寫觀察校園的作文課件展示(作文???題目:青春因)

1.作文???題目:青春因

參考例文：青春因微笑美麗 光芒四射的青春，有著無限的活力、加上微笑的點(diǎn)綴更為美麗。

微笑如一縷風(fēng)，載著希望而過吹散了所有的憂愁、衰怨與解，微笑如別在嘴角的微章，傳達(dá)著愉悅的信息；微笑又如裝滿糖果的玻璃瓶，散發(fā)出甜密與幸福的味道。 微笑不僅使青春更精彩，還是青春的標(biāo)志，微笑標(biāo)志著青春的我們陽光向上樂觀與活動。

茶葉因?yàn)榉兴裴尫帕松钐N(yùn)的清香；而青春，也只有用微笑面對一一切，才留下我們一生的精彩，一生的光輝。 22歲的奧斯卡天生沒有腓骨和踝骨，出于對身體保護(hù)的需要。

他不得在不在11個(gè)月大時(shí)把膝蓋以下的腿部截掉，面對身體的殘缺，奧斯卡并沒放棄自己，他一笑而過，用微笑去面對一切，他嘗試了各種不同的體育項(xiàng)目想試著挖掘出自己的潛質(zhì)，但最終發(fā)現(xiàn)自己在跑步上更有優(yōu)勢，從在學(xué)校里開始，奧斯卡就展示了出人的運(yùn)動天賦。他身殘心不智，樂觀地接受一切，經(jīng)過他自身的努力，他連續(xù)26次打破殘疾人世界紀(jì)錄，至今仍是多項(xiàng)世界紀(jì)錄保持者，成為世上跑得最愉快 的“無腿人”。

22歲的他，對微笑釋放出自己青春的活力。 生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在微笑中現(xiàn)出真實(shí)。

青春因微笑而美麗！試題分析：這是一道填充式半命題作文，首先要把題目補(bǔ)充完整，而且審題時(shí)要明確所填的詞語即是“中心詞”，這中心詞應(yīng)該是一種精神、一種信仰、一種品質(zhì)，寫作時(shí)要突出青春因這種精神（信仰、品質(zhì)）而顯得美麗、精彩，要敘述清楚“美麗”的原因。 可以寫成一篇記敘文，通過記敘一兩件事情來表現(xiàn)是因?yàn)橛辛诉@種精神（信仰、品質(zhì)），青春變得更“美麗”；也可以寫成一篇議論文，可以先提出論點(diǎn)，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C思路、方法論證自己的觀點(diǎn)，說明我們生活中要有這種精神（信仰、品質(zhì)）。

但無論哪一種觀點(diǎn)，一定要表現(xiàn)積極、樂觀向上的生活態(tài)度、思想，而且盡量采用自己擅長的文體，有自己獨(dú)特的感悟。 考點(diǎn)：按要求寫作。

能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。

2.用動靜結(jié)合寫校園的一處景色100字

我們的學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，而學(xué)校的綠色長廊更是景色誘人。綠色長廊位于操場東邊，只要你細(xì)細(xì)觀察，一定會領(lǐng)略到它的美。長廊入口處有一棵挺拔粗壯的梧桐樹，像一位威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)著長廊。春天，梧桐樹滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠；夏天，它枝葉繁茂，仿佛把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，就像一把綠色的大傘給我們遮擋陽光；秋天，幾場秋雨幾陣秋風(fēng)，把它的葉子染成金黃色。忽如一夜秋風(fēng)來，黃葉紛紛落下來，我和小伙伴經(jīng)常在這大自然鋪就的金黃的地毯上互相追逐嬉戲；冬天，梧桐粗壯的樹干和光禿禿的枝椏倔強(qiáng)地挺立在那兒，頂嚴(yán)寒斗風(fēng)雪，縮頸袖手的人看到它會挺起胸來，敬意油然而生。

走進(jìn)長廊，你會聞到一股淡淡的木頭的清香，原來整個(gè)長廊是由天然木頭搭建的。站在教學(xué)樓上看，長廊頂部間隔有序的一塊一塊的木頭就如大海里此起彼伏的波浪。長廊的下部左右兩側(cè)是供我們休息的條形長凳，在長凳之間每隔約5米有一方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形態(tài)各異的盆栽植物，青翠欲滴，給長廊增添了勃勃生機(jī)。

長廊的右面靠墻，墻壁上有許許多多栩栩如生的壁畫，每幅壁畫都告訴我們一個(gè)道理：有的告訴我們要團(tuán)結(jié)友愛；有的告訴我們要尊老愛幼，有的告訴我們要互相寬容……讓我受益匪淺。

綠色長廊不僅讓我們有一個(gè)恬靜的休息場所，還讓我們懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜歡到那兒玩

3.介紹小組學(xué)習(xí)和課堂展示的作文

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并受到世界各國的廣泛關(guān)注。

20世紀(jì)90年代以來，我國的一些中小學(xué)積極參與小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，有效地推動了中小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的改革。廣東省增城市第二中學(xué)（簡稱我校，下文同）是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)，學(xué)生的水平參差不齊，差生面大，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不高，厭學(xué)情況比較嚴(yán)重，尤其作文水平較差。

為了改變這一現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中開展了“作文課小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略”研究，下面談?wù)勓芯康那闆r。 新課標(biāo)理念下的作文課要求在作文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師再給予明確的、具體的、有效的指導(dǎo)和幫助，或者組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中探究體驗(yàn)，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學(xué)會將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主參與，實(shí)踐探究，創(chuàng)意寫作，盡顯作文生命的原色。

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”而傳統(tǒng)的中學(xué)作文教學(xué)過程，通常是老師講得多、講得深、講得透，等老師作文指導(dǎo)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)失去了作文的興趣。

如何提高學(xué)生的寫作興趣，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，是當(dāng)前作文教學(xué)改革的焦點(diǎn)。中學(xué)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)一樣，在教學(xué)改革的浪潮中作了不少探索，廣大語文教師對作文教學(xué)落后局面有切身感受，于是在教學(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，大膽改革。

有的提倡學(xué)生多寫多練，有的指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)，有的堅(jiān)持課前五分鐘講話，有的鼓勵(lì)學(xué)生對教師批改寫“讀后小記”，有的規(guī)定學(xué)生寫日記、周記、讀書筆記……內(nèi)容十分豐富，在一定程度上提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。但這些僅僅是少數(shù)教師的個(gè)體行為，難以形成作文教學(xué)改革的“大氣候”。

筆者從作文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性入手，試圖找出行之有效的解決辦法。 一、作文教學(xué)中現(xiàn)存的問題 1.作文教學(xué)的任務(wù)之一，是要解決“寫什么”和“怎樣寫”兩個(gè)問題，即內(nèi)容與形式問題。

作文教學(xué)現(xiàn)狀是，教師把主要精力集中在指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫”上，審題立意、布局謀篇、遣詞造句、過渡照應(yīng)、開頭結(jié)尾等等都要詳細(xì)講，反復(fù)講，學(xué)生則認(rèn)真練，反復(fù)練，但效果往往不佳。葉圣陶先生在《作文論》中指出：“我們不能只思索作文的法度、技術(shù)等等問題，而不去管文字的原料——思想情感等等問題?！?/p>

[1]作文是人寫的，但我們的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐往往比較注意作文本身，而忽視寫作文的學(xué)生，把作文教學(xué)引向傳授知識、技巧的死胡同，這不能不說是一個(gè)失誤。寫作往往在一個(gè)單元結(jié)束后就布置一篇作文，把作文題目寫上黑板就了事，有時(shí)候最多作簡要分析就要求學(xué)生馬上寫作。

寫作的時(shí)間基本是周五布置，下周一交，當(dāng)堂完成的很少。 2.教師在批改作文時(shí)投入大量的時(shí)間與精力，但實(shí)際效果如何呢？基本上如葉圣陶先生所說：“我當(dāng)過教師，改過學(xué)生的作文本不計(jì)其數(shù)，得到個(gè)深切的體會：徒勞無功。”

[2]為此，筆者對任教一個(gè)班的50名學(xué)生作了“如何對待老師批改過的作文”的問卷調(diào)查，情況讓我對“一分耕耘一分收獲”產(chǎn)生了懷疑?！安豢础被蛘摺爸豢醋魑姆?jǐn)?shù)和評語”的同學(xué)36人，占72%；“看分?jǐn)?shù)、評語，想想作文存在的問題”的同學(xué)10人，占2%；而反復(fù)琢磨，“在分?jǐn)?shù)和評語的刺激或指導(dǎo)后自改作文”的同學(xué)僅有4人，占8%；“主動采取其它有效形式”的同學(xué)是一個(gè)也沒有。

如此也反映了這樣的現(xiàn)實(shí)：教師投入時(shí)間與學(xué)生反饋不相匹配，作文批改與講評課收效低甚至無效。 二、作文課小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略 1.教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色 小組合作學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的服務(wù)者，緊緊圍繞教學(xué)中心內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形式多樣的寫作情境，提高學(xué)生寫作興趣。

在作文課堂中轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為作文評改的主角，教師更多的是發(fā)揮點(diǎn)撥之功；轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓學(xué)生互評互改取代教師的評講；轉(zhuǎn)移教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，仍要評，但重點(diǎn)讓學(xué)生自己去改，評則成為引導(dǎo)和促進(jìn)改的手段。[3] 合作學(xué)習(xí)中要重視教師組織、參與、咨詢、指導(dǎo)的作用，必要時(shí)教師也要講。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿生命的活力，但絕不是放任自流。人們常用“教是為了不需要教”來說明發(fā)揮學(xué)生能動性的意義，但是要達(dá)到“不教”，首先要“教”，關(guān)鍵是看教什么、如何教。

教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法的指導(dǎo)，比如對收集資料、獲取寫作素材、審題立意、布局謀篇的方法指導(dǎo)。如果我們在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)一味地突出學(xué)生自主，完全放手讓學(xué)生去寫，教師只做一個(gè)旁觀者，這樣合作學(xué)習(xí)根本不能使學(xué)生的寫作水平得到提高，而只是流于形式。

2.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組是作文課質(zhì)量的保證 合作學(xué)習(xí)小組組建有很多方法，作文課如何組建合作學(xué)習(xí)小組更能提高學(xué)生的寫作水平呢？在課堂上，為了有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，筆者在學(xué)期初與班主任協(xié)商，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能。

4.有關(guān)校的作文

你好！ 校園 在我們的校園里，到處都盛開著美麗的鮮花，到處都可以望見修剪得十分平整的綠蔭蔭的草坪，尤其是在靠近操場的西北角上，有一個(gè)開著各種鮮花的美麗的大花壇。

這個(gè)花壇，遠(yuǎn)看是一個(gè)五角星的圖案，近看就是五彩斑瀾的花的海洋。 每當(dāng)姹紫嫣紅的春天來臨時(shí)，花壇里的桃花樹就伸展出無數(shù)條枝丫，就像一位久別的朋友，張開雙臂，迎接遠(yuǎn)方客人的到來。

那粉紅色的桃花一朵緊挨著一朵，擠滿了整個(gè)枝丫，它們像一群群小頑童，爭先恐后地讓人們觀賞自己的艷麗豐姿。這時(shí)，如果你撥開茂密的花叢，還會發(fā)現(xiàn)另外一些小生命——樹旁的小草。

這些小草盡管沒有鮮花那樣誘人，但也吐出它嫩綠的紛芳。不與他人比長短，不與別人爭榮譽(yù)，只顧默默地奉獻(xiàn)，這就是小草的品質(zhì)。

想到這些，我便對小草肅然起敬。 當(dāng)炎炎的夏日來臨時(shí)，花壇頓時(shí)又換成另外一番景象。

這時(shí)，你可以看見一株株婀娜多姿的柳樹屹立在花壇四周。 這一株株柳樹就像一個(gè)個(gè)驕傲的公主，頭上垂掛著一串串碧綠的珍珠，迎風(fēng)飄揚(yáng)。

每每同學(xué)們被烈日曬得汗流浹背時(shí)，就會很自然地來到這些柳樹下避暑。不過片刻，就會覺得渾身清涼舒爽，剛才那種熱勁早已消散得無影無蹤了。

當(dāng)瑟瑟的秋風(fēng)吹過，花壇里到處是枯枝敗葉，可就在這落葉中間，幾株顏色迥異的菊花卻迎風(fēng)招展，不時(shí)散發(fā)出一陣陣沁人心脾的幽香，花壇中的菊花雖然為數(shù)不多，但經(jīng)常受到同學(xué)們的嘖嘖稱贊，不為別的，就是因?yàn)樗兄匪裂┑钠犯瘛?寒冷的冬天來臨了，我們這里的冬天雖然沒有北方那種雪花紛飛、銀裝素裹的景象，但仍然是百花凋零的世界。

在這樣的季節(jié)里，只有紅梅還在堅(jiān)強(qiáng)不屈地生存著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一棵棵紅梅就像一個(gè)個(gè)戍守邊防的戰(zhàn)士挺立在冽凜的寒風(fēng)之中，這時(shí)我不禁想起陳毅爺爺?shù)闹娋洌?隆冬到來時(shí)， 百花跡已絕。

紅梅不屈服， 樹樹立風(fēng)雪。 我們校園的這個(gè)花壇，就像是一個(gè)技藝高超的魔術(shù)師，根據(jù)一年四季的更替而變換著各種各樣的花色，時(shí)刻給我們以美的享受。

簡評：這是一篇描寫校園景色的作文。小作者經(jīng)過長時(shí)間細(xì)心地觀察，按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，把校園花壇中的花草樹木在一年四季中的變化清楚地展示在讀者面前。

在每個(gè)季節(jié)里，分別抓住了桃花、柳樹、菊花、紅梅幾種具有代表性的景物，進(jìn)行工筆細(xì)描，讓我們讀后不但愛上了這些花，而且更愛上了這所美麗的校園。 。

5.關(guān)于校園一處景物的作文,800字

校園的一處景物 我們的學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，而學(xué)校的綠色長廊更是景色誘人。

綠色長廊位于操場東邊，只要你細(xì)細(xì)觀察，一定會領(lǐng)略到它的美。 長廊入口處有一棵挺拔粗壯的梧桐樹，像一位威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)著長廊。

春天，梧桐樹滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠；夏天，它枝葉繁茂，仿佛把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，就像一把綠色的大傘給我們遮擋陽光；秋天，幾場秋雨幾陣秋風(fēng)，把它的葉子染成金黃色。

忽如一夜秋風(fēng)來，黃葉紛紛落下來，我和小伙伴經(jīng)常在這大自然鋪就的金黃的地毯上互相追逐嬉戲；冬天，梧桐粗壯的樹干和光禿禿的枝椏倔強(qiáng)地挺立在那兒，頂嚴(yán)寒斗風(fēng)雪，縮頸袖手的人看到它會挺起胸來，敬意油然而生。 走進(jìn)長廊，你會聞到一股淡淡的木頭的清香，原來整個(gè)長廊是由天然木頭搭建的。

站在教學(xué)樓上看，長廊頂部間隔有序的一塊一塊的木頭就如大海里此起彼伏的波浪。長廊的下部左右兩側(cè)是供我們休息的條形長凳，在長凳之間每隔約5米有一方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形態(tài)各異的盆栽植物，青翠欲滴，給長廊增添了勃勃生機(jī)。

長廊的右面靠墻，墻壁上有許許多多栩栩如生的壁畫，每幅壁畫都告訴我們一個(gè)道理：有的告訴我們要團(tuán)結(jié)友愛；有的告訴我們要尊老愛幼，有的告訴我們要互相寬容……讓我受益匪淺。 綠色長廊不僅讓我們有一個(gè)恬靜的休息場所，還讓我們懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜歡到那兒玩。

6.用動靜結(jié)合寫校園的一處景色100字

我們的學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，而學(xué)校的綠色長廊更是景色誘人。

綠色長廊位于操場東邊，只要你細(xì)細(xì)觀察，一定會領(lǐng)略到它的美。長廊入口處有一棵挺拔粗壯的梧桐樹，像一位威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)著長廊。

春天，梧桐樹滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠；夏天，它枝葉繁茂，仿佛把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，就像一把綠色的大傘給我們遮擋陽光；秋天，幾場秋雨幾陣秋風(fēng)，把它的葉子染成金黃色。

忽如一夜秋風(fēng)來，黃葉紛紛落下來，我和小伙伴經(jīng)常在這大自然鋪就的金黃的地毯上互相追逐嬉戲；冬天，梧桐粗壯的樹干和光禿禿的枝椏倔強(qiáng)地挺立在那兒，頂嚴(yán)寒斗風(fēng)雪，縮頸袖手的人看到它會挺起胸來，敬意油然而生。走進(jìn)長廊，你會聞到一股淡淡的木頭的清香，原來整個(gè)長廊是由天然木頭搭建的。

站在教學(xué)樓上看，長廊頂部間隔有序的一塊一塊的木頭就如大海里此起彼伏的波浪。長廊的下部左右兩側(cè)是供我們休息的條形長凳，在長凳之間每隔約5米有一方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形態(tài)各異的盆栽植物，青翠欲滴，給長廊增添了勃勃生機(jī)。

長廊的右面靠墻，墻壁上有許許多多栩栩如生的壁畫，每幅壁畫都告訴我們一個(gè)道理：有的告訴我們要團(tuán)結(jié)友愛；有的告訴我們要尊老愛幼，有的告訴我們要互相寬容……讓我受益匪淺。綠色長廊不僅讓我們有一個(gè)恬靜的休息場所，還讓我們懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜歡到那兒玩。

7.寫校園的作文

我們學(xué)校的大門是前兩年才竣工的，宏偉、大方，燙金的大字顯現(xiàn)出學(xué)校的氣度不凡，學(xué)校作文。

校門的左側(cè)是我校幾年來努力的肯定，一塊塊鍍銅的牌匾見證著我們學(xué)校從一所普通的中學(xué)成長為市一級學(xué)校，省一級學(xué)校，見證著我們學(xué)校是怎樣在風(fēng)雨中成長的。踏入校門，映入眼簾的不是莊嚴(yán)的教學(xué)樓，而是一級一級的階梯，在我們學(xué)生的眼里，這長長的階梯就是我們通向知識殿堂的康莊大道。

走上了階梯就可以看見莊嚴(yán)、整潔的教學(xué)樓了，每天清晨朗朗的讀書聲就是從這里響起。我們的教室在一樓，雖然樓層不高，但窗外的景色卻依然怡人。

每天上完了課，在教室外的梧桐下站一站，那感覺真舒服。這僅僅是我們學(xué)校的一棟教學(xué)樓，我們學(xué)校一共有四棟教學(xué)樓，其中有一棟是老師們的辦公樓。

無論是哪一棟，那優(yōu)雅的環(huán)境一樣使人在繁重的工作之余可以得到很好的放松。辦公樓是老師們辦公、備課的地方，里面配備現(xiàn)代化設(shè)施，使老師們工作起來既方便又省力。

在樓面上用燙金字寫著教育要面向世界、面向未來……辦公樓一共有五層，全校從初一到高三的幾百名老師每天就在這里工作，除了辦公室，還有政教處、總務(wù)處和會議室。別看是簡簡單單的一棟樓，全校的工作可都在這里有條不紊地進(jìn)行著呢！辦公樓對上去就是學(xué)生宿舍了，雖然環(huán)境有些簡陋，但是住在里面的同學(xué)們可都是自立、自強(qiáng)的好榜樣呢。

在宿舍樓旁邊，還有地理園，生物園。這些可都可以讓同學(xué)們增長見識，拓寬視野呢。

在宿舍樓的上面就是學(xué)校的籃球場了，每天都有許多高年級哥哥們在上面打籃球，讓許多的同學(xué)可以一展身手。我的學(xué)校在：湖北省黃岡市勝利街68號。

我的學(xué)校里有：半月橋、圖書館、逸夫樓、體育館、食堂…… 一進(jìn)大門，往兩邊看，就會看見很多花。在走上半月橋，往池里看，有很多小魚在水里慢慢地游著，還有很多大烏龜帶著一群小烏龜在水里慢慢地散步。

下了這美麗的半月橋后就來到了高大的前教學(xué)樓，前教學(xué)樓里面有很多班級。再走出前教學(xué)樓。

就來到了圖書館。這個(gè)圖書館是一個(gè)像廟形的，是用琉璃瓦做的看起來金光閃閃，非常耀眼，初中作文《學(xué)校作文》。

再往左走就來到了一棟白色有5層樓的高樓。啊！原來是逸夫樓呀！逸夫樓是學(xué)校最高的教學(xué)樓，里面有：電腦室、興趣班、老師備課室……再一直走就來到了操場，操場是學(xué)校最大的地方。

上面有籃球場、足球場、賽跑道。再一直走，就來到了后教學(xué)樓，后教學(xué)樓是學(xué)校最矮的房子。

再往右走就來到了體育館，體育館里是打乒乓球的。再走100米就來到了植物園。

植物園里有許多花草樹木。再走200米就來到了食堂。

再走500米就來到了校門口了。 春姑娘的腳步臨近了，校外的一切都蘇醒了。

小草從土壤里探出害羞的腦袋，仿佛在欣賞春天美麗的景象；柳樹長出嫩綠的柳條，一陣風(fēng)吹過像春姑娘在梳理自己那頭柔順的秀發(fā)。那校內(nèi)又是一派怎樣的春意呢，讓我們拭目以待吧！ 一進(jìn)校門，首先印入我眼簾的是右邊400米的環(huán)行跑道，跑道周圍圍繞著一塊圓形的草坪，草坪上有足球網(wǎng)和其他運(yùn)動設(shè)施。

每當(dāng)下課鈴響了，會有很多同學(xué)跑出教室來此運(yùn)動。他們的運(yùn)動項(xiàng)目可多了：有的跳繩，有的踢足球，還有的跑步，甚至有的同學(xué)玩起了摔跤的游戲。

操場上熱鬧吧！ 操場的東北角是一個(gè)銀光閃閃的噴水池，它可是我們學(xué)校之寶啊。噴水池中央是一個(gè)用不銹鋼精心制作的雕塑。

周圍的欄桿也是用不銹鋼制作而成的。在陽光的照射下，閃出耀眼的光芒，可引人注目啦。

有時(shí)候我不不經(jīng)意疑惑：水是從哪里來的呢？經(jīng)我仔細(xì)觀察，原來水底下內(nèi)藏玄機(jī)。它們會不時(shí)的噴出水來，有的像怒放的菊花，有的像斷線的珍珠，有的像天女散花，還有的像漫天的繁星。

噴水池里有荷花的種子，每到夏天來臨，荷花就會綻放燦爛的笑臉，噴水池里還有許多奇形怪狀，顏色五花八門的小魚，在水中歡快的游竄，好像在捉迷藏。它們有的像拱形的小橋，有的像細(xì)細(xì)的糖果，有的像閃閃發(fā)光的寶玉。

金魚是天然的野生動物，即使不比作什么也是很有欣賞價(jià)值的。 沿著柏油馬路往前走，是一個(gè)巨大的籃球場，這個(gè)籃球場大概有四五間房子那么大，是我校的大人物。

我們校園又來了一個(gè)新朋友，那就是在籃球場旁北邊的暖棚和它旁邊的花草。暖棚旁邊有一棵很奇怪的樹，樹上的葉子像一條蛇一樣攀延在樹上，可奇特了。

一走進(jìn)暖棚，一股肥料的氣味撲鼻而來，里面栽著許多鮮艷的花。暖棚有很多水蒸汽，也許是植物呼吸在成長的緣故吧。

我校的美景數(shù)不勝數(shù)，它們各有姿態(tài)，有的剛強(qiáng)，有的柔美，有的韻味十足。希望您能光臨我校，領(lǐng)略一下我校的風(fēng)彩。