交互設(shè)計(jì)師需要哪些必備的(交互設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)哪些)
1.交互設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)哪些基礎(chǔ)知識(shí)
你好， 如果你想做交互，我建議你首先要確定自己是否喜歡交互，適不適合做交互。你一年到頭都在上班加班做交互這個(gè)事情，所以喜不喜歡很重要。你可以先去了解交互是做什么的，如何做，及未來(lái)的職業(yè)的發(fā)展方向，看看這個(gè)是否適合自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。我建議你可以添加一些交互群，或者產(chǎn)品群，去詳細(xì)問(wèn)問(wèn)大家，要問(wèn)清楚，清楚后再衡量自己適不適合做這個(gè)。但是加群的時(shí)候要記住，得問(wèn)一些有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的交互設(shè)計(jì)師，他們的經(jīng)驗(yàn)多，應(yīng)該能給到好的答案給你。
如果你認(rèn)為你喜歡并適合做交互了，那么接下來(lái)就要謀劃自己如何學(xué)習(xí)交互了，當(dāng)前做一個(gè)合計(jì)的交互設(shè)計(jì)師必須具備以下幾項(xiàng)能力：
1. 邏輯能力，文字、語(yǔ)言表達(dá)能力。
交互設(shè)計(jì)師日常最多就是畫(huà)流程圖和做信息架構(gòu)，所以邏輯能力很重要，畫(huà)流程時(shí)哪個(gè)地方需要加程序判斷；梳理信息時(shí)，哪些信息是可以組合在一塊的；跟產(chǎn)品人員討論時(shí)，論點(diǎn)是否有理有據(jù)。這些都是邏輯能力的體現(xiàn)。同時(shí)，邏輯能力還會(huì)影響到文字、語(yǔ)言能力。如果邏輯能力不好，跟產(chǎn)品人員討論的時(shí)候就會(huì)論點(diǎn)雜亂，說(shuō)服不了別人，會(huì)被產(chǎn)品人員牽著走。另外寫(xiě)交互說(shuō)明的時(shí)候也很難做到語(yǔ)言清晰易懂，程序員就會(huì)看得云里云霧。
2. 同理心，心理分析能力。因?yàn)樽龅氖菫槿祟惙?wù)的事情，所以要時(shí)常替別人思考。當(dāng)看到用戶反饋的時(shí)候更需要分析了解用戶究竟在想什么，而不是你表面上看到的文字。所以很多時(shí)候你必須變成貼心小棉襖。
3. 熟知基礎(chǔ)交互理論知識(shí)。這個(gè)沒(méi)有任何捷徑，只有看書(shū)看書(shū)看書(shū)……
4. 設(shè)計(jì)美感。交互設(shè)計(jì)師為什么要懂得設(shè)計(jì)美感呢？因?yàn)槲覀児ぷ髦幸M(jìn)行界面信息布局——排版。如果你不懂美學(xué)，做出來(lái)的東西沒(méi)有美感，那么你就會(huì)被視覺(jué)設(shè)計(jì)師罵瘋。如果不想自己做出來(lái)的界面布局被別人怨恨及被改得面目全非，就一定得懂得設(shè)計(jì)美感。
2.交互設(shè)計(jì)師需要具備哪些實(shí)在的技能
首先是在學(xué)歷和專業(yè)要求方面，一般要求大專及以上學(xué)歷，根據(jù)UI設(shè)計(jì)的三大具體分類圖形設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和用戶測(cè)試/研究的工作職能分別對(duì)應(yīng)的是美術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，軟件工程師背景和相應(yīng)的編程能力，以及社會(huì)學(xué)心理學(xué)等人文學(xué)科儲(chǔ)備。當(dāng)然，實(shí)際工作中，這幾種職能也不是截然分開(kāi)的。而今，這一涵蓋諸多領(lǐng)域的職位，也越來(lái)越要求從業(yè)人員同時(shí)具備跨學(xué)科、綜合性的理論素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。
在工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，一是要求從業(yè)人員精通Photoshop、Illustrator、Flash等圖形軟件，Html、Dreamweaver等網(wǎng)頁(yè)制作工具，能夠獨(dú)立完成靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作；熟練操作常用辦公軟件，且具備其他軟件應(yīng)用能力；熟悉Html,CSS,Java,Ajax。二是要求對(duì)通用類軟件或互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用產(chǎn)品的人機(jī)交互有自己的理解和認(rèn)識(shí)。三是具備良好的審美能力、深厚的美術(shù)功底，有較強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。四是具有敏銳的用戶體驗(yàn)觀察力，富有創(chuàng)新精神。
相信通過(guò)以上的講解你對(duì)UI設(shè)計(jì)師的職業(yè)要求有了一定的了解了，希望對(duì)UI設(shè)計(jì)感興趣的朋友可以參照其職業(yè)要求好好學(xué)習(xí)。
3.什么是交互設(shè)計(jì)
定義：簡(jiǎn)單的說(shuō)，交互設(shè)計(jì)是人工制品、環(huán)境和系統(tǒng)的行為，以及傳達(dá)這種行為的外形元素的設(shè)計(jì)與定義。不像傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)科主要關(guān)注形式，最近則是關(guān)注內(nèi)容和內(nèi)涵，而交互設(shè)計(jì)首先旨在規(guī)劃和描述事物的行為方式，然后描述傳達(dá)這種行為的最有效形式。
素質(zhì)和條件： （一）是邏輯思維的能力，結(jié)構(gòu)化思考，推理假設(shè)，即使不需要太嚴(yán)謹(jǐn)，也是需要自己先把邏輯搞合理了，設(shè)計(jì)出來(lái)的東西才能合理。（二）是抽象思維的能力，概括，從復(fù)雜的界面中抽象出元素，逐一論證。說(shuō)白了，就是自己要先想清楚了，才能設(shè)計(jì)得清楚。（三）是創(chuàng)新思維的能力，通俗一點(diǎn)，就是出方案的能力。
1）聽(tīng)：做一個(gè)交互設(shè)計(jì)師，最重要的一點(diǎn)就是要懂得傾聽(tīng)（這里蘊(yùn)藏了一個(gè)隱晦的性格屬性：謙虛！）。通常情況下，我們不是用戶，所以很難100%代表用戶，更左右不了老板，所以我們首先要有聽(tīng)的本事，把來(lái)自用戶的、老板的、PD的、視覺(jué)的、前端的、開(kāi)發(fā)的、測(cè)試的、市場(chǎng)的、業(yè)界的等各方面的聲音都聽(tīng)過(guò)來(lái)，聽(tīng)進(jìn)去。
2）看：99%的情況下，交互不是一蹴而就的創(chuàng)造工作，它是站在前人肩膀上不斷迭代更新的行為過(guò)程。我這里指的“看”是要求設(shè)計(jì)師能博覽、能泛獵，看到好的，見(jiàn)過(guò)差的，什么都略懂，交互才能變得很美……
3）想：交互是思考的輸出產(chǎn)物和表現(xiàn)形式。當(dāng)設(shè)計(jì)師將之前聽(tīng)到的和看到的內(nèi)容在頭腦中加以整理、分析，經(jīng)過(guò)發(fā)散的創(chuàng)造性碰撞和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C后，逐漸得到了相對(duì)靠譜的交互產(chǎn)物。這個(gè)思索分析的過(guò)程貫穿于交互設(shè)計(jì)工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)。
4）說(shuō)：一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人不一定是一個(gè)優(yōu)秀的交互設(shè)計(jì)師，但一個(gè)優(yōu)秀的交互設(shè)計(jì)師必然是一個(gè)善于準(zhǔn)確表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的人。在這一點(diǎn)上，我堅(jiān)持交互是一門分享的學(xué)科，需要的是開(kāi)放的性格和良好的溝通技巧。
5） 磨：耐心、技巧、熱情的綜合表現(xiàn)。在一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程中，不可避免的會(huì)面臨很多的挑戰(zhàn)，優(yōu)秀的交互設(shè)計(jì)師善于發(fā)揮“磨”的精神，他們懷揣對(duì)交互專業(yè)的無(wú)比熱情，以無(wú)所不用其極的技巧，耐心的纏死一個(gè)又一個(gè)質(zhì)疑方，最終讓大家認(rèn)同并幫助推動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的交互設(shè)計(jì)師會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的Idea推銷員。
6） 做：交互設(shè)計(jì)師專業(yè)度的核心表現(xiàn)。俗語(yǔ)說(shuō)得好，是騾子是馬，牽出來(lái)遛遛。對(duì)于交互設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，之前的環(huán)節(jié)做得再好、再完美，也只是停留在設(shè)計(jì)師自己的腦子里，游蕩于聽(tīng)眾們的耳膜間。如果理論落實(shí)不到實(shí)際，那所有的想法都只是空中樓閣，你之前所有的努力都只是在佐證你的空泛和不切實(shí)際。所以我們不僅要能“做”，更要“做”得漂亮，“做”得完美！我一直都是這樣認(rèn)為：“做”決定了一個(gè)交互設(shè)計(jì)師是不是靠譜，決定了一個(gè)交互設(shè)計(jì)師的高度，是一個(gè)交互設(shè)計(jì)師最根本的專業(yè)素質(zhì)。
7）驗(yàn)：用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)，最終是要落實(shí)到用戶的身上的?？陀^中立的驗(yàn)證、分析、評(píng)估能力是一個(gè)優(yōu)秀交互設(shè)計(jì)師的重要素質(zhì)。無(wú)論個(gè)人還是團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)的成果都需要通過(guò)精準(zhǔn)的測(cè)試才能算得上合乎標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)，一顆平常心和一雙敏銳的眼睛是設(shè)計(jì)師最需要的。
8）寫(xiě)：分析、歸納和總結(jié)能力的綜合表現(xiàn)。一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論成功還是失敗，總是有很多地方值得設(shè)計(jì)師本人或后來(lái)人借鑒。交互設(shè)計(jì)之路不是一座苛求零失誤的獨(dú)木橋，但絕對(duì)是一條要求零“重復(fù)”失誤的單行線。評(píng)價(jià)一個(gè)設(shè)計(jì)師的專業(yè)度，很重要的一環(huán)就是看他能不能多犯前人從來(lái)沒(méi)有犯過(guò)的錯(cuò)誤，并能有效總結(jié)給后來(lái)人。于是，他就成了大家，路就這樣被趟了出來(lái)……
9）講：演講能力。這里所指的是在項(xiàng)目后期進(jìn)行的交流分享。一個(gè)專業(yè)的交互設(shè)計(jì)師會(huì)站在宏觀的高度上，以平和的心態(tài)同他人溝通，驗(yàn)證自己先前設(shè)計(jì)的合理性、全面性和科學(xué)性，更好的提高自己的專業(yè)能力，為今后的交互設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
4.交互設(shè)計(jì)需要什么樣的基礎(chǔ)
從用戶角度來(lái)說(shuō)，交互設(shè)計(jì)是一種如何讓產(chǎn)品易用，有效而讓人愉悅的技術(shù)，它致力于了解目標(biāo)用戶和他們的期望，了解用戶在同產(chǎn)品交互時(shí)彼此的行為，了解“人”本身的心理和行為特點(diǎn)，同時(shí)，還包括了解各種有效的交互方式，并對(duì)它們進(jìn)行增強(qiáng)和擴(kuò)充。
交互設(shè)計(jì)還涉及到多個(gè)學(xué)科，以及和多領(lǐng)域多背景人員的溝通。 通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的界面和行為進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，讓產(chǎn)品和它的使用者之間建立一種有機(jī)關(guān)系，從而可以有效達(dá)到使用者的目標(biāo)，這就是交互設(shè)計(jì)的目的 交互設(shè)計(jì)的定義：簡(jiǎn)單的說(shuō)，交互設(shè)計(jì)是人工制品、環(huán)境和系統(tǒng)的行為，以及傳達(dá)這種行為的外形元素的設(shè)計(jì)與定義。
不像傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)科主要關(guān)注形式，最近則是關(guān)注內(nèi)容和內(nèi)涵，而交互設(shè)計(jì)首先旨在規(guī)劃和描述事物的行為方式，然后描述傳達(dá)這種行為的最有效形式。 交互設(shè)計(jì)借鑒了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)、可用性及工程學(xué)科的理論和技術(shù)。
它是一個(gè)具有獨(dú)特方法和實(shí)踐的綜合體，而不只是部分的疊加。它也是一門工程學(xué)科，具有不同于其它科學(xué)和工程學(xué)科的方法。
更具體請(qǐng)參見(jiàn)百度百科。
5.大學(xué)生~想做交互設(shè)計(jì)師~必須學(xué)什么方面
不用會(huì)畫(huà)畫(huà)，交互設(shè)計(jì)師和視覺(jué)設(shè)計(jì)師在工作內(nèi)容上還是有區(qū)別的。你有編程的基礎(chǔ)，而且會(huì)Axure，這應(yīng)該是很大的優(yōu)勢(shì)了。當(dāng)然交互設(shè)計(jì)的重點(diǎn)其實(shí)是在于對(duì)用戶需求的敏銳把握，把用戶需求與產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)、界面布局巧妙地結(jié)合起來(lái)。
對(duì)于交互設(shè)計(jì)師的具體工作，我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明吧，例如要做一款播放器，視覺(jué)設(shè)計(jì)師會(huì)考慮怎么設(shè)計(jì)皮膚比較好看，按鈕上的高光、漸變?cè)趺凑{(diào)整更加美觀；而交互設(shè)計(jì)師考慮的問(wèn)題是，怎么安排按鈕的位置和大小，才能讓用戶更好地操作，某些按鈕是否真的需要，是否要簡(jiǎn)化或者合并，用戶在執(zhí)行完一個(gè)操作之后，得到的反饋應(yīng)該是什么，播放器的界面結(jié)構(gòu)怎么安排才可以讓它更易于使用。
如果要了解交互設(shè)計(jì)的知識(shí)，我個(gè)人推薦的書(shū)有《簡(jiǎn)約至上》、《Designing Interfaces》，當(dāng)然還有很多，可以去豆瓣找一找。至于論壇，我個(gè)人比較推崇UCDchina，騰訊CDC的團(tuán)隊(duì)博客也是很不錯(cuò)的，可以看一看。
希望可以幫到你~~~
6.交互設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)
交互，視覺(jué)，前端開(kāi)發(fā)，用戶研究，其實(shí)任何一個(gè)崗位，我都喜歡從意愿，能力，潛力這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。先說(shuō)潛力吧，之前不覺(jué)的，現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)的，做交互是需要一點(diǎn)潛力的。一是邏輯思維的能力，結(jié)構(gòu)化思考，推理假設(shè)，即使不需要太嚴(yán)謹(jǐn)，也是需要自己先把邏輯搞合理了，設(shè)計(jì)出來(lái)的東西才能合理。（在設(shè)計(jì)評(píng)審中，經(jīng)?？吹竭@樣的反面案例，認(rèn)知走查就走不通了，肯定是本身的邏輯就有問(wèn)題。）
鍛煉方法：每個(gè)設(shè)計(jì)都先畫(huà)流程圖，列好各種情況，請(qǐng)邏輯性強(qiáng)的人來(lái)評(píng)審，發(fā)現(xiàn)一個(gè)BUG打一次PP?，F(xiàn)在很多交互設(shè)計(jì)師都沒(méi)有畫(huà)流程圖的習(xí)慣，難道我們?cè)O(shè)計(jì)的流程都邏輯嚴(yán)謹(jǐn)？ 或者象征性的畫(huà)個(gè)流程圖出來(lái)，有沒(méi)有仔細(xì)推敲邏輯啊？ 又不是美工，要你畫(huà)個(gè)圖就畫(huà)個(gè)圖，畫(huà)個(gè)破圖有啥用啊！二是抽象思維的能力，概括，從復(fù)雜的界面中抽象出元素，逐一論證。說(shuō)白了，就是自己要先想清楚了，才能設(shè)計(jì)得清楚。（這個(gè)在需求討論階段，也有很多反面案例，拿到一個(gè)復(fù)雜任務(wù)就不知道從何處著手；幾十頁(yè)的PPT貌似分析問(wèn)題，觀眾看完還是一團(tuán)模糊。）我觀察過(guò)的幾十位設(shè)計(jì)師當(dāng)中，抽象能力強(qiáng)，概括性思考的人，還真不多，這也許是設(shè)計(jì)師的通病，總喜歡從UI層面思考，無(wú)法深入下去。
鍛煉方法：先用Mindmanager或者Excel 來(lái)歸類信息，這個(gè)層面工作也是設(shè)計(jì)，這類層面的設(shè)計(jì)多做做，對(duì)提升抽象思維能力會(huì)有幫助的。三是創(chuàng)新思維的能力，通俗一點(diǎn)，就是出方案的能力。首先一個(gè)基本要求，要出多個(gè)解決方案，如果這點(diǎn)上都很難做到，真誠(chéng)的建議您，換一個(gè)職業(yè)吧。能力弱的設(shè)計(jì)師，多個(gè)解決方案也許只停留在問(wèn)題的一個(gè)層面，能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)師，自己已經(jīng)驗(yàn)證過(guò)好幾輪了，即使提交一個(gè)方案到設(shè)計(jì)評(píng)審，也能把各種可能性窮舉并說(shuō)明理由。 其實(shí)說(shuō)白了，就是對(duì)自己的方案有沒(méi)有思考過(guò)。（很多反面案例，看到PD給的需求文檔依葫蘆畫(huà)瓢弄個(gè)線框圖，而且內(nèi)容邏輯還不如PD的需求文檔清楚，那TMD還要你交互設(shè)計(jì)干啥！之前還有人疑惑線框圖是誰(shuí)的工作職責(zé)，PD給線框是超出期望，更清晰的描述需求，交互要是不能給出更好的解決方案，整天嘀咕誰(shuí)搶了誰(shuí)的飯碗，TMD這樣的人就不應(yīng)該有飯碗。）
鍛煉方法：不但要出多個(gè)解決方案，而且個(gè)數(shù)還要加倍，不然怎么提升啊。 沒(méi)有以上潛質(zhì)的同學(xué)，擇業(yè)請(qǐng)謹(jǐn)慎！再說(shuō)能力吧，交互是誰(shuí)都在做，但不是誰(shuí)都能做的。線框圖是為了快速多出幾個(gè)方案，明明可以截屏來(lái)搞的，自己賣命堆方塊，半天才堆出一個(gè)低保真原型來(lái)，要這樣的線框干嘛。本來(lái)截幾個(gè)屏拼湊一下，視覺(jué)感受都體現(xiàn)了，非要轉(zhuǎn)成黑白，為了線框而線框？交給視覺(jué)設(shè)計(jì)師，人家又不清楚你的信息層次和重點(diǎn)，累??！流程圖上矩形和菱形要分清楚，盯著這張圖，設(shè)計(jì)師腦子里應(yīng)該不斷在做認(rèn)知走查，確保邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和最短路徑。這圖也是為了明確各個(gè)頁(yè)面的關(guān)系和前后聯(lián)系，請(qǐng)務(wù)必提醒在具體的頁(yè)面中。概念圖，畫(huà)的人就更少了，這是需要概括再概括，抽象出來(lái)思考問(wèn)題的，不是畫(huà)一堆讓人搞不懂的連線，自己暈了，看的人更暈。 最后說(shuō)意愿吧，近幾年好像很多人都喜歡成為交互設(shè)計(jì)師，感謝這股熱潮讓這個(gè)專業(yè)有了很大的發(fā)展，請(qǐng)各位有興趣成為交互設(shè)計(jì)師的同學(xué)冷靜一下，看清楚交互設(shè)計(jì)師會(huì)是個(gè)什么樣子，想清楚自己要成為那樣的人嗎？ 貌似意愿問(wèn)題對(duì)交互設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，都不是問(wèn)題，下次有空說(shuō)說(shuō)視覺(jué)吧。
7.交互設(shè)計(jì)師要具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)
有人說(shuō)交互設(shè)計(jì)時(shí)代來(lái)臨了，其實(shí)只是行業(yè)發(fā)展造就了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
但是現(xiàn)實(shí)沒(méi)有那么光鮮，進(jìn)入新行業(yè)之后設(shè)計(jì)師們面臨著諸多問(wèn)題，遇到發(fā)展瓶頸找不到解決途徑。 1.沒(méi)有方向，沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃。
視覺(jué)設(shè)計(jì)師想轉(zhuǎn)交互，交互又想轉(zhuǎn)產(chǎn)品。 2.覺(jué)得不被重視，介紹自己時(shí)，不忘帶上“苦逼”兩字。
辛苦做的設(shè)計(jì)方案，不被采納，經(jīng)常抱怨被產(chǎn)品經(jīng)理指使著畫(huà)圖，交互設(shè)計(jì)師的共同語(yǔ)言肯定有這條。 看過(guò)各種分析，交互設(shè)計(jì)師需要具備什么樣的能力 ，但個(gè)人始終專注于探索如何提高專業(yè)能力，一是興趣所在，二是學(xué)習(xí)知識(shí)能得到成就感。
寫(xiě)博客可以督促學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)非常單純，沒(méi)有關(guān)注過(guò)什么個(gè)人品牌和增加名氣，博客也不能成為評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)，作品才是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和提高個(gè)人工作能力都是以做出優(yōu)秀作品為目標(biāo)。
設(shè)計(jì)師各個(gè)階段需要學(xué)習(xí)不同難度的知識(shí)和做不同的事情，正如我將學(xué)習(xí)資料劃為三個(gè)梯度，希望設(shè)計(jì)師能由淺到深的學(xué)習(xí)。一開(kāi)始沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，不宜硬啃高難度的資料。
基礎(chǔ)篇適合剛?cè)胄胁㈤_(kāi)始接觸項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí) ： 1.設(shè)計(jì)的美學(xué)知識(shí)。 2.交互設(shè)計(jì)的基本原則，如一致性、減少輸入和減少操作步驟等等，這些原則容易理解，通過(guò)學(xué)習(xí)案例和閱讀通俗易懂的書(shū)籍迅速地掌握。
此階段適合泛讀《交互設(shè)計(jì)精髓》等書(shū)籍，不宜精讀，沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的話，讀完之后不知所云。 3.平臺(tái)特性及其設(shè)計(jì)規(guī)范，通過(guò)閱讀平臺(tái)的設(shè)計(jì)規(guī)范對(duì)設(shè)計(jì)思維的形成非常有幫助，特別是Microsoft和Apple的文檔。
4.做交互設(shè)計(jì)方案的方法，如繪制流程圖、原型圖和撰寫(xiě)交互設(shè)計(jì)規(guī)范文檔，難度不大，只是需要多次的練習(xí)。但這種文檔很少會(huì)對(duì)外分享，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到這部分內(nèi)容，這會(huì)影響到他們表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法。
進(jìn)階篇適合有3個(gè)月以上項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)： 1.特定控件設(shè)計(jì)，如標(biāo)簽欄、標(biāo)簽欄、列表界面和彈窗口等，匯總已有設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和設(shè)計(jì)規(guī)律。 3.獨(dú)立常用功能設(shè)計(jì)，如注冊(cè)登錄、刷新和功能引導(dǎo)，需要了解功能背后的技術(shù)知識(shí)和產(chǎn)品策略，需要繪制流程圖，組織線性的操作流。
你需要調(diào)研已有產(chǎn)品，并試圖區(qū)分它們的優(yōu)缺點(diǎn)。與技術(shù)人員溝通是學(xué)習(xí)技術(shù)的有效途徑，你可以有意為難產(chǎn)品經(jīng)理，讓他們講解各種產(chǎn)品策略，掌握更多的信息對(duì)于做出正確的設(shè)計(jì)決策和擴(kuò)展眼界非常有幫助。
中階篇適合具有一個(gè)以上完整項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)： 1.多項(xiàng)功能設(shè)計(jì)，一個(gè)界面融合單獨(dú)的功能，需要應(yīng)用到設(shè)計(jì)方法和架構(gòu)的思路。設(shè)計(jì)方法是挖掘用戶需求和推動(dòng)設(shè)計(jì)優(yōu)先級(jí)的情景故事法、卡片分類、人物角色、訪談和問(wèn)卷等。
這些方法的學(xué)習(xí)不是必須的，你可能工作兩年從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)它們，但也設(shè)計(jì)出了不錯(cuò)的產(chǎn)品。這些方法可以作為了解性知識(shí)，當(dāng)有需要時(shí)再深入學(xué)習(xí)，方法只能幫助設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和避免問(wèn)題，但不能對(duì)結(jié)果起到?jīng)Q定性作用。
2.方法和已有的設(shè)計(jì)風(fēng)格研究，以總結(jié)為主，最好能應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中去，千言萬(wàn)語(yǔ)不如動(dòng)手實(shí)踐。 3.競(jìng)品和優(yōu)秀產(chǎn)品分析。
這件事情看起來(lái)很普通，如果沒(méi)有相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和分析能力，只能生搬硬套大概念，無(wú)法綜合多種因素分析，壓根找不到切入點(diǎn)。 4.最新的系統(tǒng)和產(chǎn)品分析。
之前的學(xué)習(xí)都知識(shí)的深向發(fā)展，但是這一條需要設(shè)計(jì)師具備較為廣闊的知識(shí)面，不僅僅限于自己參與過(guò)的產(chǎn)品。如果每?jī)芍軐Ｗ⒀芯恳粋€(gè)方向，你將比八成的人更熟悉。
通過(guò)不定期下載多種同類應(yīng)用程序，查閱資料，已經(jīng)研究過(guò)輸入法、LBS、個(gè)性推薦、語(yǔ)音輸入和閱讀類等產(chǎn)品，雖然從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)這些項(xiàng)目，但從中可以加深對(duì)設(shè)計(jì)的理解，做好知識(shí)積累。 5.掌控技術(shù)。
設(shè)計(jì)師需要對(duì)技術(shù)有掌控能力，就像工業(yè)設(shè)計(jì)師掌握各種材料的特性才能游刃有余，這也是嘗試彌補(bǔ)自身不足。web端交互設(shè)計(jì)師要求會(huì)寫(xiě)html和 css，一是便于設(shè)計(jì)，二是鍛煉邏輯思維能力，而手機(jī)交互設(shè)計(jì)師對(duì)技術(shù)普遍缺乏了解。
早期交互設(shè)計(jì)師是從程序員中分離出來(lái)的職位，用來(lái)彌補(bǔ)程序設(shè)計(jì)的不足。所以我更喜歡聽(tīng)技術(shù)講座。
純粹的技術(shù)路線比較難，如果你對(duì)社交、搜索和電子商務(wù)等領(lǐng)域有深入的理解，這可以增加個(gè)人在職場(chǎng)的不可替代性。 高階篇個(gè)人還在探索，還是以能做出好產(chǎn)品為目標(biāo)，主要方向是： 1.產(chǎn)品架構(gòu)，web端已有架構(gòu)的理念，手機(jī)端也會(huì)面臨這個(gè)問(wèn)題。
2.設(shè)計(jì)趨勢(shì)研究，比如操作方式，做預(yù)測(cè)是最難的。
