校園類作文真理(五年級作文《真理》500字)

1.五年級作文《真理》500字

生活的真理

生活就在我們的身邊，與我們?nèi)找瓜喟?，而生活的真理也在我們的身邊，只是我們沒有用心去找，去發(fā)現(xiàn)，所以，真理離我們很遙遠。但是，只要我們用心去探索，真理就一定會出現(xiàn)的。

使我印象最深的還是小學四年級時候的事，那次，我們小記者外出旅游，我們?nèi)チ松虾？萍拣^，在科技館里我們看到了許多新奇的東西，這些東西雖然在生活中沒有看見過，但是這些稀奇古怪的東西卻都是從我們的日常生活中發(fā)現(xiàn)的，然后，通過那些富有想象力的人把它變得更抽象，更加新穎，最后再融入我們的日常生活中。

或許，我們不能成為最富有想象力的人，但是，我們有可能會成為一個富有情趣的人，我們要學會從生活中的細小事物里發(fā)現(xiàn)美，從中獲得不一樣的樂趣。這樣，我們的人生才會變得更快樂，變得其樂無窮，變得更加充滿意義。

許多有成就的名人也是如此，牛頓因蘋果落地而引起猜想，然后通過一系列的調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。美國的萊特兄弟因為小時候偶然看見了小鳥飛翔，得到了啟發(fā)，長大后通過堅持不懈的努力，終于發(fā)明了飛機，從而使人類卡入了一個嶄新的領(lǐng)域。伽利略在教堂的一次偶然中，發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性，使后人惠耿斯發(fā)明了擺鐘……世界上還有許許多多的科學研究者發(fā)明了許多有用的東西，使我們的生活更加美好。

他們都是從生活中發(fā)現(xiàn)真理，既提高了科技的發(fā)展，也改善了我們的生活，那我們?yōu)槭裁床蝗L試一下呢？

現(xiàn)在，我們的生活越來越美好了，因此，有許多人只為了眼前的利益而奮斗，根本不會想到以后將會發(fā)生怎樣的事情，但在這個競爭激烈的世界里，最好的證明就是現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)在，全球都在發(fā)展，所以導致很多人都不會從生活中發(fā)現(xiàn)美，其實，真理并不是那么的難以尋找，只是，現(xiàn)在的人們被眼前的利益蒙蔽了雙眼，看不到照在自己身上的光明了。即使是一滴水，我們也能發(fā)現(xiàn)其中的真理。你們看，一滴那么不起眼的水滴都能給我們啟發(fā)，大自然有那么多美好的事物，我們?yōu)槭裁床蝗フJ真地探究一番呢？也許我們會找到不一樣的人生真諦。

生活如一幅畫，一幅優(yōu)美的畫，畫中有許許多多的酸甜苦辣；生活像一本書，一本寫滿真諦的書，書中寫滿了人生的奧秘；生活如一首歌，一首充滿活力的歌，歌曲唱響了美好的明天。

明天由我們來努力，明天由科技來推動，愿我們把明天的生活創(chuàng)造的更加美好！

2.真理其實很簡單800字作文

人生中的真理固然很多！我才12歲，懂得的真理欣然很少 ！但我很想把我懂得的真理寫出來！

十全十美！世界上沒有十全十美。什么叫十全十美？就是沒有缺點十分完美！一件毛衣打錯一針，這不夠完美；一個在學界稱為天才的人，他不一定有健康的生體，也不一定有一分好的友誼！這不夠完美?，F(xiàn)在的所稱的最好，只不過是從以前的責罵與批評的沙坑中爬出來的。世界上沒有最好，更沒有十全十美，不過這并不代表我們不能向十全十美靠近，每當我們靠近完美時，唯一能做的就是死死的抓住它的翅膀，不讓它向你飛遠！

友誼，看不到也摸不到，卻感受的到的東西。在時間的走廊里，如果你沒注意讓一份友誼和自己擦身而過，就只能聽到它越去越遠的步子聲，這份友誼將永遠回不來了，這就是自己以后后悔的原因和標記！友誼是靠真誠維系的，一旦失去真誠友誼將無法延續(xù)。有一句話是這樣說的：朋友是嚴冬的炭火，酷暑中的濃蔭，是湍流中的踏腳石，霧海中的航標燈。對呀！朋友可以幫我們許多，小學時候的友誼是最純真的，所以我們應(yīng)該加倍的珍惜它，愛護它。失去朋友等于失去生命的一半。友誼是真理！它會讓我們的人生更加精彩！

老師，他們在學生的眼里是權(quán)威，是朋友，是動力，是壓力，有時也是學生眼中的恐懼。老師從一年級教我們，一直教我們知識，做人。老師好比園丁他們努力的為我們澆水，施肥，修枝剪葉。如果說我們的祖國是一幅美麗壯觀的畫，我們是這祖國旁邊的花朵，那我們這些花朵就一定是老師畫的。我們在老是的汗水和心血的澆灌下長大，老師把他們知道的一絲不留的傳授給我們，我們一直很尊敬老師，每個畢業(yè)班的老師都希望自己的學生能考上一個好的學校所以老師盡量的改變自己，把自己變嚴了，變兇了。每完成作業(yè)，請家長?？荚嚥缓谜埣议L。但是我們一點也不恨老師，我們從心底里知道，這是老師對我們的愛和希望。我們也愿意付出自己的青春，來換現(xiàn)在的苦澀，和將來的甜蜜與成功。也算是給老師一份禮物吧。老師，一個給我們?nèi)松砑由实倪_芬奇，一個為祖國添加色彩的偉大畫家。老師也是真理，他們是學生走向成功的真理。

人生中的真理多的像一棵蒼天大樹，我懂得的真理只是真棵大上的幾片渺小的葉子，我會用自己領(lǐng)悟出來的真理來改變自己的人生，我要用自己知道的真理來為自己的人生鋪上一層彩色的跑道，我要踏在這層彩道上奔向明天，奔向那充滿色彩的成功。

3.真理從實踐做起作文800字

參考：

記得有一次，我在家看書，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的實驗，我覺得挺有意思，就把這個關(guān)于物體沉浮秘密的實驗做了。書上說，把一個鋁片放在水里，看看鋁片會不會沉下去？再把鋁片彎成盒形，放在水里，看看鋁片會不會下沉？

我先端了一盆水，又找來一個鋁片，放在水里，鋁片一下子就沉入了水底。然后，我又把鋁片彎成盒狀，放入水中，我預想這次盒形鋁片不會沉，哇！可真奇怪，盒形鋁片真的沒有沉下去。我興奮極了。為了證明實驗得出的結(jié)論，我又把一塊做成凹形的橡皮泥放在水中，凹形橡皮泥也沒有沉入水中。這下子我可明白物體沉浮的秘密了。秘密就是：在水中下沉的物體，如果想辦法改變它的外形，使它在水中占據(jù)的空間變大，它受到的浮力就會增大，那么它就可能在水中浮起。

還有一次，我想知道被火燒到皮膚后會有什么后果？看著爺爺用火柴點煙，我產(chǎn)生了疑惑。讓實踐來說明一切！爸爸把火柴扔到地上，還沒顧得踩，我早就把手放了上去?！鞍ミ希　便@心的疼！打冷天疼出了我一身虛汗。抬起手一看，火苗已經(jīng)熄滅了，取而代之的是我手掌中的一個打泡?！案墒裁矗磕氵@孩子！”“我想試試被燒的感覺。這是實踐啊！”“那也沒有你這么實踐的！哪能自己害自己呀？以后不許胡鬧！”不實踐怎么知道被燒的感覺??？我做的沒錯??！

心里雖然不服氣，可是手上的大泡確實疼了好幾天。看著這個大白泡，我又有了一個新問題：這個泡是白的，說明里面的物質(zhì)也是白的，可是人的血是紅色的呀，怎么會是白色的液體呢？要不然再實踐實踐，用刀把它割破了試試？不行！萬一更疼了怎么辦？但是老這么疼下去也不是辦法。一不做，二不休！打開抽屜，拿出刻刀，照著手掌就是一下。看清楚了，除了鮮紅的血液，確實有白色液體！不過，對于這次實踐，我的確后悔極了。除了忍受了一個多星期的疼痛的煎熬，還受到了嚴厲的批評。不過，我又知道了一些平常不知道的東西，還是很高興。

“實踐是檢驗真理的唯一標準！”是啊，只有去實踐，才能知道一些“特殊”的奧妙。

4.作文：曬出我的真理600字

我是一名初二的學生，某日上課，我頓感口渴，拿出礦泉水喝了幾口，不料被老師看到，指責我上課喝水，讓我下課后去她辦公室一趟.

我感到奇怪，憑什么上課就不能喝水，記得三四歲時，常常晚上睡覺前喝水，媽媽會阻止，那是因為她怕我喝太多水，夜里會“漲潮”.可上課又不是睡覺，縱使一些老師的課很催眠，但也沒必要擔心我犯那種事兒啊.

下課后，我來到老師辦公室，我問，憑什么上課不能喝水.

老師說，你上課喝水是對我的不尊重.

我說，我喝水又沒把水倒你臉上，有什么不尊重的??？

老師又說，你上課喝水，會走神.

我說，喝個水，怎么會走神？水里面又沒人在跳舞.

最后老師無話可說的說道，上課不許喝水就是一項紀律，你必須無條件遵守.

這話是說對了，上課不許喝水的確是一項紀律，既然是紀律我就得遵守，但遺憾的是，這項紀律是不合理的，我不懂設(shè)計這條紀律的人到底是出于什么目的，這項紀律對我，對老師，對學校都沒有任何好處，反而有諸多壞處，它讓我變得口渴，又不好喝水，從而感到難過，便更沒有心思認真聽講.

這種紀律是一種典型的形式主義，它一個是毫無意義可言的錯誤，然而這個錯誤還必須要人們遵守，人們不遵守還要遭批評.這是很矛盾的.

當然老師們學校們，以及一些家長們當然不會認為這項紀律是錯誤的，他們大多認為這是正確的，認為像這樣一項紀律遵守的就應(yīng)表揚，不遵守的就應(yīng)批評，也就是說做了這錯事就表揚，不做這錯事就要遭批評.我話雖這樣說，但我想，他們肯定知道搞形式注意是錯誤的，是要批評的.

但像“上課不許喝水”這種紀律的的確確是個形式注意，本應(yīng)是錯誤的，要被批評，但因各種莫名其妙的原因它竟變成了一個人人都認為是正確的真理.

其實，歷史上以及社會上有諸多的真理和錯誤，贊揚與批評是矛盾的.

一些人人唾罵的錯誤，或許在某種空間或某種時間下就變成了人人贊揚的真理.

5.高中作文堅持真理

時間悄悄地溜過，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學生活已成為了美好的回憶，我踏入了一個嶄新的中學時代，然而煩惱也已經(jīng)臨近，一塊塊地向我沖來了， 堅持真理高中作文。

那天我剛放學，恰好作業(yè)已被我在學校做完了，本想輕輕松松的坐在沙發(fā)上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等你做下，“機關(guān)槍”就瞄準你開始對著你“開槍”了：“還不趕快去復習，都初中生了，還不自覺去學習，還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視！”這時的我，只好負著“重傷”回到自己房里埋頭葬在書海里。

為什么家長不能體會一下現(xiàn)在孩子們的心情？只會動不動就罵，甚至……哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃，何苦呢？還不如看下書…… 還有一次更慘：那天家庭作業(yè)又多，一回來就回到自己房里埋頭當起一個小抄寫工，剛坐下來。“快下來?！?/p>

媽媽大聲喊到，“劉熠，看媽媽給你買了什么好東西！我驚喜地跑到樓下，心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢！我過去一看，又是一些作文書和一些數(shù)學練習題的書。誰知……哎！心情一落千丈。

媽媽輕聲告訴我：“看你都上中學了，多買幾本作文書給你看也好，可以多讓你學點，那些數(shù)學書都是質(zhì)量很好的，里面內(nèi)容都寫得很詳細，要不你每天就多看些和……”我打斷媽媽的話語大聲說：“你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)都很多，而且還有老師布置的的任務(wù)，從小到大我總是隨著你們大人的意愿做事，大部分時間已經(jīng)放在了學習上，又要完成很多的作業(yè)，玩的時間幾乎沒有，我想我應(yīng)該讓你們看一下我的思想政治書了。放了假，又讓我學這個，學那個，我的腦子都快炸了，難道我真的應(yīng)該像個“機器人”一樣一天到晚有做不玩的事嗎？”媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說：“我現(xiàn)在跟你買這些，還不是為你以后的前途著想，不是為了你好嗎？”我的 “火”騰地一下就上來了，反駁到：“難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么，以為讀讀死書就算了嗎？我們每天5點40起來，那早跑去學校我們難道不累嗎？還有這么多的作業(yè)，我的痛苦又有誰了解呢？你們就知道讀書讀書。

有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由?！薄昂伲倚量嗔诉@多年，都不是為你好，你們么樣都不了解父母呢？”媽媽嚴厲地說。

“像那些只知道讀死書的，那不是他們自愿的，都是像你們這些父母逼的，有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學的事情都走上了自己不愿看到的一條決路，高中作文《堅持真理高中作文》（）。這不是別的，都是你們大人逼成這個樣子的?！?/p>

我邊啜泣邊大聲說……最后的舌戰(zhàn)中媽媽被我氣得走進了自己的房間。我自己也吵累了，跑到自己房里做起作業(yè)來，當作什么事情都沒發(fā)生過的樣子，表面我什么事都沒有，其實我的心里卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也不應(yīng)該用這樣的口氣去和媽媽說話。

但是他們的這種“家長作風”都讓人受不了的。為什么大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢？我真想…… 也許媽媽是對的，是我這些學習太緊張才會導致我會變成這樣，不管怎樣我都不能用這種態(tài)度來對待養(yǎng)我多年的母親。

哎！還是想怎么去和媽媽道歉吧！ 有人說，成長是一串快樂的音符，可是為什么我卻，尋不到快樂的節(jié)奏，找不到快樂的感覺，沒有自由也沒有幸福，我真的好煩惱…… 大千世界充滿了無數(shù)未知的領(lǐng)域，形成了一個個誘人的謎團。喜歡探索的人們往往不服輸，總要堅持不懈地調(diào)動一切智力、毅力和體力的因素，去探索，去征服。

問，始終與探索同行。面對光怪陸離的世界，面對蕓蕓眾生，我們問天問地，問自己也問他人，以求探索出那些隱藏在現(xiàn)象背后的真理。

我們問天問地，從自然、社會和日常生活中得到靈感。18世紀中葉，維也納一個叫盎布魯格的醫(yī)生診治一位奄奄一息的病人，始終查不出癥結(jié)所在。

病人死后，經(jīng)過解剖才發(fā)現(xiàn)胸腔內(nèi)積滿了膿水。他問自己，如果以后再遇到這種情況，還這樣束手無策嗎？不能！最后，他從用手指敲擊酒桶的情景上得到啟發(fā)，探索出了通過叩擊胸腔，傾聽胸腔音變就可以診斷出胸部疾病的方法。

我們問自己問他人，從自己和他人的經(jīng)驗中深入探索，就可以得到真理。亞里士多德認為，推一個物體，當不再推它時，物體會歸于靜止。

1 000多年后，伽利略對這個似是而非的論斷產(chǎn)生了疑問。于是，他用實驗推翻了這個結(jié)論，奠定了牛頓第一定律的基礎(chǔ)。

問，在某種意義上說是一種明確的目標。問，引發(fā)了思考；問，又能牽引思考。

問，是荒漠中水草豐美的綠洲，始終激勵著在荒漠中勇敢穿越的旅人；問，是暗夜里永遠懸在北方的夜空中的璀璨的北極星，始終為在探索中無畏的勇士們指明方向。 在盧瑟福從阿爾法粒子小散射的實驗中證實原子核存在后，發(fā)現(xiàn)原子核的質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)不符，他產(chǎn)生了疑問。

于是，他不斷地問古人問自己，積極思考，堅持實驗，終于成功地證實了中子的存在，極大地推動了原子物理學的發(fā)展。這對于一個只知重復實驗，不善于提出質(zhì)疑并思考的人來說，是不可想象的。

如果我們都像盧瑟福的那位學生那樣，只知埋頭工作，而不善于發(fā)問，不善于思考，成功了不知為什么成功，失敗了也不知為什么失敗，好像是在兢。

6.求一篇以“真理”為話題的作文

真理只有一個 襲人的寒風沿著漫天枯黃的野草卷來，我在蒼茫的幽幽古道上，尋找著千百年來被遺忘和丟棄的珍寶。

那是一種怎樣的奇思，會將真理埋沒在幽僻的山谷，若不是有夸父追日的決心，怎有人能將它覓到。 那是一種怎樣的悲哀，是洛陽古道上響徹云霄的感嘆，還是阮籍窮途驚天動地的慟哭；是哈姆萊特站在崖邊生存或者毀滅的抉擇，還是千里孤墳，昭君幽咽琵琶的怨怒。

我不知道親緣對我意味著什么？莫不就是我的姓氏和血統(tǒng)。那么真理又意味著什么？難道僅僅也就是一種癡迷的執(zhí)著。

我不知道“文敵詩友”的白居易、元稹是怎樣作出這種兩難的選擇，更無法想象那個為江州司馬驚起的大詩人怎不受到“文敵”的牽絆，反而淚濺濕青衫。 我不解愛因斯坦和波爾為什么開始還爭得面紅耳赤，轉(zhuǎn)眼間又坐在一起談笑風生。

是情感埋沒了真理，還是真理在情感的簇擁下熠熠生輝。 這真是一種無助的悲哀和孤獨。

我是我父親的兒子，而我卻認為父親的處世過于圓滑。我是我老師的學生，而我卻認為老師的教學過于呆板。

我理解父親的苦衷，更尊重老師的勞動。但“真理只有一個”，我只能選擇這惟一不讓我感到心疚的東西。

浩渺的星空呀，你永遠閃耀著動人的靈光。你哪里知道縱使萬丈的火山灰能掩埋整個的龐貝古城，卻永遠也掩埋不了真理的曙光。

羅馬廣場上空激揚著令人振聾發(fā)聵的文字：“未來的世界會認識我的價值……”躁動的人群中回蕩著為和平、為真理護衛(wèi)的前以色列總理拉賓的聲音：“相信我，千萬人呼喊的聲音比不上一個在戰(zhàn)爭中失去了兒子的母親的痛苦……” 對面不是血海深仇的死敵嗎？為什么明知危險重重還要執(zhí)著主動伸出和平的雙手？這里不是滿目瘡痍的子民嗎？為什么還要背著激進的青年，邁出尋求和平的出路？激進青年的愛戴難道比不上對手的停戰(zhàn)嗎？親親子民的情感難道比不上與“敵人”的一個握手嗎？ “真理只有一個”，原來這就是答案，是我尋尋覓覓、魂牽夢繞的唯一的歸宿。 也是千百年來，無數(shù)仁人志士終身追求奮斗的唯一終極。

7.邪惡與真理 600字作文

時光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從人們身邊流過。

不知不覺中，一個值得回憶的2006年匆匆地走了，迎來了一個新的歲月，開始了人們的又一段旅程。 除夕夜，枕著迎接新年的鞭炮聲睡著。

“happy new year！”次日清晨，隨著一聲新年的問候，我睜開了向2005年尋視的雙眼。翻開日歷，翻開了新的一年，翻開了一段精彩的故事。

我躺在床上回想著自己過去的一年里，有過汗水，有過快樂，也有過悲傷。這一切所發(fā)生的事仿佛就在眼前。

我不禁輕聲笑了出來。 過去，我在班上并不是個優(yōu)秀的學生，我羨慕那些班干部們。

他們學習好，擁有許多朋友。我渴望像他們一樣。

于是，我便開始向那扇帶著鎖的大門前進。我付出比別人多一倍的汗水。

上課，我認真聽講，積極發(fā)言。下課時，當小伙伴們在操場上快樂的玩耍時，我在教室里靜靜地看書。

課后，我按時、認真完成老師布置的作業(yè)，并盡量做到準確。我還根據(jù)自己的愛好，報名參加了學校的演講班。

終于，功夫不負有心人，我付出的汗水得到了收獲。我的學習成績提高了。

在新學期的一次選舉當中，我被同學們榮幸的選為班長，從那以后，為了不辜負老師、同學和家長的期望，我便更加努力地學習。現(xiàn)在，我已經(jīng)是學校的中隊長了，這一切都少不了老師、同學和家長的幫助、鼓勵。

在這新春之際，我衷心地祝福他們。 告別了舊年，我們跨入了新的一年。

我的眼前仿佛又出現(xiàn)了一條新的跑道，也許我還會在這條跑道上跌倒，但我仍會頑強地站起來，頑強地向重重困難挑戰(zhàn)。我堅信，在暴風驟雨后，總會有一條美麗的彩虹出現(xiàn)。

此刻，窗外又響起了噼里啪啦的鞭炮聲，這是人們告別舊年的戀戀不舍，也是人們對新年的美好憧憬。

8.尋求真知600字作文高中

做人需要做到兩點：有真知，有道德。陶行知就是我們的榜樣，他是大家應(yīng)當學習的。

——題記

陶行知是我國偉大的教育家，他品質(zhì)高尚，知識淵博。他倡導大家做“人中人”，也就是“求真知，做真人”。

陶行知的一生寫過許許多多的詩，但談到“求真知”，我不得不想到他寫的小詩《問到底》。知識需要自己去爭取，被迫學習是永遠也學不成的，當然，知識是完整的，你也不能只了解它的一半，就停止了學習?！秵柕降住分姓f到：“天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理?！笔澜缟系膶W問是數(shù)也數(shù)不盡的，它們需要你去一一挖掘。“您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底。”去問吧，這天底下的學問正等著你呢，不能半途而廢喔，問到底，才歡喜。

對于此，我也是深有體會。有一次，我因為沒有完整地了解某樣事物的信息，大概瀏覽一下就算完成了。結(jié)果，老師提出的問題，我一問三不知，在課堂上，我只能干坐著聽別的同學討論得熱火朝天，自己卻傻乎乎的什么也不知道。這真是最好的教訓??！

9.作文 重視淺顯中的真理

興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。教育心理學認為：興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。小學生有飽滿的學習興趣，便會對學習產(chǎn)生強烈的需要，積極的投入學習。不再感到學習是一種負擔。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也說明了興趣在學習中所起的重要作用。小學生習作是一項難度較高且具有一定創(chuàng)造因素的綜合性作業(yè)。要使學生較好的完成這項作業(yè)，并且不斷的提高習作水平，培養(yǎng)他們習作的興趣十分重要。如何培養(yǎng)學生習作的興趣呢？下面就我多年來的作文教學經(jīng)驗談些淺顯的體會。

重視誘發(fā)學生的好奇心，使學生對作文產(chǎn)生“好感”。 好奇心是指對新異物進行探究的一種心理傾向。小學生普遍具有這樣的心理特點：個性傾向還不夠穩(wěn)定，他們善于模仿而不能持久，易發(fā)生興趣而很少專注，好動情感而缺乏意志，精于感知而蔬于抽象。他們對教學活動中日常生活中的新異物總有一種與生俱來的好奇心。進而去了解“這是什么”。并嘗試去解決“這是為什么”。倘若在習作中誘發(fā)了他們的好奇心，使學生對習作產(chǎn)生“好感”，積極參與習作的興趣也會被激發(fā)出來。為了誘發(fā)學生的好奇心，我把閱讀教學和習作教學有機的結(jié)合起來，根據(jù)教材內(nèi)容和特點，在閱讀教學中，精心設(shè)計導入語，設(shè)計問題。盡量利用掛圖，幻燈片，多媒體等媒介。

把具體畫面與抽象的文字相結(jié)合，吸收學生的注意力。并采取說說、讀讀、議議等方法，讓學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，用了什么詞語句子來表達等等。還注意在情感上引導學生，使學生明白作者能寫出這樣文字優(yōu)美的文章，首先是作者對所寫事物有了感情。鼓勵學生只要像作者那樣容感情，在日后的生活中多讀、多看、多寫，也一定能寫出好文章。平常，我抓住小學生好參與、好動手的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學校的工作，組織學生開展形式多樣的活動。如在操場上做游戲，到校外去春游、秋游，在課內(nèi)進行一些知識競賽，在家里做做小實驗等，讓學生在玩中看、想、做，玩后說、寫、評，如此一來，學生消除了害怕習作的心理障礙，覺得作文不再是高深莫測的事了。