六級(jí)下語(yǔ)文第一單元(六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版,第一單元全部課文重要內(nèi)容)
1.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版,第一單元全部課文重要內(nèi)容
三、六年級(jí)下冊(cè)課文重點(diǎn)內(nèi)容
（一）第一單元重點(diǎn)課文：《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》
★《文言文兩則》
1、作者：《學(xué)弈》選自《孟子?告子》?！秲尚恨q日》選自《列子?湯問(wèn)》。
2、重點(diǎn)問(wèn)題：
①為是其智弗若與？曰：非然也。翻譯：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。
②我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。翻譯：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
③孰為汝多知乎？翻譯：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？
4、中心思想：《學(xué)弈》說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
5、背誦并默寫文言文兩則
★《匆匆》
1、作者：朱自清。
2、重點(diǎn)問(wèn)題：理解句子“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！贝穑鹤髡甙炎约哼^(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)間飛逝十分無(wú)奈的愁緒。
★《桃花心木》
1、作者：林清玄。
2、中心思想：作者借樹苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
3、重要問(wèn)題
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
答：“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。
2.人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一單元主要講了什么內(nèi)容
人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一單元主要講了生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞系淖阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。
本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。現(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。
3.人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
1）挪移：移動(dòng)。
2）蒸融：蒸發(fā)融化。
3）游絲：蜘蛛等所吐得飄蕩在空中的絲。
4）插秧：把水稻秧苗從秧田一直到稻田里。
5）枯萎：干枯萎縮。
6）基業(yè)：事情發(fā)展的基礎(chǔ)。
7）幸而：幸好、幸虧。
8）一番：一會(huì)、一次、一陣。
9）考驗(yàn)：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)。
10）鍛煉：①指鍛造或冶煉。 ②通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，培養(yǎng)勇敢、機(jī)警和維護(hù)集體利益等品德：體育~；~身體，保衛(wèi)祖國(guó)。 ③通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)斗爭(zhēng)和工作實(shí)踐，使覺悟、工作能力等提高。
11）轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)變。
12）優(yōu)雅： 1、（指物）優(yōu)美雅致。 優(yōu)雅動(dòng)聽|環(huán)境優(yōu)雅 2、（指人）優(yōu)美高雅。 姿態(tài)優(yōu)雅|舉止優(yōu)雅
13）赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。
14）專心致志：一心一意，集中精神。
15）無(wú)緣無(wú)故：沒有原因。
16）語(yǔ)重心長(zhǎng)：形容言辭懇切，有分量，意味深長(zhǎng)，含有豐富情感。
17）狂風(fēng)暴雨： 指大風(fēng)大雨.亦比喻猛烈的聲勢(shì)或處境險(xiǎn)惡.
18）勃勃生機(jī)：旺盛充滿活力。
19）哲理：能使人的精神新生的原理或概念。
20）英?。嚎⌒?俊俏。
21）驚羨：驚嘆羨慕。
樓主，我懶得打了，另外的你自己看著辦吧~望采納
4.人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一 二單元復(fù)習(xí)資料
1文言文兩則 1.《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。
通過(guò)寫弈秋教兩人下棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。 2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問(wèn)，說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
3.孟子是我國(guó)古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
孔子是春秋時(shí)期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z(yǔ)》一書。
《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。 4.理解句子。
（1）為是其智弗若與？曰：非然也。 難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說(shuō)：“不是這樣的?！?/p>
（2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
（3）孰為汝多知乎？ 誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？ 《學(xué)弈》全文翻譯： 弈秋是全國(guó)的下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。
雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。
《兩小兒辯日》全文翻譯： 有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。 一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些?！?/p>
另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。 一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？” 另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？ 孔子也不能判斷是怎么回事。
兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？” 2、匆匆 1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。 2.文章緊扣“匆匆”，寫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
3.課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。
4.寫出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。 （1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（2）光陰似箭，日月如梭。 5.句子理解： ①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方法，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。
②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 作者運(yùn)用比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。
表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。 ③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。 ④過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。
輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。
3桃花心木 1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學(xué)過(guò)他的《和時(shí)間賽跑》。文章借樹的生長(zhǎng)比喻人的成長(zhǎng)。
寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性的重要意義。 2.樹的生長(zhǎng)“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。
人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長(zhǎng)成百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)。
人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法。
3.表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”這句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。
6北京的春節(jié) 1.本課以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，結(jié)構(gòu)全文 2.文章詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：（1）除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲。（2）初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩艺写腿?，小孩逛廟會(huì)。
（3）十五觀花燈，放鞭炮，吃元宵。 3.課文按時(shí)間順序，對(duì)除夕、大年初一、元宵節(jié)三部分寫得詳細(xì)，其它部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫的好處是：點(diǎn)面結(jié)合、主次分明、印象深刻。
4.本課突出的表達(dá)方法是以時(shí)間為順序，有詳有略。 7.*藏戲《藏戲》開頭運(yùn)用了三個(gè)排比反問(wèn)句，它的作用是強(qiáng)調(diào)藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。
文章還運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)。 8.*各具特。
5.六年級(jí)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)
我現(xiàn)在是初一，嗯，讓我想想啊，這些是寫景的，關(guān)于風(fēng)景的就得多復(fù)習(xí)。
《長(zhǎng)江之歌》是對(duì)長(zhǎng)江的贊美，如果造句要符合長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)等特點(diǎn)，《三亞落日》是描寫日落是重點(diǎn)，注意修辭手法所表現(xiàn)的特點(diǎn)，《雙龍洞》熟悉地形，去的一段要背誦，我們就是沒叫背后來(lái)就考到了，雙龍洞洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，《煙臺(tái)的?！泛Ｋ募镜淖兓灸?，春季綠瑩瑩的，夏季浪漫，冬季高遠(yuǎn)，還是要注意修辭手法，還有秋季那一段人民的舞臺(tái)，要多加理解，講什么我有點(diǎn)忘了?？傊?，寫景文需要理解那種富含深層意義的段落，以及修辭手法的運(yùn)用。
我就只記得這些了，可滿意，教案就算了吧，我不是老師啊，怎么會(huì)有教案呢。
6.六年級(jí)下期語(yǔ)文第一單元詞盤解釋.全部
1）挪移：移動(dòng)。
2）蒸融：蒸發(fā)融化。
3）游絲：蜘蛛等所吐得飄蕩在空中的絲。
4）插秧：把水稻秧苗從秧田一直到稻田里。
5）枯萎：干枯萎縮。
6）基業(yè)：事情發(fā)展的基礎(chǔ)。
7）幸而：幸好、幸虧。
8）一番：一會(huì)、一次、一陣。
9）考驗(yàn)：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)。
10）鍛煉：①指鍛造或冶煉。 ②通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，培養(yǎng)勇敢、機(jī)警和維護(hù)集體利益等品德：體育~；~身體，保衛(wèi)祖國(guó)。 ③通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)斗爭(zhēng)和工作實(shí)踐，使覺悟、工作能力等提高。
11）轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)變。
12）優(yōu)雅： 1、（指物）優(yōu)美雅致。 優(yōu)雅動(dòng)聽|環(huán)境優(yōu)雅 2、（指人）優(yōu)美高雅。 姿態(tài)優(yōu)雅|舉止優(yōu)雅
13）赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。
14）專心致志：一心一意，集中精神。
15）無(wú)緣無(wú)故：沒有原因。
16）語(yǔ)重心長(zhǎng)：形容言辭懇切，有分量，意味深長(zhǎng)，含有豐富情感。
17）狂風(fēng)暴雨： 指大風(fēng)大雨.亦比喻猛烈的聲勢(shì)或處境險(xiǎn)惡.
18）勃勃生機(jī)：旺盛充滿活力。
19）哲理：能使人的精神新生的原理或概念。
20）英?。嚎⌒?俊俏。
21）驚羨：驚嘆羨慕。
因?yàn)橐鲎鳂I(yè)，只能打到這。
7.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版第一單元有哪些重點(diǎn)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）1、本冊(cè)課文中要求我們養(yǎng)成 讀萬(wàn)卷書 行萬(wàn)里路 和 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”告訴我們，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，不僅可以從課堂中獲得，從課本中獲得，還可在社會(huì)上獲得，在大自然中獲得。2、“讀萬(wàn)卷書 行萬(wàn)卷路”的過(guò)程，也是開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，磨練意志，陶冶情操的過(guò)程。
3、與“讀萬(wàn)卷書 行萬(wàn)卷路”意思相同的名人名言：①、必須和社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸，使多讀的書活起來(lái)?！斞涪凇⒂米约旱难劬θプx世間這部書。
——魯迅與“讀萬(wàn)卷書 行萬(wàn)卷路”意思相當(dāng)古詩(shī)句有：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行——陸游 《冬夜讀書示子聿》4、“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”，你們?cè)鴧⒓舆^(guò)哪些實(shí)踐活動(dòng)？讀報(bào)剪報(bào)、制作《我的成長(zhǎng)冊(cè)》、寫春聯(lián)、參加演講比賽，制作手抄報(bào)、出黑板報(bào)、布置中隊(duì)角等5.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀闶窃趺醋龅模?如在春游中，我能感受到春天的美麗……6、看到故宮，你想到的成語(yǔ)有：金碧輝煌 氣勢(shì)恢宏 第一單元：壯麗山川1、長(zhǎng)江之歌1、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300公里，是世界第 三 、中國(guó)第 一 大的大河。
2、“我們贊美長(zhǎng)江， ； ，你有母親的情懷?！边@句話在詩(shī)中多次出現(xiàn)，這樣的寫作手法叫 反復(fù) ，這樣寫的好處是 強(qiáng)化語(yǔ)言的節(jié)奏感，增強(qiáng)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀的情感 。
3、《長(zhǎng)江之歌》文中的"你"指 長(zhǎng)江 ，文章采用第 二 人稱來(lái)寫的，這樣寫的好處是：讓人讀起來(lái)更親切，更直接地抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。面對(duì)這樣的長(zhǎng)江，我們可以用 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩、古老悠久、氣勢(shì)磅礴 等成語(yǔ)來(lái)形容。
4、《長(zhǎng)江之歌》從長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多姿多彩、貢獻(xiàn)巨大等方面表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。5、請(qǐng)寫出4條有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)句 （見《課課通》5頁(yè)）① ② ③ ④ 6、長(zhǎng)江與黃河都被稱為中華民族的 母親河 。
請(qǐng)寫出有關(guān)黃河的古詩(shī)句： ①三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 ②九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
③黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 ④黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
⑤白日依山盡，黃河入海流。7、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。
（見《課課通》5頁(yè)）2、三亞落日 1、《三亞落日》中作者把落日分別比作 孩童 、大紅燈籠 、跳水員 。2、活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
從“感染”一詞可以體會(huì)到 落日色彩之絢爛奪目以及海天一色的壯觀奇景。同時(shí)這奇異景象也感染了作者，使得其渾身充滿了力量 。
3、最后那落日像_________________那樣，以一個(gè)_________、__________的彈跳，再以一個(gè)______________________、_______________________的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道“再見”?！八坪踅柚舜蠛５闹危僖淮稳涡缘卦谶@張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳?！?/p>
“它”指的是 落日 ?！按T大無(wú)朋的床面”指的是 大海 。
4、寫出與“赤朱丹彤”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ) 琴棋書畫 筆墨紙硯 鳥獸魚蟲 江河湖海 東西南北 喜怒哀樂(lè) 梅蘭竹菊 風(fēng)雨雷電5、藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。從“擔(dān)心”一詞可以體會(huì)到： 人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。
“紅燈籠”指 落日 ，由“驚訝”“生怕”可以體會(huì)： 6、課文中總領(lǐng)全文的句子是： 與這句話相照應(yīng)的句子是： 7、《三亞落日》 本文通過(guò)運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確聲動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。（一）時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。
它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。
人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。
1. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。收斂（約束） 興許（也許） 漲溢（漲滿） 似乎（好像）2. 用橫線和浪線分別畫出選文中的比喻句與擬人句，再分別造一個(gè)句子。
比喻句 擬人句 3. 選段中作者分別把落日比作 和 ，生動(dòng)而形象地寫出三亞落日的優(yōu)美情景。選段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”等詞語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)三亞落日景象 留念 和 驚嘆 的情感。
4. 文中畫線部分是 擬人 句。（二）活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童.它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，。
8.人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料
一、基礎(chǔ)知識(shí)：（36分） 1.拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請(qǐng)你借助拼音朋友，寫出詞語(yǔ)。
（6分） líng lì wǔ rǔ máo dùn pái huái kāng kǎi zī xún ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.這句話，你很熟悉。請(qǐng)你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。
（2分） suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。 ________________________________________________________________ 3.平時(shí)你一定掌握了不少成語(yǔ)，現(xiàn)在就來(lái)考考你。
（4分） 廢（ ）忘（ ） 舍（ ）為人 同心（ ）力 居（ ）思（ ） 萬(wàn)古長(zhǎng)（ ） 神機(jī)（ ）算 4.下面的句子有錯(cuò)誤。不要急，請(qǐng)你用修改符號(hào)改病句。
它們謝謝你了！ （1）小明不禁忍不住笑出聲來(lái)。（4分） （2）暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
（3）不親身體驗(yàn)，怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎？ （4）我們閱讀課外書籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。 5.下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請(qǐng)照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法，使句意不變。
（8分） 例：氣候變化無(wú)常，人們?cè)趺茨懿桓忻澳兀? 氣候變化無(wú)常，人們會(huì)感冒。 （1）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？ 例：橙黃色的柿子壓彎了樹梢。
橙黃色的柿子把樹梢壓彎了。 樹梢被橙黃色的柿子壓彎了。
（2）抗擊在非典一線的工作人員收到了我們深情地祝福。 例：王寧說(shuō)：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。”
王寧說(shuō)，他要像李剛那樣關(guān)心集體。 （3）烈士的母親說(shuō)：“我的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求。”
6.六年語(yǔ)文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩(shī)詞。請(qǐng)把下面詩(shī)詞補(bǔ)充完整。
（4分） （1）待到山花爛漫時(shí)，________________。 （2）________________，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？ （3）________________，不教胡馬度陰山。
（4）王師北定中原日，________________。 7.語(yǔ)文課本中許多精彩段落，你一定記得。
試一試，你能行?。?分） （1）中國(guó)古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，（ ），（ ）。”（選自《為人民服務(wù)》） （2）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。
（選自《匆匆》） （3）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（ ），其一人專心致志，（ ）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（ ）。
（選自《學(xué)弈》） 二、閱讀：（34分） 1.課內(nèi)閱讀 回顧我們學(xué)過(guò)的課文，回答下面的問(wèn)題。要細(xì)心喲！ （1）將相“不和”的原因是________________。
“相”認(rèn)為“將相和”就會(huì)________________；“將相不和”就會(huì)________________。 （課文《將相和》） （2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的________，符合小女孩的處境和心理活動(dòng)，作者寫這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對(duì)她的________________。
（課文《賣火柴的小女孩》） （3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “非這樣做不可”，意思是________________________________________________。
“心跳得很厲害”，說(shuō)明__________________________________________________。 （課文《窮人》） 2.課外閱讀（20分） 希望是生命的源泉。
失去它，生命就會(huì)枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會(huì)有許多感受。
多讀幾遍，再回答下面問(wèn)題。 生之喜悅 美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉?馬修。
當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！?/p>
馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。
當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。 過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒有任何知覺的日夜。
如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂uán）的話，無(wú)知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。
從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。
誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。 （1）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。
（4分） 以手掩面—— 契機(jī)—— （2）破折號(hào)的主要用法有①表注釋，②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的（ ）中。
（4分） A.當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（ ） B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。
（ ） （3）你對(duì)“生。
9.人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元日積月累意思
日積月累：形容長(zhǎng)時(shí)間的積累，指一天天地不斷積累。
拼音：rì jī yuè lěi
近義詞：積少成多，成年累月，日就月將，集腋成裘
擴(kuò)展資料
1、學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)日積月累，不能一曝十寒。
2、學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒有什么訣竅，只有靠日積月累才行。
3、這些錢是他父母日積月累積攢下來(lái)的，準(zhǔn)備讓他考大學(xué)用。
參考資料：百度百科-日積月累
