自閉癥兒童作文開(kāi)頭(關(guān)于愛(ài)護(hù)自閉癥兒童的作文怎么寫)

1.關(guān)于愛(ài)護(hù)自閉癥兒童的作文怎么寫

得過(guò)自閉癥的孩子

作者：劉汝杰 | 學(xué)校：高思教育 | 時(shí)間：2014-04-19

有一個(gè)得過(guò)自閉癥的小男孩，他不但行走不方便而且拿筆都難。

一天這個(gè)得過(guò)自閉癥的男孩，叫偉。他來(lái)到了一所學(xué)校被分配到了一個(gè)班，看得出來(lái)他沒(méi)有一點(diǎn)緊張的樣子，做了自我介紹然后晃來(lái)晃去的走到了自己的空位上做好。他看起來(lái)的很瘦弱，但看起來(lái)很精神，他長(zhǎng)得很白，不怎么高，因該是因?yàn)槌运幊远嗔说脑虬伞?/p>

不久下課鈴響了孩子們都?xì)g快的歡呼起來(lái)，偉班里傳來(lái)嘲笑的聲音，原來(lái)是同學(xué)在笑他，有一個(gè)說(shuō)：“殘廢人，哈哈哈。”說(shuō)著還學(xué)他走路的樣子，旁邊的孩子的都爆笑起來(lái)！“班長(zhǎng)來(lái)了！”一個(gè)孩子大叫道?！岸荚诟陕锬?？偉，是不是有人欺負(fù)你了？”那幾個(gè)孩子低著頭，臉漲得通紅，生怕他說(shuō)出來(lái)。但是偉只是說(shuō)了一句：“沒(méi)有啊，沒(méi)有發(fā)生什么事！”班長(zhǎng)聽(tīng)了后點(diǎn)了點(diǎn)頭就走了，那幾個(gè)孩子長(zhǎng)呼一口氣，狠狠地瞪了偉一眼，說(shuō)道：“咱們走著瞧，哼！”說(shuō)著大搖大擺的走出了教室。

體育課來(lái)了！大家都跑出了教室，留下偉一個(gè)人在慢慢的走。班長(zhǎng)走來(lái)，說(shuō)：”我扶你吧，”“嗯，謝謝！”很快偉就來(lái)到了操場(chǎng)，他看到有許多學(xué)生在操場(chǎng)上快樂(lè)的奔跑著，偉投去羨慕的眼光，小聲的講道：“啊~如果我能向他們一樣就好了！”說(shuō)著就孤獨(dú)的走向一棵結(jié)滿蘋果的蘋果樹(shù)坐了下來(lái)，忽然他聽(tīng)到有人在叫她：“偉，能起來(lái)一下嗎，我們要摘蘋果?！眰フ玖似饋?lái)，給他們讓了一個(gè)位。那幾個(gè)孩子像機(jī)靈的猴子一樣，很快就爬上了蘋果樹(shù)，然后對(duì)下面的偉說(shuō)：“你要上來(lái)嗎？”為猶豫了一下說(shuō)：“我得過(guò)。。。”話還沒(méi)說(shuō)完他嚎啕大哭起來(lái)，呆在樹(shù)上的孩子飛快的滑下樹(shù)，來(lái)安慰他：“沒(méi)事，我們可以幫你！”說(shuō)著力氣大的一個(gè)孩子把偉抱了起來(lái)靠在樹(shù)上，后面的孩子趕緊來(lái)幫忙一起推。大概過(guò)了三十多分鐘，偉終于爬上了蘋果樹(shù)，幫助他的男孩們累得氣喘吁吁，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)道：“偉，能幫我們弄幾個(gè)蘋果下來(lái)嗎？”偉聽(tīng)了慢慢的爬到蘋果旁，吃力的摘了幾個(gè)蘋果扔給下面的朋友，說(shuō)：“謝謝你們，能教我我下去嗎？”男孩聽(tīng)了說(shuō)道：“你把手和腳都貼緊書屋，然后滑下來(lái)就行了?！眰ヂ?tīng)了，慢慢地爬下了樹(shù)，和他的新朋友一起去吃蘋果了。

2.800字作文：對(duì)自閉癥兒童心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

醫(yī)學(xué)上的治療：1. 預(yù)防性治療：防止自閉癥的出現(xiàn)，包括遺傳學(xué)上的輔導(dǎo)。

2. 補(bǔ)救性治療：及早診斷，針對(duì)生理因素而加以治療。3. 癥狀性治療：藥物治療可以減輕征狀，例如過(guò)份活躍、不集中、情緒不穩(wěn)定、暴力傾向、睡眠困難等，但效果有限。

行為心理治療及特殊教育：（主要的治療重點(diǎn)）1. 一個(gè)一致的治療計(jì)劃。2. 盡量令自閉癥兒童能明白對(duì)他的要求，令他對(duì)環(huán)境產(chǎn)生興趣，覺(jué)得參予有意義。

3. 要制造一個(gè)穩(wěn)定、一致的治療結(jié)構(gòu)，與及要主動(dòng)的幫助他們參予。4. 教他的東西要適合他的能力，盡量幫助家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)在家里用同樣的方法教導(dǎo)他。

5. 教他學(xué)習(xí)正常行為去代替異常行為。6. 盡量用鼓勵(lì)的方法，開(kāi)始時(shí)可能需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，最重要是令他參予后得到成功感。

成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)令他的情緒穩(wěn)定及有更大的動(dòng)機(jī)去參予。7. 要從多方面去評(píng)估他的能力。

他的能力是參差不齊的。根據(jù)評(píng)估結(jié)果去提供適合他能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

8. 重復(fù)性行為及不愿改變的傾向需要慢慢治療。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。

另外，他們愈明白得多，這些行為就會(huì)愈少。9. 用行為心理治療方法去應(yīng)付一些困難行為，例如發(fā)脾氣、不愿吃飯等。

10. 盡量令兒童和家長(zhǎng)有愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。 言語(yǔ)治療：1.言語(yǔ)治療師的協(xié)助十分重要。

將兒童言語(yǔ)的發(fā)展詳細(xì)分析，然后訂出適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，將這些方法融合于兒童的日常生活之中。另外根據(jù)他的進(jìn)步，將方法調(diào)整。

幫助每個(gè)和兒童經(jīng)常接觸的人去學(xué)習(xí)這些治療辦法。 社會(huì)工作治療：1. 自閉癥兒童對(duì)家庭造成很大的壓力。

首先要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)兒童的基本病理，發(fā)展程度及治療方法。另外，減少家庭的壓力，例如經(jīng)濟(jì)方面、居住方面。

還有，幫助其它家庭成員，尤其是兄弟姊妹，去認(rèn)識(shí)及幫助自閉癥兒童。2. 在整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭都需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。

當(dāng)他們長(zhǎng)大，離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，更需要幫助。幫助青少年及成年的自閉癥人士，是急需發(fā)展的社會(huì)工作，例如：提供離校的職業(yè)訓(xùn)練、庇護(hù)工場(chǎng)、宿舍等。

有些高能力的自閉癥人士可以獨(dú)自工作，但他們?cè)谌穗H關(guān)系方面仍然會(huì)有很多困難，例如不明白別人的情緒、要求等。當(dāng)他們進(jìn)入青春期時(shí)亦需要性方面的輔導(dǎo)。

在治療方面，還有幾點(diǎn)值得提出討論：1. 均衡的飲食：自閉癥兒童很容易養(yǎng)成偏食的習(xí)慣。因此在診斷后，即須幫助他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2. 牙齒保?。盒枰ㄆ诘难揽茩z查。一個(gè)懂得自閉癥兒童心理的牙科醫(yī)生和護(hù)理人員十分重要。

家長(zhǎng)亦可幫助兒童習(xí)慣作牙科保健。3. 家長(zhǎng)互助會(huì)：家長(zhǎng)互助會(huì)幫助家長(zhǎng)互相支持，與及爭(zhēng)取社會(huì)人士的了解和支持。

3.寫陪伴自閉癥兒童的日記

星星的孩子，就是大家俗稱的自閉癥孩子，自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無(wú)法預(yù)防也無(wú)法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過(guò)癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。而在2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)……

“寶貝你把自己關(guān)進(jìn)了房間，留給爸爸媽媽一片陰雨天。你吝惜每一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，喊一聲媽媽，真的太難。媽媽要怎樣做才能走進(jìn)你的世界，怎樣讓你認(rèn)知外面的世界。牽你的小手，和孤獨(dú)告別，是媽媽今生要做的一切……”---星星的孩子?jì)寢尩男穆暋}記

自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無(wú)法預(yù)防也無(wú)法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過(guò)癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)。社會(huì)上有許多這樣的孩子，這些折翼的小天使被稱作“星星的孩子”

4.《孤獨(dú)癥患者》這個(gè)題目應(yīng)該怎么寫作文

總覺(jué)時(shí)光一瀉千里。

從曾經(jīng)幼稚的年華墜到如今現(xiàn)實(shí)的生活。就像是沒(méi)有花甘心不為人知的開(kāi)放，逐漸成熟的人也不甘心輕易被遺忘。我們總會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)走了很久，拼搏了很久，甚至我們到最后已然遍體鱗傷?？苫仡^一望，足跡依稀可見(jiàn)，我們并沒(méi)有走多遠(yuǎn)。

沒(méi)有人是這個(gè)世界的棄子，沒(méi)有人被這個(gè)世界所遺忘，只不過(guò)宇宙太遼闊，世界太大，不過(guò)滄海一粟，并不會(huì)被過(guò)多的人所注目。每個(gè)人有屬于自己的城堡。我們?yōu)榱俗屪约旱某潜じ尤A麗，所以我們不斷拼搏努力。

可是漸漸的，我們都已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人。受傷時(shí)不再哭天喊地，難過(guò)時(shí)不再到處傾訴，欣喜若狂時(shí)也不再到處宣揚(yáng)到處慶祝。我們慢慢習(xí)慣獨(dú)自走在街頭，獨(dú)自分享，獨(dú)自拼搏，獨(dú)自難過(guò)。我們慢慢習(xí)慣獨(dú)自聆聽(tīng)音樂(lè)，獨(dú)自哼著不為人知的小調(diào)。我們慢慢學(xué)會(huì)把難過(guò)埋在心底消化，把快脫口而出的話語(yǔ)化為沉默。到最后，我們都成了孤獨(dú)的患者，還以為是世界太寂寞。

可能會(huì)遙遙相望這個(gè)世界，可能會(huì)埋怨世界變化多遷，可能會(huì)嘲笑自己懦弱不堪，卻唯獨(dú)忘記一切都沒(méi)變，是我們自己變得太快。

莫非這是成長(zhǎng)的代價(jià)，讓曾經(jīng)嬉鬧甚至聒噪的自己慢慢變得冷靜孤單。孤獨(dú)是一種病癥，需要用溫暖來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的將自己堆砌的鎧甲融化，當(dāng)自己以為就這樣永遠(yuǎn)全副武裝的在社會(huì)立足時(shí)，忽然卸掉了全部武裝呆立之際，才會(huì)恍然大悟，自己之前所謂的成熟，只是不堪。

傷口撒上鹽是會(huì)痛，可把它捂在布中它也會(huì)腐爛。

該放下了，再不想當(dāng)孤獨(dú)的患者。

5.關(guān)于“自閉癥患兒“的宣傳文章或優(yōu)美句子有哪些

1. 扶殘助殘，有你有我。

2. 自尊、自信、自強(qiáng)、自立。

3. 扶殘助殘是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志

4. 伸出你的手，讓別人幸福。

5. 讓關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)殘疾人的心靈。

6. 走進(jìn)殘疾人家庭關(guān)心殘疾人勞動(dòng)生活

7. 我們要幫助殘疾人。

8. 按比例安排殘疾人就業(yè)是保障殘疾人勞動(dòng)權(quán)利，解決殘疾人根本問(wèn)題的重要措施。

9. 樹(shù)立自我防范意識(shí)，共同預(yù)防意外事故致殘。

10. 按比例安排殘疾人就業(yè)是黨和國(guó)家采取的戰(zhàn)略性措施。

11. 弘揚(yáng)扶殘助殘的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)全社會(huì)更加理解、尊重、關(guān)愛(ài)、幫助殘疾人！

12. 按比例安排殘疾人就業(yè)，標(biāo)致著殘疾人事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段

13. 走進(jìn)殘疾人家庭，關(guān)心殘疾人勞動(dòng)生活。

14. 當(dāng)別人感到幸福你同樣是幸福的。

15. 關(guān)愛(ài)殘疾人，獻(xiàn)出一份愛(ài)。

6.《孤獨(dú)癥患者》這個(gè)題目應(yīng)該怎么寫作文

總覺(jué)時(shí)光一瀉千里。

從曾經(jīng)幼稚的年華墜到如今現(xiàn)實(shí)的生活。就像是沒(méi)有花甘心不為人知的開(kāi)放，逐漸成熟的人也不甘心輕易被遺忘。

我們總會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)走了很久，拼搏了很久，甚至我們到最后已然遍體鱗傷。可回頭一望，足跡依稀可見(jiàn)，我們并沒(méi)有走多遠(yuǎn)。

沒(méi)有人是這個(gè)世界的棄子，沒(méi)有人被這個(gè)世界所遺忘，只不過(guò)宇宙太遼闊，世界太大，不過(guò)滄海一粟，并不會(huì)被過(guò)多的人所注目。每個(gè)人有屬于自己的城堡。

我們?yōu)榱俗屪约旱某潜じ尤A麗，所以我們不斷拼搏努力。可是漸漸的，我們都已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人。

受傷時(shí)不再哭天喊地，難過(guò)時(shí)不再到處傾訴，欣喜若狂時(shí)也不再到處宣揚(yáng)到處慶祝。我們慢慢習(xí)慣獨(dú)自走在街頭，獨(dú)自分享，獨(dú)自拼搏，獨(dú)自難過(guò)。

我們慢慢習(xí)慣獨(dú)自聆聽(tīng)音樂(lè)，獨(dú)自哼著不為人知的小調(diào)。我們慢慢學(xué)會(huì)把難過(guò)埋在心底消化，把快脫口而出的話語(yǔ)化為沉默。

到最后，我們都成了孤獨(dú)的患者，還以為是世界太寂寞?？赡軙?huì)遙遙相望這個(gè)世界，可能會(huì)埋怨世界變化多遷，可能會(huì)嘲笑自己懦弱不堪，卻唯獨(dú)忘記一切都沒(méi)變，是我們自己變得太快。

莫非這是成長(zhǎng)的代價(jià)，讓曾經(jīng)嬉鬧甚至聒噪的自己慢慢變得冷靜孤單。孤獨(dú)是一種病癥，需要用溫暖來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的將自己堆砌的鎧甲融化，當(dāng)自己以為就這樣永遠(yuǎn)全副武裝的在社會(huì)立足時(shí)，忽然卸掉了全部武裝呆立之際，才會(huì)恍然大悟，自己之前所謂的成熟，只是不堪。

傷口撒上鹽是會(huì)痛，可把它捂在布中它也會(huì)腐爛。該放下了，再不想當(dāng)孤獨(dú)的患者。

7.參加五四廣場(chǎng)關(guān)愛(ài)自閉兒童公益活動(dòng)的作文

轉(zhuǎn)眼間假期就要過(guò)去了，可我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還沒(méi)有完成。正好，媽媽新加了一個(gè)家長(zhǎng)QQ群，那里面有同學(xué)和家長(zhǎng)組織的一次“關(guān)愛(ài)自閉癥兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們一組八個(gè)人，全都是各初中一升二的學(xué)生。我希望，我們的輔助，可以讓這里的老師更好的對(duì)患者進(jìn)行治療，從而讓這些小小的自閉癥患者忘記煩惱，進(jìn)入新的人生。

雖然這只是一個(gè)美好的幻想，但我希望自己的盡力之為能稍微有點(diǎn)效果。

那地方其實(shí)并不難找，可我是第一次一個(gè)人到這么個(gè)陌生的地方，還是花了很長(zhǎng)的時(shí)間才進(jìn)去。不過(guò)好在有其他的參加者，我終于到達(dá)了目的地。

那是一棟彩色的大樓，是青島市殘疾人康復(fù)中心，而自閉癥康復(fù)中心是在三樓。短暫的引導(dǎo)后，我們來(lái)到了那個(gè)我們與自閉癥孩子一起的游戲室。

我們到的時(shí)候患者們還沒(méi)來(lái)教室，于是我們有時(shí)間大體參觀了一下教室。里面的玩具其實(shí)很豐富，有小球游泳池，籃框架，足球門，搖晃木板和很多其他東西，看起來(lái)很好玩。我都有種想上去玩一下的沖動(dòng)。我就知道這里與幼兒園的相似處真的不少。我會(huì)想起自己的幼兒園，當(dāng)時(shí)我們也是那么的開(kāi)心。

小朋友們?nèi)雸?chǎng)了。我發(fā)現(xiàn)，他們并沒(méi)有想象中那么呆滯。雖然他們的言語(yǔ)還不能表達(dá)得很好，但我似乎能看到他們的內(nèi)心：他們生活得很快樂(lè)。他們的內(nèi)心深處，其實(shí)有很多要說(shuō)的話和要表達(dá)的情感。希望治療能給你們解放自己的鑰匙。

游戲開(kāi)始了。今天，老師教我們的是丟手絹。老師以為我們都會(huì)這個(gè)游戲，但實(shí)際上我們已經(jīng)足夠大了，大到已經(jīng)把這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲忘光了。老師又耐心的教給我們一遍，并要求我們帶著身邊的小朋友一起跑。我照顧的小朋友稍微大一點(diǎn)，他好像特別愛(ài)笑，或者就根本閉不上嘴。他很喜歡我，把我死死地綁在他身上，下不來(lái)。我旁邊的一位同學(xué)帶領(lǐng)的小朋友則很喜歡跑，總是突然站起來(lái)，跳進(jìn)小球游泳池中。

下課后，另一位老師為我們講解了整個(gè)一層樓的各個(gè)教室，真的很像個(gè)幼兒園，但比幼兒園還要好，像是早教所。如果一個(gè)孩子在這個(gè)環(huán)境中長(zhǎng)大會(huì)是怎么樣呢？但是，我的期望是：所有的自閉癥患者都能像正常的孩子一樣在心靈的陽(yáng)光下奔跑。

8.描寫孤獨(dú)癥兒童或其家人感受的文字

在和自閉癥的孩子相處時(shí)，應(yīng)該考慮到他們和其他孩子并不相同，所以應(yīng)該用適合他們的方式來(lái)幫助他們。

家人：

盡量給他們簡(jiǎn)單，明確和一致的指令；

預(yù)先告訴他們可能會(huì)有的轉(zhuǎn)變，讓他們做好準(zhǔn)備；

多給孩子視覺(jué)的提示和具體的例子去幫助他們理解新的概念。

幫助他們?cè)谏缃粓?chǎng)合表達(dá)自己，傳達(dá)意思和交換意見(jiàn)；

盡量鼓勵(lì)和協(xié)助他們參加社交活動(dòng)，幫助他們改善社交和溝通技巧；

不要特別關(guān)注他們不正確的社交行為，可是當(dāng)他們做出正確的社交行為時(shí)，我們應(yīng)該加以贊賞和鼓勵(lì)；

與其他家長(zhǎng)、和治療師保持聯(lián)系，互相提供有用的資料。

為防止自閉癥孩子走失時(shí)因其不會(huì)表達(dá)導(dǎo)致路人、警察無(wú)法及時(shí)找到家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子制作一個(gè)可以隨身攜帶的聯(lián)系卡，注明自己的聯(lián)系方式。

做好安全防范工作，盡量讓孩子遠(yuǎn)離周圍環(huán)境中的危險(xiǎn)，如火、電、河流、池塘等，以免因照顧不周發(fā)生意外。

社會(huì)人士：

好心人遇到無(wú)人陪伴的疑似自閉癥的孩子時(shí)，應(yīng)立即打電話報(bào)警，等待警察到來(lái)期間盡量安撫孩子的情緒。因?yàn)楹⒆涌赡軣o(wú)法告訴你他叫什么名字，住在哪里，父母的電話是多少，還可能因?yàn)閬?lái)到陌生的地方而出現(xiàn)情緒問(wèn)題。他非常需要你的幫助！

如果你在社區(qū)、餐廳、公交車等公共場(chǎng)所遇到有尖叫、抓人等“問(wèn)題行為”的自閉癥孩子時(shí)，如果你愿意做一個(gè)有愛(ài)心的人，請(qǐng)以寬容之心待之，不要指責(zé)家長(zhǎng)沒(méi)有教好孩子。

鼓勵(lì)你的孩子與鄰居家的自閉癥孩子成為友好的玩伴，這對(duì)改善自閉癥孩子的社交能力很重要！

請(qǐng)以合適的方式體諒、安慰和鼓勵(lì)自閉癥孩子的父母，因?yàn)樗麄冋惺苤薮蟮男睦韷毫?，孩子的不幸不是他們的錯(cuò)。

相處原則

1.癥患者經(jīng)常利用肢體行動(dòng)來(lái)反映情緒，所以與之相處須先了解其動(dòng)作語(yǔ)言是何意義，并要有細(xì)心和耐心，探詢問(wèn)所表達(dá)的意思，理解他的行為。

2.自閉癥孩子應(yīng)以具體、感受明顯、刺激強(qiáng)烈的方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的教材，且重復(fù)的由淺入深，并盡量將步驟劃分得細(xì)小。

3.簡(jiǎn)明的指令、口語(yǔ)、配合表情動(dòng)作，會(huì)讓孩子較能接受并漸入狀態(tài)。

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