中班幼兒知識基礎能力(幼兒園中班幼兒該具備哪些能力和習慣)
1.幼兒園中班幼兒該具備哪些能力和習慣
（一）生活衛(wèi)生 1.引導幼兒愉快、安靜地進餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動飲水。
2.在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。 3.在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過主動探索學會整理床鋪。
4.隨時關注并引導幼兒學會擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。 5.培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。
6.在日常生活中，引導幼兒維護環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。 7.鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。
（二）安全 1.在日常生活和游戲中，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時去找民警幫忙。 2.在種種活動中，引導幼兒學會保護自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3.利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。 （三）體能 1.鼓勵幼兒積極參加體育活動。
2.在體育活動中，引導幼兒學會做簡單的徒手操和輕器械操，動作較正確、規(guī)范。 3.引導幼兒走步時上下肢動作協(xié)調，有精神。
4.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步時上下肢動作協(xié)調，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。 5.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跳躍時腳蹬地較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作。 7.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習側面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協(xié)調。
8.在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。 9.鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法。
（一）態(tài)度與興趣 引導幼兒主動觀察、探索周圍常見事物、現(xiàn)象，并從中體會到愉快。 （二）認知能力 1.在日常生活中，引導幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對某些事物進行連續(xù)地觀察，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒比較事物（人、動物、植物等）的不同點或物體間量的差異，會按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡單規(guī)律對某些事物進行排序。 3.在日常生活和游戲中，引導幼兒學會按一個維度對常見物體進行分類。
4.在操作活動中，引導幼兒用各種常見材料進行簡單的實驗，并能根據某些現(xiàn)象進行初步的猜想。 （三）基本經驗 1.引導幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動物的活動，在活動中感知動物的生長現(xiàn)象，學習為小動物收集飼料和喂食，和小動物有親近感。
2.引導幼兒喜歡參加種植活動，在活動中感知植物有生命、會生長，學習給植物澆水、鋤草、知道應愛護植物。 3.在日常生活中，引導幼兒感知四季明顯特征，說出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會人們通過增減衣服適應氣候的變化。
4.在日常生活和游戲中，引導幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。 5.在日常生活和游戲中，引導幼兒體會整體和部分的關系。
6.在日常生活和游戲中，引導幼兒認識長方形、半圓形，體會幾何圖形之間簡單的轉換關系。 7.在日常生活和游戲中，引導幼兒學會手口一致地點數(shù)10以內物體，說出總數(shù)，認讀10以內數(shù)字，區(qū)分幾個和第幾。
8.在日常生活中，引導幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認前、后方位。 （一）社會性情感 1.引導幼兒經常保持積極愉快的情緒。
2.引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛，并用簡單的方式（語言動作、表情等）表達自己對周圍人的愛。 3.在日常生活中，引導幼兒關心他人的情緒情感 ，有初步的同情心。
4.引導幼兒尊重周圍的勞動者。 5.在日常生活和游戲中，引導幼兒喜愛中國最著名的風景名勝，認識并尊重國旗。
6.在主要的節(jié)日期間，根據幼兒的意愿，開展豐富有趣的活動，引導幼兒主動參與其中，初步體驗節(jié)日的快樂。 （二）社會性認知 1.在日常生活和游戲中，引導幼兒進一步意識到生活、游戲、學習等行為規(guī)則和自己行為的關系，知道應該自覺遵守規(guī)則與要求。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒學會簡單地評價自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，并愿意改正。 （三）社會交往與行為 1.提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。
在交往中主動使用禮貌用語，有初步的禮貌行為。 2.在日常生活和游戲中，引導幼兒愛護公物，不打擾他人活動，具有初步的社會公德行為。
（四）個性品質 1.在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感 。 2.培養(yǎng)幼兒具有活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質。
3.用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決。 4.引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學會用適當方式宣泄自己的消極情緒。
音樂 （一）興趣 用支持、鼓勵的方法引導幼兒喜歡參加音樂活動。 （二）感知和欣賞 1.引導幼兒進一步感知聲音的強弱、高低、音色及音樂的漸快、漸慢。
2.引導幼兒區(qū)分節(jié)拍與節(jié)奏，在活動中感知并初步掌。
2.中班培養(yǎng)幼兒哪些能力
1幼兒園應該培養(yǎng)孩子哪些能力1、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識和執(zhí)行的能力（健康生活—常規(guī)習慣）進 了幼兒園，孩子學會了把玩具放回原處，學會了離開教室的時候，聽老師的口令，學會了自控，知道老師講故事的時候，不能隨便在教室里走來走去，不能隨意打斷 老師說話。
常規(guī)教育對幼兒來說實在太重要了，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒從小就要養(yǎng)成良好的自我約束及適應環(huán)境的能力。
在不同的環(huán)境里才知道該做什 么，不該做什么，養(yǎng)成的好習慣會受益終身。2、培養(yǎng)孩子社交能力（語言能力—社會交往）其實，許多3歲左右的孩子已經有一定的社交經驗，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有教師和爸爸媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間的沖突。
在幼兒園里孩子學會交朋友后，不僅會提高他的語言表達能力，而且對于孩子長大融入社會均有好處。3、培養(yǎng)孩子生活自理能力（健康生活）在 家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，總是會忍不住上去幫一把。
但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做同樣的關照，教師 會耐心的教孩子怎樣做事、怎樣照顧自己、怎樣克服困難，這些簡單的生活自理能力給了孩子相當?shù)淖孕?，這個觀念對孩子的成長非常重要，因為孩子在成長的過程 中會遇到很多困難和挫折，總有一天孩子會走出家庭，走向社會。4、培養(yǎng)孩子的綜合學習能力（多元智能）幼 兒園的教育內容涉及健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
過分注重 識字、算術等方面是片面的，也是不科學的，要培養(yǎng)孩子的學習興趣和良好的學習習慣，并開發(fā)他們的注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。其中語言領域的能力有語 言理解能力、語言表達能力、非文字閱讀能力；自然領域的能力有感覺、觀察能力；藝術領域的能力有音樂、美術等方面的表現(xiàn)與創(chuàng)造力。
幼兒園教育的內容及目的 就是為了讓幼兒在各個領域中學習并有所掌握。在對孩子智力開發(fā)的同時還要對孩子進行“情商”教育，從整體上提高孩子自身素質。
5、培養(yǎng)孩子良好的品德、行為、習慣（素質教育）有 位革命家曾說過：要想學習好，先要學習做人。幼兒園的教育工作的原則是引導幼兒個性健康發(fā)展，因此不能忽視幼兒的社會屬性。
即他們的社會能力、品德行為方 式和對情感、情緒的把握。如讓他們學會與他人合作、能解決活動中同伴間的糾紛，懂得愛周圍的人，理解別人，培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困 難、講禮貌、守紀律等良好品德。
6、培養(yǎng)孩子專注力“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力?！焙脛?、注意力不集中，是幼兒的基本特征之一。
從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和專注力，對幼兒以后學習生活將會有很大的幫助，能受益終身。
3.幼兒園中班育兒知識有哪些
幼兒園中班育兒知識有哪些 幼兒園中班的小朋友年齡段一般處于5~6歲這一階段，這個時期孩子的模仿能力和學習能力都相對較強，而且他們的好奇心也在這個時候表現(xiàn)地較為突出，所以，我們今天就來看一下幼兒園中班育兒知識有哪些。
無論是做為幼兒園方面還是家庭方面，都要掌握以下這一階段孩子各方面的發(fā)育特點，只有這樣才可以更好地掌握相關的育兒知識。 這個時期的寶寶平時對于周圍的事物充滿了好奇心，所以孩子注意力不集中，容易分散。
除此之外，中班的孩子情緒容易波動，任性調皮。 鼓勵孩子 這對于中班時期的孩子是非常關鍵的，因為他們對于師長的依賴性還是比較強，因此很容易會出現(xiàn)畏懼困難，不敢嘗試的情況。
因此，鼓勵在這個時候就尤為重要了。 獨立做事 不管事情有多難，可以不妨讓孩子先去嘗試，做到怎么程度就算什么程度，然后及時地予以稱贊，讓他們充分建立起自信心。
這樣不僅養(yǎng)成了孩子勤于動手的好習慣，而且還培養(yǎng)了他們良好的自信心。 模仿力強 這個階段的孩子往往有著驚人的模仿能力，家長不可小覷。
因為這說明孩子有著比較強的好奇心和求知欲，他們會注意觀察所模仿對象的特點，也是自我能力的一種表現(xiàn)。 發(fā)揮主觀能動性 大部分家長覺得孩子小什么都不懂，所以無論什么事情都替孩子做主張，其實這是不利于孩子成長的，做為父母，就是要適當?shù)貙⒆臃攀?，讓他們發(fā)揮自己的選擇權，這同時也是避免孩子日后出現(xiàn)優(yōu)柔寡斷。
所以，幼兒園中班孩子的教育還是要慎重的，首先要對孩子的性格特點進行了解，其次要抓住孩子的優(yōu)勢，以幫助他們成為更加優(yōu)秀的人。
4.什么是幼兒基礎常識,幼兒基礎常識包括那些
在幼教專業(yè)化發(fā)展過程中，堅持四個培養(yǎng)“原則”：1、“個別化”原則。
2、“創(chuàng)新”與“提高”原則。3、“時效性”原則。
講究實效。4、“指導培養(yǎng)與自我教育”相結合的原則。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的理論支撐：教師社會學理論、教師心理學理論、教師教育學理論、教師評價學理論等。 所以，在一個幼教最最基本的問題就是：一、現(xiàn)代化的教育觀 教育觀念是人們對于教育活動認識的結晶，它既集中反映教育現(xiàn)實的變化，又深刻地影響著教育現(xiàn)實的存在。
南京師范大學魯潔教授指出，教育的現(xiàn)代化首先要抓好觀念的現(xiàn)代化，也就是使傳統(tǒng)的教育觀念向現(xiàn)代教育觀念轉變，有了現(xiàn)代教育觀念的教師，才會有現(xiàn)代的教育。這種教育的“軟件”建設應當是幼兒教育現(xiàn)代化的關鍵，也是培養(yǎng)跨世紀人才的保證。
什么是現(xiàn)代化的幼兒教育觀念？所謂現(xiàn)代化的幼兒教育觀念就是現(xiàn)代人們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價值觀、目的觀、課程觀、教學觀、評價觀等觀念。
幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎教育的基礎，具有教育性和福利性，幼兒教育不僅是以促進幼兒在健康、認知、社會性、情感、個性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的，而且要突出時代特征。二十一世紀幼短育應讓幼兒“學會生活”、“學會學習”、“學會關心”。
特別應幫助兒童關心社會、國家的經濟和生態(tài)利益，關心全球的生活條件，關心他人、關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種（包括動物和植物），關心真理、知識、學習及關心自己和自己的健康。未來的幼兒教育課程逐步趨向整體、綜合化，它將更加注重教育內容的相互聯(lián)系、教育方法和手段的綜合使用，更加追求整體利益。
現(xiàn)代的教育評價將更加全面、系統(tǒng)，評價的重心將放在幼兒發(fā)展方面。幼兒教師只有用現(xiàn)代化的教育觀念指導教育實踐活動，才能實現(xiàn)二十一世紀的教育目標。
二、科學的兒童觀 現(xiàn)代化的教育觀念是以現(xiàn)代化的兒童觀念為其出發(fā)點的。因此，二十一世紀的幼兒教師必須樹立科學的兒童觀。
我們應該怎樣看待未來的兒童？未來的兒童應是什么樣的兒童？在歷次召開的關于“未來世界教育的國際研討會”中，各國代表提出的一致看法是：21世紀人才應具備適應性、創(chuàng)造性、社會性、堅韌性及全球觀念的素質。基于這些對兒童新的要求，科學的兒童觀主要應包含以下幾方面內容：（1）兒童是一個社會的人，他們具有一切基本的人權。
在聯(lián)合國于1990年9月召開的有史以來規(guī)模最大的世界兒童問題首腦會議上遞交給各國政府的《執(zhí)行90年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》及《執(zhí)行90兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》（其中含《兒童權利公約》）兩個文件中，明確地提出了各國政府應當充分保障兒童生存權、保護權、發(fā)展權（含受教育的權利）。教師應維護他們作為人的基本權利，而且要創(chuàng)造條件使兒童的權利得到最好的保護。
（2）兒童是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展?jié)撃埽掖嬖诎l(fā)展的個別差異，教師應遵循其身心發(fā)展規(guī)律，承認個體差異，充分發(fā)掘其潛能。
（3）兒童是獨立的人，應有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。（4）兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認識、品德、情感、個性等方面的全面發(fā)展。
教師只有科學地認識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童真正得到健康成長。 三、發(fā)展的眼光和強烈的未來意識 幼兒教育的對象是未來世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)人才，要用未來社會的標準來培養(yǎng)今天的孩子，應該具有強烈的未來意識，因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對二十一世紀的幼兒教師來說尤為重要。
未來意識主要包括環(huán)境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。（1）環(huán)境意識。
環(huán)境教育已成為全球普遍關注的熱點，也將是我國教育的一個新課題。1994年埃及開羅的國際人口與發(fā)展大會、1994年日內瓦的國際教育大會，以及1995年在丹麥哥本哈根舉行社會發(fā)展問題世界首腦會議都對環(huán)境教育在提高人類生活質量和改善人類與自然關系方面的重要作用作了充分肯定。
幼兒教師要樹立環(huán)境意識、充分認識環(huán)境教育的重要性并在教育實踐中加以實施，培養(yǎng)出具有環(huán)境意識的二十一世紀的兒童。（2）競爭意識。
八十年代以后，世界的政治格局發(fā)生了劇烈的變化，世界各國由冷戰(zhàn)時期的軍備競爭轉入經濟的競爭、綜合國力的競爭。所謂綜合國力的競爭實際上是高科技的競爭、人才的競爭。
讓學生從小學會敢于競爭、適應競爭，是現(xiàn)代社會對教育的一個要求。二十一世紀的幼兒教師必須樹立競爭意識，在教育活動中培養(yǎng)幼兒學會公平競爭。
（3）國際意識。中國走向世界，世界走向中國是不可抗拒的潮流。
許多國家在本國的民族經濟向日益開放的、相互依存的世界經濟一體化方向轉化的同時，提出了教育要面向國際，要有助于培養(yǎng)“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共事的國際人”。二十一世紀的教育要讓兒童樹立“地球村”、“我是世界公民”的觀念，從而培養(yǎng)兒童形成跨國界、跨文化的超越選擇能力。
因此，教育的重要任務是培養(yǎng)“世界人”。由此可見，幼兒教師的國際意識不可缺。
5.幼兒園中班學什么內容有哪些
幼兒園中班數(shù)學主要學習內容如下。
1、讓孩子認識1-10以內的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，并學會用這些數(shù)字去表示物體的數(shù)量。
2、正確判斷10以內的數(shù)量；感知和體驗10以內自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系。
3、能根據不同的標準對物體進行分類，可以按照兩種屬性（大小、顏色、形狀等）進行分類。
4、認識、比較物體的寬窄，并將物體按寬、窄排序；引導幼兒仿照ABB的規(guī)律給物體排序，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律知道接下去該排什么，中間漏掉了什么。
5、能從各個方向說出物體的位置，并能區(qū)別第幾和數(shù)量幾的不同，如第5和5個是不同的。
6、能準確說出10以內的單數(shù)、雙數(shù)，感知10以內的單、雙數(shù)，能分辨10以內最大的單數(shù)、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù)。
幼兒園的知識學會學好的前提，自己的主動能力，或是幼兒園小朋友家長的推導作用。無論自己學會學好幼兒園知識，還是課外總結能力，自己的主動能力最為關鍵。
幼兒園課前預備能力，有句諺語說：事無成敗，預備最先。這句話說的就是這個道理。
幼兒園小朋友的理論知識的初步認識，理論知識的定義。
6.幼兒教師應具備的專業(yè)知識和能力
幼兒教師應具備的專業(yè)知識：一、幼兒發(fā)展知識1、了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。
2、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。3、了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。
4、了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。5、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。
二、幼兒保育和教育知識1、熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。2、掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。
3、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。4、熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
5、掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
三、通識性知識1、具有一定的自然科學和人文社會科學知識。2、了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。3、具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。
幼兒教師應具備的專業(yè)能力：一、環(huán)境的創(chuàng)設與利用1、建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2、建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
3、創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。4、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。
二、一日生活的組織與保育1、合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。2、科學照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。
3、充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。4、有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。
三、游戲活動的支持與引導1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。2、充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。
3、鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。4、引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。
四、教育活動的計劃與實施1、制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。2、在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現(xiàn)和需要，調整活動，給予適宜的指導。
3、在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。
五、激勵與評價1、關注幼兒日常表現(xiàn)， 及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。2、有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。
3、有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。六、溝通與合作1、使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
2、善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。3、與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。
4、與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。5、協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。
七、反思與發(fā)展1、主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。2、針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。
3、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。擴展資料 《專業(yè)標準》具有以下五個突出特點：1、對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。
師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒。
更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。
充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關注。《專業(yè)標準》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應，全面提出了具體要求。
如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優(yōu)先救護幼兒。3、充分體現(xiàn)幼兒園保教結合的基本特點。
幼兒身心發(fā)展的特點和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求?！秾I(yè)標準》明確提出要“注重保教結合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領域要求。
而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結合原則落到實處。4、強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。
教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發(fā)展的基礎。《專業(yè)標準》對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年。
7.上幼兒園需具備什么基本能力
一是衣食住行：模擬情境 讓孩子學會提要求
教子難題：寶寶，今天多喝點水，多吃點飯！每天早上，在幼兒園門口，總能聽到家長這樣細心的叮嚀。然而讓家長不解的是，孩子回到家后，家長會發(fā)現(xiàn)自己的叮嚀沒有達到預期的目標
二是交往能力：細心診斷 科學幫助耐心等待 教子難題：我的孩子在幼兒園里根本不說話，他時時刻刻抱著玩具熊，總是孤零零一個人呆著，真愁死人了！孩子特別‘獨’，自己的玩具不給別人玩，還搶人家東西！孩子入園后，交際能力方面的問題不斷出現(xiàn)，在家千日好，上幼兒園總有難題成了多數(shù)家長的感慨
