英語語音梳理(英語基礎語音知識不懂?)
1.英語基礎語音知識不懂?
好的1。
學外語的必備工具：1）。一個具備收聽外語廣播電臺的收音機，2）。
一個復讀機或者錄音機 ，3）。一本牛津高階字典，4）。
一本英漢字典，5）。有條件可以買電子詞典，比較方便。
2 。要打好基礎，在網(wǎng)上下載個視頻音標進行學習，學完音標并能根據(jù)音標拼讀詞后就開始選教材了，推薦先買新概念英語第一冊回來讀熟 然后背誦 然后默寫。
晚上睡覺前回想，默背。一直堅持。
新概念有四冊真正的堅持到最后成就應該是很強的了。（少人能做到堅持到第四本，你能嗎？）4。
語法就每周學習一章就可以了，然后做相應的練習。當然語法可以和閱讀相結合，閱讀題中所有的句子拿出來分析，分析句子結構，語法現(xiàn)象，如果分析不上來的參照上面總結的語法提綱查找語法書，還是不會請教同學或老師。
（這一步是做閱讀的關鍵，現(xiàn)在好多人讀不懂文章不是因為單詞量不夠而是即使把認識的單詞拼在一起也翻譯不上來，這就是因為不會分析句子）如果語法不變成語感的話，到用時一定無法無天。語法的突破一定要靠語感的形成，但語感的形成一定要靠大量的背誦和說、閱讀的流量才能形成。
但早期對語法規(guī)則的記憶也很重要。 5。
廣泛閱讀中英文對照的讀物也對詞匯量的提高、語感的形成很有幫助。推薦 兩本簡單雜志：《英語沙龍初級版》《瘋狂英語高中版》。
等到你覺得自己閱讀水平有了很大進步，去訂閱難的雜志：《英語文摘》，《英語世界》 。 不斷的提高自己的閱讀能力6。
鼓勵背誦范文，對于提高寫作水平，我們認為多做漢譯英練習很有幫助?？梢赃x用那些本身有英文原文的中文做翻譯練習。
7。 累了可以學唱英文歌曲，在放松自己的同時也能學到英語。
3?？措娪皩W英語是個不錯的辦法，現(xiàn)在網(wǎng)絡很發(fā)達，下載個風行播放器就可以看到很多的原汁原味的英語了，但是還是要講究方法的方法是，看有中英文字幕的原版視頻（電影電視?。?，選取其中有生活場景的，先閉目聽，培養(yǎng)感覺，再倒回看情形，第三步再看字幕；。
2.二十四個英語單詞語音學習法
有人認為只需多聽標準的英語發(fā)音，并認真進行摹仿便可以獲得良好的英語語音，這話只能算說對了一半。摹仿是學習語音的根本辦法。沒有聽見過標準的英語發(fā)音并進行認真摹仿的人，顯然是不可能具有良好的英語語音。但只有摹仿，不具備必要的語音知識對自己的發(fā)音進行分析檢驗，往往會在摹仿過程中形成許多語音錯誤。這些錯誤因為覺察不到，無從糾正，時間長了成了習慣，甚至成為終身的缺陷?？梢?，要想培養(yǎng)出良好的英語語音語調(diào)，除了在課內(nèi)外作艱苦的摹仿操練之外，還必須具備一定的語音知識，二者缺一不可。
在這篇文章當中，講解的是培養(yǎng)良好的英語語音語調(diào)。語音知識和技能，技巧的培養(yǎng)是達到這個目的的手段。因此學生學習時要注意知己，知彼和熟練三個大問題。
一、知己：學英語常見的毛病有兩個：以本簇語語音（對每個人來說既是他的方音）代替英語語音；發(fā)音器官不聽使喚（這主要是熟練問題）。
方音習慣在英語學習初期能起到幫助捕捉陌生語音的作用。初學者往往會用方音的近似音代替英語語音。例如把country念作“康垂”；把child念作“柴爾德”。但繼續(xù)學習下去學生大多能意識到這種代替是似是而非的，并努力加以改正，幾年之后便形成一套自以為正確的語音和語調(diào)。這套語音和語調(diào)大多帶著一些語音錯誤。我們要在系統(tǒng)的語音學習中發(fā)現(xiàn)自己的語音錯誤，并予以糾正。
語音錯誤雖然千差萬別，但多源于方音的干擾。其主要類型有：用方音音素代替語音音素； 用方音音節(jié)代替英語音節(jié)；以漢語音節(jié)習慣代替英語音節(jié)習慣。
第一類如：四川學生把just , cock, cat, cart， 中的不同元音都當作四川方音的（?。﹣砟?；把court, coat, rock，中的不同元音都當作四川方音的（ō）來念，這是不自覺地以自己熟悉的方音音素代替自己所不熟悉的英語音素。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館 第二類如：表現(xiàn)為增音和吞音。英語單詞和漢字很不相同，英語的單詞通常有兩三個音節(jié)，多的甚至有七八個，而且音節(jié)中帶有輔音叢，如splash（濺落）的音節(jié)起首和末尾處都帶有兩個以上的輔音。漢字都是單音節(jié)，音節(jié)前面只有一個輔音，末尾一般沒有輔音（鼻音除外），學生從發(fā)單音節(jié)式的漢字過渡到發(fā)多音節(jié)式的，帶輔音叢的英語單詞，總是難免口忙舌亂，顧此失彼，造成增音和吞音現(xiàn)象。如把sleep 念得近似“四里鋪”，把teach 念得近似“提起”，即在s, p, ch， 后面分別增加了元音。這是出于漢字一字一音節(jié)，每個輔音后面都帶元音的發(fā)音習慣。這種習慣在連續(xù)的語言中干擾往往很大，使說出的英語無法聽懂。反過來，由于不熟練，學生又常有吞音的毛病，那么造成的誤解也隨之增多了。要嚴格按照標準英語語音語調(diào)發(fā)音說話的習慣，不似是而非。不增音吞音，這便是我們所說的“知己”。
二 知彼：所謂“知彼”，是把注意力集中在英語帶特色的東西上并學會，用好，這就能明顯地提高英語語音水平。英語語調(diào)最帶特色的部分是節(jié)奏和幾個基本調(diào)式。為掌握好節(jié)奏和調(diào)式，學生又必須掌握許多語音知識，養(yǎng)成許多技能。其中包括：句子的重讀與非重讀；準確流暢的連續(xù)；不完全爆破；升降調(diào)等等，而統(tǒng)領全局的則是良好的節(jié)奏。把上述最帶特色的音念準確了，用熟練了；把強弱式，連續(xù)，不完全爆破，升降調(diào)，節(jié)奏這幾個關鍵環(huán)節(jié)掌握好了，就具備了形成漂亮的英語語音的主要條件。
三 熟練：英語語音的好壞最終體現(xiàn)在語流里，準確的音素及單詞發(fā)音在語流中才能體現(xiàn)出它的長處。因此學習英語語音的最終著眼點應在漂亮的英語語流的形成，而這光靠“知”和“會”是遠遠不夠的，主要還要靠熟練。
熟練是克服舊的語音習慣，建立新的語音習慣的結果。要讓發(fā)音器官形成英語發(fā)音習慣的條件反射，必須進行反復操練，使發(fā)音器官服從指揮，得心應口。從簡單的單詞詞組到較為復雜的句子，使學生有條件進行有步驟的操練。
總之，英語語音是一門理論與實踐相結合的課程，重點仍在實踐。語音課的學習只能是為長期的語音實踐打下基礎。學生們還需要利用所學的理論和初步形成的技能技巧進行長期實踐，才可能具有漂亮的語音語調(diào)。
3.英語語音課堂教學的基本技巧有哪些?
新課程標準對英語語音的要求如下：（1）正確認讀國際音標48個音素（2）根據(jù)國際音標準確拼讀單詞（3）掌握單詞重音、連讀、失去爆破等基本技巧（4）掌握基本的英語語調(diào)技巧（5）使用正確的語音、語調(diào)模仿背誦英語課文。
一、我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)，要達到上述語音教學要求并非輕而易舉。比如，有的學生語音知識掌握不全面、大部分學生不清楚部分音標發(fā)音的準確部位、很多學生對于停頓、連讀、失去爆破、詞的重音等方面的知識不甚清楚。
特別是在中學階段，由于師資水平、教學設備或由于方言或不良朗讀習慣造成的發(fā)音不準確，給語音教學設置了難度。常見的問題大致有下面幾種： 1. 學生的發(fā)音問題。
學生音素的發(fā)音不準確。在輔音方面，有的同學把/s/發(fā)成/∫/，如把sister發(fā)成/∫ist/；把think發(fā)成/sink/；把they發(fā)成/zei/，尤其是/v/常常被學生發(fā)成/w/；元音方面，英語元音音素有長元音和短元音之分，有相當一部分學生在發(fā)音時長短音不分，或者是長元音讀得不長，短元音讀得不夠短。
發(fā)音不準甚至錯誤，表現(xiàn)為單詞讀錯或讀不準（單詞為中學教材范圍而且為常見單詞）。按音標拼讀不出句子，不會拼讀音標。
沒掌握好音標的發(fā)音、音節(jié)的拼讀和單詞的發(fā)音.因此在在日后沒能夠拼讀更多的單詞，2.單詞的重讀音節(jié)和句子重讀掌握不準確且在教學中容易犯重單詞重音而輕句子重音的問題。如breakfast/′brekf[st/讀成/brek′f[st /,interesting/′intristiN/讀成/in′tristiN/。
有些單詞有不同的詞性，詞性不同重音也不同。如：record和increase等詞，做名詞時重音在第一個音節(jié)上，做動詞時重音則在第二個音節(jié)上。
這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其原因是學生在日常的學習中對于重音不夠重視而導致這樣一種結果。另外，很多老師在教學中很注重某個音節(jié)重讀而忽視了單詞在句子中的重讀，導致所教學生讀出的句子及文章難分輕重音，就很難表達出說話者的本來的意圖和情感。
句子的重音一般來說有這樣的規(guī)則：實詞多重讀而虛詞多弱讀。但重要的是要掌握這一規(guī)則的精髓，即在句中通常重要的詞才重讀，比如說，有些實詞在句中不具有新的信息，而某些虛詞反而包含重要的意義，這種情況下，重讀的詞可能就是虛詞而不是實詞。
3.英語語音中的意群和連讀問題。英語話語中同一意群的詞與詞之間關系極為密切，往往通過連續(xù)、同化 等方法使意群的詞與詞之間產(chǎn)生一定聯(lián)系。
相當一部分學生對這一點不注意練習和掌握，以至說話時只是一個單詞一個單詞地讀，語流生硬、不順暢。在課堂朗讀中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的問題，我們的很多學生單個單詞發(fā)音非常準。
然而在大段朗讀大段口語表達時，語速卻很難達到英美人士的水準。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，我認為這主要是由于教師在日常教學中缺少了對學生進行連續(xù)、失爆技巧、意群等方面的訓練。
4.英語語音中的弱化問題英語中有信息詞和功能詞之分，信息詞一般都會重讀，而功能詞一般只起語法功能，分強讀式和弱讀式， 也就是說功能詞可根據(jù)說話者想表達的意圖靈活把握它的強弱式。以單詞some為例，該詞在重讀或單獨出現(xiàn)時，其元音的發(fā)音與單詞sum 完全一樣。
但是，當some 在句子中作為非重讀單詞時，其元音就顯得短而模糊，發(fā)/[ /。還有，比如but,and,for,to這些不承擔句子主要成分的虛詞，應該被弱讀，但是很多學生不分重讀和弱讀成分，常常將每句話的每個單詞都重讀，聽起來生硬呆板，缺乏整體節(jié)奏感和抑揚頓挫的美感，這種現(xiàn)象在學生朗讀課文時表現(xiàn)尤為明顯。
5. 英語語音中的語調(diào)問題。在英語中，語調(diào)對于表達話語的意圖極為重要。
說話人可以通過語調(diào)來表達他是想了解情況還是確認事實；是尋求看法還是提出自己的觀點評判；是贊同還是反對抑或游移不定。語調(diào)的變并不影響詞義，但語調(diào)的錯誤會嚴重影響語言的交際。
教師語音教學中更為偏重普通語調(diào)的教學，弱化了交際語調(diào)的學習，漢語是世界上著名的聲調(diào)語言，不同單音節(jié)的聲調(diào)可以區(qū)別不同的字義；英語是語調(diào)語言，語調(diào)語言是由語調(diào)來起表達作用的，在語調(diào)教學中教一些一般規(guī)則的語調(diào)，如：陳述句降調(diào)、一般疑問句用升調(diào)等，學生對這些條條框框背得很熟，但說起話來卻了無生氣。一、有效的教學策略面對學生這種參差不齊的語音基礎和面貌，我們在語音教學實踐中應該從實際出發(fā)，采取相 應的教學策略，堅持以實踐為主、理論為輔的原則。
在實踐中，教師要組織 好材料，既有針對學生缺點的機械性練習，更應有針對性的為鞏固語音面貌而靈活多樣的練習。 1.進行系統(tǒng)的語音教學由于我國幅員遼闊，方言很多，英語語音受其影響較大。
針對這個不利情況和我國基礎教育的不平衡現(xiàn)象，有必要進行系統(tǒng)的語音訓練，進行基本音素發(fā)音訓練，并系統(tǒng)介紹韻律學基本知識和英語語流音變知識。教學中，應采取單音訓練與語流訓練相結合，以示范領讀、朗讀為主要訓練手段。
可利用掛圖、視聽設備、投影平臺、多媒體設施等現(xiàn)代化教學手段，向學生演示正確的發(fā)音方法，發(fā)音部位，使學生掌握發(fā)音要領，培養(yǎng)學生對英語語音的感知能力、敏感程度及迅速辯音的能力。 2.模仿法。
模仿是提高語音能力的基本方法，目的在于訓練正確的語音、。
4.英語朗讀怎么掌握語音語調(diào)
還是應該模仿英語磁帶，外國人讀的。
想學好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。
我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。
有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了?！边@都是缺乏信心的表現(xiàn)。
初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。
但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。
時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。
畢竟是No pains, no gains嗎。 練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續(xù)學習，更談不上有所成就。
要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領神會。
二、“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。
因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。
老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。
三、“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。
聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。 四、“眼到”。
在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。
尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。
對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。
除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。 學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。
記憶單詞關鍵有二： 一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經(jīng)常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學生的好方法。
把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。
這樣每天記40-80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注。
5.英語基礎知識
如何快速學好英語及方法1： 想學好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。
而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了?！?/p>
這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。
你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學習，用科學的方法指導學習。
開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。
然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續(xù)學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領神會。 二、“手到”。
學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。
常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。
英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。
大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五、“口到”。
學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。
所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。
利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二： 一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經(jīng)常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。
需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。
我認為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。
分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的。
