小學(xué)英語要打好什么(小學(xué)三年級剛學(xué)英語,怎么打好基礎(chǔ))
1.小學(xué)三年級剛學(xué)英語,怎么打好基礎(chǔ)
小學(xué)英語學(xué)習(xí)從三年級開始，如果孩子沒有早期接觸英語，可能很難適應(yīng)三年級小學(xué)的英語學(xué)習(xí)進度.關(guān)于小學(xué)三年級英語輔導(dǎo)問題，許多家長會忽略三年級，而三年級是打好良好英語基礎(chǔ)的重要階段.許多接觸教育行業(yè)的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生的英語水平很低，許多孩子似乎無法跟上小學(xué)英語學(xué)習(xí)的進程.那么三年級小學(xué)英語輔導(dǎo)應(yīng)該做些什么呢？
（積極爭?。?/p>
家長不知道如何在小學(xué)三年級英語輔導(dǎo)孩子，可以關(guān)注下一對一外國教師的模式，中國現(xiàn)在有許多可靠的平臺.外籍教師的一對一教學(xué)效果確實好得多，它在說話方面有很多幫助，不妨讓你的孩子嘗試一下.
一、雖然英語并不困難，但仍有許多客觀情況限制了學(xué)習(xí)的進度和有效性.三年級小學(xué)英語輔導(dǎo)的缺點是什么？
1、教學(xué)進度
在教學(xué)進度方面，大多數(shù)學(xué)校的三年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語，個別學(xué)校從一年級開始學(xué)習(xí)英語.教學(xué)進度的差異造成了學(xué)校與學(xué)校之間的差異，這增加了學(xué)校的管理和教學(xué)成本.與此同時，學(xué)生的心理也存在矛盾心理.
2、老師
在全國，除了一些個別的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)校在教師配對方面存在差異.無論是在哪個城市，都缺乏英語教師.大多數(shù)英語科目由其他科目教授，如數(shù)學(xué)老師或語文教師任課英語老師現(xiàn)象很常見.
二、那么父母如何正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)三年級英語？
對于三年級的孩子，家長可以考慮給孩子一個基本的英語培訓(xùn)課程.三年級兒童學(xué)陰雨缺乏的是系統(tǒng)的教學(xué)和專業(yè)指導(dǎo)，因此很多家長為子女選擇專業(yè)的三年級英語輔導(dǎo).該課程是一種更有效的輔導(dǎo)方法.
對于三年級的英語輔導(dǎo)課程，外國教師的一對一培訓(xùn)課程是一個不錯的選擇.父母不必擔心孩子的基礎(chǔ)差，外籍教師在培訓(xùn)方面效果都很好，因為專業(yè)的外籍教師可以讓學(xué)生從零開始.
（好好學(xué)）
以上是小學(xué)三年級英語輔導(dǎo)需要注意的問題，其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學(xué)，那么對于孩子的將來而言，是非常有益的.那么由此看來小學(xué)三級英語輔導(dǎo)是非常有必要的，如果你的孩子馬上面臨三年級，那么可以立即給孩子考慮找個專業(yè)的輔導(dǎo)班或者是一對一輔導(dǎo)家教了.
2.小學(xué)英語的基礎(chǔ)知識
先是物主代詞列表啦，不過相信你也有！
第一人稱單數(shù)
my mine 我的
第二人稱單數(shù)
your yours 你的
第三人稱單數(shù)
his his 他的
her hers 她的
its its 它的
第一人稱復(fù)數(shù)
our ours 我們的
第二人稱復(fù)數(shù)
your yours 你們的
第三人稱復(fù)數(shù)
their theirs 他們的、她們的、它們的
主格：想在主語（動作發(fā)出者）里放的，用主格形式
賓格：想在賓格（動作承受者）里放的，用賓格形式
形容詞性：放在名詞前面。如：
我的書 my book
他的草 his grass
這樣的都用形容詞性，翻譯成 “xx的”
名次：當名詞用，翻譯成“xx的”，實際上是“xx的什么東西”
給個例子：
He① has many books. He gave me② some of his books. His③ books are cheaper than mine④.
①主格形式②賓格形式③形容詞性④名詞性
①主格形式。他是動作發(fā)出者！
②賓格形式。我是動作承受著！
③形容詞性?！八摹睍?/p>
④名詞性。 我的（書）這里mine=my books
注：形容詞性后要加名詞 名詞性物主代詞后不用
恩~~這些呢都是系動詞，后面接的都是基本上都是表語，表示“是”的意思，但真正的區(qū)別是很簡單的
首先來說一下am，一般的話，當主語為I 時用的都是am.
eg:i am a ugly boy.
其次是is：當用物作主語時，基本上用的都是is.當主語為人但為第三人稱時呢，也是要用is的。（其實就是我們說的她他它哈！）
eg:it is a mad dog. she is not his wife.
最后呢就是are了，當主語為“你”是也就是you的話要用的，然后當主語為復(fù)數(shù)名詞（比如說：they）時，就要用了。
最后想跟你說的是，在真正的口語中可能因為一些語氣阿，情感啊，你人的修辭阿！是可以換用的，當然如果是考試的話，就要乖乖的拉！
祝你學(xué)習(xí)英語愉快！
哦！忘了跟你說了，可以多看看如：生活大爆炸阿！吸血鬼日記阿！緋聞女孩！這些的美劇。當你的口語好了（別忘了多讀讀簡單英語文章），這些東西不用腦子都區(qū)分得出來了
3.如何打好小學(xué)英語基礎(chǔ)
小學(xué)階段打好英語基礎(chǔ)很關(guān)鍵
記者 葉麗萍
核心提示：近年來，隨著高考改革的推進，似乎英語越來越不受人“待見”。但不管如何改革，只要高考還考英語，只要英語還是貫穿小學(xué)到大學(xué)的一門必考科目，英語最終還是要回到應(yīng)試。要想孩子在初中的時候能兼顧好多門功課，要想在高中的時候多花點時間在數(shù)理化上，那么孩子就要在小學(xué)階段打好英語基礎(chǔ)，不然很有可能會讓這個學(xué)科拖了孩子的后腿。
現(xiàn)象：
小學(xué)英語不重視
成為初中短腿科目
據(jù)了解，目前小學(xué)階段的英語課大多都上得比較簡單，考試也只是考課本上的一些句子和詞匯，只要孩子認真地把課文背好，那么考試的時候拿個八九十分是沒有什么問題的，“不僅不要求孩子的詞匯量，甚至有時英語課都不怎么上，老師也不布置作業(yè)的。”南寧東方益學(xué)資深英語教師蘭嵐介紹，有的學(xué)校老師平時很少抓孩子的學(xué)習(xí)，說要讓孩子在小學(xué)階段盡情地玩耍，不要給孩子太大壓力，“但是一到期末要考試了，老師又會給家長打電話，說家長對孩子的學(xué)習(xí)要抓緊一點，該補的趕緊要補上來?！碧m嵐說道，這樣的結(jié)果就是，孩子平時散漫慣了，一到臨近考試就會被題海折磨得苦不堪言。
“小學(xué)階段時間比較多，可以好好利用來學(xué)英語，打好一個基礎(chǔ)，那樣的話上到初中之后，在應(yīng)付突然多出來的那么多門功課時，至少英語這門課不用費那么多力氣了。”蘭嵐說道，不少孩子就是由于在小學(xué)階段沒有對英語課足夠重視，導(dǎo)致上到初一的時候詞匯跟不上，進而影響到初二英語的學(xué)習(xí)，如果再拖到初三再去惡補英語的話，中考的時候英語很容易拖總分的后腿。“因為英語是一個比較要求連貫性的學(xué)科，如果基礎(chǔ)沒打好的話，以后要再去補也是比較吃力。”蘭嵐說道。
原因：
教材與考試難度不等
校外培訓(xùn)機構(gòu)參差不齊
據(jù)蘭嵐介紹，其實小學(xué)階段的英語教材難度并不低，有的原本應(yīng)該初中學(xué)習(xí)的語法其實在小學(xué)英語課本上就能看到，但是不僅老師平時不會要求孩子花太多精力在英語上，“考試的時候也是只考課本內(nèi)容，只要死記硬背就可以考好?！碧m嵐說，這樣的學(xué)習(xí)是很局限的，因為到初中之后，英語學(xué)習(xí)的難度和考試方式、難度都有很大的變化，小學(xué)階段若是英語學(xué)不好的，很容易在初中時適應(yīng)不了這個學(xué)科的變化。
“不少家長會在外面給孩子找英語輔導(dǎo)班，但是學(xué)得到底怎么樣，也并沒有一個衡量的標準?！碧m嵐介紹，哪怕是在外面找了英語補習(xí)班的孩子，也未必能在學(xué)?？汲鲆粋€好成績，“有的家長就會很疑惑，我的孩子英語演講很厲害，為什么考試還是沒有考好?！碧m嵐說道，由于競爭的不斷增強，家長們也會心存攀比，怕自己的孩子落人之后，所以一看到有什么補習(xí)班就會盲目跟風去學(xué)，這家學(xué)不好就去下一家學(xué)，“孩子會覺得，反正我學(xué)不好也不是我的問題，是補習(xí)班的問題。這樣形成一個依賴之后，孩子更會缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。”蘭嵐說道。
對策：
不同階段針對性學(xué)習(xí)
在小學(xué)就把英語基礎(chǔ)夯實
針對孩子學(xué)習(xí)英語的問題，蘭嵐介紹，家長應(yīng)該明確孩子所處的階段，并有選擇性地強化孩子的英語學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段就把英語夯實了。
“一般來說英語學(xué)習(xí)的最佳年齡在3-6歲，這個階段是對語言最敏感，也最容易打下一個好基礎(chǔ)的階段?！碧m嵐介紹，在這個階段，孩子可以通過學(xué)習(xí)自然拼讀法來達到一個看字讀音，聽音辨字，從而提高聽音寫字的能力。
除了記單詞的問題，小學(xué)階段的孩子還有一個很大的問題就是不愿意開口說，“英語畢竟是一門語言，如果不開口去說，光是會寫會做題，也不能達到真正的學(xué)習(xí)目的?！碧m嵐說，對此，她建議家長為孩子選擇母語教學(xué)法，最好能上一些全英文教學(xué)的課程，“我們的老師都會做到keep short and simple，讓孩子很容易融入到教學(xué)當中，并且真正地開口去說，而且每個月都會有一個主題，老師會給孩子打電話，用全英文進行交流。”蘭嵐說道，有條件的家長還可以在家里進行情景模擬，與孩子進行英文對話。
當然，重視英語也切不可矯枉過正，“有的家長太心急，孩子才二、三年級就讓他開始學(xué)新概念，這樣對孩子來說也未免壓力太大。”蘭嵐建議，家長只要讓孩子把小學(xué)的課本內(nèi)容學(xué)好并有所拓展即可，不必過分要求孩子太多。
作者：葉麗萍
4.小學(xué)要掌握哪些英語知識
綜合語言運用能力： 情感態(tài)度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。
學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。 語言技能：聽說讀寫。
語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。 文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。
一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。
能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。
能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。
能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
二級：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。
能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。
能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。
樂于了解異國文化、習(xí)俗。
5.小學(xué)三年級英語如何打好基礎(chǔ)
我們常聽到一句話是“良好的開頭是成功的一半”，很多學(xué)校是在小學(xué)三年級才開始進行英語教學(xué)的，那這個入門階段的基礎(chǔ)該如何打好就成了老師、家長和學(xué)生繞不開的話題。
我們蓋一座完美的樓房，可是如果把墻基打在很不牢固的混凝土上，那么灰漿就會不斷地剝離、磚頭也會脫落。而人們每天都忙于消除這些時常出現(xiàn)的“小”毛病，可是這座樓房已經(jīng)岌岌可危隨時可能倒塌。
小學(xué)三年級英語課時少加上學(xué)生年齡小，而在家時學(xué)生又缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)校和家長如何互相配合幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)是十分重要的?；A(chǔ)英語教育的主要階段任務(wù)是：讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能；同時幫助學(xué)生了解中西方文化的差異、拓展視野。
英語是一門語言學(xué)科、而語言學(xué)科各個部分之間不是割裂的，要以整體的眼光和角度開展英語學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級英語要想打好基礎(chǔ)我認為有以下幾個要點： 1.內(nèi)容有所側(cè)重因為小學(xué)三年級的學(xué)生書寫能力不強（甚至語文的書寫仍在比較初級的階段），所以這階段的教學(xué)側(cè)重點主要在聽、說、讀三個方面。老師們也可以融入西方文化的內(nèi)容在課堂中，比如一些英語俚語的講解等等，讓學(xué)生對西方文化和英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（比如我從小學(xué)就印象一直很深的' It's raining cats and dogs'，這句話背后的小故事讓我對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣）2.帶領(lǐng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性上仍然比較差，老師可以引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。形式可以是：①布置課前小作業(yè)以家庭作業(yè)的形式要求學(xué)生完成（可以是了解文化背景等等小作業(yè)，學(xué)生家長也可以參與）②在上課之前花幾分鐘講解只是背景或者是播放短時間的動畫。
做好這些工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時也可以讓課堂教學(xué)更加順暢。3.在課堂上讓學(xué)生盡量多的張口說英語純正的英語發(fā)音可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信，同時在三年級階段就盡可能多的讓學(xué)生說英語可以幫助他們對英語建立基本的語感。
4.課后引導(dǎo)家長用好復(fù)讀機因為側(cè)重點不在寫，聽讀這項家庭作業(yè)必須在家長的監(jiān)督和配合下才能完成。所以老師事先要與學(xué)生家長溝通好、贏得他們的支持，這是完成聽讀家庭作業(yè)的關(guān)鍵。
但其實很多家長想幫助孩子卻不知道該做什么努力，老師也可以及時的與家長溝通告訴他們什么樣的方法是合適的。另外學(xué)生、家長的反饋也是非常重要的，老師必須每天都做好檢查工作，這才是完成這類作業(yè)的保證。
5.寫字也要相應(yīng)重視在小學(xué)三年級階段聽說讀是關(guān)鍵，但并不是說寫這一項就不重要。其實由于三年級是學(xué)寫字的一個重要時期，學(xué)生以后英文字寫的好與壞很大程度上與三年級的基礎(chǔ)打得如何有關(guān)。
而且一個學(xué)生寫字的好壞可以直接體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有態(tài)度端正、認真的學(xué)生才會寫出工整美觀的字。學(xué)生對書寫的興趣、書寫習(xí)慣和書寫方法，會直接影響到學(xué)生整個的英語學(xué)習(xí)。
6.對語言環(huán)境的重視適合的英語環(huán)境才能讓學(xué)生在真實的交際過程中學(xué)到知識并能學(xué)以致用。有些老師會在學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)后在英語課程中使用全英文教學(xué)（英語解釋不來的就圖片、視頻、動作并用），我覺得這是很有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境制造方法。
以上幾條都是針對校內(nèi)教學(xué)提供的方法，那么家長其實除了在作業(yè)、環(huán)境方面可以給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助，在其他方面可以給予適當?shù)囊龑?dǎo)。關(guān)于哪些方面家長可以做出努力可以參照其他家長/老師給出的建議，也可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他家長進行交流，比如知乎、中小學(xué)教育網(wǎng)、知者社區(qū)等等網(wǎng)站都是教育相關(guān)信息交流的好平臺。
家長還可以帶孩子看英文動畫片（力求對話簡單），給孩子讀中英文對照的故事書……在日常生活中的點點滴滴滲透英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)三年級英語的學(xué)習(xí)階段，不論是老師還是家長都應(yīng)該以正確引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)為主，而不應(yīng)對分數(shù)有過多的苛求。
6.小學(xué)英語怎么學(xué)習(xí),如何為孩子打好英語基礎(chǔ)
我覺得你孩子不喜歡英語是因為他英語成績不好，記不住單詞導(dǎo)致了他厭學(xué)而最終進入惡性循環(huán)，其實詞匯量大小成為英語學(xué)習(xí)的分水嶺，詞匯量大的學(xué)生會逐漸對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而帶動閱讀量、提高語感，進而學(xué)好語法、作文……而詞匯量小則會讓學(xué)生對英語反感，或形成“恐學(xué)癥”！我覺得孩子英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)關(guān)鍵還是記單詞。所以要讓孩子學(xué)好英語還是要背單詞，一般背單詞都是死記硬背，孩子根本就沒得興趣，我建議你可以給孩子用MyWord智能仿真詞匯記憶系統(tǒng)，他能自動根據(jù)孩子的單詞記憶量來智能安排課程，非常不錯的一個單詞記憶軟件。
參考資料
