校園,我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。
我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。
也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì),有人惡語(yǔ)相加;也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò),有人揮起了拳頭……今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害?!缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。
一天,媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說(shuō):“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?!?/p>
媽媽覺(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢,而且一次比一次多。
每次翔翔給他們錢后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
校園本是教書(shū)育人之所,本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂(lè)園,但近年來(lái)的“校園霸凌”事件卻給樂(lè)園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余,我們更應(yīng)捫心自問(wèn),自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生,是否仍對(duì)之視若無(wú)睹。抵制“校園霸凌”,斷不是一句空話,而應(yīng)落到實(shí)處。
作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所,家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī),而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通,讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處,讓受暴兒童及時(shí)站出來(lái),及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。
而在這些校園暴力事件的背后,教育問(wèn)題也隨之顯露,校方管理疏忽,安全體系漏洞撲面而來(lái)?!靶@霸凌”不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng),更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害,也是一種無(wú)奈,他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。
學(xué)校在這面前,應(yīng)加大德育力度,鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”,同時(shí)加大監(jiān)管范圍,讓學(xué)生安全進(jìn)校,安全回家。一些地方教育部門(mén)的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由,學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省,改正并強(qiáng)化。
再進(jìn)一步說(shuō),“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資,更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補(bǔ),尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人,它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì),法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。
盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”,但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下,受到應(yīng)有的懲罰,才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童,讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。
“人之初,性本善”預(yù)防校園霸凌,只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職,加大道德教育的同時(shí),更要加大司法力度,將矛盾化解于無(wú)形,防患于未然,才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天,擁抱未來(lái)的精彩。
執(zhí)安全之手,伴平安之風(fēng),享平安校園,得精神凈土。抵制“校園霸凌”,從我做起。

校園防欺凌作文可以從,校園欺凌欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康進(jìn)行描寫(xiě)。
和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天,暴雨傾瀉,雷電咆哮,只要在學(xué)校里,就像一個(gè)庇護(hù)所,是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖,“你的衣服濕漉漉的,我伴你到校務(wù)處弄乾吧!”“不用怕雷聲,我媽說(shuō)下雨的時(shí)候,是天上的星星替我們照相。”老師細(xì)心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨,工友站在門(mén)前,替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停,涼風(fēng)送爽,圣母像下的百合花高雅地綻放,毫不吝嗇美貌?!澳档るm好,尚要綠葉扶持。”花叢中沒(méi)有雜亂無(wú)章的小草,小草都是青蔥的,茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠,只有去蕪存菁下的和諧,自然。
經(jīng)過(guò)圣母像,就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著,各式各樣的比賽。同學(xué)們?nèi)缡勘阃度雮鋺?zhàn)狀態(tài),有的吶喊,為自己的隊(duì)友打氣,譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏,彼此鼓勵(lì),掌聲不是只屬於勝方。
前一陣子,香港各校出現(xiàn)校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò):“不必計(jì)較他的為人,要可憐的是他這個(gè)人?!睙o(wú)論被欺凌者是否罪有應(yīng)得,我們也應(yīng)阻止校園暴力的發(fā)生,幸好正義的同學(xué)永遠(yuǎn)都會(huì)站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助,與其冤冤相報(bào),不如齊心協(xié)力,共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。
擴(kuò)展資料
注意事項(xiàng)
1、發(fā)生小磨擦,第一時(shí)間告訴老師。
欺凌事件主要發(fā)生在不同年級(jí)的學(xué)生之間。樓道里擁擠會(huì)發(fā)生小磨擦,上廁所爭(zhēng)搶會(huì)發(fā)生小磨擦,操場(chǎng)上玩耍會(huì)發(fā)生小磨擦。
2、遇事一定不怕事
怕事招事,這是不可否認(rèn)的事實(shí)。所以,在校園里碰到不同年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生挑事,一定不能首先示弱,要向他們說(shuō),這是學(xué)校,是有老師的地方。
不久剛看見(jiàn)一跳新聞,來(lái)自黃山黃家柄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名高三女生在網(wǎng)上吐露她遭受了同班的三名男生下“春藥”,并被威脅如果披露出去就用“砒霜”毒死他的恐怖經(jīng)歷。
然而,對(duì)這件事情的后續(xù)處理,學(xué)校的學(xué)生乃至當(dāng)?shù)氐囊恍┚W(wǎng)民對(duì)于此案的態(tài)度看法,則更加讓人毛骨悚然。更重要的,在我們國(guó)家,這名女生的遭遇,不過(guò)是冰山一角罷了。
這不禁讓我覺(jué)得難以置信,也許生活的不過(guò)是個(gè)并不發(fā)達(dá)的地方,所在的中學(xué)雖說(shuō)不是很好,但是卻好像并沒(méi)有這種事情的發(fā)生,盡管打架斗毆的行為從不匱乏,但是校園霸凌現(xiàn)象似乎是沒(méi)有發(fā)生的。當(dāng)然,這或許與我一向的性格有關(guān),周圍的事情向來(lái)是沒(méi)有途徑傳遞到我的耳朵中的。
所以,一直感覺(jué),那種欺負(fù)侮辱別人,校園欺凌現(xiàn)象一向是發(fā)生在小說(shuō)中或者日漫韓劇中人們想象出來(lái)的事情罷了。現(xiàn)實(shí)生活中怎么會(huì)發(fā)生這種事情的呢?更讓人感到不可思議的事情是,最后那三名下藥的男生,由于受害者并沒(méi)有出現(xiàn)任何不良反應(yīng),甚至不了解保存物證,結(jié)果在我國(guó)現(xiàn)行法的規(guī)定下,三名男生的行為因?yàn)闆](méi)有造成任何惡果,所以成功逃脫了法律的制裁,最后竟然得到了當(dāng)?shù)鼐降淖8?,祝這些涉事學(xué)生在高考中國(guó)取得優(yōu)異的成績(jī)。
看到這里,我不禁感到疑問(wèn)不解,那三位學(xué)生的惡果真的沒(méi)有造成嚴(yán)重的惡果嗎?盡管,現(xiàn)實(shí)中,那名女生身體確實(shí)沒(méi)有受到損害,但是有時(shí)候精神上的傷害更加的讓人難以痊愈。更嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷卻直接忽略,他們都沒(méi)有考慮到那位少女的心理。
但是終究還是以私了的結(jié)果結(jié)束了,若真就如此終結(jié)那頂多受到幾句吐槽,或許也就過(guò)去了,然而,大量的當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友以及學(xué)校的學(xué)生卻對(duì)那一名女生進(jìn)行了征討,怪她沒(méi)事找事,抹黑了學(xué)校,抹黑了那一個(gè)地方。明明是受害者卻受盡謾罵!只能感到無(wú)比的心寒與恐懼。
他們的善惡觀人生觀價(jià)值觀呢?若是這樣,那受到欺負(fù)卻要忍氣吞聲,去告狀卻要被罵多事,這是什么道理?有一種“站著說(shuō)話不腰疼的感覺(jué)”。若是自身或親人成為受害者,那恐怕就是與這截然不同的說(shuō)法了吧。
難以想象,中國(guó)之大,這樣的事情還有多少?未成年人保護(hù)法的設(shè)定的初衷絕對(duì)不是包庇他們,絕對(duì)不是看到如今的那些施暴者打著“法律不能懲罰我得保護(hù)我的”名號(hào)來(lái)為非作歹的工具。噫噓唏,學(xué)校霸凌現(xiàn)象的確應(yīng)該引起重視了。
且緩稱“霸”
一般來(lái)說(shuō),人們對(duì)“霸”字無(wú)甚好感,然而令人奇怪的是目前市場(chǎng)上許多產(chǎn)品的名字都對(duì)霸字情有獨(dú)鐘。君不見(jiàn)“金霸王電池”、“霸王”水泥、“勁霸”男裝------我猜想,這可能是因?yàn)樯唐飞鐣?huì),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,廠家以為商品名字上帶了霸字,就能在市場(chǎng)獨(dú)占鰲頭,就能當(dāng)上霸主。其實(shí)大家心里明白,這就如同在店里供奉財(cái)神一樣,只能是個(gè)美好的愿望。商家若要使自己的產(chǎn)品在市場(chǎng)真正獲得“霸主”的地位,還得靠質(zhì)量說(shuō)話,誠(chéng)實(shí)守信,老老實(shí)實(shí)做人,否則你可能欺騙人們一時(shí),而不能欺騙人們一世,美麗的外表偽裝最終將會(huì)被人們撕破,成為人們的笑柄。
曾幾何時(shí),洗衣機(jī)市場(chǎng)是何等輝煌,品牌猶如繁星閃爍,幾乎每個(gè)省份都有自己的所謂知名品牌,報(bào)紙、戶外廣告目不暇接,電視廣告宣傳語(yǔ)不絕于耳,“性能好、功能全、價(jià)格廉、實(shí)行三包”等等,商場(chǎng)品牌機(jī)多的令人挑選不知所措。然而幾年過(guò)去后,在市場(chǎng)上剩下的品牌還有幾家,誰(shuí)還會(huì)去買那些掛羊頭賣狗肉的所謂名牌呢?由此可見(jiàn),想要真正的“霸”住市場(chǎng),不是你的名字是不是“霸”,而是要憑借自己的誠(chéng)實(shí)守信,踏踏實(shí)實(shí)的,甚或默默無(wú)聞的努力工作,使自己在內(nèi)心樹(shù)立起霸的基礎(chǔ),憑真正的質(zhì)量在市場(chǎng)立足,進(jìn)而獨(dú)霸市場(chǎng)。
商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)如此,人類社會(huì)的發(fā)展何嘗不是這樣?縱觀歷史,稱霸的風(fēng)流人物何其多耶?號(hào)稱千古一帝的秦始皇,其凜凜雄風(fēng)何等威風(fēng)!何等霸氣!“吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威震四海?!比欢?dāng)他去世之后短短幾年,秦王朝就在陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的打擊下土崩瓦解。何以霸王不霸,帝國(guó)不國(guó)?喪失民心,難成霸業(yè)!相反大唐帝國(guó)在中國(guó)歷史上留下了光輝的一頁(yè),唐朝建國(guó)之初,經(jīng)過(guò)連年戰(zhàn)爭(zhēng),百姓窮困,民不聊生,唐高祖聽(tīng)取大臣建議,勵(lì)精圖治,養(yǎng)精蓄銳,取信于民,贏得了“貞觀之治”的美名,并為后世開(kāi)創(chuàng)了不朽霸業(yè),為萬(wàn)民稱頌。試比較這兩位霸主的人君,其結(jié)果為何有如此差姬肌灌可弒玖鬼雪邯磨異,關(guān)鍵在于成就霸業(yè)的方式目的不同,一個(gè)想置人民于鞭笞之下,讓人民成為他的奴仆,另一個(gè)卻想為人民爭(zhēng)得和平幸福。
“貌美不等于才高”再響亮漂亮的名字終究不能掩飾其內(nèi)在的本質(zhì),成就霸業(yè)歸根結(jié)底要靠真本領(lǐng)說(shuō)話。
時(shí)下,在我們中學(xué)生中,就有一些人盲目追求“霸”字,似乎一沾上“霸”字,就有了靈氣,時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)??荚囐Y料要買“考霸”,吃要“面霸”,穿要“勁霸”學(xué)習(xí)機(jī)要“霸王牌”等,這種只圖外表名字,不注重內(nèi)容,不切合實(shí)際的風(fēng)氣,只會(huì)導(dǎo)致貪圖形式華而不實(shí),愛(ài)慕虛榮相互攀比的不良風(fēng)氣的出現(xiàn),忘了踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)。生活上學(xué)習(xí)上就會(huì)吃大虧,到醒悟之時(shí),悔之晚矣!當(dāng)然名副其實(shí)的“霸”,我們還是歡迎的。
最后我呼吁我們的商家:稱“霸”需謹(jǐn)慎,稱“霸”且緩行
要點(diǎn):
1、講敘校園欺凌的危害
2、告訴人們面對(duì)欺凌應(yīng)該怎么做
范文:
老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì)使我使我受益匪淺。因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞――致命的欺凌,心,一下子跌到了谷底……
近年來(lái),校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。
致命的欺凌主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情,一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了,面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng),而出了事情,督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子,長(zhǎng)不出和平的芽,單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,在我們身心發(fā)育過(guò)程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
形成校園暴力的原因有很多, 但我覺(jué)得都是客觀原因:校園暴力的施暴者主要是“問(wèn)題少年”,他們的家庭多有不幸,或家境貧寒,或暴力不斷,或父母離異,在此情況下,他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活,加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教,便常處在違法犯罪的邊緣。
還有就是應(yīng)試教育之風(fēng),擁有20多年教齡的教師陳禺說(shuō):“每個(gè)人都渴望被關(guān)注、被接納,應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。于是,他們就用暴力來(lái)報(bào)復(fù)老師和同學(xué),他們認(rèn)為對(duì)物質(zhì)的占有、對(duì)他人的傷害,都是對(duì)自我感覺(jué)、自我力量的肯定,可以因此重新使自己獲取老師的關(guān)注和同學(xué)的'認(rèn)同'。”
當(dāng)然對(duì)于校園暴力學(xué)校也有拖不了的因素:學(xué)校對(duì)于校園暴力有無(wú)法推脫的責(zé)任。這絕不僅僅是管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題,更重要的是,它表明了當(dāng)前的教育還沒(méi)徹底擺脫應(yīng)試教育的陰影。雖然素質(zhì)教育已開(kāi)展了多年,但仍有個(gè)別學(xué)校只盯著升學(xué)率,對(duì)學(xué)生忽視了科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和法制教育,淡化了高尚的道德意識(shí)和審美習(xí)慣的培養(yǎng),有時(shí)即便設(shè)立了相應(yīng)課程,也很少在教材和教學(xué)方法上下工夫,以致流于形式,應(yīng)付了事……
校園暴力最主要的原因的我們同學(xué)對(duì)自己要求松懈,太容易親信他人
誰(shuí)該為校園暴力事件反思?
學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行,一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù),卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛(ài)他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng),更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育,學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛,致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視,在感情的沖動(dòng)下,心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外,學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù),出了事能捂則捂,息事寧人,更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上,這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。
家長(zhǎng)要反思。現(xiàn)在的中小學(xué)生,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子,缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育,許多孩子是非不分,形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧,向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范,五毒俱全,不以為恥,反以為榮,潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢眼里,對(duì)孩子不管不顧,等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了,已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒,或暴力不斷,或父母離異,孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖,加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教,很容易走上歧路。
社會(huì)要反思。時(shí)下,影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫(huà)……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念,時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中,少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的形象,這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上,使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為,欺辱別人是一種快樂(lè)的行為,甚至是英雄的行為。再者,物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子,也無(wú)形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿,使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道,加以刻意模仿。
對(duì)于校園欺凌事件的看法如下:
1. 欺凌者從小缺少家庭,老師對(duì)其的教育。很多的欺凌者都是生活在不是“很幸福”的家庭里,也就形成了這種惡習(xí)。
2. 國(guó)家法律和課堂上的約束不是深入人心的,樹(shù)要從小的時(shí)候就開(kāi)始剪修,十年,二十年過(guò)后才會(huì)變成參天大樹(shù),而現(xiàn)在我們的少兒教育老師除了專業(yè)上的知識(shí)以外,不去注重學(xué)做人的培養(yǎng),甚至說(shuō)很多老師都沒(méi)有達(dá)到做一個(gè)正義人的準(zhǔn)則。
3. 被欺凌者的法律意識(shí)不足,校園欺凌事件之所以不能及時(shí)遏止,往往也是被欺凌者不敢及時(shí)的告訴家長(zhǎng)或者老師自己被欺凌的顯示,導(dǎo)致欺凌者逍遙法外,繼續(xù)惡性循環(huán)。

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