電路的教案(電路)
1.電路基礎(chǔ)知識
電路基礎(chǔ)知識的應(yīng)用 ──電路工作狀態(tài)分析 河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)田選學(xué)校 范俊奇 電路的基礎(chǔ)知識包括，電路的組成，電路的狀態(tài)，電路的連接關(guān)系等，是我們分析電路工作狀態(tài)的基礎(chǔ)。
只有能看懂電路，會正確判斷電路的連接方式，才能進一步對電路進行分析和計算。 一、電路分析的基礎(chǔ)知識 1.電路的組成 一個正確的電路應(yīng)該有下列基本組成部分組成。
電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線。電源起著把其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能并提供電能的作用；導(dǎo)線起著連接電路元件和把電能輸送給用電器的作用；開關(guān)控制電能的輸送（電流的通斷）；用電器將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
如果一個電路缺少了這四個基本組成部分中的一部分，這個電路就不能工作或錯誤或存在危險（短路）。 2.電路的三種狀態(tài) （1）通路：接通的電路。
特征：電路中有電流而且用電器正常工作。（2）開路：斷開的電路。
特征：電路中無電流，用電器不能工作。（3）短路：定義：電源兩端或用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來（電流不經(jīng)過用電器）。
特征：電源短路，電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導(dǎo)線的絕緣皮，很容易引起火災(zāi)。并聯(lián)電路中，一旦一個支路發(fā)生短路，整個電路就短路了。
開路和通路是電路的常見狀態(tài)，比如，電燈的亮和滅。而短路是錯誤的危險狀態(tài)，是絕對應(yīng)該避免的。
3.串聯(lián)電路中的局部短路 在串聯(lián)電路中，由于某種原因或?qū)嶋H需要，使電路中的某個用電器發(fā)生短路，而其它用電器仍然工作的電路。如圖所示電路中，當開關(guān)S閉合時，L1發(fā)生短路，L2仍有電流通過，可以發(fā)光。
4.電路的連接方式 電路的串聯(lián)和并聯(lián)是初中階段必須掌握的電學(xué)知識，是進行電路分析和計算的基礎(chǔ)。 （1）電路連接方式的比較。
串 聯(lián) 并 聯(lián) 定 義 把元件首尾相連逐個順次連接起來的電路 把元件首首尾尾并列的連接起來的電路 結(jié)構(gòu)特征 電路中只有一條電流路徑，沒有分支。 電路中有分支（有分開的點和會合的點），電流路徑至少有兩條， 工作特征 各用電器相互影響，一處段開所有用電器都停止工作。
各支路中的用電器獨立工作，互不影響。 開 關(guān) 作 用 控制整個電路 干路中的開關(guān)控制整個電路。
支路中的開關(guān)控制該支路。 電路圖 實 例 裝飾小彩燈、開關(guān)和用電器 家庭中各用電器、各盞路燈 （2）判斷電路串聯(lián)、并聯(lián)的常用方法。
基于初中階段的學(xué)習(xí)要求，僅介紹以下常用的判斷方法，在實踐中可選擇適合自己的方法熟練掌握。 ①定義法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”，電流流出端為“尾”。
觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯(lián)；若“首→首”、“尾→尾”相連，為并聯(lián)。 ②結(jié)構(gòu)特征分析法：在有電路圖或?qū)嵨镞B接圖的情況下，識別電路時，可沿著電流方向分析：電源正極→各用電器→電源負極。
若途中無節(jié)點（分叉點），電流沿著一條路徑前進不分流，該電路中用電器是串聯(lián)關(guān)系；若電路有節(jié)點，電流在某一處分開，在另一處又合在一起，這些用電器就是并聯(lián)關(guān)系。 ③工作特征分析法：去掉任意一個用電器，若另一個用電器也不工作，則這兩個用電器串聯(lián)；若另一個用電器不受影響仍然工作，則這兩個用電器為并聯(lián)。
在看不到電路圖或電路實物圖情況下（如路燈、家庭電路），可根據(jù)用電器的工作特征判斷連接情況。 二、應(yīng)用舉例 1.(09濟寧)如圖1所示電路中，當開關(guān)S1、S2均閉合后，說法正確的是（ ） A.L1、L2都能發(fā)光 B.L1、L2都不能發(fā)光 C.Ll能發(fā)光，L2不能發(fā)光 D.Ll不能發(fā)光，L2能發(fā)光 分析：當S1斷開，S2閉合時，L1、L2是并聯(lián)連接關(guān)系；當S1閉合時，L1發(fā)生短路。
因為是并聯(lián)電路，一處發(fā)生短路，整個電路就處于短路狀態(tài)，所以，L1、L2都不能發(fā)光，B正確。 2.(09蘭州)如圖2所示，當開關(guān)S閉合時，兩只小燈泡能同時發(fā)光的正確電路是（ ） 分析：在四個電路中，在A電路中，兩盞電燈串聯(lián)，開關(guān)S與一盞電燈并聯(lián)，當開關(guān)閉合時，與開關(guān)并聯(lián)的電燈就發(fā)生局部短路，所以，開關(guān)閉合后，只有一盞燈亮。
B電路中，是開關(guān)串聯(lián)在電路中的串聯(lián)電路，開關(guān)閉合后，電路是通路，所以，兩盞串聯(lián)的電燈都會發(fā)光，B正確。C電路中，沒有電源，是一個電路基本組成部分都不完全的錯誤的電路。
D電路中，兩盞燈并聯(lián)，S閉合時，兩燈都會發(fā)光，但一盞燈沒有開關(guān)控制，它是不符合電路基本連接要求的。 3.(09成都)如圖所示是一把既能吹冷風(fēng)，又能吹熱風(fēng)的電吹風(fēng)的簡化電路，圖中A是吹風(fēng)機，B是電熱絲。
將插頭插入插座，若只閉合開關(guān)S1，電吹風(fēng)吹出的是____風(fēng)；若將開關(guān)S1、S2都閉合，電吹風(fēng)吹出的是____風(fēng)。（填“熱”或“冷”） 分析：該裝置中，吹風(fēng)機和發(fā)熱絲是并聯(lián)連接關(guān)系，S1是干路開關(guān)，它一閉合，吹風(fēng)機就開始工作，吹出冷風(fēng)；只有當S1、S2同時閉合時，電熱絲才能和吹風(fēng)機同時工作，吹出熱風(fēng)。
所以，答案是：冷、熱。 進一步分析：既然吹風(fēng)機和發(fā)熱絲是并聯(lián)連接關(guān)系，為什么不給它們各安裝一個開關(guān)分別控制呢？因為，電熱絲是不能單獨工作的。
若單獨工作，產(chǎn)生的熱量不能及時散發(fā)出去，吹風(fēng)機的內(nèi)部溫度會很高，會燒壞吹風(fēng)機的外殼，甚至帶來危險。所以，這樣設(shè)計，就可以避免電熱絲的單獨工作，使電吹風(fēng)機既可以吹。
2.電路基礎(chǔ)知識
網(wǎng)孔電流法，對于一個閉環(huán)來講，繞這個環(huán)一圈電壓和為零，就有I1R1+I2R2+。。。=0
結(jié)點電流法，對于一個結(jié)點來講，有流入的電流就有流出的電流，即電流矢量和為零。
就有I1+I2+。。。。=0 回答者： coolday186 | 五級 | 2011-3-23 22:08
你說的是基爾霍定律吧？基爾霍夫定律分基爾霍夫電壓定律（KCL）和基爾霍夫電流定律（KVL）兩個，用他求電路中支路的電流的時候，要利用網(wǎng)孔結(jié)合KCL定律列電壓方程，再利用結(jié)點結(jié)合KVL列電流方程，組成方程組求解
一個網(wǎng)孔就是一個回路，任瞬時在這個回路中先人為的規(guī)定一個繞行方向，回路中所有元件的端電壓代數(shù)和為零（電壓方向與繞行方向相同取正，反之取負），一個節(jié)點嘛，一般是指三叉及三叉以上的線路交點，任瞬時流入這個交點的電和流出這個交點的電流代數(shù)和為零，如是你規(guī)點流入電流為正，那么流出的就為負，節(jié)點也可以是一部分電路（假想用一個球面包住這部分電路成為一個節(jié)點） 回答者： sf133510 | 二級 | 2011-3-23 22:23
以假想網(wǎng)孔電流作變量列寫和網(wǎng)孔個數(shù)相同的KVL方程， 聯(lián)立求解求出網(wǎng)孔電流，進而通過網(wǎng)孔電流與支路電流的關(guān)系再求出支路電流，或者期望再求出其它電路變量，這就是網(wǎng)孔電流法。對于含有理想電流源，在不能將其轉(zhuǎn)移成某個網(wǎng)孔電流時，可采取設(shè)其兩端電壓，來增加變量，進而增加方程。對于含有受控源的電路，其分析方法和步驟與只含獨立源電路的分析完全相同，只是要將受控變量用待求的網(wǎng)孔電流變量表示作為輔助方程。此法優(yōu)點：同一電路所需方程數(shù)目較支路電流法少，列寫方程的規(guī)律易于掌握。缺點是不直觀，有的網(wǎng)孔電流不能用電流表測試。
以獨立節(jié)點的電位作為變量依KCL（連同歐姆定律）列寫節(jié)點電位方程，求解出節(jié)點電位，進而求得各支路電流或欲求的其它電路變量，這就是節(jié)點電位法。此法優(yōu)點是所需方程個數(shù)少于支路電流法，特別是節(jié)點少而支路多的電路用此法尤顯方便，列寫方程的規(guī)律易于掌握。 缺點是對于一般給出的電阻參數(shù)、電壓源形式的電路求解方程工作量較大。
3.怎么樣可以學(xué)會電路基礎(chǔ)課
這個問題問我，你算是找對人了，其實，每個人都會問有這樣的問題，我認為首先要對這類專業(yè)要愛好，目標要明確，自己心理上不要產(chǎn)生一種恐懼感，其次要加強課堂演示實驗教學(xué)。演示實驗是電子線路教學(xué)手段多元化的一個層面，演示可以把電子線路中一些難以看到的物理現(xiàn)象直觀地表露出來，達到教學(xué)過程的快速、透明、高效。如基本放大器飽和、截止失真的演示，功率放大器交越失真的演示，調(diào)幅波調(diào)幅度的演示，整流濾波電流的演示等，這些演示都具有直觀性、易操作性，從使用效果來看，既節(jié)省了課堂教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效果。
第三課堂教學(xué)突出實用性。電子線路內(nèi)容很多，對每章的基本概念，基本原理一定要聽懂聽透。對很多應(yīng)用電路，則要想辦法找出它的物理模型，即在家用電器、計算機、通訊等方面找到其應(yīng)用之處，力求把它們?nèi)谌胝n堂教學(xué)中，如聽通頻帶，以VCD機為例，講低音頻，高音頻放大量不夠會出現(xiàn)什么現(xiàn)象；講調(diào)頻時，以收音機為例，講調(diào)頻臺為什么比調(diào)幅臺好聽；講存儲器時，以計算機為例，講內(nèi)存容量大小對計算機的影響；講幅度相位失真時，以電視為例，講相位變化對圖象的影響，這些現(xiàn)象，學(xué)生已親身感受到，當老師用理論來解釋它們時，我們聽起來特別振奮，且聽得懂記得牢，從另一個層面加深了對基本原理的理解。
總之，在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，本著提高素質(zhì)，加強創(chuàng)新這一主觀意識，我們進行了不懈的探索與改革，取得了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)改革，使學(xué)生把理論與實踐，書本知識與實際操作最大限度地結(jié)合起來，培養(yǎng)了他們運用、駕馭知識的能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了他們分析問題解決問題能力，使素質(zhì)教育邁上了一個新臺階，當然改革需要進一步深化，我們?nèi)栽谂μ剿鳌?/p>
4.思考《簡單電路》這份主題單元教案與傳統(tǒng)的教案有哪些相似和不同之
學(xué)友觀點1：《簡單電路》主題單元教案與我們平常寫的教案有很大不同。
教案設(shè)計的知識以科學(xué)課程為主，同時綜合了信息技術(shù)和社會實踐，對學(xué)生多重智能的開發(fā)是大有裨益的。主題教案與普通教案相比，相似之處在于都詳細描述了學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和教學(xué)評價。
不同之處在于：（1）主題單元匯集了緊密聯(lián)系的有共性的多個教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涉及多門學(xué)科；（2）一般的，主題單元教案中會按照課程安排將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個專題，每個專題再進一步細化，分別有專題的目標、內(nèi)容、活動和評價；（3）主題單元教案的問題引導(dǎo)是分層次的，主題單元問題是關(guān)于全部教學(xué)內(nèi)容的高層次問題，專題問題則是涉及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題。學(xué)友觀點2：《簡單電路》主題單元教案的設(shè)計結(jié)構(gòu)很完整詳盡，基本的設(shè)計要素多很切合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況：教學(xué)目標主要是掌握連接簡單電路的基本方法以及并聯(lián)和串聯(lián)電路的特點，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)，對于每一項都提出具體的情感、認知和態(tài)度各具體維度的說明；涉及內(nèi)容主要包括電路的連接，導(dǎo)體與絕緣體和電從哪里來三部分，并且在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中具體地闡明所要學(xué)習(xí)的項目，利于學(xué)生和教師更好地開展教學(xué)；教學(xué)活動基本上以實踐實驗的形式開展，提供相關(guān)的實驗器材和相關(guān)的支持環(huán)境，相對于以前的單純地設(shè)計一些教學(xué)實驗來說，更能夠促進學(xué)生的主動參與性；教學(xué)評價上很具體清晰，相對與以前的定性反饋，具備可量化的評價要素的評價方案，更利于學(xué)生尋找自身的不足，鞏固所學(xué)知識。
5.如何培養(yǎng)學(xué)生分析動態(tài)電路的能力
如何培養(yǎng)學(xué)生分析動態(tài)電路的能力
“電路和電路圖”一課的教學(xué)，是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)知識的關(guān)鍵。搞好這個課題的教學(xué)，不僅為以后的學(xué)習(xí)輔平了道路，又為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰Γ憻拕邮帜芰?、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力奠定了基礎(chǔ)。筆者體會到教學(xué)中如何創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生把教材上的知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的真知，其施教關(guān)鍵在于使學(xué)生開竊。本人嘗試如下：
一、初講時嚴格要求，培養(yǎng)初步能力：
課堂45分鐘，要運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生明確電路的基本知識，知道電路組成的四大部件：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線。知道缺少任何一部分，電路都不會處于正常的工作狀態(tài)，并明確各元件在電路中的作用；知道電路三種狀態(tài)：通路、開路、短路，及短路引起的危害；記住常用電路元件規(guī)定符號，拿出實物請學(xué)生辯認元件，畫出規(guī)定符號，再按教材p52圖4-16甲連接一簡單的電路，教師示范畫出電路圖。變換元件位置，請幾個學(xué)生在黑板上，其余學(xué)生在本子上共同練習(xí)畫圖，教師巡視、指導(dǎo)、糾正錯誤。最后小結(jié)畫電路圖應(yīng)注意的問題：元件位置要安排適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處；整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直；導(dǎo)線與元件間及拐角處不要留空隙等。嚴格要求學(xué)生掌握好畫簡單電路圖的方法，培養(yǎng)初步動手能力。
二、后續(xù)擴展不間斷：
電路和電路圖的教學(xué)，僅靠一節(jié)課遠遠不夠，那樣只能觸及皮毛，不能轉(zhuǎn)化學(xué)生的真知，需靠后續(xù)課程的知識講解不斷加深、擴展，方能逐步完善。在講第六課、第七課串聯(lián)電路和并聯(lián)電路及實驗時，既要教好各課應(yīng)掌握的知識點，又要注意應(yīng)用上節(jié)知識，繼續(xù)鞏固完善電路和電路圖知識，除畫好串、并聯(lián)電路圖外，還要求學(xué)生按電流路徑，把元件連接起來，據(jù)電流路徑識圖、畫圖，據(jù)圖連實物，據(jù)實物畫電路圖。突破讀、認、畫圖難點。之后，可適當加一節(jié)習(xí)題課，加深明確以下各點：
1.得到持續(xù)電流的條件：
①必須有電源。
②電路必須是通路。
2.串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點及電路圖的規(guī)范畫法，如圖1。
圖中開關(guān)作用是接通或斷開電路，一般總是與被控電路串聯(lián)；連線中開關(guān)總是斷開；并聯(lián)電路中干路開關(guān)控制所有支路的電燈。
三、接觸實際、聯(lián)系生活，設(shè)置物理情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.習(xí)題課上還應(yīng)指出實際中常見（或接觸到的）電路圖，復(fù)雜多變。如要辨清圖2電路中l(wèi)1和l2的串、并聯(lián)關(guān)系，可將元件編號，對流入流出點注上字母，重新排布改畫成易看易懂的規(guī)范圖形，即用等效研究思路，畫出等效電路圖3。
2.教師設(shè)疑，啟發(fā)思維，按圖4的等效電路圖5連接電路，讓學(xué)生觀察兩燈均發(fā)光現(xiàn)象；再將開關(guān)s2并聯(lián)在l2兩端。請學(xué)生討論將s1、s2都閉合，將會如何？再演示二開關(guān)閉合。觀察，學(xué)生驚詫不已，“為什么”油然而生，問聲不斷，激起學(xué)生的直接情趣，這時要不失時機地轉(zhuǎn)向間接情趣，即引起認識事物內(nèi)部規(guī)律的情趣，使興趣不斷深化?？梢砸运黝惐确ㄖv旁路電流，指明l2用電器被短路，無電流流過，所以燈不亮，使學(xué)生心服口服，知識更上一層。還可趁熱打鐵，強化電流短路問題及其引起的危害。再做如下練習(xí)進行鞏固，使學(xué)生逐漸開竊，效果甚佳。
練習(xí)：如圖6,s為轉(zhuǎn)柄開關(guān)。當s接1時，電燈______亮，當s接2時，電燈______亮，電燈l1、l2是______聯(lián)；當接3時，電燈______亮，電燈l2l3是______聯(lián)。
四、用于實際，提高學(xué)生能力：
教材p57“想想議議”是將所學(xué)知識初步運用于實際的一個具體問題。布置學(xué)生考慮后，引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校的前后門設(shè)計一個同樣要求的電路，既現(xiàn)實又有趣，進行模擬后，學(xué)生倍感親切、實際。之后，再討論下題，使學(xué)生能力進一步提高。
題目：給你一個電源，一個電鍵和二只燈泡，試畫出只用一個電鍵控制二燈的電路，而且電路必須是并聯(lián)的。如按你設(shè)計的電路去連接，至少用幾根導(dǎo)線？
請學(xué)生在黑板畫出設(shè)計電路后，教師幫助學(xué)生糾正“電路圖上有一條直線段，就對應(yīng)數(shù)一根導(dǎo)線”的認識是錯誤的。強調(diào)“至少”二字后，以不同彩色粉筆代表每根導(dǎo)線，教會學(xué)生從電路圖上數(shù)導(dǎo)線根數(shù)的方法，使學(xué)生掌握知識再次深化。
實踐證明，每講一個知識點后，仍需注意在后續(xù)課程中不斷應(yīng)用、加深、擴展、完善。教師的施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。
6.物理電學(xué)知識
物理電學(xué)知識總結(jié) 一， 電路 電流的形成：電荷的定向移動形成電流.（任何電荷的定向移動都會形成電流）. 電流的方向：從電源正極流向負極. 電源：能提供持續(xù)電流（或電壓）的裝置. 電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能.如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能.發(fā)電機則由機械能轉(zhuǎn)化為電能. 有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合. 導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體.如：金屬，人體，大地，鹽水溶液等. 絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體.如：玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等. 電路組成：由電源，導(dǎo)線，開關(guān)和用電器組成. 路有三種狀態(tài)：（1）通路：接通的電路叫通路；（2）開路：斷開的電路叫開路；（3）短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路. 電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖. 串聯(lián)：把元件逐個順序連接起來，叫串聯(lián).（任意處斷開，電流都會消失） 并聯(lián)：把元件并列地連接起來，叫并聯(lián).（各個支路是互不影響的） 二， 電流 國際單位：安培（A）；常用：毫安（mA），微安（ A）,1安培=103毫安=106微安. 測量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中；②電流要從"+"接線柱入，從"-"接線柱出；③被測電流不要超過電流表的量程；④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上. 實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0~0.6安，每小格表示的電流值是0.02安；②0~3安，每小格表示的電流值是0.1安. 三， 電壓 電壓（U）：電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置. 國際單位：伏特（V）；常用：千伏（KV），毫伏（mV）.1千伏=103伏=106毫伏. 測量電壓的儀表是：電壓表，使用規(guī)則：①電壓表要并聯(lián)在電路中；②電流要從"+"接線柱入，從"-"接線柱出；③被測電壓不要超過電壓表的量程； 實驗室常用電壓表有兩個量程：①0~3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏； ②0~15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏. 熟記的電壓值：①1節(jié)干電池的電壓1.5伏；②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏；③家庭照明電壓為220伏；④安全電壓是：不高于36伏；⑤工業(yè)電壓380伏. 四， 電阻 電阻（R）：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用.（導(dǎo)體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越?。? 國際單位：歐姆（Ω）；常用：兆歐（MΩ），千歐（KΩ）；1兆歐=103千歐； 1千歐=103歐. 決定電阻大小的因素：材料，長度，橫截面積和溫度（R與它的U和I無關(guān)）. 滑動變阻器： 原理：改變電阻線在電路中的長度來改變電阻的. 作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓. 銘牌：如一個滑動變阻器標有"50Ω2A"表示的意義是：最大阻值是50Ω，允許通過的最大電流是2A. 正確使用：a，應(yīng)串聯(lián)在電路中使用；b，接線要"一上一下"；c，通電前應(yīng)把阻值調(diào)至最大的地方. 五， 歐姆定律 歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比. 公式： 式中單位：I→安（A）;U→伏（V）;R→歐（Ω）. 公式的理解：①公式中的I,U和R必須是在同一段電路中；②I,U和R中已知任意的兩個量就可求另一個量；③計算時單位要統(tǒng)一. 歐姆定律的應(yīng)用： ①同一電阻的阻值不變，與電流和電壓無關(guān)，其電流隨電壓增大而增大.（R=U/I） ②當電壓不變時，電阻越大，則通過的電流就越小.（I=U/R） ③當電流一定時，電阻越大，則電阻兩端的電壓就越大.（U=IR） 電阻的串聯(lián)有以下幾個特點：（指R1,R2串聯(lián)，串得越多，電阻越大） ①電流：I=I1=I2（串聯(lián)電路中各處的電流相等） ②電壓：U=U1+U2（總電壓等于各處電壓之和） ③ 電阻：R=R1+R2（總電阻等于各電阻之和）如果n個等值電阻串聯(lián)，則有R總=nR ④ 分壓作用：=；計算U1,U2，可用：； ⑤ 比例關(guān)系：電流：I1:I2=1:1 (Q是熱量) 電阻的并聯(lián)有以下幾個特點：（指R1,R2并聯(lián)，并得越多，電阻越小） ①電流：I=I1+I2（干路電流等于各支路電流之和） ②電壓：U=U1=U2（干路電壓等于各支路電壓） ③電阻：（總電阻的倒數(shù)等于各電阻的倒數(shù)和）如果n個等值電阻并聯(lián)，則有R總=R ⑤比例關(guān)系：電壓：U1:U2=1:1 ,(Q是熱量) 六， 電功和電功率 1. 電功（W）：電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的多少叫電功， 2.功的國際單位：焦耳.常用：度（千瓦時），1度=1千瓦時=3.6 106焦耳. 3.測量電功的工具：電能表 4.電功公式：W=Pt=UIt（式中單位W→焦（J）;U→伏（V）;I→安（A）;t→秒）. 利用W=UIt計算時注意：①式中的W.U.I和t是在同一段電路；②計算時單位要統(tǒng)一；③已知任意的三個量都可以求出第四個量.還有公式：=I2Rt 電功率（P）：表示電流做功的快慢.國際單位：瓦特（W）；常用：千瓦 公式：式中單位P→瓦（w）;W→焦；t→秒；U→伏（V）,I→安（A） 利用計算時單位要統(tǒng)一，①如果W用焦，t用秒，則P的單位是瓦；②如果W用千瓦時，t用小時，則P的單位是千瓦. 10.計算電功率還可用右公式：P=I2R和P=U2/R 11.額定電壓（U0）：用電器正常工作的電壓.另有：額定電流 12.額定功率（P0）：用電器在額定電壓下的功率. 13.實際電壓（U）：實際加在用電器兩端的電壓.另有：實際電流 14.實際功率（P）：用電器在實際電壓下的功率. 當U >U0時，則P >。
7.模擬電路基礎(chǔ)知識
原發(fā)布者：zhanghefangha
第1章電路的基礎(chǔ)知識1.1電路和電路模型1.2電路中的主要物理量1.3電路的基本元件1.4基爾霍夫定律1.5基爾霍夫定律1.6簡單電阻電路的分析方法第1章電路的基礎(chǔ)知識本章要求：本章要求：1.理解電壓與電流參考方向的意義；1.理解電壓與電流參考方向的意義；理解電壓與電流參考方向的意義2.理解電路的基本定律并能正確應(yīng)用；理解電路的基本定律并能正確應(yīng)用；3.了解電路的有載工作、開路與短路狀態(tài)，了解電路的有載工作、開路與短路狀態(tài)，理解電功率和額定值的意義；理解電功率和額定值的意義；4.會計算電路中各點的電位。會計算電路中各點的電位。1.1電路和電路模型電路是電流的通路，電路是電流的通路，是為了某種需要由電工設(shè)備或電路元件按一定方式組合而成。或電路元件按一定方式組合而成。1.電路的作用（1）實現(xiàn)電能的傳輸、分配與轉(zhuǎn)換實現(xiàn)電能的傳輸、發(fā)電機升壓變壓器輸電線降壓變壓器電燈電動機電爐。（2）實現(xiàn)信號的傳遞與處理（2）實現(xiàn)信號的傳遞與處理話筒揚聲器放大器2.電路的組成部分電路的組成部分電源：電源提供電能的裝置升壓變壓器輸電線負載：負載取用電能的裝置電燈電動機電爐。發(fā)電機降壓變壓器中間環(huán)節(jié)：傳遞、中間環(huán)節(jié)：傳遞、分配和控制電能的作用2.電路的組成部分2.電路的電路的組成部分信號源：信號源提供信息信號處理：信號處理：放大、調(diào)諧、放大、調(diào)諧、檢波等話
