什么是團的(關于團的知識)
1.關于團的知識
團支部，是共青團工作和活動的基本單位，是團的最基層一級組織，它同廣大團員青年有著最直接、最廣泛的聯(lián)系，是團的各項工作的顯示終端。企業(yè)、農村、機關、學校、科研院所、街道、人民解放軍連隊、人民武裝警察部隊中隊和其他基層單位，團員在三人以上的，都應該建立團支部。
團的支部委員會一般由三至五人組成。設書記一人，必要時可設副書記一人。其它委員的設立，可根據工作需要和團員人數來決定，一般應設組織委員、宣傳委員、生產委員和文體委員。團員人數在七名以下的支部中，可以不設委員會，只需選舉支部書記一人，或書記、副書記各一人。由支部書記主持團支部的日常工作。
2.關于共青團的知識 越詳細越好 急用
中國共產主義青年團（簡稱共青團）是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。
中國共青團是在中國共產黨及其三代領導集體的關懷下發(fā)展的。1920年8月，上海共產主義小組首先在上海創(chuàng)建了社會主義青年團。
在此之后，其他地方的共產主義小組在籌備建黨的同時也在當地建立了社會主義青年團組織。1921年7月，中國共產黨正式成立后，立即著手正式建立中國社會主義青年團。
1922年5月，在黨的直接關懷和領導下，中國社會主義青年團在廣州召開第一次全國代表大會，成立了全國統(tǒng)一的組織。1925年1月，中國社會主義青年團第三次全國代表大會決定將中國社會主義青年團改名為中國共產主義青年團。
1936年11月，為團結一切抗日青年，共同反對日本帝國主義的侵略，黨決定將共青團組織改造成為民族解放性質的抗日救國的青年團體?？谷諔?zhàn)爭勝利后，為適應人民解放戰(zhàn)爭形勢和任務的需要，黨中央在1946年9月提議建立民主青年團，并且在解放區(qū)開展試建青年團工作。
1949年元旦，黨中央作出建立中國新民主主義青年團的決議。1949年4月，在黨中央的關懷領導下，召開了新民主主義青年團第一次全國代表大會，最后完成了青年團組織的重建工作。
此后，青年團跟隨中國共產黨進入新民主主義向社會主義過渡和社會主義建設時期。1957年5月召開的中國新民主主義青年團第三次全國代表大會決定把團的名稱改為中國共產主義青年團。
大會還決定把改名以后團的全國代表大會和中國社會主義青年團、共產主義青年團和新民主主義青年團的歷次代表大會銜接起來，依照次序加以排列，并確定下一次團的全國代表大會的名稱為共青團第九次全國代表大會。但是此后由于中國在探索民族復興道路的過程中，曾經一度出現(xiàn)曲折，所以從1957年開始截至到20世紀末，共青團在43年中只召開了6次全國代表大會，而其中5次是在共青團跟隨中國共產黨進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期以后召開的。
1998年6月召開的共青團第十四次全國代表大會，則標志著中國共青團已經進入跨世紀的歷史征程。
3.請問共青團的基本知識&性質和宗旨是哪些~
共青團的性質 共青團的性質是共青團的內在規(guī)定性，它揭示了共青團組織的本質特征。
團章把共青團組織的性質表述為“中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍”。 共青團的性質，我們可以把它理解為以下三個方面： （1）黨領導下的先進青年的群眾組織； （2）在實踐中學習共產主義的學校； （3）黨的助手和后備軍。
共青團的職能 共青團的職能指的是共青團組織應有的社會作用或具備的社會功能。它決定于團的性質，是團的性質在社會實踐中的體現(xiàn)，是團的任務及其他具體活動的理論依據。
團的職能大體可歸納為三個方面： （1）團結、教育和引導青年的職能； （2）組織青年參與社會主義民主政治建設的職能； （3）代表和維護青年具體利益的職能。 以上三個方面的職能，是最基本的，主要的職能。
它們互相聯(lián)系，互為一體，貫穿于整個共青團社會活動的實踐中。 共青團的任務 共青團的任務，是指共青團的奮斗目標和為達到目標而承擔的責任。
（1）團的奮斗目標 團章的總則部分規(guī)定：“中國共產主義青年團堅決擁護中國共產黨的領導，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想行動指南，堅持社會主義道路，維護人民民主專政，團結全國各族青年，為逐步實現(xiàn)工業(yè)、農業(yè)、國防和科學技術現(xiàn)代化，把我國建設成為高度文明、高度民主的社會主義國家，為最終實現(xiàn)共產主義的社會制度奮斗。” （2）團的基本任務 團的基本任務，就是指在實現(xiàn)黨的總任務的前提下，共青團所承擔的任務。
它的內容是：“以共產主義精神教育青年，幫助青年用馬克思列寧主義、毛澤東思想和現(xiàn)代科學文化知識武裝自己，引導青年在社會主義現(xiàn)代化建設的實踐中，鍛煉成為有理想、有道德、有文化、守紀律的共產主義事業(yè)的接班人。”。
4.進行團的基本知識教育的方法和途徑有哪些
我國實施素質教育的途徑與方法
（一）實施素質教育的途徑
1.國家政策保障
全面推進素質教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。
2.推進新課程改革
在素質教育背景下，新課改帶來的教學轉變可以總結為：
(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”；
(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”：
(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”；
(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”。
3.學校管理、課外教育活動、班主任工作素質教育的途徑除了課程之外，還包括學校教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。其中，班主任工作是實施素質教育的重要途徑。
(1)學校管理
應試教育到素質教育的轉變，需要學校管理從應試教育向素質教育轉變。
(2)課外、校外教育活動
除學校的正式課程是實施素質教育的途徑外。
還有各種課外、校外教育活動。
(3)小學班主任工作
在學校教育中，班級是有組織地開展素質教育活動的基層單位。其中，班主任是班級的組織者、教育者和管理者。因此，班級素質教育開展的效果，取決于班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。
（二）實施素質教育的方法
1.發(fā)揮教師的作用
素質教育的成敗，相當程度上取決于教師。
教師要成為素質教育者，就必須更新教育觀念，掌握素質教育觀，以全身心的投入去實現(xiàn)自己的教學追求。同時要提高教師師德素養(yǎng)。
2.調動學生學習的主動性和積極性
《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標中，提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
3.積極開展實踐活動
積極開展多種形式的實踐活動，是實施素質教育的重要方法。多種形式的實踐活動，包括德、智、體、美等各育。
