云霧環(huán)繞的松林，賈島也累了，便坐在一塊大石頭上休息。這時(shí)，一只光彩奪目的蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，它的翅膀青紫相間，好不漂亮。
蝴蝶在云霧彌漫的松林中飛來(lái)飛去，更給它增添了不少神秘的色彩。賈島也休息夠了，便繼續(xù)趕路，他邊走邊想：這里山青水秀，真是人間仙境呀！***住在這真是享清福了。
不一會(huì)兒，賈島來(lái)到了山頂，只見(jiàn)不遠(yuǎn)處有座房子，他想：這一定就是***的家了，就向前走去。只見(jiàn)一個(gè)孩子正在拿著一根樹枝和一只狗玩耍，他想：這也許是***的鄰居吧。
他上前問(wèn)道：“小朋友你好，你知道這兒住一個(gè)叫***的人嗎？” 孩子見(jiàn)有人問(wèn)他，但把狗趕回狗窩，道：“先生您好，我叫子慧，***正是我的師傅，您找他有事嗎？” 賈島聽(tīng)后大喜，忙回答：“我是他朋友，想來(lái)和他聊聊，你能帶我去見(jiàn)他嗎？” 孩子一臉惋惜地說(shuō)：“對(duì)不起啊，我的師傅采藥去了?！?賈島聽(tīng)了，本來(lái)很好的心情一下子跌到了谷底。
可他想：?jiǎn)枂?wèn)他去哪采藥了，興許還能找到他。于是，他又問(wèn)：“你的師傅去哪采藥了呀？”孩子答：“就在這座山中。”
賈島聽(tīng)了，心里又生起了一絲希望，忙問(wèn)：“你能帶我去嗎？” 孩子又一臉惋惜的說(shuō)：“哎呀！只可惜，這西山云霧太大，我又不認(rèn)得路，我實(shí)在幫不了您啦?！?賈島聽(tīng)后絕望不已，便告辭了，他一邊嘆氣一邊趕回去了，可他轉(zhuǎn)念又想：雖然未見(jiàn)好友，但卻飽覽了西山的風(fēng)光呀！這次雖然白跑了一趟，但也看到了好風(fēng)景呀！他回去由感而發(fā)，寫了一首詩(shī)：《尋隱者不遇》 松下問(wèn)童子， 言師采藥去。
只在此山中， 云深不知處。
5.背古詩(shī)的感受作文300字
幾天前，校園里到處掛滿了古詩(shī)詞，數(shù)不勝數(shù)，讓人眼花繚亂。
老師給我們下達(dá)了一個(gè)艱巨的任務(wù)：每天早上背幾首校園里的古詩(shī)。
清晨，我早早地來(lái)到了學(xué)校，把不會(huì)背、背得不熟的古詩(shī)抄了下來(lái)，然而我一見(jiàn)到古詩(shī)就頭疼，有許多詞句都很難理解，這不，一早上還沒(méi)背一首呢！
“九曲黃河萬(wàn)里沙……”咦？是誰(shuí)背得這么熟練，扭頭一看，哦！
原來(lái)是“古詩(shī)大王”衛(wèi)鳴凱正在背古詩(shī)，見(jiàn)此情景，我心想：何不問(wèn)問(wèn)他背古詩(shī)的技巧呢？我便上前去：“衛(wèi)鳴凱，你背得那么熟練，教我點(diǎn)技巧吧？”“看你這樣誠(chéng)懇，就傳你幾招吧！
背古詩(shī)要細(xì)心品味其中的含義，背之前，要先看看詩(shī)意或詞意，以便加深對(duì)句子的理解。這樣再背，就感覺(jué)得心應(yīng)手了。” 我聽(tīng)了，豁然開(kāi)朗，按他的方法去做，嘿！
果然很快就背會(huì)兩首了。從這件事上我體會(huì)到了：做任何事都要掌握方法技巧，這樣，才會(huì)事半功倍
6.關(guān)于詩(shī)歌感受的作文
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史淵源流長(zhǎng)，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。詩(shī)，以它精練的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字抒發(fā)了作者的感受。
打開(kāi)記憶閘門，我尋覓到了一首我最喜愛(ài)的詩(shī)。那是唐代詩(shī)人杜牧的作品
――《山行》。全詩(shī)共四句，是這樣寫的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
這首詩(shī)描寫詩(shī)人深秋時(shí)節(jié)在山中行走時(shí)所見(jiàn)到的美麗景色。詩(shī)人巧妙地捕捉了山行途中所見(jiàn)的幾副景觀：遠(yuǎn)望一條山石鋪成的山路蜿蜒曲折，伸向高山之顛近看山間白云繚繞的地方，隱隱約約顯現(xiàn)出幾戶人家，四周楓葉如火般，更顯得紅艷嬌美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)早春二月的花。在這里，有白云、有紅葉，色彩明麗；山路、楓林、人家，和諧溫馨；還有因愛(ài)這楓林晚景而停車觀賞的詩(shī)人也在這幅畫中，使畫面更顯得有情有意。寫秋景，全詩(shī)卻無(wú)半點(diǎn)悲涼蕭瑟的氣氛。特別是最后一句，把楓葉與花相比，十分新穎。二月的鮮花固然美麗迷人，但春風(fēng)一吹，春雨一淋，就零落成泥，隨流水而去。而楓葉卻是在同秋風(fēng)、秋雨、秋霜的搏擊中，變成火紅，顯示出旺盛的生命力。這就是詩(shī)人之所以特別喜愛(ài)楓林的原因。也是這首詩(shī)流傳千古、膾炙人口的魅力之所在。
漫步在古詩(shī)苑中，我們可以欣賞到各式各樣的古詩(shī)。古詩(shī)中的離情別緒、春夏秋冬，古詩(shī)中的風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光、名勝古跡，這些都是古代詩(shī)人為我們后代人留下的遺產(chǎn)，是中華民族的寶藏。
7.寫古詩(shī)在我的生活中有什么影響的作文怎么寫
古典詩(shī)詞，我的陽(yáng)光
早晨，我們頂著朝陽(yáng)上課，傍晚，我們隨著夕陽(yáng)回家，太陽(yáng)，每時(shí)每刻，每分每秒都給予我力量，但是，在心中，還有一屢陽(yáng)光滋潤(rùn)這我，這就是古詩(shī)詞它照耀著我，帶領(lǐng)著我前進(jìn)，滋潤(rùn)著我的人生.
自從小時(shí)侯咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，“窗前明月光，疑是地上霜”便描繪出了我的心思，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，成了我的志向，“安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是我的性格，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”成了我的座佑銘，激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)。
長(zhǎng)大了，詩(shī)詞的接觸面廣了，也涉獵了歷史，品讀了人物，從“沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲”中品出了黃巢的霸氣；從“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”中看破了李白的人生哲理，從“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”中領(lǐng)略到辛棄疾的風(fēng)度，還從“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”中頓悟了蘇軾身在高處的孤寂。
詩(shī)也影響著我，我羨慕李白貴妃研磨，力士脫靴的肆意，欣賞杜甫身系天下，憂國(guó)憂民的情懷，向往蘇軾詩(shī)情畫意，春華秋月的生活，學(xué)習(xí)王昌齡不與世俗同流合污的精神?！昂魞簩⒊鰮Q美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁”，多么倜儻；國(guó)破山河在，城春草木深”多么憂郁；“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，”多么雅致，“洛陽(yáng)親友如相知，一片冰心在玉壺。”多么高尚。
詩(shī)也是人性的表達(dá)，精神的寄托，如果沒(méi)有詩(shī)，誰(shuí)能夠知道一代梟雄曹操看到“百骨露于野，千里無(wú)雞鳴”后發(fā)出“周公吐哺，天下歸心”的感慨，怎么能看出龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的哀求，又怎能看出毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的傲氣。
我的生活充滿詩(shī)意，詩(shī)詞點(diǎn)綴了我的生活，增添了我的生命色彩。啊，古詩(shī)詞，你是七彩之光匯集后的亮點(diǎn)，是中國(guó)文化的燦爛光輝，我的詩(shī)詞，我的太陽(yáng)！
望采納
