天氣圖(自學(xué)天氣學(xué)需要什么)
1.自學(xué)天氣學(xué)需要什么基礎(chǔ)知識(shí)
你喜歡天氣學(xué)十分難得?！疤鞖鈱W(xué)”準(zhǔn)確地應(yīng)該是稱為“氣象與氣候?qū)W”。你有了需要高中地理的基礎(chǔ)，學(xué)過高數(shù)，還需要學(xué)物理學(xué)的流體力學(xué)、熱量轉(zhuǎn)換，需要有立體多維的思維方法，更多的是需要看天觀察，在平時(shí)可以在網(wǎng)上看“天氣在線”網(wǎng)站的“專家用圖”。
當(dāng)你會(huì)看“專家用圖”里面圖例符號(hào)的含義，就可以開始分析天氣圖、分析大氣環(huán)流的大致形勢(shì)。
你在看天氣圖的時(shí)候，天氣圖在大腦里需要變成（感覺到）是立體的、會(huì)流動(dòng)的空氣，要感覺到他在變化：如流水一樣在流動(dòng)、并形成各種天氣現(xiàn)象。到這個(gè)時(shí)候，你就成功了。
2.自學(xué)天氣學(xué)需要什么基礎(chǔ)知識(shí)
你喜歡天氣學(xué)十分難得。
“天氣學(xué)”準(zhǔn)確地應(yīng)該是稱為“氣象與氣候?qū)W”。你有了需要高中地理的基礎(chǔ)，學(xué)過高數(shù)，還需要學(xué)物理學(xué)的流體力學(xué)、熱量轉(zhuǎn)換，需要有立體多維的思維方法，更多的是需要看天觀察，在平時(shí)可以在網(wǎng)上看“天氣在線”網(wǎng)站的“專家用圖”。
當(dāng)你會(huì)看“專家用圖”里面圖例符號(hào)的含義，就可以開始分析天氣圖、分析大氣環(huán)流的大致形勢(shì)。你在看天氣圖的時(shí)候，天氣圖在大腦里需要變成（感覺到）是立體的、會(huì)流動(dòng)的空氣，要感覺到他在變化：如流水一樣在流動(dòng)、并形成各種天氣現(xiàn)象。
到這個(gè)時(shí)候，你就成功了。
3.天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)
地中間唯一的一片泥土上，擺放著溫度計(jì)。北緯29°35′，東經(jīng)106°38′，海拔259.1米，我市主城區(qū)唯一的氣象觀測(cè)站就坐落在沙坪壩一個(gè)安靜的角落。由于主城區(qū)只有這一個(gè)監(jiān)測(cè)站，沙區(qū)氣象站的觀測(cè)數(shù)據(jù)就代表了主城區(qū)的情況。
平時(shí)我們看到的主城區(qū)的氣溫、雨量、風(fēng)向是怎么測(cè)量出來的呢？氣象工作人員又是怎樣得到這些數(shù)據(jù)的呢？記者昨日來到這個(gè)觀測(cè)站想探個(gè)究竟。
自動(dòng)采集數(shù)據(jù)
記者首先來到地面測(cè)控科，這里的電腦屏幕上顯示
著一串串的數(shù)字和溫度圖形。工作人員唐貴萍告訴記者，沙區(qū)氣象局從去年開始正式使用全自動(dòng)的氣象數(shù)據(jù)采集儀器，只要坐在辦公室就可即時(shí)監(jiān)控所有的氣象數(shù)據(jù)。
下午兩點(diǎn)，氣溫37.9攝氏度，地表溫度49.9攝氏度。為什么會(huì)有這么大的差距呢？工作人員說，地表溫度是指地面的溫度，而我們平時(shí)所說的氣溫是指地面1.5米高度的溫度。氣溫計(jì)必須放置在百葉窗中，保持不被太陽(yáng)直曬，自然通風(fēng)的環(huán)境。
現(xiàn)場(chǎng)打探儀器
工作人員帶著記者來到觀測(cè)坪，這個(gè)大概有100平方米左右的大“屋頂”種滿了青草，記者看到了測(cè)量雨量的儀器：一個(gè)1米左右高的黑色空心圓柱，圓柱的頂端內(nèi)陷成一個(gè)圓錐形，雨水就順著小孔流到圓柱里的燒杯里。一旦有雨水進(jìn)入，指針就會(huì)帶著墨水在數(shù)據(jù)紙上作標(biāo)記。
在這100平方米左右的草地上最特別的就數(shù)地溫測(cè)量場(chǎng)地了。一塊10平方米左右的泥土，周圍還被鐵欄桿保護(hù)起來。地面上整齊地?cái)[放著3根氣溫計(jì)。其旁邊一個(gè)木架子上還有3根氣溫計(jì)，這3根溫度計(jì)的一頭已經(jīng)被插進(jìn)了泥土。
“這是測(cè)量地表下的溫度。”根據(jù)需要的不同，氣溫計(jì)插進(jìn)地下的深度也不同。而旁邊的藍(lán)色電線也是被埋到了土里，另一頭則連著一個(gè)白箱子，上面寫著地溫變送器。工作人員說，溫度測(cè)量后會(huì)通過變送器自動(dòng)將記錄送到電腦里進(jìn)行存儲(chǔ)。
4.幾種常見的天氣系統(tǒng)教案
三維目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能： 記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。通過閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。
2.過程與方法： 通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；通過獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。 3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀： 激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣； 通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
三. 教學(xué)方法和手段 那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。 1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。
本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。
本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。 2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
四.學(xué)法指導(dǎo) 1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。 2、借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。
南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。 五. 教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入新課： （展示一段天氣預(yù)報(bào)的畫面） 介紹最近幾日里齊市的天氣變化，闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。 （二）講授新課： 一. 鋒面系統(tǒng) （利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)） 【通過這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感官上接受概念并能運(yùn)用以前的知識(shí)更好的理解念，為下面的知識(shí)做好鋪墊】 1 概念：冷暖氣團(tuán)的交界面 2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。
（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？） 【適時(shí)的提問，使學(xué)生的思維再度擴(kuò)展，引出對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的回憶，為接受新知識(shí)提供依據(jù)】 3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣 （過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型） 鋒面類型與天氣 （利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。） （問題：①冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？ ②何為鋒面過境時(shí)、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來確定。
③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？ ④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何？ ⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？） 【結(jié)合動(dòng)畫的展示，設(shè)計(jì)5個(gè)問題，是依據(jù)學(xué)生的思維模式，由簡(jiǎn)入難，一步步的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學(xué)之間的合作，獲的知識(shí)、得出結(jié)論】 教師講解：我國(guó)降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
（設(shè)計(jì)表格，學(xué)生填寫） 【運(yùn)用表格，一是為了增強(qiáng)課堂的直觀性，二是由學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與，完成知識(shí)的傳授；三是把一些繁雜的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，會(huì)得到事半功倍的效果。在這里加以我們家鄉(xiāng)的實(shí)例：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，由同學(xué)討論分析原因，這樣設(shè)計(jì)重在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，激起學(xué)生參與的熱情】 二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng) 在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前，先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹幾種基本的氣壓類型。
【在設(shè)計(jì)這個(gè)課題的時(shí)候，充分展示了學(xué)生生活中的實(shí)例，結(jié)合高一學(xué)生自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們對(duì)生活中的天氣變化現(xiàn)象加以分析――引用毛澤東的詩(shī)詞“天高云淡，望斷南飛雁”――增加地理課堂的文學(xué)性】 1. 五種基本的氣壓類型 （利用“海平面等壓線分布”圖，介紹五種基本的低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場(chǎng)） 2 .低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對(duì)比 （強(qiáng)調(diào)：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）
（利用多。
5.關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)
個(gè)人解釋：天氣和許多因素有關(guān)，例如溫度，風(fēng)力，濕度的，這些條件變化規(guī)律不容易測(cè)出，所以就導(dǎo)致天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)確 專業(yè)的解釋：古時(shí)候，天氣預(yù)報(bào)是一種神話，而在現(xiàn)代社會(huì)，天氣預(yù)報(bào)是有局限的科學(xué)，是人類一種高級(jí)的智力游戲。
天氣預(yù)報(bào)是怎么做出來的；天氣預(yù)報(bào)為什么有的時(shí)候不準(zhǔn)，專家和主持人是以一種什么樣的心態(tài)去看待和解決這些問題；宋英杰和楊丹以清新而知性的筆觸展現(xiàn)了他們的天氣預(yù)報(bào)情結(jié)，展現(xiàn)了他們鮮為人知的幕后故事。 確切地說，天氣預(yù)報(bào)“有的時(shí)候”不準(zhǔn)；公平地說，天氣預(yù)報(bào)“有的時(shí)候”很準(zhǔn)。
天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)，需要找理由嗎 不需要；天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)，能夠找到理由嗎？能。說明理由，并不是為了搪塞錯(cuò)誤。
我也曾經(jīng)被自己所發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)欺騙得淋漓盡致，暗自神傷，無處申訴。 在我們所征集的觀眾意見反饋中，觀眾對(duì)天氣預(yù)報(bào)的不滿意，絕大部分集中在“天氣預(yù)報(bào)有時(shí)候不準(zhǔn)確”上。
可以理解，無論語(yǔ)言多優(yōu)美，畫面多精致，話題多有吸引力，主持人多有親和力，錯(cuò)誤的預(yù)報(bào)總是讓人有一種吃了蒼蠅的感覺。 我經(jīng)常在馬路上商場(chǎng)里聽別人興致勃勃地爭(zhēng)論天氣，看到不少老年人把記錄天氣預(yù)報(bào)當(dāng)作一個(gè)業(yè)余愛好，在那一刻我的感動(dòng)和慚愧在心里水乳交融著。
在生活中，有一個(gè)流傳很廣的說法：很多人說假話，天氣預(yù)報(bào)倒是特別想說真話，可就是說不準(zhǔn)。的確，因?yàn)樘鞖忸A(yù)報(bào)的不準(zhǔn)確，能夠第二天毫無遮掩地暴露在光天化日之下，而每一個(gè)人都需要面對(duì)天氣，于是拿天氣預(yù)報(bào)開玩笑，大家特別容易找到共同語(yǔ)言。
有人已經(jīng)把劉禹錫的“道是無晴卻有晴”，用來諷刺天氣預(yù)報(bào)的不準(zhǔn)確。這是我所聽到的最具書卷氣的嘲笑了。
責(zé)怪天氣預(yù)報(bào)的不準(zhǔn)確，是個(gè)世界性的現(xiàn)象。我曾經(jīng)在國(guó)外同行那里看到過面對(duì)公眾嘲諷氣象人員如何保持心理平衡的小冊(cè)子。
應(yīng)該說，天氣預(yù)報(bào)還是越來越準(zhǔn)確的，我們國(guó)家的天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性在發(fā)展中國(guó)家中處于領(lǐng)先地位，屬發(fā)達(dá)國(guó)家的中等水平?，F(xiàn)在對(duì)于常規(guī)天氣要素的24小時(shí)定性預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率已經(jīng)達(dá)到了80%，上世紀(jì)90年代比80年代的預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率又提高了4.3%，未來一周的預(yù)報(bào)也具有很好的參考價(jià)值。
現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)已經(jīng)不再是仰望天空、應(yīng)用諺語(yǔ)，或者靠24節(jié)氣來推算、靠觀察蚯蚓、青蛙的活動(dòng)來判斷的古老行當(dāng)了 世界氣象電視節(jié)的吉祥物就是青蛙，以紀(jì)念青蛙為天氣預(yù)報(bào)曾經(jīng)做出過歷史性貢獻(xiàn) 。 氣象衛(wèi)星出現(xiàn)以后，臺(tái)風(fēng)就再也沒有逃脫人類的眼睛；天氣雷達(dá)問世以后，幾百公里范圍內(nèi)的突發(fā)性強(qiáng)降雨也已經(jīng)不再是預(yù)報(bào)上的頑癥了。
對(duì)于那些長(zhǎng)途跋涉的冷空氣的行蹤，人們可以看得清清楚楚、真真切切。 天氣預(yù)報(bào)不是能掐會(huì)算的神仙，它應(yīng)該走下神壇。
是人類憧憬未來的好奇心，人類不甘于“天有不測(cè)風(fēng)云”的精神氣質(zhì)造就了天氣預(yù)報(bào)，預(yù)報(bào)準(zhǔn)確了，不必大驚小怪；預(yù)報(bào)錯(cuò)誤了，也不必耿耿于懷。關(guān)鍵是我們?nèi)绾卫硇缘乜创鞖忸A(yù)報(bào)，如何理性地分析天氣預(yù)報(bào)為什么不準(zhǔn)。
那還是為天氣預(yù)報(bào)的不準(zhǔn)確尋找7個(gè)理由吧。理由一：她還很年輕 雖然古人觀察現(xiàn)象、尋找規(guī)律，早已經(jīng)有了很多預(yù)測(cè)天氣的經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)上的天氣預(yù)報(bào)只有100多年的歷史，她是通過簡(jiǎn)單的定時(shí)觀測(cè)得出氣壓場(chǎng)、高低壓、冷暖鋒，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的線性推算這樣一個(gè)簡(jiǎn)陋的手工作坊里發(fā)展起來的，而以數(shù)值預(yù)報(bào)為代表的對(duì)天氣變化的簡(jiǎn)化物理過程的求解和運(yùn)算只有幾十年的時(shí)間。
對(duì)于很多天氣現(xiàn)象的發(fā)生、演變的內(nèi)在機(jī)理和規(guī)律，人們還并沒有完全掌握。氣象科學(xué)還是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是一個(gè)極其年輕的學(xué)科。
年輕人總是要犯錯(cuò)誤的。 理由二：有無數(shù)只蝴蝶的翅膀 美國(guó)麻省理工學(xué)院教授洛倫茲用一種形象的比喻來表達(dá)他的這個(gè)發(fā)現(xiàn)：一只小小的蝴蝶在巴西上空煽動(dòng)翅膀，可能在一個(gè)月后的美國(guó)得克薩斯州會(huì)引起一場(chǎng)風(fēng)暴。
這就是混沌學(xué)中著名的“蝴蝶效應(yīng)”，也是最早發(fā)現(xiàn)的混沌現(xiàn)象之一。在我們的眼前，似乎有“無數(shù)只蝴蝶的翅膀”在煽動(dòng)著。
且不論城市熱島、工業(yè)排放所產(chǎn)生的溫室效應(yīng)，就是這個(gè)星球錯(cuò)綜復(fù)雜的地形地貌就對(duì)天氣的變化產(chǎn)生著決定性的影響，而且植被、水體等等都在發(fā)生著微妙的變化，而這一切在模擬運(yùn)算中無法進(jìn)行詳盡的描述。 當(dāng)然，我們并不會(huì)因?yàn)橛小盁o數(shù)只蝴蝶的翅膀”就遷就天氣預(yù)報(bào)的不準(zhǔn)確，就如同學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约嚎疾涣藵M分就慨嘆考題太難。
經(jīng)常用“混沌”來進(jìn)行自我安慰的人，還不具備預(yù)報(bào)天氣的職業(yè)心理素養(yǎng)。 理由三：我們的眼睛有盲區(qū) 要預(yù)測(cè)天氣，首先要觀察天氣，從理論上講，要明察秋毫，任何一個(gè)細(xì)微之處都不能放過。
而人類本身并不具有千里眼、順風(fēng)耳，我們的眼睛有盲區(qū)。 自從有了氣象衛(wèi)星，我們眼睛的盲區(qū)減少了，視野更加開闊了。
臺(tái)風(fēng)無論多狡猾，都不會(huì)騙過衛(wèi)星敏銳的目光，臺(tái)風(fēng)的螺旋云型、臺(tái)風(fēng)眼都一目了然，我們也才會(huì)胸有成竹地發(fā)布那些臺(tái)風(fēng)警報(bào)。但金無足赤，人無完人，氣象衛(wèi)星也一樣。
地球同步氣象衛(wèi)星目不轉(zhuǎn)睛地注視著天氣變化，但是它離地面的距離是36,000公里，比較遙遠(yuǎn)，分辨能力比較有限；極軌氣象衛(wèi)星的高度是800多公里，離地球近一些，但是它不可能目不轉(zhuǎn)睛地觀察特定區(qū)域，它的云圖是拼接而成的，在觀察一。
6.自學(xué)天氣學(xué)需要什么基礎(chǔ)知識(shí)
你喜歡天氣學(xué)十分難得。
“天氣學(xué)”準(zhǔn)確地應(yīng)該是稱為“氣象與氣候?qū)W”。你有了需要高中地理的基礎(chǔ)，學(xué)過高數(shù)，還需要學(xué)物理學(xué)的流體力學(xué)、熱量轉(zhuǎn)換，需要有立體多維的思維方法，更多的是需要看天觀察，在平時(shí)可以在網(wǎng)上看“天氣在線”網(wǎng)站的“專家用圖”。
當(dāng)你會(huì)看“專家用圖”里面圖例符號(hào)的含義，就可以開始分析天氣圖、分析大氣環(huán)流的大致形勢(shì)。你在看天氣圖的時(shí)候，天氣圖在大腦里需要變成（感覺到）是立體的、會(huì)流動(dòng)的空氣，要感覺到他在變化：如流水一樣在流動(dòng)、并形成各種天氣現(xiàn)象。
到這個(gè)時(shí)候，你就成功了。
