寫(xiě)實(shí)驗(yàn)作文開(kāi)頭小學(xué)生三級(jí)(小學(xué)3年級(jí)實(shí)驗(yàn),做一個(gè)實(shí)驗(yàn),寫(xiě)一篇作文)
1.小學(xué)3年級(jí)實(shí)驗(yàn),做一個(gè)實(shí)驗(yàn),寫(xiě)一篇作文
回顧往事，織一層記憶的網(wǎng)，寢室里積淀下來(lái)的種種印記便紛紛浮上心頭。
我們的寢室共有九個(gè)同學(xué)，我們九個(gè)同學(xué)從不同的地方聚到一塊，這本身就像九顆雨滴打在同一粒塵埃上一樣難得。
我們都十分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，我們的寢室就像我們的家。我們每個(gè)人都很用心地對(duì)待我們的寢室，把它布置得美觀大方而整潔；我們每個(gè)人都十分真誠(chéng)地對(duì)待住在同一屋檐下的室友們，就像對(duì)待自己的家人一般。
記得有一次，我們寢室里的一個(gè)室友因?yàn)樾缕?，便跑到上床去感受一下睡上床的滋味，結(jié)果因?yàn)橛悬c(diǎn)恐高，卻不敢下來(lái)了，躲在角落里默默地啜泣著。其他室友們看見(jiàn)了，都顯得十分緊張，也沒(méi)有一個(gè)人在落井下石。有的提議說(shuō)要去找老師；有的走上前安慰道：“放心，下來(lái)吧，不會(huì)有事的?！?；還有的更勇敢地站出來(lái)說(shuō)：“來(lái)，不用怕，我來(lái)接住你！”最后，這名室友在大家的鼓勵(lì)下，也終于有了勇氣，順利地下來(lái)了。我們的生活里都無(wú)大事，但每件小事都是大事，我深深地體會(huì)到。
縱然寢室是個(gè)溫馨的家，但我們九個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，我們九個(gè)性格不同的女孩擠在一間小小的屋子里，于是我們的寢室終日吵吵鬧鬧，熱鬧非凡，也因而寢室里偶爾難免有些糾紛。好在我們能用一顆包容的心去說(shuō)服一時(shí)的怒氣，并使它化為真誠(chéng)的歉意，使彼此的心靠得更近了，使友誼的橋梁更堅(jiān)固。
我們九個(gè)人一起生活著，有糾紛，也有幸福，有快樂(lè)。
2.實(shí)驗(yàn)作文開(kāi)頭
開(kāi)頭方法之一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山話題點(diǎn)穿誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。
誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?！墩\(chéng)信》青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。
開(kāi)頭方法之二：引用名言文采凸現(xiàn)如果事業(yè)中摻雜了感情因素那事業(yè)注定要不成功的；我們的公司的管理人員決不能長(zhǎng)著相似的臉。--福特《2003年高考作文把心放正》心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。
--汪國(guó)真哈姆萊特曾高呼：“人啊，看清你自己！“而我要說(shuō)：“人啊，看清這個(gè)世界?！啊?003年高考作文擦亮眼睛看世界》美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
“《智慧的眼睛》馬克？吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。
“《寬容，從這里開(kāi)始》開(kāi)頭方法之三：排比點(diǎn)題鋪排文氣種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；雄鷹風(fēng)暴的陰遏影響，飛向云霄；駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野；海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨?！蹲杂伞肥鞘裁矗瑏?lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)？是什么，走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？是什么，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃？是什么，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想？哲人對(duì)著藍(lán)天微笑：“是時(shí)間。
“孩童握著風(fēng)箏拍手：“是風(fēng)?！傲骼苏哒f(shuō)：“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)。
“（《擁有答案的幸福》）開(kāi)頭方法之四：故事寓言倍感新鮮有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子，做售票員第二次出車(chē)就丟了錢(qián)夾，做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全送了回去。
終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。
人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈大笑之時(shí)，母親卻激動(dòng)地放聲高喊，“哦--親愛(ài)的保羅！他們都走錯(cuò)了，只有你走對(duì)了！“《感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)知》1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？“出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園。
“這位學(xué)者的答話得到了與會(huì)科學(xué)家的贊同。《智慧的起點(diǎn)》開(kāi)頭方法之五：引用詩(shī)歌勝過(guò)空說(shuō)我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程。
--汪國(guó)《2002年高考作文心靈的選擇》墻角的花！你孤芳自賞時(shí)天地便小了。--冰心你一會(huì)看我一會(huì)看云我覺(jué)得你看我時(shí)很遠(yuǎn)你看云時(shí)很近--《遠(yuǎn)和近》顧城萬(wàn)能鳳頭●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿--歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹--絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁--固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架?！裾驹跉v史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章?！裰挥袉⒊?，才會(huì)到達(dá)理開(kāi)頭方法之一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山話題點(diǎn)穿誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。
誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?！墩\(chéng)信》青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。
開(kāi)頭方法之二：引用名言文采凸現(xiàn)如果事業(yè)中摻雜了感情因素那事業(yè)注定要不成功的；我們的公司的管理人員決不能長(zhǎng)著相似的臉。--福特《2003年高考作文把心放正》心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。
--汪國(guó)真哈姆萊特曾高呼：“人啊，看清你自己！“而我要說(shuō)：“人啊，看清這個(gè)世界。“《2003年高考作文擦亮眼睛看世界》美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
“《智慧的眼睛》馬克？吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。
“《寬容，從。
3.做實(shí)驗(yàn)的作文三年級(jí)300字
上課了，老師說(shuō)要給我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。我在心里想：“實(shí)驗(yàn)會(huì)成功百嗎？”
老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。她先拿出了一把剪刀，再拿出一張薄紙、一塊紗布，最后還拿度出了一把塑料梳子?？吹竭@些東西，我覺(jué)得很奇怪。
老師說(shuō)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。她先把薄紙知細(xì)心地撕成了長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條，像白胡子一樣。又用剪刀把長(zhǎng)紙條剪成了一堆碎片灑在了書(shū)上。然后，她拿起梳子放在道紗布里飛快地摩擦回，一會(huì)兒過(guò)去了，老師請(qǐng)我摸梳子，我感覺(jué)梳子是熱的了。老師把梳子放在小碎片上，答梳子就把小碎片粘住了。真神奇??！
我知道了摩擦產(chǎn)生了靜電，就吸住紙片了！
4.''科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作文‘’小學(xué)三年級(jí)應(yīng)該怎么寫(xiě)
素材運(yùn)用：俗話說(shuō)：“鳳凰涅槃，浴火重生?！痹谌怏w經(jīng)受了重重的痛苦和磨煉后，鳳凰才能以更美好的軀體得以重生。人同樣如此。要想獲得人生價(jià)值的增值，唯有通過(guò)不斷的錘煉。
話題拓展：價(jià)值、犧牲、迎難而上
一位著名的演講家給一所高校的應(yīng)屆畢業(yè)生做勵(lì)志演講。大學(xué)生們聽(tīng)到這個(gè)消息，都很興奮，早早地來(lái)到禮堂搶位置。即將走上社會(huì)的大學(xué)生，躊躇滿志，希望能從演講家那兒得到一些有益的教誨。
演講家如期而至，手里拿著一架天平，氣宇軒昂地走上講臺(tái)，友善地環(huán)視了一下四周。禮堂里一下子安靜下來(lái)，大學(xué)生們好奇地注視著演講家。大家都有些納悶，演講帶天平做什么？這時(shí)，演講家說(shuō)道：“今天，我要做一個(gè)初中化學(xué)課已做過(guò)的試驗(yàn)。哪位同學(xué)愿意做我的助手??？”大家紛紛舉起了手，演講家選了坐在前面的同學(xué)，然后舉起一根細(xì)長(zhǎng)的東西，說(shuō)：“這是大家熟悉的鎂條。請(qǐng)我的助手稱一稱它的質(zhì)量?！蹦俏煌瑢W(xué)按演講家的要求稱了鎂條的重量。稱完，演講家點(diǎn)燃了鎂條。
鎂條燃燒后，變成了氧化鎂，演講家又叫助手稱了稱，結(jié)果是一鎂條的質(zhì)量增加了。這時(shí)，演講家語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“人跟剛才那根鎂條一樣，燃燒，才會(huì)有分量?！敝v完，演講家鞠了一躬，離開(kāi)了禮堂。
大學(xué)生們怔怔地坐在那兒，目瞪口呆。過(guò)了一會(huì)兒，禮堂里響起了雷鳴般的掌聲。
5.實(shí)驗(yàn)作文
今天下午，第一節(jié)課是科學(xué)課.我們做了金屬的熱脹冷縮得這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)備好：一盆水、銅環(huán)、銅球、酒精燈、打火機(jī)。老師先打開(kāi)灑精燈的蓋子，在用打火打點(diǎn)燃酒精燈。再拿好銅環(huán)，在用銅球放在銅環(huán)的中間，看一下通得過(guò)還是通不過(guò)。老師對(duì)我們說(shuō)：“銅球通過(guò)了銅環(huán)不？”我們異口同聲地說(shuō)：“剛好通過(guò)了?！苯又蠋熢侔雁~球放在酒精燈上燃燒。過(guò)了十幾分鐘，老師又把銅球放入銅環(huán)中間，竟然銅球通不過(guò)去。老師又把銅球放入水盆中，只聽(tīng)“呲”的一聲。老師在把銅球放入銅環(huán)的中間，居然又通過(guò)了。老師拿好酒精燈的蓋子斜著把酒精燈蓋滅。大家都疑惑不解，老師解釋說(shuō)：“銅球第一次剛好可以通過(guò)，而第二次是因?yàn)殂~球放在酒精燈上燃燒加熱體積膨脹了，所以就通不過(guò)去了。第三次，我把銅球放入水中，銅球遇到水變冷，體積就會(huì)縮小，又能通過(guò)去。這就是金屬熱脹冷縮的道理?！崩蠋熯€說(shuō)：“除了銅之外，其他的很多物體都會(huì)熱脹冷縮。比如溫度計(jì)就是利用這個(gè)原理制成得?！?
真是一場(chǎng)有趣的實(shí)驗(yàn)，我不僅知道金屬的熱冷縮了，還知道它有很大的用處。
6.小實(shí)驗(yàn) 3年級(jí)作文400
有趣的小實(shí)驗(yàn)
有一天，科學(xué)老師說(shuō)：“回家把小蘇打和白醋混到一塊，再點(diǎn)燃一根火柴放在水面上方會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?！?/p>
放學(xué)后，我就買(mǎi)了小蘇打和白醋、火柴。回到家，我就拿來(lái)小碗，先倒進(jìn)白醋，再把小蘇打粉倒進(jìn)白醋里，小蘇打粉一接觸到白醋，小碗水面上就冒起了雪白的泡泡，像倒出來(lái)的雪碧一樣，同時(shí)我聞到有一種刺鼻的味道。我點(diǎn)燃火柴，放到小蘇打和白醋混合的液體上方一厘米處，火一下就滅了。
我又把水到掉，只放了小蘇打，又點(diǎn)燃一根火柴放到上方，但是火沒(méi)有滅。我又把小蘇打到掉，只放了白醋，又點(diǎn)燃一根火柴放到上方，火還是沒(méi)有滅?，F(xiàn)在我知道了，小蘇打和白醋混到一塊的氣體把火滅掉的。
我想再試一試，先把小蘇打粉倒進(jìn)小碗里，再倒進(jìn)白醋。碗里發(fā)出“嗤嗤”的聲音激烈地冒出雪白的泡泡，像水煮開(kāi)了一樣；難聞氣味一下來(lái)了。我又劃了一根火柴，慢慢接近水面，離水面一厘米的地方火又滅了。
我追著問(wèn)媽媽為什么？媽媽說(shuō)：“上網(wǎng)查一下吧！”。在網(wǎng)上我看見(jiàn)是這樣寫(xiě)的：小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了一種新物質(zhì)，這種物質(zhì)是二氧化碳。二氧化碳可以使燃燒著的火熄滅。
我以后要做更多的小實(shí)驗(yàn)，才會(huì)懂得更多的知識(shí)。
7.小學(xué)生實(shí)驗(yàn)篇作文
給你一篇我四年級(jí)寫(xiě)的，獲過(guò)獎(jiǎng)：
聽(tīng)！心臟在搏動(dòng)
今天一上課，作文魯老師很神秘的問(wèn)我們：“你們知道心臟是什么樣的？構(gòu)造是怎樣的？它又是怎么跳動(dòng)的？當(dāng)人收到刺激或激烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，它會(huì)變慢還是變快？”
見(jiàn)我們都答不出來(lái)，魯老師神秘地給我們發(fā)了一張資料參考。從資料上，我了解到：心臟的大心跟主人的拳頭一般大小，像個(gè)歪鴨梨，住在主人胸腔略偏左的地方，受到胸骨，食管等器官的保護(hù)。心臟分左心房、左心室、右心房、右心室，是促使血液循環(huán)的“泵”。心臟的搏動(dòng)叫心律。正常人平均每分鐘75次左右，發(fā)怒時(shí)心跳會(huì)加速。
接下來(lái)，老師帶我們做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓我們用“搭脈”的方法測(cè)量自己的脈搏。在我的左手上有一條青而細(xì)的筋清楚地印在我的手上，這就是脈搏。我一下子就找準(zhǔn)了，它在“咚、咚”地跳著，節(jié)奏非常準(zhǔn)確。“準(zhǔn)備：一、二、三，開(kāi)始！”魯老師高聲喊道。我開(kāi)始測(cè)了，脈搏好象在對(duì)我笑：“哈哈哈！”班里好安靜，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)?！巴＃ 彪S著魯老師話音落下，我的心跳1分鐘80下，正常！YE!
接著老師又讓我們做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：測(cè)同桌的心跳。太有意思了，我把同桌的手上下左右都找遍了，終于在她手背的左上方感到了“咚”的聲音?！伴_(kāi)始！”魯老師下令道。我開(kāi)始測(cè)了。奇怪，她的心跳怎么是“咕咚、咕嘰、咕咚”的聲音，太有趣了！然后她也用同樣的方法測(cè)我的心跳。好癢呀！終于測(cè)完了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。70下！她測(cè)的比我自己測(cè)的次數(shù)少了10下！不過(guò)，我還算是健康的！
后來(lái)老師又帶著我們做了第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：原地運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒，再測(cè)測(cè)自己的脈搏。我便跳了起來(lái)，還高抬腿原地跑了一會(huì)兒?！巴?！”魯老師下令道，“快坐下‘搭脈’！”我趕緊搭脈。“咚！咚！咚！”91下，比原來(lái)多了11下！原來(lái)，運(yùn)動(dòng)是一種刺激。這種刺激會(huì)進(jìn)入大腦心加速樞，導(dǎo)致心跳加快。
一堂生動(dòng)有趣的作文課結(jié)束了，真得好開(kāi)心?。翰坏黄?xí)作完成了，還讓我正確認(rèn)識(shí)了一下人體的核心——心臟！
8.三年級(jí)作文《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》可以用上先
三年級(jí)作文如下：
這是怎么回事？吳老師給我們做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，他把兩本書(shū)一頁(yè)頁(yè)交錯(cuò)疊在一起為什么拉不開(kāi)？
今天我準(zhǔn)備和爸爸做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。首先我們先準(zhǔn)備兩本書(shū)并把它們一頁(yè)頁(yè)交錯(cuò)疊在一起，好似在擁抱。
接著我們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，我先上場(chǎng)，準(zhǔn)備把兩本書(shū)分開(kāi)，我鼓足了勁準(zhǔn)備好后，渾身用力，集中到兩本書(shū)上，“啊——??！”爸爸在旁邊看得不耐煩了，一下子把我推開(kāi)，搶過(guò)兩本抱在一起的書(shū)說(shuō)：“你的力氣太小，讓我來(lái)吧！”我噘起了嘴說(shuō)：“好吧，你這次要把兩本書(shū)分開(kāi)?！?/p>
時(shí)間過(guò)去了很久，可爸爸還在那使勁地拉著，爸爸用出洪荒之力最后一拉，還是沒(méi)拉開(kāi)。我提議，我們每人拉一本書(shū)，一起數(shù)到三就往兩邊拉，“好?！?/p>
“一、二、三！”“?。 薄把健?！”“啊——呀??！”現(xiàn)場(chǎng)一片狼藉，結(jié)果呢？書(shū)沒(méi)拉開(kāi)，不過(guò)是被我們撕開(kāi)了！
“這是怎么回事？”我問(wèn)爸爸，爸爸上網(wǎng)查了查回答道：“書(shū)拉不開(kāi)的原因是摩擦力，書(shū)頁(yè)粗糙，中間有細(xì)小的凹凸。所以一旦有壓力加在上面就會(huì)產(chǎn)生摩擦力。兩本書(shū)一頁(yè)頁(yè)地疊在一起，加在受力面上的壓力會(huì)隨書(shū)頁(yè)增多而變大，所以摩擦力會(huì)很大。接觸面積越大，摩擦力就會(huì)越大。”
擴(kuò)展資料：
另外一篇三年級(jí)作文《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》如下：
為什么在裝滿水的杯子里丟硬幣，水不會(huì)溢出來(lái)呢？
今天，老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫“神奇的水”可是，我還是不相信，于是，我?guī)е鴿M腦子的疑問(wèn)，決定親自做這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。
我興致勃勃的從存錢(qián)罐里取出了幾十枚硬幣，又在廚房里拿出了一個(gè)杯子，便開(kāi)始做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。為了讓我的實(shí)驗(yàn)圓滿成功，我特意把我鋼筆的墨水滴了一滴在水里，把它染成了藍(lán)色，再把杯子里的水加滿，小心翼翼地把水端到墊有一張餐巾紙的桌子上。
然后硬幣被一個(gè)接一個(gè)地從杯子邊緣丟下去，看著水在杯子里晃動(dòng)，我的五臟六腑擰成了一團(tuán)，生怕水溢了出來(lái)。不過(guò)，水晃動(dòng)后又平靜下來(lái)，連個(gè)泡泡都沒(méi)有，就好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)似的，我的心也落地了。
可我還是不相信水不會(huì)溢出來(lái)，接著我又放進(jìn)去兩個(gè)硬幣，硬幣像調(diào)皮的孩子，而水就是滑滑梯，硬幣在水里一圈圈的游下去了，水位不停的在增高，但水仍然沒(méi)有溢出來(lái)。于是，我決定一次性多放幾個(gè)硬幣到水里面去，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……我一下子連續(xù)放了十幾個(gè)到水里，但水依然不聽(tīng)話，還是沒(méi)有溢出來(lái)。
可我還是不相信水不會(huì)溢出來(lái)，接著我又放進(jìn)去兩個(gè)硬幣，硬幣像調(diào)皮的孩子，而水就是滑滑梯，硬幣在水里一圈圈的游下去了，水位不停的在增高，但水仍然沒(méi)有溢出來(lái)。于是，我決定一次性多放幾個(gè)硬幣到水里面去，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……我一下子連續(xù)放了十幾個(gè)到水里，但水依然不聽(tīng)話，還是沒(méi)有溢出來(lái)。
媽媽看見(jiàn)我專(zhuān)心致志地在做實(shí)驗(yàn)，也好奇的走過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“我不信，我也要來(lái)。”于是媽媽直接拿出四枚硬幣，兩兩為一組，一起丟倒了水里，水位已經(jīng)高于杯口了，水膨脹的像面包一樣，但水還是只晃了晃，沒(méi)有溢出來(lái)。
媽媽驚訝得張大了嘴，十分吃驚。我俯下身體，把臉貼近桌面，屏住呼吸，雙眼死死的盯著杯子里面的硬幣，發(fā)現(xiàn)我都已經(jīng)丟滿整個(gè)杯子的三分之一，我抱著疑惑的眼神，又看了看墊在杯子底下面那張潔白如玉的紙，紙上沒(méi)有留下一滴水的痕跡。真是神奇！
這是為什么呢？我趕緊打開(kāi)電腦，查了查資料，原來(lái)，水是有張力的，硬幣放進(jìn)去時(shí)水收縮了，水和表面的水分子受到了向下的吸引力，結(jié)果就出現(xiàn)了一層水皮，所以水沒(méi)有溢出來(lái)。
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我還認(rèn)識(shí)了張力這個(gè)神秘的科學(xué)知識(shí)。我以后還要多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多思考，了解更多的科學(xué)知識(shí)。
