微課拍攝(微課在教學(xué)設(shè)計(jì)和錄制中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題)
1.微課在教學(xué)設(shè)計(jì)和錄制中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題
微課的錄制看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但真正要錄制一個(gè)高質(zhì)量的微課，還是有一定的難度的，這里簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)在錄制微課過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題： 1、錄制前的問(wèn)題。
在一個(gè)微課錄制之前，首先要想到的是，你這節(jié)微課要講什么內(nèi)容。畢竟微課本身就定位在"微" ，時(shí)間很短，一般都是在4到5分鐘之內(nèi)，不宜超過(guò)8分鐘，所以內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵，在這么短的時(shí)間內(nèi)一定要把知識(shí)點(diǎn)講清楚。
其實(shí)微課我覺(jué)得內(nèi)容應(yīng)該是考試的重點(diǎn)又難以理解的知識(shí)點(diǎn)。與之無(wú)關(guān)的我覺(jué)得在微課上體現(xiàn)的就不明顯。
這也許是微課與其他一些微電影、微信、微博的區(qū)別吧！其次就是制作課件，由于時(shí)間很短，所以課件頁(yè)數(shù)應(yīng)該控制在5-8頁(yè)，同時(shí)在頁(yè)面上應(yīng)該力求簡(jiǎn)潔、大方、重點(diǎn)突出。所以在備課上一定要下足功夫，寫好微教案，不要只照著PPT來(lái)念。
2、錄制中的問(wèn)題。 在錄制的過(guò)程當(dāng)中，要注意周圍的環(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來(lái)的效果更好，由于錄制中視頻顯示自己，所以在著裝和坐姿上要注意，這個(gè)可以先把攝像頭調(diào)整到最佳位置。
錄制的過(guò)程當(dāng)中，一定把把一些無(wú)關(guān)的頁(yè)面關(guān)閉，還有一些自己的個(gè)人信息要注意不要泄露出來(lái)，因?yàn)殇浿茣r(shí)會(huì)截取屏幕的。其次就是錄制過(guò)程當(dāng)中要注意語(yǔ)速，語(yǔ)速與鼠標(biāo)點(diǎn)擊要對(duì)應(yīng)好，以免有不真實(shí)之嫌。
再個(gè)就是錄制結(jié)束時(shí)注意及時(shí)點(diǎn)擊"結(jié)束"按鈕。 3、錄制后的問(wèn)題。
一個(gè)微課錄制結(jié)束之后，一定要把之前的視頻從頭往后看一遍，由于之前錄制時(shí)錄制完不知道結(jié)束按鈕在哪，就導(dǎo)致后面多余了一段視頻，所以要進(jìn)行視頻剪切，再轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的格式。
2.制作微課需要注意什么?
微課制作的幾種注意事項(xiàng)1、標(biāo)題精簡(jiǎn)好的微課標(biāo)題會(huì)讓人眼前一亮，是微課的門面與心靈的窗戶。
好標(biāo)題取得有新意，有內(nèi)容和特點(diǎn)的概括，更能吸引學(xué)習(xí)者的好奇與繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的愿望。2、用一點(diǎn)幽默幽默太重要了，現(xiàn)在的微課多以知識(shí)講授為主，把從“教室里的老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”模式改頭換面到微課里的“仍是老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”，語(yǔ)言單調(diào)、平鋪直敘、居高臨下、目中無(wú)人的灌輸。
可以這么說(shuō)，沒(méi)有一點(diǎn)幽默的微課、不讓學(xué)生偶爾會(huì)心一笑、輕松一刻的微課不是完美的微課。好的微課絕不會(huì)照抄課本章節(jié)教材的標(biāo)題，有時(shí)用個(gè)疑問(wèn)句的標(biāo)題更有吸力的。
3、分享你的激情現(xiàn)在很多微課是“只聞其聲不見(jiàn)其人”（教師不出鏡）的微課，只有教師的講解+教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、分析、講解、演示等過(guò)程，教師的聲音（包括語(yǔ)速、音調(diào)、節(jié)奏、情感等）就顯得非常重要。一般來(lái)說(shuō)，有激情的教師錄制的微課，充滿感情、節(jié)奏得當(dāng)、科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，甚至還風(fēng)趣幽默。
充滿感情的有激情的微課教師，往往音量較高、變化恰當(dāng)、充滿情感能夠吸引學(xué)習(xí)者注意力，能夠感染到學(xué)生，學(xué)生愿意隨著老師的講解提示，分析演示學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行同步的互動(dòng)的思考（這一點(diǎn)最重要，能夠帶給學(xué)生啟迪與思考的微課是好微課，而不能僅是知識(shí)內(nèi)容的可視化，還要實(shí)現(xiàn)思維與過(guò)程的可視化?。┮粋€(gè)微課首先要感動(dòng)自己、吸引自己，否則，自己都不想看第二遍的微課，如何讓學(xué)生去反復(fù)觀看、掌握知識(shí)？4、分享故事微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問(wèn)題、活動(dòng)等“情景化”的設(shè)計(jì)與營(yíng)造，融入于“情景”中的重難點(diǎn)知識(shí)是學(xué)生最容易也是最喜歡接受的，能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。否則，如果沒(méi)有這些故事情景問(wèn)題的鋪墊，而是直接進(jìn)入重點(diǎn)知識(shí)與技能的單純講解與演示，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)趣，當(dāng)然效果就差。
因此教學(xué)內(nèi)容情景化、教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題化是微課設(shè)計(jì)中能否吸引學(xué)生注意力與興趣的重要策略。5、多加練習(xí)微課不是一個(gè)單純的視頻。
而是包括視頻在內(nèi)的微課件、微學(xué)案、微練習(xí)（思考題）等。一個(gè)沒(méi)有設(shè)計(jì)練習(xí)、提出問(wèn)題的微課，其學(xué)習(xí)效果只能是滿足學(xué)生的視覺(jué)感官的愉悅，而沒(méi)有深度、互動(dòng)、思考的學(xué)習(xí)，因此練習(xí)要適當(dāng)設(shè)計(jì)，最好分層次（進(jìn)階練習(xí)），問(wèn)題也需要設(shè)計(jì)并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出（如口頭提問(wèn)、板書字幕提問(wèn)）。
好的微課學(xué)習(xí)不能僅限于微課視頻的時(shí)長(zhǎng)（如五分鐘），而是在視頻中或視頻外（如導(dǎo)學(xué)案或任務(wù)單）還有問(wèn)題、練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在微課視頻學(xué)習(xí)之前、之中、之后能夠形成完整的深度的連續(xù)的學(xué)習(xí)鏈條。6、堅(jiān)持時(shí)間觀策略微課之微，首先在于時(shí)間之短（中小學(xué)一般為5分鐘左右）和內(nèi)容之?。ㄐ≈黝}、小內(nèi)容、小活動(dòng)、小過(guò)程），微課同時(shí)也是碎片化與完整化（即教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容組成的相對(duì)完整性）的相對(duì)統(tǒng)一體，而不能顧此失彼。
時(shí)間的精準(zhǔn)性是微課的一個(gè)標(biāo)志，也是微課的一個(gè)重要指標(biāo)。微課要在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)講清講透，這涉及到微課的選題，內(nèi)容的加工、方法的應(yīng)用、策略與媒體的選擇、語(yǔ)言的精練等等。
微課微到極致便是質(zhì)量，便成精品。如何把握好微課的時(shí)間，一是學(xué)會(huì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的腳本化設(shè)計(jì)策略，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、過(guò)程等進(jìn)行精確時(shí)間控制；二是進(jìn)行后期的編輯；三是多次練習(xí)反復(fù)演練，達(dá)到主線清晰、語(yǔ)言精練、詳略得當(dāng)、環(huán)節(jié)完整的境界。
7、不要裝樣子這一點(diǎn)對(duì)微課也很重要。體現(xiàn)在微課的教學(xué)環(huán)境要像是“一對(duì)一”輔導(dǎo)，語(yǔ)言要生動(dòng)形象、態(tài)度要真切誠(chéng)懇、教學(xué)時(shí)要做到“目中有人”，如語(yǔ)言體系也要從班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)化成個(gè)性化輔導(dǎo)，不能說(shuō)大家好，同學(xué)們好，而應(yīng)該變成你好，親等個(gè)性化親切的語(yǔ)言。
3.微課制作時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
微課制作流程：選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。
1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。 2、要適合用多媒體表達(dá)微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。
同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
4.微課制作需要注意哪些環(huán)節(jié)
一、微課1、微課定義 微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視音頻。
這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。2、微課與課堂教學(xué)區(qū)別 微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別 相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點(diǎn)，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時(shí)微課的錄制對(duì)象、學(xué)習(xí)對(duì)象可以是任何人。
4、微課制作流程 選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思 二、選題標(biāo)準(zhǔn) 微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn) 一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。
2、要適合用多媒體表達(dá) 微 課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué) 效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。
因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視 頻。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要求 微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學(xué)對(duì)象 不同學(xué)科學(xué)段的微課對(duì)應(yīng)不同知識(shí)能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。2、符合認(rèn)知過(guò)程 良 好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于 接受，對(duì)于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語(yǔ)文，可以更多的情景陶冶，而對(duì)于低年級(jí)兒童，情景 陶冶也許就會(huì)分散注意力。
“停頓”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是不太需要的，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。如果學(xué)習(xí)的對(duì)象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。
同時(shí)由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過(guò)程，在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。3、微課教學(xué)效果 能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、PPT設(shè)計(jì)1、內(nèi)容設(shè)計(jì) A:PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過(guò)教師的嘴跟動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，對(duì)于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。B:PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。
C:PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有懸念性。D：布置反思2、版面設(shè)計(jì) A：首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)：最好采用PPT的首頁(yè)作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者。
第一張PPT作為微課的“臉面”，應(yīng)當(dāng)有以下清晰的“五官”，額 頭：如果是系列微課，可以在這說(shuō)明；眼睛：簡(jiǎn)明扼要的微課標(biāo)題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無(wú)力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？C中間頁(yè)：最頂上可以寫著知識(shí)點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時(shí)不擋住文字。
背景應(yīng)當(dāng)比首頁(yè)更加簡(jiǎn)單，但是不推薦沒(méi)有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D尾頁(yè)設(shè)計(jì)：可以加入感謝語(yǔ)、微課題目、歡迎觀看其它微課等語(yǔ)言，此頁(yè)不建議加入教師畫面。
3、美學(xué)設(shè)計(jì) A：整個(gè)PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個(gè)PPT文字顏色不要超過(guò)3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁(yè)與下半頁(yè)內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁(yè)與右半頁(yè)協(xié)調(diào)。D：翻頁(yè)動(dòng)畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁(yè)效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修1、錄制要點(diǎn) A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。
B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。C：如果不習(xí)慣，可以讓一個(gè)學(xué)生坐在對(duì)面，就好像是給他輔。
5."微課" 必須注意 哪些 問(wèn)題
短于6分鐘的視頻最吸引人 記者：微課之微在于其短小精悍，那么多長(zhǎng)時(shí)間的微課視頻最能吸引人？胡鐵生：基于edX數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，無(wú)論視頻多長(zhǎng)，用戶實(shí)際觀看時(shí)長(zhǎng)的中位數(shù)都不超過(guò)6分鐘。
而且6-9分鐘長(zhǎng)的視頻是個(gè)拐點(diǎn)，更長(zhǎng)的視頻實(shí)際觀看的中位數(shù)反倒會(huì)下降。比如長(zhǎng)度超過(guò)12分鐘的視頻，實(shí)際觀看中位數(shù)只有3分鐘。
所以，“微視頻到底多短最合適”這個(gè)問(wèn)題有了標(biāo)準(zhǔn)答案——6分鐘。這個(gè)數(shù)字挺難讓人接受的，因?yàn)榘炊鄶?shù)老師的習(xí)慣，6分鐘根本講不了什么東西，15分鐘都勉強(qiáng)。
但和下一個(gè)結(jié)論聯(lián)合分析，其實(shí)未必真做不到。我們2013年6月進(jìn)行了一項(xiàng)面向我國(guó)中小學(xué)首屆微課大賽參賽微課視頻時(shí)長(zhǎng)的數(shù)據(jù)分析，分析結(jié)果表明：3-7分鐘為最佳時(shí)長(zhǎng)，太長(zhǎng)效果不好，太短則講不清或視頻編輯技術(shù)要求高。
即87%以上的微課教學(xué)視頻長(zhǎng)度都小于10分鐘。其中75%的視頻時(shí)長(zhǎng)在5-8分鐘之間，小于3分鐘的則不到6%，超過(guò)10分鐘的不到13%。
可以看出，中小學(xué)微課視頻長(zhǎng)度最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，5-8分鐘最為適宜。不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)對(duì)象略有不同。
語(yǔ)速快很關(guān)鍵 記者：視頻短小又要包容足夠的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)講課教師的語(yǔ)速是否有要求？胡鐵生：雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明語(yǔ)速和視頻吸引力并不完全成正比，但當(dāng)語(yǔ)速達(dá)到每分鐘185-254個(gè)單詞，對(duì)應(yīng)中文我估計(jì)少說(shuō)得300個(gè)字時(shí)，無(wú)論視頻多長(zhǎng)，比較能獲得更多注意力。原因很好理解，快語(yǔ)速常常伴隨著激情，激情富有感染力，感染力更能打動(dòng)學(xué)習(xí)者，讓他更加專注。
所以，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學(xué)生。語(yǔ)速加快，講授同樣內(nèi)容所需時(shí)間就會(huì)縮短，這樣產(chǎn)出的視頻就可以接近甚至達(dá)到6分鐘的建議長(zhǎng)度了。
只要錄課前做好規(guī)劃，讓內(nèi)容更緊湊，節(jié)奏更快，不說(shuō)廢話，不機(jī)械重復(fù)（學(xué)生可以自己重復(fù)看），剪掉“嗯”、“啊”等口頭語(yǔ)，短小精悍的視頻就有了。從某種程度上來(lái)講，同樣內(nèi)容的教學(xué)視頻，越短，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。
這就是微課視頻制作必須要求老師具備的“語(yǔ)言觀”。微課視頻大多數(shù)擺脫了在嘈雜的課堂教學(xué)情景中攝制的方式，而采用“可汗學(xué)院式”視頻（一個(gè)人、一臺(tái)電腦、一個(gè)話筒、一個(gè)PPT課件的一對(duì)一輔導(dǎo)的錄制方式），只錄教師講授的內(nèi)容及操作（一般用鼠標(biāo)或手寫板代替），而教師講課時(shí)的頭像和肢體動(dòng)作不錄進(jìn)微課視頻中。
這就要求老師的語(yǔ)言必須聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適當(dāng)（甚至可以偏快，因?yàn)閷W(xué)生看視頻時(shí)對(duì)于偏快偏難的地方可以暫停或重復(fù)觀看）、富有感染力，甚至可以適當(dāng)幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，能把電腦面前學(xué)生的眼球和注意力吸住。教師頭像絕非可有可無(wú) 記者：有人認(rèn)為微課十分短小，要做得精致，講課教師的頭像可有可無(wú)。
您是如何看這個(gè)問(wèn)題的？胡鐵生：對(duì)大于6分鐘的視頻，有教師講課頭像的和純PPT、軟件操作等錄屏式微課視頻相比，前者收獲的關(guān)注更多。我想，這是因?yàn)轭^像總在動(dòng)，比一直處于靜止畫面的單調(diào)錄屏更提神吧。
我個(gè)人確實(shí)比較喜歡那種頭像嵌入視頻一角，即畫中畫的形式，但前提是PPT把那一角特意留出來(lái)，頭像不會(huì)遮擋該看到的課件內(nèi)容。關(guān)于頭像，我們中國(guó)的老師和學(xué)生不必完全照搬可汗學(xué)院式視頻的方法，教師的頭像在某種教學(xué)情景下也是一種重要的學(xué)習(xí)資源，況且中國(guó)學(xué)生受傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)影響深刻，沒(méi)有頭像的課，教師自己看著不習(xí)慣不自然，學(xué)生更會(huì)覺(jué)得，沒(méi)有老師的現(xiàn)場(chǎng)感和親切感及監(jiān)督，自主學(xué)習(xí)能力減弱，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后估計(jì)也容易分神。
因此，中國(guó)式微課視頻可以走“折中”路線——教師頭像可以在片頭片尾出現(xiàn)，中間偶爾出現(xiàn)，重要內(nèi)容時(shí)可以出現(xiàn)，小結(jié)時(shí)也可以出現(xiàn)，甚至教師頭像的畫面位置和大小都是可以設(shè)置的。而這種在CS錄屏軟件的后期編輯中是很容易實(shí)現(xiàn)的。
要善于制造一對(duì)一的感覺(jué) 記者：傳統(tǒng)線下教育提示我們，面對(duì)面、一對(duì)一才能達(dá)到最佳教學(xué)效果，錄制微課的過(guò)程中要怎么做才能達(dá)到一對(duì)一的效果？胡鐵生：教師都習(xí)慣于教室的教學(xué)氣氛——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光筆、站在講臺(tái)上、走來(lái)走去、學(xué)生全部面向教師，甚至安排一些學(xué)生假裝聽(tīng)眾來(lái)提起講課的興致。但數(shù)據(jù)分析表明，這種在教室/演播室配置昂貴設(shè)備錄制的視頻，在吸引力上其實(shí)不如更低成本的私人錄制方式。
教師坐著，面對(duì)鏡頭，背景就是辦公室，像在做單獨(dú)輔導(dǎo)一樣地講課，效果是最好的。這樣很容易產(chǎn)生一種親切感，而且與坐在電腦前的學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境最契合。
這里的關(guān)鍵點(diǎn)就是讓學(xué)生有一對(duì)一的感覺(jué)。坐下來(lái)直面鏡頭，就基本創(chuàng)造出了這種感覺(jué)。
語(yǔ)言上再多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，氣氛就有了。很多不諳此道的老師課程開(kāi)頭第一句話總是“同學(xué)們，大家好”，這通常在那一刻就“出戲”了。
這點(diǎn)很重要。微課就是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、一對(duì)一高效學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)制作的，是給學(xué)生看的而不是給老師看的。
一對(duì)一學(xué)習(xí)里蘊(yùn)藏著最扁平化的學(xué)習(xí)理念——學(xué)生直接與學(xué)習(xí)內(nèi)容或講解操作過(guò)程交互，沒(méi)有多余的、無(wú)關(guān)的甚至是無(wú)效的中間教學(xué)環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的與同學(xué)討論、分享、交流、回答，即使有，也是學(xué)生在心里、一個(gè)人的思考與活動(dòng)。學(xué)生可以按照自己的愛(ài)好和風(fēng)格按需學(xué)習(xí)—。
6.微課制作時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題
微課制作流程：選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。
1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)
一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。
2、要適合用多媒體表達(dá)
微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)
效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視
頻。
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
7.微課錄制前,錄制中,錄制后過(guò)程中需要注意什么
在錄制的時(shí)候最好是不要開(kāi)聊天的工具，因?yàn)橛袝r(shí)候會(huì)不小心就錄制進(jìn)去了，還有就是你的鼠標(biāo)點(diǎn)擊開(kāi)始后，最好不要在要錄制的范圍內(nèi)，這樣會(huì)把鼠標(biāo)給錄制進(jìn)去，在錄制的過(guò)程中，你的手離鼠標(biāo)遠(yuǎn)點(diǎn)，避免錄制時(shí)動(dòng)到鼠標(biāo)然后錄制進(jìn)去。
或者你下次做微課的時(shí)候，直接用“優(yōu)芽互動(dòng)電影”就可以省去錄制的過(guò)程了，它在制作的過(guò)程中，會(huì)保存在自己的賬號(hào)里面，無(wú)需下載來(lái)。主要是里面的素材也很多，給做微課提供了很多的方便，包括系統(tǒng)配音，人物解說(shuō)等等。
我現(xiàn)在都是用這個(gè)做的，比較新穎，學(xué)生也喜歡喜歡這樣的風(fēng)格。
8.教師要制作好微課有哪些注意事項(xiàng)
一、微課與慣常課堂的教學(xué)不同
從課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)看，學(xué)校教育中的一節(jié)課是40至45分鐘，而每段微課的時(shí)間只有7至8分鐘；從教師的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，過(guò)去是教師面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生上課，而錄制微課的環(huán)境中只有教師自己，面對(duì)攝像機(jī)，講授一段內(nèi)容；從教師的實(shí)際授課過(guò)程來(lái)看，在面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)，教師可以綜合運(yùn)用講授、啟發(fā)、提問(wèn)的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，而在微課中，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是由教師一人完成，沒(méi)有學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，也沒(méi)有師生間的互動(dòng)；等等。這些新變化在一定程度上成為教師錄制微課時(shí)所面臨的棘手問(wèn)題。
二、微課設(shè)計(jì)需要注意的環(huán)節(jié)
1.時(shí)間觀念――7至8分鐘
微課的時(shí)間短、節(jié)奏快，這就要求教師在備課的過(guò)程中，要明確所準(zhǔn)備的應(yīng)該是能用正常的語(yǔ)速在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講完的內(nèi)容。根據(jù)正常語(yǔ)速，一個(gè)人一分鐘可以講120字左右，那么準(zhǔn)備7至8分鐘講稿的文字就應(yīng)控制在840至960字左右。超出或不足都會(huì)影響講課的節(jié)奏。
只有教師準(zhǔn)備的一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)容適合在較短的時(shí)間內(nèi)講授，微課的錄制才能正常進(jìn)行，預(yù)期的教學(xué)效果才能得以實(shí)現(xiàn)。
2.內(nèi)容觀念――不是所有的內(nèi)容都適合
在時(shí)間一定的條件下，如何遴選教學(xué)內(nèi)容成了教師必須精心考慮的問(wèn)題。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，不同類型知識(shí)的傳授過(guò)程是有區(qū)別的。有的適合講授，有的適合啟發(fā)提問(wèn)，有的適合展開(kāi)討論。微課作為只有教師獨(dú)自在場(chǎng)的一種授課形式，更多的應(yīng)是關(guān)注那些適合通過(guò)講授完成的教學(xué)內(nèi)容。
比如，介紹一個(gè)概念，講述一段史實(shí)，分析一個(gè)問(wèn)題。而對(duì)于那些需要學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，諸如提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，組織學(xué)生的小組討論等則不適合作為微課的主要內(nèi)容。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。
3.結(jié)構(gòu)觀念――完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)
在真實(shí)的課堂中，教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)是由師生雙方共同完成的，即教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，并逐步幫助學(xué)生建構(gòu)起新的知識(shí)。而在微課中，所有內(nèi)容的推進(jìn)都是由教師一人完成。因此在明確了具體的教學(xué)內(nèi)容后，對(duì)于如何在較短的時(shí)間內(nèi)，特別是在沒(méi)有面對(duì)真實(shí)的課堂情境中，講授完一段微課就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與重構(gòu)。
在微課的講授中，教師要把握兩種基本結(jié)構(gòu)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)。一塊教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一段微課也是一個(gè)完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要教師對(duì)所要講授的這段內(nèi)容進(jìn)行基于學(xué)科邏輯的分析與重組，以呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)合乎學(xué)科思維邏輯的內(nèi)容體系；而把握教學(xué)結(jié)構(gòu)，則是整個(gè)教學(xué)流程對(duì)教師提出的要求。只有把握好知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)，微課的制作才能在重視知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)，兼顧教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程。
4.語(yǔ)言觀念――既富于講述性又重視啟發(fā)性
微課的呈現(xiàn)形式，最終落腳點(diǎn)還是教師的語(yǔ)言。無(wú)論拍攝的視頻多么清晰，畫面切換多么豐富，幻燈片的制作多么生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)微課的過(guò)程，更多還是通過(guò)“聽(tīng)”實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，考慮到學(xué)習(xí)者理解接受能力的差異，一段微課可能會(huì)被反復(fù)觀看，“聽(tīng)”課對(duì)學(xué)生的影響就更大了。因此，教師的語(yǔ)言便成了支撐整個(gè)微課的核心因素。
樹(shù)立語(yǔ)言觀念要求講授的語(yǔ)言做到通俗、流暢，既富于講述性又重視啟發(fā)性。通俗、流暢的語(yǔ)言形式才能有效地承載信息。講述性推動(dòng)知識(shí)的傳遞，啟發(fā)性引導(dǎo)學(xué)生的思維。在明確了教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)之后，對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的打磨便是對(duì)微課精雕細(xì)琢的過(guò)程。教師一方面要正確規(guī)范地使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)講解分析教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要注重合理使用承接、過(guò)渡，特別是那些啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考的語(yǔ)言。這樣，學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)就有如臨其境之感了。
9.如何制作微課 制作微課的注意事項(xiàng)
如何制作微課 制作微課的注意事項(xiàng)微課是指利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。
一、微課制作者的自我定位角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內(nèi)容上具有準(zhǔn)確性、邏輯性、知識(shí)性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺(jué)效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關(guān)注PPT的動(dòng)態(tài)效果、顏色搭配、解說(shuō)技巧等。
關(guān)注以下方面：知識(shí)儲(chǔ)備、PPT制作技巧、視覺(jué)美感、解說(shuō)技巧、軟件操縱技巧二、微課標(biāo)準(zhǔn)1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對(duì)一些上課沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識(shí)一樣來(lái)制作微課，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課的同學(xué)來(lái)聽(tīng)微課是毫無(wú)意義的。
2、時(shí)間不超過(guò)五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問(wèn)多，每門課看一個(gè)視頻的話，微課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有那么多時(shí)間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識(shí)點(diǎn)夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)包含了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。
4、受眾定位明確：是針對(duì)什么年級(jí)段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級(jí)段，采用適合該年級(jí)段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多；講解時(shí)不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。
6、知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤；在微課里不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。7、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語(yǔ)言通俗易懂；口語(yǔ)講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語(yǔ)，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺(jué)美感；多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫質(zhì)清晰；影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形（設(shè)置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無(wú)噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)；三、微課錄制準(zhǔn)備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識(shí)點(diǎn)，盡量選擇熱門的考點(diǎn)、難點(diǎn)；3、明確你的微課的受眾；4、將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)；5、將各知識(shí)點(diǎn)做成匯總表格；如：編號(hào) 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標(biāo)記法 《數(shù)學(xué)》，人民教育出版社，2010年版，8年級(jí)，上冊(cè)，第140頁(yè)（沒(méi)有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)；8、熟悉軟件操作；9、開(kāi)始錄制。
四、提高微課的視覺(jué)效果1、ppt的排版建議對(duì)PPT的總體認(rèn)識(shí)可以看附件《PPT的四重境界》（1）動(dòng)靜結(jié)合充分利用PTT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。《PPT動(dòng)作按鈕使用》 （2）圖文并茂圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。
表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺(jué)3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動(dòng)物）（4）字體搭配微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。（5）字號(hào)搭配Ppt字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，最好不要有三級(jí)文本；（6）顏色搭配一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會(huì)說(shuō)話》（7）錯(cuò)落有致行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字?jǐn)?shù)要求字?jǐn)?shù)越少越好，一頁(yè)不超過(guò)五個(gè)要點(diǎn)，頁(yè)面上下左右要留1CM的空白?？偨Y(jié)：PPT設(shè)計(jì)十招1.內(nèi)置樣式不可使2.高質(zhì)圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀點(diǎn)明5.小心留神主題性6.無(wú)招勝有招，越簡(jiǎn)單越好7.符號(hào)大瘟疫，盡量要避免8.重點(diǎn)要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標(biāo)動(dòng)作充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說(shuō)適當(dāng)使用畫筆功能3、拍攝設(shè)置（1）保持?jǐn)z像頭清潔（2）遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激（3）不背光（4）適當(dāng)打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）（5）調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部五、講解1、口語(yǔ)化；2、不照本宣科；3、不將PPT當(dāng)演講稿；4、語(yǔ)調(diào)揄?yè)P(yáng)頓挫有節(jié)奏感；5、適當(dāng)看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作確保生成導(dǎo)出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導(dǎo)出后不變形。
10.如何制作微課 制作微課的注意事項(xiàng)
如何制作微課 制作微課的注意事項(xiàng) 微課是指利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。
一、微課制作者的自我定位 角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內(nèi)容上具有準(zhǔn)確性、邏輯性、知識(shí)性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺(jué)效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關(guān)注PPT的動(dòng)態(tài)效果、顏色搭配、解說(shuō)技巧等。
關(guān)注以下方面：知識(shí)儲(chǔ)備、PPT制作技巧、視覺(jué)美感、解說(shuō)技巧、軟件操縱技巧 二、微課標(biāo)準(zhǔn)1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對(duì)一些上課沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識(shí)一樣來(lái)制作微課，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課的同學(xué)來(lái)聽(tīng)微課是毫無(wú)意義的。
2、時(shí)間不超過(guò)五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問(wèn)多，每門課看一個(gè)視頻的話，微課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有那么多時(shí)間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識(shí)點(diǎn)夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)包含了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。
4、受眾定位明確：是針對(duì)什么年級(jí)段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級(jí)段，采用適合該年級(jí)段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多；講解時(shí)不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。
6、知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤；在微課里不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。7、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語(yǔ)言通俗易懂；口語(yǔ)講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語(yǔ)，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺(jué)美感；多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫質(zhì)清晰；影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形（設(shè)置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無(wú)噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)；三、微課錄制準(zhǔn)備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識(shí)點(diǎn)，盡量選擇熱門的考點(diǎn)、難點(diǎn)；3、明確你的微課的受眾；4、將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)；5、將各知識(shí)點(diǎn)做成匯總表格；如：編號(hào) 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標(biāo)記法 《數(shù)學(xué)》，人民教育出版社，2010年版，8年級(jí)，上冊(cè)，第140頁(yè)（沒(méi)有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)；8、熟悉軟件操作；9、開(kāi)始錄制。
四、提高微課的視覺(jué)效果1、ppt的排版建議 對(duì)PPT的總體認(rèn)識(shí)可以看附件《PPT的四重境界》（1）動(dòng)靜結(jié)合 充分利用PTT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美?！禤PT動(dòng)作按鈕使用》 （2）圖文并茂 圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適 表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。
表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺(jué)3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動(dòng)物） （4）字體搭配 微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。（5）字號(hào)搭配 Ppt字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，最好不要有三級(jí)文本；（6）顏色搭配 一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會(huì)說(shuō)話》（7）錯(cuò)落有致 行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字?jǐn)?shù)要求 字?jǐn)?shù)越少越好，一頁(yè)不超過(guò)五個(gè)要點(diǎn)，頁(yè)面上下左右要留1CM的空白?？偨Y(jié)：PPT設(shè)計(jì)十招1.內(nèi)置樣式不可使2.高質(zhì)圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀點(diǎn)明5.小心留神主題性6.無(wú)招勝有招，越簡(jiǎn)單越好7.符號(hào)大瘟疫，盡量要避免8.重點(diǎn)要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標(biāo)動(dòng)作 充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說(shuō) 適當(dāng)使用畫筆功能3、拍攝設(shè)置 （1）保持?jǐn)z像頭清潔 （2）遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激 （3）不背光 （4）適當(dāng)打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭） （5）調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部 五、講解1、口語(yǔ)化；2、不照本宣科；3、不將PPT當(dāng)演講稿；4、語(yǔ)調(diào)揄?yè)P(yáng)頓挫有節(jié)奏感；5、適當(dāng)看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作 確保生成導(dǎo)出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導(dǎo)出后不變形。
