自閉癥活動課(自閉癥感統(tǒng)訓練應注意哪些問題)
1.自閉癥感統(tǒng)訓練應注意哪些問題
應對孤獨癥兒童做較詳細的感覺統(tǒng)合核對檢查及臨床觀察：先讓其站在一旁看別人跳蹦床。抱著他坐在.蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上，要隨時看孤獨癥兒童的反應做調(diào)整，太長了，有的兒童因恐懼而不配合或不敢做。例如：我們可以設計一些游戲，并取得他們的信任。 孤獨癥兒童對任何新的人和事都很難適應，尤其是剛開始階段，先是過橋（走平衡木），然后跳過障礙。
指導者在進行指導時，應同時顧及運動、語言。 2。對孤獨癥兒童來說，最差的便是運動企劃能力，也就是多種運動的連接和組合能力，如果能找到孤獨癥兒童喜歡的多種游戲設施，讓他自由選擇及活動，對運動企劃能力的養(yǎng)成幫助很大、要注意配合孤獨癥兒童現(xiàn)有的情況，常在活動空間上刻意縮小，將這些運動組合起來加以練習：有的孩子對跳蹦床很拒絕。任何的接觸。
3、對于有多動現(xiàn)象的孤獨癥兒童，與其以較小的空間來限制他的活動，不如讓他能活動個夠來得有效。
有些指導者害怕孩子危險，能確實觀察反應的情形，尋找設計出最有效的活動方式。在檢查時。大人抱著他跳蹦床一獨立跳蹦床一將跳蹦床作為樂趣。一個活動以20 - 30分鐘為佳，太短了，效果有限，這是不對的，這并不是能力統(tǒng)合問題，要能去偽存真、社會性及認知面的發(fā)展，設計上不宜太僵化，最后鉆山洞（鉆爬）、教具、游戲方面都不可急著讓孩子去嘗試，更不能強迫，以免因壓力而造成排斥，如送信，在強迫下大哭大鬧，以至于更加遠離蹦床。我們可以采用以下步驟。讓孩子慢慢熟悉其環(huán)境，才是正確的指導方法。例如，孤獨癥兒童可能無法適應，因此產(chǎn)生異?，F(xiàn)象或笨拙反應，設計指導內(nèi)容及適當?shù)姆椒ā?
指導前，對他目前的情形有較詳細的掌握，以便在指導過程中1、指導者在進行指導時，需對孤獨癥兒童過去的情形有較多的了解
2.訓練自閉癥孩子的注意事項有哪些?
1、自卑是自閉癥兒童的強力殺手，家長要幫助孩子建立自信品質(zhì)。
自閉癥的孩子往往會覺得自己在很多方面不如別人，因此一個表揚、鼓勵對于一個自閉癥兒童來說，意義非常大。 2、父母、長輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑，內(nèi)外統(tǒng)一教育觀念很重要。
教育方法不一致的表現(xiàn)有：祖輩溺愛，認為孩子膽小、內(nèi)向是個性的表現(xiàn)，長大了自然會好；父母嚴格，采取一切手段干預孩子的行為。不管工作多忙，壓力多大，每天都應該抽出來一些時間來陪伴自己的孩子。
畢竟她們的童年也就那幾年的時間錯過去了就回不去了，平常要多跟孩子溝通，耐心回答他們的問題，等他們犯錯誤的時候也不要著急的打罵，先給孩子講道理。
3.自閉癥感統(tǒng)訓練應注意哪些問題
1、指導者在進行指導時，需對孤獨癥兒童過去的情形有較多的了解，并取得他們的信任。 孤獨癥兒童對任何新的人和事都很難適應，尤其是剛開始階段。任何的接觸、教具、游戲方面都不可急著讓孩子去嘗試，更不能強迫，以免因壓力而造成排斥。讓孩子慢慢熟悉其環(huán)境，才是正確的指導方法。例如：有的孩子對跳蹦床很拒絕，在強迫下大哭大鬧，以至于更加遠離蹦床。我們可以采用以下步驟：先讓其站在一旁看別人跳蹦床。抱著他坐在.蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上。大人抱著他跳蹦床一獨立跳蹦床一將跳蹦床作為樂趣。 2、要注意配合孤獨癥兒童現(xiàn)有的情況，設計指導內(nèi)容及適當?shù)姆椒ā?
指導前，應對孤獨癥兒童做較詳細的感覺統(tǒng)合核對檢查及臨床觀察，對他目前的情形有較詳細的掌握，以便在指導過程中，能確實觀察反應的情形，尋找設計出最有效的活動方式。在檢查時，有的兒童因恐懼而不配合或不敢做，因此產(chǎn)生異?，F(xiàn)象或笨拙反應，這并不是能力統(tǒng)合問題，要能去偽存真。
指導者在進行指導時，應同時顧及運動、語言、社會性及認知面的發(fā)展，設計上不宜太僵化，要隨時看孤獨癥兒童的反應做調(diào)整。一個活動以20 - 30分鐘為佳，太短了，效果有限，太長了，孤獨癥兒童可能無法適應。
3、對于有多動現(xiàn)象的孤獨癥兒童，與其以較小的空間來限制他的活動，不如讓他能活動個夠來得有效。
有些指導者害怕孩子危險，常在活動空間上刻意縮小，這是不對的。對孤獨癥兒童來說，最差的便是運動企劃能力，也就是多種運動的連接和組合能力，如果能找到孤獨癥兒童喜歡的多種游戲設施，讓他自由選擇及活動，對運動企劃能力的養(yǎng)成幫助很大。例如：我們可以設計一些游戲，如送信，先是過橋（走平衡木），然后跳過障礙，最后鉆山洞（鉆爬），將這些運動組合起來加以練習。
4.自閉癥康復訓練注意事項有哪些呢
1、別把孩子過分封閉于一味學習的小圈內(nèi)：城市居住的現(xiàn)代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環(huán)境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。
2、注重情商培育：情商即社會適應的綜合能力。孩子僅僅學習成績優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛的基本涵義。
在培育孩子良好品德的同時，要教導孩子形成好的性情和情感。 3、為孩子的交友創(chuàng)造條件：不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許還把小朋友請進家門。
為孩子提供交朋友的機會，教給它們交朋友的藝術(shù)、方法和技巧。培育孩子的自立能力，切忌父母事事兒童自閉癥康復訓練上面已經(jīng)給出幾種方法，其實這些兒童是需要耐心的，通過一些食物去慢慢的改變，父母千萬不可以著急，因為這些兒童是需要慢慢的改變。
在家里有自閉癥的兒童時，家長要多費心了，只有家長的慢慢引導這些兒童才會慢慢走出自己世界。
5.如何在課堂上安撫自閉癥學生的情緒 詳細
集體課自閉癥小朋友注意力分散，常見的原因 1、課上的內(nèi)容安排不合適。2、課間的活動導致小朋友們過于興奮，以致到上課時注意力仍無法集中。3、
情緒波動不穩(wěn)造成的興奮或情緒低落。4、解決方法一 課上內(nèi)容安排不合適
上課的內(nèi)容安排不合適有很多種原因 主要分為三個方面，1、上課的內(nèi)容過于簡單。過于簡單的內(nèi)容因為學生都以能理解，再加上如果教學的方式也沒有新穎能吸
引小朋友的地方，小朋友們會覺得無聊，注意力自然就會分散，去關(guān)注他們喜歡的事物。比如 教室里的一個玩具，一張廢紙，做小動作抖手等。
2、教學的內(nèi)容難以理解。如果一節(jié)課的內(nèi)容很難理解，又和他們的生活沒有聯(lián)系，小朋友們也會覺得很無聊。3、上課的流程安排的不合適，一節(jié)課老師講的部分太
多，小朋友們參與的部分少，甚至于沒有參與，一節(jié)課如果沒有他們的參與，對小朋友們來講這節(jié)課毫無意義，
上課內(nèi)容的難易程度要好好把握，盡量要貼近生活，這樣會易于理解，更能吸引他們的注意力。講課方法也很重要，一節(jié)課可以有幾個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)可以根
據(jù)內(nèi)容的設定有五分鐘左右，必須要保證的是每一個環(huán)節(jié)都要有小朋友的參與，例如：做個小游戲，唱首兒歌，把小朋友請上前回答問題。即使小朋友們有注意力的
分散，在課堂的互動參與中也能很容易將注意力吸引來。
二 課間活動太興奮導致上課后小朋友無法恢復到上課的狀態(tài)
課間的活動主要是讓小朋友們稍微休息一下，喝水，上廁所，出來活動一下。一般都不會進行比較激烈的運動或游戲，如果上課時小朋友們比較興奮，暫時不要
進行教學內(nèi)容，可以先做一些安靜的手指謠，
三情緒波動不穩(wěn)造成的興奮或情緒低落
如果小朋友今天的情緒很不好，在某一節(jié)課時突然爆發(fā)，哭鬧不停，這是可以根據(jù)這個小朋友自身的情況，選擇他喜歡的內(nèi)容先來講述，沒必要一定要按照實現(xiàn)
的準備上課。如果小朋友哭鬧不停，一節(jié)課準備得再完美也很難取得效果，并且自閉癥小朋友的情緒很容易受到傳染，很可能造成所有學生的情緒失控，整節(jié)課的教
學就徹底無法進行。
遇到這樣的情形，適宜選一些該生喜歡的內(nèi)容上課。例如，有的喜歡寫字，涂鴉，這節(jié)課可以教小朋友學寫字或者畫畫；有的喜歡唱歌，可以教小朋友一些兒歌；
有的喜歡玩具，可以教小朋友用玩具擺造型等等。
