高中通用技術(shù)會考知識點總結(jié) 第一單元 走進技術(shù)世界 一、技術(shù)的價值1、技術(shù)對人類的價值: a 技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
它具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用 [保護人](例:原始人隨身拾磨制好的石器,現(xiàn)代人對瘧疾、天花、肺結(jié)核等疾病不再恐慌) [解放人](例:體力解放:自行車、內(nèi)燃動力、電力,手機——信息傳遞) [發(fā)展人](例:愛迪生、袁隆平)2、技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響:a 技術(shù)促進社會的發(fā)展。技術(shù)豐富社會文化內(nèi)容。
技術(shù)改變社會生活方式。是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一。
3、技術(shù)對自然的價值:c (1)依靠技術(shù),人類得以利用自然和改造,并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。(例:都江堰、南水北調(diào)、西氣東輸) (2)人類利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時,應把握合理的尺度,要注意對自然的保護,不能忽視技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。
(3)技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題,但也給解決這些問題提供了可能(例:物料的再循環(huán)工藝) 二、技術(shù)的性質(zhì)1. 技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新關(guān)系:b 技術(shù)的基本特性:目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。
每一項技術(shù)的問世都是創(chuàng)新的結(jié)果。技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新,技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。
技術(shù)創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程。(例:顯示器的不斷發(fā)展屬于技術(shù)革新,王選發(fā)明激光照排系統(tǒng)屬于技術(shù)發(fā)明。)
2.技術(shù)的兩面性:a 任何事物客觀上都有兩面性,技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來福音,也可能給人們帶來危害。
(例:電池可以帶來光明和動力,也可以帶來嚴重的環(huán)境污染。網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 方便人們交流溝通,但也有人利用網(wǎng)絡(luò)犯罪。
B超技術(shù) 可以用于醫(yī)療,但也有人進行胎兒鑒別 )3.技術(shù)與科學的區(qū)別與聯(lián)系:b 技術(shù)與科學的區(qū)別與聯(lián)系 科學是通過各種方法和實驗,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理論,并予以驗證和公式化的知識體系。如:牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識要點1、信息、物質(zhì)、能源是構(gòu)成世界的三大要素。
2、信息技術(shù)包括信息的采集(獲取)、傳遞、存儲、處理(加工)、發(fā)布、交流等技術(shù)。3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命:①語言的使用;②文字的使用;③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應用;④電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和應用;⑤計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及應用。
4、以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為信息社會的重要技術(shù)支柱。5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克(ENIAC),它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學。
6、按所使用的主要元器件劃分,計算機經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路四代。7、“個人計算機”(Personal Computer,簡稱PC機)。
8、計算機由原來的單純的數(shù)值計算發(fā)展成同時具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數(shù)據(jù)通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生,各種形式的信息都能由計算機進行處理。
9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點:①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動控制能力。11、計算機的應用主要領(lǐng)域有:①數(shù)值計算②數(shù)據(jù)處理③自動控制④計算機輔助設(shè)計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡(luò)。
12、信息包括文字、數(shù)字、聲音、圖像、圖表等。13、計算機輔助設(shè)計(Computer Aided Design)簡稱CAD;計算機輔助教學(Computer Assissted Instrction)簡稱CAI;計算機管理教學(Computer Managed Ins trction)簡稱CMI。
14、人工智能主要包括專家系統(tǒng)、自然語言處理、圖像識別以及機器人等。15、計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能:資源共享、數(shù)據(jù)通信。
16、當今社會已進入信息時代,能否有效、迅速地獲取并處理信息,已成為判斷一個國家的經(jīng)濟實力及其國際競爭能力的重要標志。未來的“信息高速公路”將成為整個世界的巨大的神經(jīng)中樞。
17、從外觀看,計算機主要由顯示器、主機、鍵盤和鼠標組成。18、一個完整的計算機系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成,它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器(分內(nèi)存儲器和外存儲器)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五部分組成。20、運算器、控制器和外存儲器是構(gòu)成主機的核心部件。
主機以外的其他部件通常被稱為計算機的外設(shè)。21、中央處理器(又稱中央處理單元),英文縮寫CPU(Central Processing Unit),主要由控制器和運算器組成。
它是計算機的核心,通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時鐘頻率稱為計算機的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲(MHZ)為單位,是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium(奔騰)Ⅱ、Pentium(奔騰)Ⅲ、Pentium(奔騰)Ⅳ。
22、內(nèi)存儲器簡稱內(nèi)存,主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數(shù)據(jù)等,相當于計算機內(nèi)部的存儲中心。內(nèi)存按其功能可以分為隨機存儲器(RAM)和只讀存儲器(ROM)。
23、隨機存儲器(RAM),主要用來隨時存儲計算機正在進行處理的數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)不僅允許被讀取,還允許被修改。重。
知識和技能包括以下幾個方面:
1、日常自我保護類知識技能:
1)關(guān)于法律方面的簡單知識:
2)關(guān)于身體方面的簡單知識:
2、幫助工作學習的知識技能:
1)信息化時代,電腦基礎(chǔ)知識需具備
用好工具事半功倍,網(wǎng)頁打不開了、開不了機、無法調(diào)用輸入法、電腦木有聲音等等問題,其實你都應該學會自己解決,包括路由器如何配置。
2)管理時間
很多學生常常在假期最后一天完成90%的作業(yè),畢業(yè)后沒有老師的追蹤,自己也不設(shè)置時間截點,很多事一拖再拖不了了之。
3)關(guān)于匯報工作
4)關(guān)于寫好郵件的方法
3、生活輔助類:看地圖,隨著手機功能的強大,許多app都成了救命膠囊。以前經(jīng)常出差、旅游,可是長期把電話玩沒電了。于是乎,學會了看地圖,歸納旅行最佳路線。省時間,玩的也痛快。
推薦:百度地圖、谷歌地圖。
4、邏輯學屬于有用技能,擴張了整個思維,能推論出有力的結(jié)論,使人思維更謹慎。
拓展資料
1.知識
關(guān)于知識的解釋,不同的理論流派有不同的解釋:現(xiàn)代認知心理學認為知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織,其實質(zhì)是人腦對于客觀事物的特征和聯(lián)系的反映,是客觀事物的主管表征,是人類經(jīng)驗、思想、智慧賴以存在形式;而建構(gòu)主義則認為,知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,也不是最終答案,而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識并不能精確地概括世界的法則,在具體問題中,并不能拿來就用,一用就靈,而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造。知識的理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來,取決于特定情境下的學習歷程。
兩個理論流派對于知識的看法不相同,而我們在當代教學過程中比較認同認知心理學派的觀點,即知識是客觀事物的主觀表征,是認知經(jīng)驗的概括。
2.技能
技能是活動水平的概括,一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。包括操作技能和心智技能——前者是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式,比如寫字、彈琴;后者是借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗,是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式,比如寫作、閱讀。
參考資料:百度百科 技能知識
知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié),知識是各種各樣的,如物理知識、化學知識、人際交往知識、管理知識等等,而且發(fā)展十分迅速,以致于人們用“知識爆炸”來形容知識的增長。知識是我們適應社會和工作的基礎(chǔ),沒有知識我們就會被社會所淘汰。
技能是對動作方式的一種概括,是按一定的方式反復聯(lián)系或模仿而形成的熟練的動作。如學習繪畫、打字、開車、電焊、修理等等。
農(nóng)民進城就業(yè)既需要知識也需要技能,學習知識是掌握技能的基礎(chǔ),如果沒有駕駛的知識、不懂得車輛的結(jié)構(gòu)和性能,駕駛技能的掌握就會受到限制。知識的多少決定著技能掌握的快慢和深淺,技能的掌握又反過來影響知識的學習和發(fā)展。由此可見知識與技能的聯(lián)系是十分密切的。
知識與技能又有明顯的區(qū)別。首先,他們獲得的途徑不同,知識可以從書本上來,可以靠灌輸來獲得;而技能只有通過實踐和反復聯(lián)系才能獲得,通過反復聯(lián)系可以使局部動作聯(lián)合為一個完整的動作技能。一般的學校教育不能代替技能的訓練,因此,在從事一種新工作之前,都需要進行技能的訓練,以提高工作效率。其次,他們在實踐中的作用也是不同的,知識只有通過技能才能在生產(chǎn)中發(fā)揮作用,要把知識變成生產(chǎn)力必須依靠技能。正是在這個意義上,用人單位更需要掌握了一定技能的人,僅有知識而缺乏技能所謂“高分低能”的人是不受用人單位歡迎的。
一、組織工作業(yè)務知識
二、計算機及信息化相關(guān)知識
1、熟悉計算機系統(tǒng)、信息化基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信的基本知識、計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、TCPIP協(xié)議的基本知識、計算機網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、維護及管理、計算機網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)問題和防范技術(shù);
2、了解計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī);了解計算機網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)、新發(fā)展;正確閱讀和理解本領(lǐng)域的簡單英文資料。
3、需要掌握的相關(guān)知識
(1)計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及信息系統(tǒng)相關(guān)知識;
(2)計算機科學與技術(shù)基礎(chǔ):數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等相關(guān)知識;
(3)計算機應用與開發(fā)基礎(chǔ):數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)應用、因特網(wǎng)應用、操作系統(tǒng)、應用服務器、信息采集、遠程會議系統(tǒng)等;
(4)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運行、管理與維護;
(5)數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復;
(6)網(wǎng)絡(luò)安全與技術(shù);
(7)網(wǎng)頁制作及網(wǎng)站管理維護;
(8)常用辦公軟件使用技巧;
(9)專業(yè)英語。
1、基礎(chǔ)知識就是學習中基本的知識,包括常識、簡單實用的、容易記憶的。
2、基礎(chǔ)知識的重要性:
(1)沒有基礎(chǔ),何來進階,知識體系環(huán)環(huán)相扣,沒有夯實的基礎(chǔ),知識體系只會是漏洞百出,只懂表面,不懂原理,學習任何事物想要學好必須學好基礎(chǔ),懂其原理,萬丈高樓拔地而起,還要靠地基打的好。
(2)任何事物基礎(chǔ)都很重要(對于不同事物這個基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式也可能不同),更深奧的知識都是有最基礎(chǔ)的知識,理論原理組合而成的,沒有基礎(chǔ),就不可能去理解更深奧的知識理論,就不可能往更高的層次進階,基礎(chǔ)學好了扎實了才能再進階更深奧的課程,再怎么強調(diào)基礎(chǔ)的重要性都不為過,基礎(chǔ)一定要夯實。
擴展資料:
基礎(chǔ)知識的深度理解標準:
(1)基礎(chǔ)知識能否體系化——關(guān)注點:重過程,輕結(jié)果。
對于少量知識點而言,或許學生不需要做到這一點也很優(yōu)秀。但是對于大量知識點而言,沒有這一步,學生就沒有得高分的信心。
隨著信息的發(fā)達,大量的學生和家長已經(jīng)開始關(guān)注知識體系化,很多學校也將這一過程融入到教學當中。雖然不同的學生對于這些基礎(chǔ)的重視度和領(lǐng)悟力有差別,但是可以肯定的是這種教學質(zhì)量較之以前是一個很大的進步。
而學生之所以不能從體系化中有所得,關(guān)鍵在于學生對于體系化的關(guān)注點在何處。是關(guān)注其體系化后的結(jié)果,還是關(guān)注其體系化的過程。
所以,老師的板書,學生抄下來,接下來要做的是:不是去想著怎樣記住,而是要去思考老師為什么這樣板書。其實不僅是老師的板書,身邊的輔材,包括教材都要去習慣性的這樣分析。
(2)基礎(chǔ)知識能否拓展——關(guān)注點:重理解輕記憶
有一個知識點,自己能想到知識點周邊的其他知識點,這叫做知識的拓展性。當自己基于某一個知識點,自己所能聯(lián)想的越多,說明知識的靈活度越高。因為如果對于某一個知識點沒有深層次的理解,是不可能做到有效拓展的。
(3)應用方向會不會總結(jié)——關(guān)注點:重知識的應用輕場景的應用
我們將每一道題的題目看做具體的場景,在場景中必然涉及到知識點,學生在分析場景的時候,喜歡知識點結(jié)合場景,所以學生抽取不出其中的科目語言。
而分析的過程也是針對場景的分析,并不能形成知識點的應用總結(jié)。最終的結(jié)果是:一旦場景變了,學生就陷入了新的迷茫。
學生歸納錯題和好題,不是說簡簡單單的寫個答案。有很多學生認為抄題是一件沒有意義的事情,不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉(zhuǎn)化的學科語言,抄一抄題,自己在抄題的過程中去關(guān)注知識點如何在場景中表達的,如何應用到場景中的,對于這些的思考其實已經(jīng)超過了題目本身的意義。
(4)基礎(chǔ)應用是否流暢——關(guān)注點:重應用熟練輕記憶熟練
表述也是應用的一種,重應用說明自己的學習是主動的,輕記憶,是為了讓學生擺脫死記硬背的陋習。
當自己的表述和應用都很流暢了,其實就已經(jīng)代表了知識被熟練掌握了。而表述和應用的要求,不僅僅是針對某一個或者幾個熟練的知識點,而是整個體系的表述和應用。
根據(jù)我近幾年參與的幾次事業(yè)單位招考人員考試情況來看: 專業(yè)知識考試,主要就是你報考的那個專業(yè)(或者說那個崗位)的大學時期的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及一部分結(jié)合實踐的專業(yè)題目,試卷的形式主要還是選擇、填空、簡答、論述(根據(jù)專業(yè)或崗位不同有的考試沒有論述),專業(yè)知識試題大部分時候是在考前幾天,去外地請專業(yè)人員出題,每一次出題的人員不一樣,所以專業(yè)知識的試題出題方向、注重點是沒有規(guī)律可循的。
舉一個例子:如某事業(yè)單位招考信息化建設(shè)崗位人員,專業(yè)要求是計算機應用或軟件工程,專業(yè)試題中可能有“十進制、二進制、十六進制數(shù)值換算”這樣的基礎(chǔ)題,也可能有“在給出某個單位人員數(shù)量、部門名稱、電腦數(shù)量等基本信息的前提下,要求設(shè)計一個有特定條件的局域網(wǎng)框架”的這樣的發(fā)揮性題目。 所以,復習專業(yè)知識,最好先找一家與你專業(yè)對口的事業(yè)單位去見習工作,在工作中學習,在學習中工作,但最根本的是需要認真學習你報考的專業(yè)的基礎(chǔ)課程,以不變應萬變。

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