語(yǔ)文初一上考試(七上語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn))
1.七上語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納（初一版） 一、敘述人稱（三種人稱）： 1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。
用“第一人稱”寫(xiě)“我”，最適宜于寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，所見(jiàn)、所聞、所為、所感，都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。用第一人稱寫(xiě)“他”時(shí)，最適宜寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來(lái)寫(xiě)“他”的這些，較為客觀。
“第一人稱”寫(xiě)“我”的外貌，寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫(xiě)“我”的外貌，可以這樣寫(xiě)：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅?！?/p>
寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫(xiě)：“心里很輕松似的。”） 2、第二人稱（作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）
3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。） 二、敘述方式（或者說(shuō)“記敘的順序”）（三種）： 1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種）——對(duì)全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。
若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。 （有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。）
三、描寫(xiě)： 總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1、五種人物的描寫(xiě)方法：肖像（外貌）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍?huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的（時(shí)代）背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 3、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
四、修辭： 1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。 6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。 8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。
注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來(lái)回答，避免空洞。 五、結(jié)構(gòu)安排： 布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。
散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。 （1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。 ③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。 ⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
2.初一期中考試語(yǔ)文必復(fù)習(xí)要點(diǎn)
初一語(yǔ)文期中考試復(fù)習(xí)指南 說(shuō)明：孩子們剛進(jìn)入初一，還不知初中語(yǔ)文考什么，如何復(fù)習(xí)迎接考試。為了幫孩子們更好地復(fù)習(xí)，現(xiàn)將考試的基本題型與復(fù)習(xí)內(nèi)容整理好，打印出來(lái)供參考。其中，加“橫線”的“加粗”的內(nèi)容，表示這是課內(nèi)知識(shí)，必須下工夫去讀去背去理解。
一、選擇題：
1、下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是：（ 2分） 考查內(nèi)容：字音
復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料里“字音與字形” 2、下列成語(yǔ)使用正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)： 考查內(nèi)容：成語(yǔ)使用
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙或同步導(dǎo)學(xué)中涉及課文的成語(yǔ)解釋部分。 3、下列句子中有語(yǔ)病或沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是： 考查內(nèi)容：修改病句
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙及課堂記錄
4、下列關(guān)于課文的內(nèi)容說(shuō)法正確或不正確的一項(xiàng)是： 考查內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料里中“文學(xué)常識(shí)”部分。 5、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)： 考查內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙及課堂記錄 6、下列句子排序正確的一項(xiàng)： 考查內(nèi)容：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙及課堂記錄 7、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字： 考查內(nèi)容：字形
復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料里“字音與字形” 8、默寫(xiě)：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料重點(diǎn)背誦內(nèi)容 9、名著專題和口語(yǔ)交際
復(fù)習(xí)內(nèi)容：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》郵箱資料
口語(yǔ)交際：見(jiàn)教材的P68頁(yè)中的知識(shí)短文和課堂記錄。 10、詩(shī)歌賞析：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：郵箱整理的關(guān)于詩(shī)歌賞析資料 11、古文閱讀：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：⑴《古代寓言二則》和《幼時(shí)記趣》的郵箱資料 ⑵書(shū)下注釋。 12、現(xiàn)代文閱讀：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙 13、作文：
3.初一上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)題
初07級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)題三 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) （A卷100分，B卷50分，共計(jì)150分；時(shí)間：120分。）
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（14分） 1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是 A、啜（chuò）泣 詛（zǔ）咒 喑（yīn）啞 攣（luán）生 B、小憩（qì） 雛（chú）形 清洌（liè） 篡（chuàn）奪 C、玷（diàn）污 蹂躪（lìn） 抖擻（sǒu） 瑟（sè）縮 D、洗濯（zhuó） 貪婪（nán） 湛（zàn）藍(lán) 滑稽（jī） 2、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A、擎天撼地 小心翼翼 肅然起敬 隨聲附和 B、龐然大物 明察秋豪 怡然自得 ?？菔癄€ C、更甚一籌 任重道遠(yuǎn) 不可磨滅 舉世無(wú)雙 D、突如其來(lái) 津津樂(lè)道 骸人聽(tīng)聞 驚慌失措 3、選出下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 A.“神舟五號(hào)”載人航天飛船成功發(fā)射和順利返回，是2003年舉世矚目的大事，更是載入中華民族史冊(cè)的不朽盛事。
B.舞蹈家楊麗萍精心打造的舞劇，融民族風(fēng)情和舞蹈藝術(shù)于一爐，令人嘆為觀止。 C.隨著21世紀(jì)科技不斷向前發(fā)展，醫(yī)學(xué)界對(duì)艾滋病患者將再也不會(huì)像剛發(fā)現(xiàn)時(shí)那樣愛(ài)莫能助了。
D、張?bào)w格強(qiáng)壯，打起球來(lái)又十分賣(mài)力。這次籃球比賽中，小張身體力行地投進(jìn)了好幾個(gè)球。
4、下列各句橫線上所填詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是 ①你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而 的靈魂。 ②老大臣______地所著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)。
③我當(dāng)然得到完全的勝利，于是 _______走出，留他絕望地站在小屋里。 ④最后，她想出一個(gè) 的創(chuàng)造人類的方法。
A、堅(jiān)韌 注意 傲然 絕妙 B、堅(jiān)強(qiáng) 注意 驕傲 絕妙 C、堅(jiān)韌 認(rèn)真 驕傲 奇妙 D、堅(jiān)強(qiáng) 認(rèn)真 傲然 奇妙 5、下列語(yǔ)句與原文不完全一致的一項(xiàng)是 A.你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。 B.俄而雪驟，公欣然日：“紛紛白雪何所似？” C. 這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
D.又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。 6、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A、校門(mén)對(duì)面又開(kāi)了一家賣(mài)飲料和汽水的小店。
B、新建的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度。 C、我們一些足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。
D、小張明天要去北京參加全國(guó)青少年計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽。 7、風(fēng)卷著雪花，狂暴地掃蕩著山野、村莊，搖撼著古樹(shù)的軀干，撞開(kāi)了人家的門(mén)窗，把破屋上的茅草大把大把地撕下來(lái)向空中揚(yáng)去， 。
A.把冷森森的雪花撒進(jìn)人家的屋子里，并且在光禿禿的樹(shù)梢上怪聲地怒吼著、咆哮著 B.把潔白的雪花吹進(jìn)人家的屋子里，吹進(jìn)人們溫暖的懷抱里 C.把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花撒進(jìn)人家的屋子里，撒向廣闊的大地 D.把瑞雪撒進(jìn)人家的屋子里，并且在傲然挺立的白楊上呼嘯而過(guò) 二、文言文閱讀（10分） 奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見(jiàn)。
孫公子禹年，與同人飲樓上，忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。念近中無(wú)此禪院，無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小?/p>
未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者、堂若者、坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。
忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
樓五架，窗扉皆洞開(kāi)，一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明愈小。
數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。
而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂。
又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。 又聞?dòng)性缧姓?，?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別，故又名“鬼市”云。
8、對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是 A、相顧驚疑 （顧：看） B、始悟?yàn)樯绞?（悟：明白） C、遂不可見(jiàn) （遂：最終） D、或憑或立 （或：或許） 9、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)是 A、惟危樓一座 危樓高百尺 B、不可計(jì)其層次 樓漸低，可見(jiàn)其頂 C、然數(shù)年恒不一見(jiàn) 則黯然縹緲 D、居然城郭矣 青山郭外斜 10下列各句中加點(diǎn)詞不是通假字的一項(xiàng)是 A、一切烏有 B、裁如星點(diǎn) C、誨女知之乎 D、樓愈高，則明愈小 11、下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是 A、奐山山市，邑八景之一也（奐山的山市，是邑縣八景之一。） B、孫公子禹年，與同人飲樓上（有個(gè)叫孫禹年的公子，和同行的人在樓上喝酒。）
C、念近中無(wú)此禪院（說(shuō)起附近沒(méi)有這樣的寺院。） D、樓五架，窗扉皆洞開(kāi)（樓一共有五座，窗戶都像打開(kāi)的洞一樣。）
12、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 A、《山市》一文是蒲松齡描寫(xiě)自己親眼看到的“山市”蜃樓景象。 B、作者在描寫(xiě)山市蜃景時(shí)主要采用時(shí)間順序，其標(biāo)志是文運(yùn)用了大量表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)交待蜃景從初生到消失的經(jīng)過(guò)。
C、“忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥”一句寫(xiě)的是山市初生階段的壯觀景象。 D、結(jié)尾一段寫(xiě)山上的“鬼市”，這是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，說(shuō)明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空（6分） 13、，不亦說(shuō)乎。（孔子 《論語(yǔ)》） 14、我寄愁心與明月， 。
（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》） 15、，吹面不寒楊柳風(fēng)。（《絕句》）》 16、震落了清晨滿披著的露珠， 。
（何其芳 《秋天》） 17、月光淡淡， 。（郭沫若 《靜。
4.初一上語(yǔ)文復(fù)習(xí)題
初一語(yǔ)文上學(xué)期第一單元復(fù)習(xí)題 一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用 1. 注音。
擬（ ） 藐（ ） 壑（ ）礫（ ）辜（ ）翅（ ）庸（ ）暫（ ） 綻（ ） 虬（ ） 槐（ ）濺（ ）伶（ ）穗（ ）啜（ ）屢（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 喧（ ）憩（ ）怡（ ）佇（ ）癡（ ）迂（ ） 茁（ ） 迸（ ） 聳（ ）嶙（ ）峋（ ）誡（ ）擎（ ）眩（ ） 2.下列不含錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A.糟塌 昂然挺立 仙露瓊漿 夜幕降臨 B.庸碌 小心翼翼 瘦骨嶙峋 鶴唳云端 C.騷擾 拙壯成長(zhǎng) 夏蚊成雷 驅(qū)之別院 D.繁蜜 明查秋毫 飛來(lái)旋去 物外之趣 3.對(duì)下列加點(diǎn)字的釋義有誤的一項(xiàng)是（ ） A.擎天撼地（撼：搖動(dòng)） 小憩（憩：休息） B.怡然自得（怡然：安適、愉快的樣子） 納罕（罕：稀少） C.肅然起敬 （肅然：十分恭敬的樣子） 目眩（眩：昏倒） D.項(xiàng)為之強(qiáng) （項(xiàng)：脖頸子） 庸碌（庸碌：平庸，無(wú)作為） 4.填空。 ①《童趣》選自 ，作者 ，字 ，長(zhǎng)洲人， 代文學(xué)家。
②《紫藤蘿瀑布》選自 ，作者 。 5.判斷題。
①《在山的那邊》是現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌的語(yǔ)言精練、含蓄，往往用最少的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)容。
（ ） ②《走一步，再走一步》是一篇記敘文，作者是英國(guó)作家莫頓·亨特。（ ） ③《生命 生命》的作者杏林子，本名劉俠，女作家。
她忍著病痛，寫(xiě)了四十多個(gè)劇本和許多散文。（ ） ④《紫藤蘿瀑布》是宗璞寫(xiě)的一篇散文。
文章運(yùn)用了借景抒情的手法，語(yǔ)言生動(dòng)親切，耐人尋味。（ ） 6.指出下列各句運(yùn)用的修辭方法。
①一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根。（ ） ②山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！（ ） ③花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！（ ） 7.仿照畫(huà)橫線語(yǔ)句的樣式，在后面再寫(xiě)一個(gè)與前邊意思連貫的句子。
（字?jǐn)?shù)可不相同） 生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一本書(shū)，蘊(yùn)含著深刻的哲理；生活是一首歌，奏著高低不一的音符；生活是 。 8.語(yǔ)言運(yùn)用。
①將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是（ ） 在生命的旅程中，能擁有那來(lái)自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語(yǔ)，也可以是 ；可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯，也可以只是 。
A.素不相識(shí)的陌生人 B.走了火的雷霆霹靂 C.悄無(wú)聲息的一個(gè)暗示的眼神 D.不停的絮絮叨叨 ②聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)國(guó)王為了顯示自己寫(xiě)詩(shī)的才華，就叫阿凡提來(lái)品評(píng)他的詩(shī)作。阿凡提看了詩(shī)以后，規(guī)勸國(guó)王不要再寫(xiě)詩(shī)。
國(guó)王大怒，將他關(guān)進(jìn)了驢圈。不久，國(guó)王又挑了一首得意之作讓阿凡提品評(píng)，阿凡提看了一眼便轉(zhuǎn)身走了。
國(guó)王問(wèn)他到哪里去，他說(shuō)：“到驢圈去，陛下?！? 阿凡提這話的言外之意是（不超過(guò)10字）： 二、閱讀理解與欣賞 課內(nèi)閱讀 （一） 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
我 了一下那小小的紫色的花艙，那里 生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵的花， 了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。 1.根據(jù)文章內(nèi)容，為第①段的橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ） A.撫摸 裝滿 組成 B.觸摸 盛滿 匯成 2.“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”怎樣理解這句話？ 3.“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！?/p>
這句話表明了“我”怎樣的思想感情？“我”為什么“加快了腳步”？ 4.這篇散文是圍繞對(duì) 的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)感情的。 5.請(qǐng)用你自己的話來(lái)概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解。
（二） 《走一步，再走一步》 1. 請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)介紹懸崖的語(yǔ)句。 2.我“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳，盡量往里靠”，這說(shuō)明了什么？ 3.文中“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”原因是什么？ 4.末段說(shuō)“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我所要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”？ 5.你認(rèn)為課文標(biāo)題的含義是什么？ 6.你認(rèn)為“父親”這一形象，在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中，起著怎樣的作用？ 課外閱讀 （一） 每次登黃山，都會(huì)流連往返。
那云海，那勁松，那奇石，那飛瀑，那山花，那流泉，無(wú)不讓人夢(mèng)縈魂?duì)俊? 而這次登黃山，使我感慨萬(wàn)千的卻是一對(duì)雄赳赳的父子。
上山途中，父親對(duì)兒子說(shuō)：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累我也不許你幫我----咱們說(shuō)好了的！” 也就是在即將登臨峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我目睹了這對(duì)父子的悲壯。 先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手臂，拒絕了。
可畢竟摔得挺重，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來(lái)。 我怦然心動(dòng)，我看到一道風(fēng)景，一道用父親 A 與兒子B 畫(huà)就的最美的風(fēng)景！ 一步一個(gè)腳印，就這么勇敢堅(jiān)定地向前走。
終于，他們登上了天都峰。 山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕下一片就是檫汗的手絹兒。
在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛(ài)肅然起敬。我當(dāng)然更不會(huì)懷疑那個(gè)奶聲奶氣的孩子，他肯定會(huì)長(zhǎng)成一只真正的鷹。
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