小學語文教師資格證(小學語文的教師資格證,考試科目都包括什么)
1.小學語文的教師資格證,考試科目都包括什么
小學教師考試科目：綜合素質、教育教學知識與能力。
2015年，教師資格證考試改革正式實施，打破教師終身制且五年一審，改革后將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校?？疲究颇軋罂?。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國家統(tǒng)一考試，方可申請教師資格證。
取得小學教師資格，應當具備大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。
根據(jù)規(guī)定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。
擴展資料
申報要求：
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導）教師資格。
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準。
2、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學、心理學考試）
3、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講）
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、照片。
6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
參考資料來源：搜狗百科——教師資格證
2.小學語文教師資格證考試的內容
教師資格統(tǒng)考省份考試科目：
幼兒考：《綜合素質》幼兒園和《保教知識與能力》
小學考：《綜合素質》小學和《教育教學知識與能力》
初級中學、高級中學、中職文化課考：《綜合素質》中學和《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》
中職專業(yè)課、中職實習指導考：《綜合素質》中學和《教育知識與能力》
報考條件：
（一）幼兒園和小學教師資格，應當具備大學專科畢業(yè)及以上學歷。
（二）初中教師資格，應當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷。
（三）高級中學和中等職業(yè)學校教師資格，應當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷。
（四）中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及以上學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術職務或中級以上工人技術等級。
3.小學教師資格考試內容是什么
教師資格證小教學習《綜合素質》包含
教師職業(yè)理念：教育觀、學生觀、教師觀；
教育法律法規(guī)：教育法律法規(guī)概述、有關教育的法律法規(guī)解讀、教師的權利和義務、學生權利的保護
教師職業(yè)道德規(guī)范：教師職業(yè)道德、教師職業(yè)行為；
文化素養(yǎng)：著名科學家與常見科普讀物、科學常識、文學常識與文化常識、中外文學史上的作家作品、歷史常識、藝術鑒賞與教學藝術；
教師基本能力：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫作能力。
教師資格證小教學習《教育教學知識與能力》包含
教育基礎：教育基礎知識、小學教育、小學組織與運行、教育基礎改革、教育科學研究、教師專業(yè)發(fā)展、
學生指導：小學生身心發(fā)展、小學生身心指導、小學生思想品德的發(fā)展、小學生德育美育、小學生健康與安全教育
班級管理：班級管理、班主任工作概述、班隊活動的基本類型、課外活動、班級活動的原則、途徑和方法、教育部資源的整合和利用；
學科知識：課程標準、語文課程標準、數(shù)學課程標準、英語課程標準、品德與生活/社會課程標準、課程整合；
教學設計：教學設計與教案設計、綜合課程與綜合實踐活動、小學生在不同學習領域的基本認知特點、信息化教學、學習遷移；
教學實施：教學概述、教學過程、教學原則、教學方法與基本策略、課堂教學的實施、課堂教學的基本技能、小學課堂教學組織的形勢與策略、小學生學習動機激發(fā)、學習方式和教師的課堂教學行為
教學評價：教學評價、聽課與評課、教學反思。
4.小學語文基礎知識活學巧練的目錄
第一節(jié) 聲母、韻母、字母表
第二節(jié) 音節(jié)、整體認讀音節(jié)、拼讀方法
第三節(jié) 聲調、標調、變調
第四節(jié) 拼寫規(guī)則 第一節(jié) 認識偏旁、部首
第二節(jié) 認識筆畫、筆順
第三節(jié) 識字
第四節(jié) 查字典 第一節(jié) 詞語積累
第二節(jié) 詞語搭配
第三節(jié) 詞語歸類 第一節(jié) 朗讀句子
第二節(jié) 組合句子
第三節(jié) 補充句子
第四節(jié) 練習句子
第五節(jié) 多讀多寫 第一節(jié) 語言表達與運用
第二節(jié) 百科小知識 綜合測試卷（一）
綜合測試卷（二）
綜合測試卷（三）
5.教師資格證綜合素質小學知識點
第一章素質教育 教育觀 一，素質教育的定義、概念 素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想，有道德，有文化，有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
二，素質教育的內涵 1，素質教育以提高國民素質為根本宗旨2，素質教育是面向全體學生的教育 “一種適合兒童的教育，而不是挑選，適合教育的兒童”3，素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育 學生的德、智、體、美等方面的全面、均衡發(fā)展。4，素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育 5，素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育 三，素質教育的實施（新一輪基礎教育課程的改革“簡稱。
新課改”的具體目標，第八次改革，2001年開始）1，實現(xiàn)課程功能的轉變（核心目標） 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，引導學生學會學習，學會生存，學會做人。新課程的教學目標為三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。
（知識、能力、情感）2，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性 改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫課程、門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求。（從小學至高中設置綜合實踐活動課并作為必修課）3，密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系 改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4，改善學生的學習方式 改變課程實施過于強調接收學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，（*知*識*點*新課改倡導的新型的學生的學習方式有哪三種）倡導自主學習，探究學習，合作學習的學習方式。5，建立與素質教育理念相一致的評價和考試制度 改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價（★知★識★點★，新的評價和考試制度核心價值的取向是什么，三點）促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
6，實行三級課程管理制度 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。 學生觀 一，人的全面發(fā)展 1，人的全面發(fā)展的思想淵源古而有之：（六藝）禮、樂、射、御、書、數(shù) 馬克思注意對人的全面發(fā)展進行了較為全面的論述——勞動實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結合。
注意：學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是教學。（不是勞動） 2，全面發(fā)展的基本內涵 所謂的全面發(fā)展教育，是對含有各方面素質培養(yǎng)功能的整體教育的一種概況，是對為使受教育者得到多方面的發(fā)展而實施的培養(yǎng)多種素質的教育活動的總成。
（★知★識★點★全面發(fā)展教育的基本構成是什么，四點）德育、智育、體育、美育通常被當做全面發(fā)展教育的基本構成。 關系：既相互獨立，又相互滲透的、相互統(tǒng)一二，學生的本質特征 學生是教育活動的另一個主體，是相對于教師而言的。
1，學生以系統(tǒng)學習間接經(jīng)驗為主（間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗） 2，學生是具有主體性的人，即學生在教學中具有主觀能動性。★★★3，學生具有明顯的發(fā)展特征（身體、心理）——發(fā)展的眼光看待學生三，以人為本★★★★★1，內涵、定義 A，在教育教學中尊重學生的主體地位——一切為了學生 B，在教育教學中，以促進學生全面發(fā)展為目標——為了學生的一切C，堅持以人為本，必須面向全體學生——為了一切學生2，以人為本的學生觀 A，學生是發(fā)展的人——身心發(fā)展B，學生是獨特的人——差異性 C，學生是具體獨立意義的人——教師切勿將自己的意志強加給學生。
3，以人為本，公正對待每個學生★★★★★ A，公正平等的對待每個學生，尊重他們的人格和受教育的權利（中職訪談）B，要公正合理的對學生進行教育（愛無差等） C，要公正合理的對學生進行評價，努力創(chuàng)設一個民主、平等的班集體（恰當?shù)脑u價）D，要公正客觀的處理學生中的各類矛盾沖突（法官）4，因材施教，促進學生的個性發(fā)展 注意：因材施教并非是要減少學生的差異 學生觀的簡答題答題思路： 在教學活動中，應以學生為本，以學生全面發(fā)展為本，以全體學生的全面發(fā)展為本。1，學生是具有主體性的人，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，材料中教師根據(jù)學生對本節(jié)課的掌握程度和要求，適時調整教學計劃，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。
2，教師與學生應建立一種民主、平等與合作的關系，尊重學生、關愛學生。聽取、采納學生的意見。
3，教育要促進學生個性發(fā)展，做到因材施教，不一刀切，詢問其他學生的意見。注意：理論+從材料中哪句話看出來的，稍作分析。
教師觀 一、教師職業(yè) 所謂的“教師觀”，就是關于教師職業(yè)的基本觀念，是人們對教師職業(yè)的認識、看法和期望的反映。A，教師職業(yè)是一種專門性的職業(yè)《教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命?！?/p>
B，教師職業(yè)是以教書育人為職責的創(chuàng)造性（教育教學方法、理念。
6.教師資格證教育知識與能力小學考試內容
《教育教學知識與能力》一、考試目標 1.教育的基礎知識和基本能力。
具有教育基本理論、學生發(fā)展、教師發(fā)展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。 2.學生指導的知識和能力。
具有小學生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計并實施小學教育的有關活動。 3.管理班級的知識和能力。
具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。 4.學科知識和運用能力。
具有小學有關學科、學科課程標準、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。 5.教學設計的知識和能力。
具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。 6.教學實施的知識和能力。
具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。 7.教學評價的知識和能力。
具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。二、考試內容模塊與要求 小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。
前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，后者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。
具體考試內容模塊與要求如下： （一）教育基礎 1.了解我國小學教育的歷史與現(xiàn)狀。 2.了解我國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
3.了解教育科學研究的基礎知識。 4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。 6.理解小學教育的基本特點。
7.掌握小學教育研究的基本方法。 8.掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎知識。
9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。 （二）學生指導 1.了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。
2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養(yǎng)、良好學習習慣養(yǎng)成的一般方法。 3.了解小學生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。
4.了解小學生醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。 5.掌握指導小學生學習的主要方法。
6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。 7.能夠根據(jù)小學生學習規(guī)律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8.能夠遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協(xié)調發(fā)展。 （三）班級管理 1.了解小學班級管理的一般原理。
2.了解小學班主任的基本職責。 3.了解小學班隊活動的基本類型。
4.了解小學課外活動的基本知識。 5. 掌握小學班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。 7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。
8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。 （四）學科知識 1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發(fā)展的重大事件。
2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。 3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯(lián)。
4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。 （五）教學設計 1.了解小學教學設計的基本原則、依據(jù)和步驟。
2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。 3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點；。
4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。 5.理解已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學習經(jīng)驗對新的學習內容的影響。
6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。 7.能夠依據(jù)小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
（六）教學實施 1.了解小學課堂教學情境創(chuàng)設的基本方法。 2.了解小學生學習動機激發(fā)的基本方法。
3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。 4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。 6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。
（七）教學評價 1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。 2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。
7.我想做小學語文老師,需要考到什么證
如果不是語文教育專業(yè)出身的，想當語文老師還必須普通話過二級甲等，擁有語文教師資格證，教小學需要小學語文資格或更高，教初中語文就必須具有初中語文資格或更高級別等等；考教師資格證需要考教育學和教育心理學兩門課程，都是采取網(wǎng)上考試，沒有有兩次報名時間，詳細情況請關注中國教師網(wǎng)或者你省得教師網(wǎng)；如果你想成為正式編制國家老師還必須參加你省的教師同意招聘考試，每年一次大概在4月報名5月考試，這個考試得在你擁有一定級別的語文教師資格證的基礎上才能報考，需要考試專業(yè)知識包括大學里所有開設的與語文教育有關的專業(yè)知識，還有綜合基礎知識這門，包括教育學、教育心理學、教育學法規(guī)、教育政策等等。
8.教師資格證都考什么內容
全國統(tǒng)考地區(qū)中小學幼兒園教師資格證筆試內容如下：注1、初級中學的《學科知識與教學能力》科目分為：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15個學科。
注2、普通高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等14個學科。注3、幼兒園教師資格考試面試不分科目。
注4、小學教師資格考試面試科目分為：小學語文、小學英語、小學社會、小學數(shù)學、小學科學、小學音樂、小學體育、小學美術、*小學信息技術、*小學心理健康教育、*小學全科。注5、初級中學、普通高級中學、中職文化課類別教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學科知識與教學能力”相同。
報考“*日語”、“*俄語”、“*心理健康教育”3科考生，該類別筆試科目一、科目二合格即可進行面試報名。注6、部分省份未開考帶 * 科目，有關開考情況請考生關注所在省報名公告。
具體的考試內容，可以在官方報考網(wǎng)站：中小學教師資格考試網(wǎng)-資料下載欄目查看考綱。
