一級(jí)下知識(shí)分類基礎(chǔ)訓(xùn)練(人教版一年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料全類型題)
1.人教版一年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料全類型題
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文期未試卷人教版
班別： 姓名： 座號(hào)：
基 礎(chǔ) 部 分（80分）
一、認(rèn)真閱讀每一組拼音，相信你一定能寫出詞語來。 （16分）
shuō huà nǐ mēn zhǔ yì mǎ yǐ
( ) ( ) ( ) ( )
huǒ bàn shén mē rè qíng péng yǒu
( ) ( ) ( ) ( )
二、你能用“√”選擇正確的讀音嗎？老師相信你一定行。（6分）
長(zhǎng)大（ zhǎng cháng ） 音樂（ yuè lè ） 看著（ zhe zháo ）
長(zhǎng)長(zhǎng)的（ zhǎng cháng ） 快樂（ yuè lè ） 喝不著（ zhe zháo ）
三、老師相信你一定能給下面的字組一個(gè)很好的詞。（16分）
跳 （ ） 坐 （ ） 請(qǐng) （ ） 園 （ ）
桃 （ ） 座 （ ） 情 （ ） 圓 （ ）
象 （ ） 氣 （ ） 話 （ ） 嚇 （ ）
像 （ ） 汽 （ ） 活 （ ） 蝦 （ ）
四、你能寫出下面詞的反義詞嗎？（5分）
長(zhǎng)——（ ） 是——（ ） 矮——（ ）
暗——（ ） 冷淡——（ ）
五、請(qǐng)你數(shù)筆畫照樣子把字寫好，祝你成功。 （8分）
眾 林 秋 寫 李
六、你能在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)牧吭~嗎？ （ 8分）
一 （ ） 人 二 （ ） 井 三 （ ） 大象 四 （ ） 小刀
五 （ ） 鳥 六 （ ） 花 七 （ ） 樹葉 八 （ ） 山
七、你能給下列括號(hào)選上正確的字嗎？ （5分）
玩 完 再 在
1.媽媽叫我做（ ）功課后（ ）去（ ）。
近 進(jìn)
2.公園離我們家很（ ），走（ ）公園，我們就看到桃花開了。
八、你能照樣子，把詞語用線連起來嗎？（8分）
洗 貝殼 火紅的 小鳥
摘 小蟲 可愛的 太陽
撿 蘋果 閃閃的 草地
捉 手帕 綠綠的 星星
九、照樣子填字或畫圖，我相信你一定能行！（5分）
（ 樣 ） （ ） （ 明 ）
十、讀一讀，“√”出正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（3分）
1.天黑了（ ， 。 ）南南一個(gè)人在家里（ ， 。）
2.松鼠的尾巴有什么用呢（ ？ 。 ）
閱 讀 部 分（6分）
認(rèn)真讀短文，你一定能回答下面的問題。（6分）
羊媽媽收菜
羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。
他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃?！?/p>
他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢！”
他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅柿的果實(shí)呀！”
1、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？（3分）
答：（1） (2) (3)
2、填空。（3分）
(1)西紅柿的 好吃。（2）蘿卜的 好吃。
(3)白菜的 好吃。
寫 話 部 分（14分）
（一）照樣子，用帶點(diǎn)的字寫一句話（2分）
1、例：海灘上有許多貝殼。
許多：
2、例：我非常喜歡看電視。（2分）
非常： 。
（二）看圖寫一句或幾句話（10分）
可以按誰在什么時(shí)候，什么地方，干什么來寫。
2.小學(xué)生 一年級(jí)下學(xué)期 如何復(fù)習(xí)
一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、復(fù)習(xí)概述：（一）關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和教學(xué)重點(diǎn)的把握。
一年級(jí)起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說還是比較簡(jiǎn)單的，所以可以把單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合。我們可以認(rèn)真研究教材，把具有相同價(jià)值的教材進(jìn)行組合，這樣既抓住了教材的教學(xué)重點(diǎn)，又使復(fù)習(xí)的塊狀結(jié)構(gòu)清晰、明白。
（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異。學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是復(fù)習(xí)階段最有價(jià)值的基礎(chǔ)性資源。
所以要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。（三）關(guān)注復(fù)習(xí)階段的師生心理調(diào)適。
學(xué)生面臨這么重要的考試，我們既要讓孩子認(rèn)真對(duì)待考試，又不能讓其成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。應(yīng)在認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)幫助孩子梳理知識(shí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
同時(shí)我們也要積極克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁情緒，要善于用自己的情緒去帶動(dòng)、感染學(xué)生，讓孩子認(rèn)為考試是一件重要而有意義的事，復(fù)習(xí)是輕松快樂的。另外，補(bǔ)差要充分考慮孩子的需要，不做無效甚至適得其反的工作。
二、班級(jí)學(xué)生基本情況分析：這學(xué)期班中又來了五位新同學(xué)，個(gè)別基礎(chǔ)特別差的一學(xué)期下來還是沒有跟上大家的步伐。但是，班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生都有一定的上進(jìn)心，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還可以，也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上還有所欠缺，再加上教學(xué)時(shí)間緊張，字詞和課文朗讀掌握還不夠。
當(dāng)然，班級(jí)中也有一部分學(xué)生還沒有很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上沒有自覺性，上課聽不牢，作業(yè)拖拉，因此一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不扎實(shí)。再加上班級(jí)后進(jìn)生比較多，所以在對(duì)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化問題上要花更多的時(shí)間和精力。
三 、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（一）識(shí)字寫字1 、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書中要求會(huì)認(rèn)的550個(gè)生字，能分清平翹舌音和前后鼻音，要求會(huì)寫250個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說話。2、復(fù)習(xí)基本筆畫，字寫得端正、正確、整潔，按正確的筆順寫。
（二）句子閱讀1、能用一定的句式說完整的話，將不完整的句子補(bǔ)充完整。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排一、字詞（4課時(shí)）1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字， 復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、同偏旁的字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。二、句子（3課時(shí)）1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地聽說讀寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。
三、積累（滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過程）1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3、正確背誦指定的課文。四、閱讀 （3課時(shí)）1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。五、朗讀（滲透在平時(shí)讀書的時(shí)候）1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
六、寫字（滲透在平時(shí)書寫的時(shí)候）1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)◆復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，能分清平翹舌音和前后鼻音。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字，能用常用字組詞或者說話。
2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法和規(guī)律。3、辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、同偏旁的字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
◆復(fù)習(xí)難點(diǎn)1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。4、審題能力的培養(yǎng)。
六、具體復(fù)習(xí)安排：一、識(shí)字1、聽寫生字。以獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行。
2、開猜謎會(huì)：把以前編的字謎集中起來，由老師、學(xué)生說字謎，學(xué)生猜。猜完把生字寫下來。
看誰記得多，猜得多，寫得多。3、開個(gè)故事會(huì)，記難記的內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，并能給偏旁相同的字歸類記憶。5、通過練習(xí)知道兩個(gè)獨(dú)體字可以合成一個(gè)合體字。
6、通過練習(xí)區(qū)分音節(jié)容易混淆的生字或同音字。7、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習(xí)區(qū)分字形相似的字。
二、詞語1、字、詞擂臺(tái)賽1）詞語接力賽：分組 學(xué)生開火車式的到黑板上寫詞語，（會(huì)寫的字組成的詞）看。
3.一年級(jí)下學(xué)期語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的看圖寫話
老師帶我們?nèi)フ掖禾臁?/p>
我們來到田野里，小草探出頭來還穿了一件綠色的衣服，小花也跟著小草姐姐探出頭來，小燕子從南方飛回來了，正忙著在田野里捉蟲。金黃的油菜花吸引了許多蜜蜂、蝴蝶。
我還聽到了農(nóng)民在說“今年的春天真好，種下去的種子一定會(huì)豐收的！”。 我們來到菜園里，看到了農(nóng)民在種菜，有的種青菜，有的種蘿卜，還有的種西蘭花。
農(nóng)民們高興地說“今年的陽光真好，種下去的蔬菜一定會(huì)大豐收的?！?我們來到果園里，看到了各種各樣的果樹上面開滿了花，有杏花、梨花、桃花和蘋果花，五顏六色，美麗極了！蜜蜂和蝴蝶忙著在傳播花粉，好像在說“今年春天開的花好多呀！我們忙也忙不過來了！” 春天來啦！春天真美。
4.如何進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容 本冊(cè)書共有8個(gè)單元，34篇課文，5篇自讀課文，8個(gè)語文園地，要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。
掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。 本冊(cè)包含“漢語拼音、字詞、句子、詞語積累、閱讀、寫字、口語交際”等幾項(xiàng)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)的資料有 語文課本、課時(shí)練、快樂語文、一套單元加期末復(fù)習(xí)卷，教師的通案和教案。 三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。
掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。 2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn) 1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。 2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。 4、審題能力的培養(yǎng)。
四、復(fù)習(xí)方法 以語文課本為重點(diǎn)，以其他復(fù)習(xí)資料為輔助檢測(cè)的工具。先單元復(fù)習(xí)，再歸類復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，最后查漏補(bǔ)缺。
一邊復(fù)習(xí)，一邊測(cè)試，把本班的學(xué)生以優(yōu)良中差等級(jí)劃分為6個(gè)小組，每次檢測(cè)后以成績(jī)和進(jìn)步情況在后黑板上加小紅旗競(jìng)賽的形式展開，每周總評(píng)一次評(píng)出優(yōu)勝組、優(yōu)秀生、進(jìn)步生，并給與獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
促進(jìn)優(yōu)等生更優(yōu)秀，也增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在復(fù)習(xí)時(shí)間上可根據(jù)實(shí)際情況延長(zhǎng)每天午后放學(xué)后的課后時(shí)間。
5.一年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)有哪些
復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。
語文學(xué)科的復(fù)習(xí)，容易流于兩個(gè)極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項(xiàng)過關(guān)，教師忙于講、改、評(píng)，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感；一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識(shí)溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習(xí)里，我注意做好下面兩方面：
一、巧用復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)中，除了對(duì)知識(shí)的歸類復(fù)習(xí)外，我還嘗試了一種新的復(fù)習(xí)方法，效果也不錯(cuò)。這種方法分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試擬出模擬試題，做好擺陣和攻陣的準(zhǔn)備。此階段，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，教師只是相機(jī)做一些提示：想一想，還有那些內(nèi)容該掌握。你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好。你估計(jì)誰可能會(huì)疏忽什么內(nèi)容，會(huì)搞不透什么問題，你能出個(gè)題目考考他嗎？
第二階段：學(xué)生之間開展攻陣活動(dòng)。第一個(gè)陣主，由學(xué)生自薦上場(chǎng)，根據(jù)自己所擬的測(cè)試題進(jìn)行擺陣，或由全班同學(xué)競(jìng)答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪陣主，繼續(xù)擺陣。此階段，教師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，還要作出客觀的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生不正確的問法、測(cè)法要給以糾正；對(duì)沒有掌握好的問題，要引導(dǎo)討論，明辨是非；對(duì)提問巧妙、見解獨(dú)到、回答正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表揚(yáng)。第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師針對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
這種復(fù)習(xí)方法因?yàn)槭菐熒餐顒?dòng)，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，遵循了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生既是演員，又是觀眾，同時(shí)還是老師，是評(píng)議員，學(xué)生間人人平等，個(gè)個(gè)參與，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整個(gè)復(fù)習(xí)的過程中，教師始終以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極攻陣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決疑難問題。所以這種方法也遵循了民主、平等和鼓勵(lì)為主的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全由學(xué)生掌握，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了能力。學(xué)生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調(diào)動(dòng)多種感官，手腦并用，既鞏固了知識(shí)，又提高了能力。
二、上好語文復(fù)習(xí)課
每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就小學(xué)語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。要上好小學(xué)語文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性
復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課本中的積累運(yùn)用和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
6.一年級(jí)語文怎樣復(fù)習(xí)才有效
小學(xué)一年級(jí)是同學(xué)們?yōu)橐院竽昙?jí)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)建立良好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)年級(jí)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果直接影響著同學(xué)們以后的各個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果，因此，同學(xué)們需要格外重視這個(gè)年級(jí)的科目學(xué)習(xí)。小學(xué)語文輔導(dǎo)老師表示，尤其是小學(xué)語文科目的學(xué)習(xí)，不僅影響著同學(xué)們文化素養(yǎng)的發(fā)展，也影響著其他科目的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)——字
小學(xué)語文輔導(dǎo)老師介紹說，一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，字的積累也是同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么，同學(xué)們?cè)撊绾斡行нM(jìn)行字的知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)呢？第一，同學(xué)們要能夠正確朗讀生字；其次，同學(xué)們要掌握漢字的基本筆畫；小學(xué)語文輔導(dǎo)老師繼續(xù)講解說，同學(xué)們要養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣；第四，同學(xué)們要學(xué)會(huì)利用字典進(jìn)行生字的查詢，不斷的進(jìn)行新漢字的積累。
在進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們可以通過分類進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而提高漢字的理解與記憶，小學(xué)語文輔導(dǎo)老師表示，尤其需要注意那些同音字、音近字、形近字、多音字等的區(qū)別理解與記憶，這些字往往是小學(xué)一年級(jí)語文常考知識(shí)點(diǎn)，也是同學(xué)們?nèi)菀子洃浕煜纳帧?/p>
小學(xué)一年級(jí)語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)——詞
詞語是在字的基礎(chǔ)上的深一層的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐荒昙?jí)同學(xué)們所學(xué)習(xí)的詞語并不是很多，所以同學(xué)們也可以像學(xué)習(xí)漢字那樣，對(duì)詞語進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，以幫助自己更有條理地進(jìn)行詞語的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文輔導(dǎo)老師表示，在進(jìn)行詞語學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要重視近義詞、反義詞這兩類詞語，這兩類詞語往往是小學(xué)一年級(jí)語文的?？贾R(shí)點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)——課文
課文是小學(xué)語文教材中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)時(shí)，一定要重視課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中所要求的會(huì)背的課文，同學(xué)們要利用不同的背誦方法進(jìn)行記憶，小學(xué)語文輔導(dǎo)老師補(bǔ)充說，對(duì)于每篇課文中的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們要注意歸納、總結(jié)和提煉，進(jìn)一步加深課文的理解。
語文的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂上的老師所講的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，同學(xué)們需要在課外多進(jìn)行一些課外閱讀。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)通過不斷的閱讀，可以進(jìn)行多方面知識(shí)的累積，從而不斷增強(qiáng)語文方面的綜合實(shí)力。小學(xué)語文輔導(dǎo)老師講解說，因?yàn)橐荒昙?jí)的同學(xué)在生字的積累方面有限，因此，同學(xué)們可以先選擇那些帶有拼音的書籍進(jìn)行閱讀，在積累語文知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行漢字的積累。
一手漂亮的字體可以為同學(xué)們的語文考試加分，也可以為同學(xué)們的個(gè)人形象加分，因此，小學(xué)語文輔導(dǎo)老師建議同學(xué)們要從一年級(jí)開始就要開始有意識(shí)地進(jìn)行字體方面的練習(xí)，同學(xué)們可以買一些市面上出版的字帖，堅(jiān)持每天進(jìn)行一定量的字帖練習(xí)，習(xí)得一手漂亮的字體。
以上就是小學(xué)語文輔導(dǎo)老師為同學(xué)們提供的小學(xué)一年級(jí)語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)時(shí)，可以靈活運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)自己小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，小學(xué)語文輔導(dǎo)老師表示，一個(gè)良好的小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也十分有利于同學(xué)們其他科目學(xué)習(xí)的進(jìn)行。
7.一年級(jí)的課堂常規(guī)如何訓(xùn)練
您好，很高興能為您解答，關(guān)于這個(gè)問題，我為您做了以下的解答：
第一，抓好始學(xué)教育，初步了解常規(guī)。首先應(yīng)帶領(lǐng)新生認(rèn)識(shí)和熟悉學(xué)校的環(huán)境，認(rèn)識(shí)本班的任課教師以及行政領(lǐng)導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)向新生發(fā)表熱情而簡(jiǎn)短的講話，祝賀他們?nèi)雽W(xué)；其次，老師要有目的，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種集體活動(dòng)，這是他們常規(guī)意識(shí)產(chǎn)生的重要途徑；最后在正式上課前，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參觀優(yōu)秀班級(jí)上課的全過程，使學(xué)生懂得課堂活動(dòng)的規(guī)則。第二，循序漸進(jìn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。（1）化難為易，循序漸進(jìn)；（2）規(guī)則具體化，形式多樣化；（3）學(xué)校協(xié)調(diào)，建立"統(tǒng)一戰(zhàn)線"；（4）定期評(píng)比，形成習(xí)慣。
很高興能為您回答，能為您回答是我的榮譽(yù)，您的采納將是我無限向前的動(dòng)力，如果您認(rèn)可我的答案，請(qǐng)及時(shí)采納，點(diǎn)擊您問題頁右下角的“采納為滿意答案”，問題就完美解決了，答題不易，敬請(qǐng)諒解！如有其它問題，可以點(diǎn)擊“向我求助”，我會(huì)第一時(shí)間幫你解答，謝謝合作！
8.2016人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)施教學(xué)總體思路
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（二），20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擺一擺、想一想，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。
這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
9.小學(xué)一年級(jí)要掌握哪些數(shù)學(xué)知識(shí)
一、認(rèn)識(shí)數(shù)
（一）有趣的“0”
“一年級(jí)0”可以表示沒有，“0”可以參加計(jì)算，“0”在數(shù)中起到占位作用，“0”可以表示起點(diǎn)，表示0度。
（二）基數(shù)與序數(shù)
表示物體的多少時(shí)，用的是基數(shù)；表示物體排列的次序時(shí)，用的是序數(shù)。
基數(shù)與序數(shù)不同，基數(shù)表示物體的多少，序數(shù)表示物體的排列次序。
二、數(shù)一數(shù)
（一）數(shù)簡(jiǎn)單圖形
數(shù)零亂放置的物體或數(shù)某一類圖形的個(gè)數(shù)時(shí)，應(yīng)先將所有物體依次標(biāo)上序號(hào)，可以按照序號(hào)，順序觀察，數(shù)準(zhǔn)指定的圖形。注意對(duì)于同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，觀察的結(jié)果也會(huì)不同。因此在數(shù)簡(jiǎn)單圖形時(shí)，要善于從不同的角度觀察問題、分析問題。
