六級(jí)有關(guān)巧用修辭開(kāi)頭的作文(巧用修辭作文開(kāi)頭怎么可以寫(xiě)好)
1.巧用修辭作文開(kāi)頭怎么可以寫(xiě)好
清晨，剛開(kāi)門(mén)，一團(tuán)白色的濕漉漉的氣體涌來(lái)?！跋蚂F啦，下霧啦！”站在門(mén)前，我大聲地喊。
放眼遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)處的山看不見(jiàn)了，村莊也被霧遮掩得只剩下輪廓；近處的樹(shù)，樹(shù)干被遮了，仰頭卻能看見(jiàn)樹(shù)冠。孩子們?cè)陟F里打玩，追逐，嬉笑，聽(tīng)得見(jiàn)聲音，卻看不見(jiàn)人。四處云霧繚繞，恰是仙境一般。
上學(xué)時(shí)分，霧更大了，更濃了。四面八方全是白色的霧。擋著你，追著你，纏著你，逗著你。不知疲倦地在你眼前晃動(dòng)著，變幻著，擁擠著，奔跑著。你站著，它就在你周?chē)Q起一個(gè)密密實(shí)實(shí)的圓筒。你往前走，它退開(kāi)了，又在你前面不遠(yuǎn)處擋著你。冷不防，往你身后一竄，給你個(gè)冷冰冰的吻，不知不覺(jué)中，灑了你一頭的霧水……想去抓它，它又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了，霧，真像一個(gè)淘氣的孩子。
到了學(xué)校，迫不及待地爬上教學(xué)樓頂。啊，好一個(gè)霧的世界。霧在頭上飄，霧在腳下滾；霧在前面竄，霧在后面游；人在霧上，霧在人上；人在霧中，霧在人中。啊，霧，你太迷人了！
上課了，霧還不時(shí)把頭探進(jìn)教室，沒(méi)等你看清，又一溜煙地跑掉了。課間操時(shí)，霧才基本上散去。這時(shí)，太陽(yáng)已高高出現(xiàn)在天上，它臉色蒼白，也許是在為霧孩子的調(diào)皮而生氣吧！
2.六年級(jí)語(yǔ)文含有修辭手法的作文
秋
又迎來(lái)了秋天，天氣有開(kāi)始變涼。
家中的秋天是從衣著開(kāi)始的。天氣變涼，又穿起了長(zhǎng)袖的衣服和長(zhǎng)褲。在這秋天里，我的家變得更可愛(ài)了！
早晨，晨風(fēng)吹進(jìn)了我的家。睡覺(jué)起來(lái)，嗬！我怎么只穿了這么點(diǎn)衣服？哦，我被風(fēng)吹得“神志不清”了。穿好衣服，來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，只見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上的花一些都枯了。只有那頑強(qiáng)的仙人掌還存在著一線(xiàn)生機(jī)。仔細(xì)欣賞著仙人掌，可能沒(méi)多久，碧青的仙人掌也要離我而去了。早晨，讓我上學(xué)有充滿(mǎn)了自信。
中午，偶爾又能見(jiàn)到那一束美麗陽(yáng)光了?？粗切┛萑~，雖然秋天已離我而去的枯葉反射起了亮光，頓時(shí)，屋子變得亮堂堂的。中午是短暫的，雖然短暫，但是給人留下美好的生活懷念。
和上午一樣漫長(zhǎng)的下午又等來(lái)了。北風(fēng)呼呼呼地吹著，時(shí)不時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)被風(fēng)吹響的樹(shù)葉聲。“呼呼呼”像是天空被飛機(jī)劃破了一樣，藍(lán)色從天空中消失了。家中的秋天，好像被誰(shuí)改變了，立刻變得暖和起來(lái)。置身于這溫暖而又涼爽的秋天中，誰(shuí)不能感到快樂(lè)呢？
夜，寂靜的夜讓人有種恐怖的感覺(jué)。夜，輕輕揮舞著熒光棒，夜，終于變得有姿有色了。漆黑的夜中，站在陽(yáng)臺(tái)上，你能看到些什么東西呢？我想你肯定只能看到一些亮起光的影子和一些樹(shù)。除了這些，你又還能看到些什么呢？家中的夜色實(shí)在是太少了。
深夜已來(lái)臨，我不得不關(guān)上電燈，蓋撒謊能夠厚厚的被子，進(jìn)行我的夢(mèng)中旅程了。
希望對(duì)你有幫助！~~
3.六年級(jí)作文 感恩 開(kāi)頭結(jié)尾用排比的修辭手法
在我心里，校園是美麗的地方。因?yàn)樵谀莾?，有一些小伙伴和我一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起分享生活的樂(lè)趣。最重要的是，那兒有著我們一年四季不同的回憶。回憶那美好的笑臉。
春天，小草悄悄的探出小帽尖來(lái)，好像正在迎接春天的到來(lái)。校園旁的鮮花真美麗，這一叢。那一簇，十分美麗。大家穿著春裝在操場(chǎng)上又蹦有跳，非常愉快。
夏天，綠樹(shù)如陰的梧桐樹(shù)下有幾個(gè)小朋友在奔跑嬉戲。可是，不懂人心的知了在樹(shù)上不停的叫喊著：“知了……知了……”但是，樹(shù)下的幾個(gè)小孩仍舊玩耍著?？蓯旱奶?yáng)還是熱的人們不知如何是好。
秋天，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。'樹(shù)上的葉子變成“金蝴蝶”飄落在地上。有的同學(xué)撿來(lái)做葉印，有的同學(xué)撿來(lái)做樹(shù)葉標(biāo)本，有的同學(xué)撿來(lái)做妝飾……
冬天，我們這里很冷，但是還沒(méi)有下雪。我不論風(fēng)雨還是堅(jiān)持做早操。
我們的校園是綠的，無(wú)論春。夏。秋。就算是冬天也有青松。然而，最動(dòng)人的綠是在教室里：“老師是勤勞的園丁，養(yǎng)育著新時(shí)代的兒童。
4.有關(guān)修辭手法的文章開(kāi)頭
可參照朱自清的菏塘月色
1.比喻：
那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)
地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。
2.擬人：
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
可愛(ài)的小花貓?jiān)谖腋寮埳袭?huà)下了一朵朵小梅花
3.夸張：
柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化
她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。
4.排比：
他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。
5.設(shè)問(wèn)：
花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。
這人是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)是大明。
6.反問(wèn)：
我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？
難道我會(huì)不知道？
7.反復(fù)
山谷回音，他剛離去，他剛離去。
在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)
8.對(duì)偶
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
青山橫北郭，白水繞東城。
5.六年級(jí)語(yǔ)文含有修辭手法的作文
秋又迎來(lái)了秋天，天氣有開(kāi)始變涼。
家中的秋天是從衣著開(kāi)始的。天氣變涼，又穿起了長(zhǎng)袖的衣服和長(zhǎng)褲。
在這秋天里，我的家變得更可愛(ài)了！ 早晨，晨風(fēng)吹進(jìn)了我的家。睡覺(jué)起來(lái)，嗬！我怎么只穿了這么點(diǎn)衣服？哦，我被風(fēng)吹得“神志不清”了。
穿好衣服，來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，只見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上的花一些都枯了。只有那頑強(qiáng)的仙人掌還存在著一線(xiàn)生機(jī)。
仔細(xì)欣賞著仙人掌，可能沒(méi)多久，碧青的仙人掌也要離我而去了。早晨，讓我上學(xué)有充滿(mǎn)了自信。
中午，偶爾又能見(jiàn)到那一束美麗陽(yáng)光了?？粗切┛萑~，雖然秋天已離我而去的枯葉反射起了亮光，頓時(shí)，屋子變得亮堂堂的。
中午是短暫的，雖然短暫，但是給人留下美好的生活懷念。 和上午一樣漫長(zhǎng)的下午又等來(lái)了。
北風(fēng)呼呼呼地吹著，時(shí)不時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)被風(fēng)吹響的樹(shù)葉聲。“呼呼呼”像是天空被飛機(jī)劃破了一樣，藍(lán)色從天空中消失了。
家中的秋天，好像被誰(shuí)改變了，立刻變得暖和起來(lái)。置身于這溫暖而又涼爽的秋天中，誰(shuí)不能感到快樂(lè)呢？ 夜，寂靜的夜讓人有種恐怖的感覺(jué)。
夜，輕輕揮舞著熒光棒，夜，終于變得有姿有色了。漆黑的夜中，站在陽(yáng)臺(tái)上，你能看到些什么東西呢？我想你肯定只能看到一些亮起光的影子和一些樹(shù)。
除了這些，你又還能看到些什么呢？家中的夜色實(shí)在是太少了。 深夜已來(lái)臨，我不得不關(guān)上電燈，蓋撒謊能夠厚厚的被子，進(jìn)行我的夢(mèng)中旅程了。
希望對(duì)你有幫助！~~。
6.有修辭手法的作文開(kāi)頭
給你幾個(gè)排比句吧1.善良是風(fēng)雨中為你撐開(kāi)的傘，善良是黑暗中為你點(diǎn)亮的燈.善良是危難時(shí)，向你伸出的扶助的手；善良是走投無(wú)路時(shí)，向你敞開(kāi)的收客的門(mén).2.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀(guān)色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度.3.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿，歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹，絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁，固若金湯.4、愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人堅(jiān)定生存的信念； 愛(ài)心是一團(tuán)點(diǎn)燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗； 愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉.愛(ài)心是一縷輕飄在天地的清風(fēng)，使浮躁不安的人得到撫慰； 愛(ài)心是一幕懸掛在天際的晚霞，使信念黯淡的人看到希望； 愛(ài)心是一滴停留在葉間的甘露，使羈旅干渴的人充滿(mǎn)力量.。
7.以修辭手法開(kāi)頭結(jié)尾的作文20種20字
作文的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)需要練習(xí)的東西，想要在中招考試時(shí)作文拿到高分平常的練習(xí)就更加重要。我們都知道中招作文改卷老師的改卷習(xí)慣，所以寫(xiě)一個(gè)好的開(kāi)頭就等于你已經(jīng)得到了一篇中招考試好的作文。下面我們就交給大家以修辭手法寫(xiě)作文開(kāi)頭。
用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。并且能夠成為所要敘述事物的襯托。
如：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……
這段話(huà)就可以作為作文的開(kāi)頭，引出自己難忘家鄉(xiāng)。
并且這些句子是我們?cè)谇皫字v就學(xué)習(xí)到的技能，學(xué)習(xí)仿句后我們已經(jīng)可以靈活地模仿好句子，而這些好句子不僅可以用在作文的中間充當(dāng)作文的主體內(nèi)容，成為我們的亮點(diǎn)；還可以用在開(kāi)頭，作為一種襯托。盡管小鳥(niǎo)、樹(shù)苗、江湖不是我們要敘述的事物，但是他們的特點(diǎn)——對(duì)源頭的難舍——可以為我所用，成為我對(duì)家鄉(xiāng)的同類(lèi)比。我對(duì)家鄉(xiāng)的情感，與他們是一樣的，這樣就把抽象的、難言的情感變得生動(dòng)形象，而且使我們的開(kāi)頭有了別樣的風(fēng)采，比“我很想念我的家鄉(xiāng)”豐富很多。
用比喻作文文章的開(kāi)頭，文中所要表達(dá)的可以是個(gè)別事物的比，可以是多種事物的比，也可以是文中所塑造、所寄托的整體形象的比，比喻用于文章的開(kāi)頭，形象、生動(dòng)，更加凸顯文章主題的特點(diǎn)。
如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?/p>
再如“漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是我們心中最美的語(yǔ)言。無(wú)需色彩隨意揮灑就是書(shū)法；無(wú)需奏樂(lè)，平平常常就是韻律。從甲骨文到小篆到隸書(shū)到楷書(shū)到行書(shū)，漢語(yǔ)一路走來(lái)，從包容一切的氣度，凝成一個(gè)個(gè)方塊的漢字，融洽了華夏民族形成了中華民族這一部厚重的歷史?！?/p>
石橋和漢字本都是沒(méi)有生命的靜物，用上了比喻句后就給這些事物賦予了生命和活力，七彩的虹、韻律都是我們心中最美好的東西，而石橋、漢字分別就是它們，不由得我們的心靈也隨著這些文字變得濕潤(rùn)，變得柔軟！
把事物賦予生命和情感是修辭手法的精要之處，用修辭手法寫(xiě)作文的開(kāi)頭。也可以打動(dòng)作文改卷老師的心，那么這樣你的作文害怕什么？所以在課下要多練習(xí)修辭方法的運(yùn)用。
