2020生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
1.生命之星的科技競賽
四川省“生命之星”科技競賽在四川省內(nèi)屬于唯一作為生命科學類科技競賽，立足于生命科學、醫(yī)藥與農(nóng)業(yè)科學、生態(tài)環(huán)境與保護科學，著眼于各高校學生之間的交流學習，并進一步作為一個平臺以實現(xiàn)學生學術(shù)研究與社會效益的雙重目的。 四川省“生命之星”科技競賽前身系西南交通大學“生命之星”科技邀請賽，已成功舉辦三屆，參賽學校涉及西南交通大學、四川大學、電子科技大學、四川師范大學、西華大學、成都大學等6所高校，參賽項目累計111組，獲獎項目達33組，在四川省內(nèi)各高校贏得了非常好的評價。其涉及領(lǐng)域多是新型的具有廣闊開發(fā)空間的潛力學科，這樣對于培養(yǎng)高校大學生獨特的創(chuàng)新能力、探知能力和創(chuàng)業(yè)能力提供了良好的背景。其次，其要求申報參賽的作品必須為中下游產(chǎn)品設(shè)計、自然科學類學術(shù)論文、科技發(fā)明類作品或創(chuàng)業(yè)計劃書，而擺脫了傳統(tǒng)的以考題或普通實驗設(shè)計的競賽形式，從而其競賽成果更具有直接的現(xiàn)實意義和推廣應(yīng)用的可行性。不論從題材、形式和結(jié)果來看，都具有其他同類項目相比較明顯的獨特性和優(yōu)質(zhì)性。
作為生命科學專業(yè)類學科競賽，目前在四川省內(nèi)仍是一個空白，“生命之星”科技競賽的舉辦，則恰恰填補了這一空白，促進了各高校在生命科學領(lǐng)域的學術(shù)專業(yè)交流，對推動學科發(fā)展進步有著重大意義。從開展范圍來看，本項目由西南交通大學本校擴展到四川省六所高校共同參與；從參賽作品看，由首屆的19組發(fā)展到第三屆的60組作品。數(shù)量增多的同時，優(yōu)秀作品的涌現(xiàn)，其質(zhì)量也在很大程度提高?？v觀歷程，“生命之星”科技競賽本身獨特的意義和前景吸引著越來越多的高校和大學生的關(guān)注，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作精神，增強大學生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力的同時，也促進了各高校大學生在生命科學、生態(tài)與環(huán)境保護等相關(guān)領(lǐng)域的相互交流與學習。
2.生命之星的科技競賽
四川省“生命之星”科技競賽在四川省內(nèi)屬于唯一作為生命科學類科技競賽，立足于生命科學、醫(yī)藥與農(nóng)業(yè)科學、生態(tài)環(huán)境與保護科學，著眼于各高校學生之間的交流學習，并進一步作為一個平臺以實現(xiàn)學生學術(shù)研究與社會效益的雙重目的。 四川省“生命之星”科技競賽前身系西南交通大學“生命之星”科技邀請賽，已成功舉辦三屆，參賽學校涉及西南交通大學、四川大學、電子科技大學、四川師范大學、西華大學、成都大學等6所高校，參賽項目累計111組，獲獎項目達33組，在四川省內(nèi)各高校贏得了非常好的評價。其涉及領(lǐng)域多是新型的具有廣闊開發(fā)空間的潛力學科，這樣對于培養(yǎng)高校大學生獨特的創(chuàng)新能力、探知能力和創(chuàng)業(yè)能力提供了良好的背景。其次，其要求申報參賽的作品必須為中下游產(chǎn)品設(shè)計、自然科學類學術(shù)論文、科技發(fā)明類作品或創(chuàng)業(yè)計劃書，而擺脫了傳統(tǒng)的以考題或普通實驗設(shè)計的競賽形式，從而其競賽成果更具有直接的現(xiàn)實意義和推廣應(yīng)用的可行性。不論從題材、形式和結(jié)果來看，都具有其他同類項目相比較明顯的獨特性和優(yōu)質(zhì)性。
作為生命科學專業(yè)類學科競賽，目前在四川省內(nèi)仍是一個空白，“生命之星”科技競賽的舉辦，則恰恰填補了這一空白，促進了各高校在生命科學領(lǐng)域的學術(shù)專業(yè)交流，對推動學科發(fā)展進步有著重大意義。從開展范圍來看，本項目由西南交通大學本校擴展到四川省六所高校共同參與；從參賽作品看，由首屆的19組發(fā)展到第三屆的60組作品。數(shù)量增多的同時，優(yōu)秀作品的涌現(xiàn)，其質(zhì)量也在很大程度提高?？v觀歷程，“生命之星”科技競賽本身獨特的意義和前景吸引著越來越多的高校和大學生的關(guān)注，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作精神，增強大學生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力的同時，也促進了各高校大學生在生命科學、生態(tài)與環(huán)境保護等相關(guān)領(lǐng)域的相互交流與學習。
3.大挑戰(zhàn)杯和小挑戰(zhàn)杯之間的區(qū)別是什么呢
區(qū)別：
“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽則是俗稱的“大挑”。競賽方式為高等學校在校學生申報自然科學類學術(shù)論文、哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學術(shù)理論水平、實際應(yīng)用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動。
創(chuàng)業(yè)計劃競賽相對于“大挑”而言開展時間較晚，所以俗稱“小挑”?！靶√簟苯栌蔑L險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。競賽采取學校、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和全國三級賽制，分預賽、復賽、決賽三個賽段進行。
“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生，另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。
擴展資料：
“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽（大挑）；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（小挑）。
這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆?！疤魬?zhàn)杯”系列競賽被譽為中國大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會，是目前國內(nèi)大學生最關(guān)注最熱門的全國性競賽，也是全國最具代表性、權(quán)威性、示范性、導向性的大學生競賽。
“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽（以下簡稱“‘挑戰(zhàn)杯’競賽”）是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)和地方省級政府共同主辦，國內(nèi)著名大學承辦、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動。
“挑戰(zhàn)杯”系列競賽被譽為中國大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會，是目前國內(nèi)大學生最關(guān)注最熱門的全國性競賽，也是全國最具代表性、權(quán)威性、示范性、導向性的大學生競賽。
自1989年首屆競賽舉辦以來，“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。
參考資料：搜狗百科-挑戰(zhàn)杯
4.“挑戰(zhàn)杯”是什么啊
全國挑戰(zhàn)杯大賽分為“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽和“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大賽。前者主要是一個創(chuàng)業(yè)活動競賽，后者是大學生的我科技作品競賽比的是學術(shù)論文和調(diào)查報告、科技發(fā)明等科技作品。這兩個比賽都分別是隔年一次，也就是說每年都有挑戰(zhàn)杯，但連續(xù)兩年的挑戰(zhàn)杯是不同類型的。
拓展資料：
“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦的大學生課外科技文化活動中一項具有導向性、示范性和群眾性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，每兩年舉辦一屆。
競賽的宗旨：培養(yǎng)創(chuàng)新意識、啟迪創(chuàng)意思維、提升創(chuàng)造能力、造就創(chuàng)業(yè)人才。
競賽的目的：引導和激勵高校學生弘揚時代精神，把握時代脈搏，將所學知識與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合。培養(yǎng)和提高創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識和能力，并在此基礎(chǔ)上促進高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛力的優(yōu)秀人才。
競賽的基本方式：高等學校在校學生通過申報商業(yè)計劃書參賽，有條件的團隊可在此基礎(chǔ)上進行商業(yè)運營實踐。聘請專家評定出具備一定操作性、應(yīng)用性以及良好市場潛力和發(fā)展前景的優(yōu)秀作品，給予獎勵。組織作品和成果的交流、展覽、轉(zhuǎn)讓活動。
5.教育部確認的全國大學生九大學科競賽有哪些
全國大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、全國大學生電子設(shè)計競賽、全國大學生智能汽車競賽、全國大學生物流設(shè)計大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、全國大學生“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。
高中有數(shù)學競賽，化學競賽，物理競賽和生物競賽。額外的還有計算機（信息學）。
各競賽中，只要獲得省級一等獎便可獲得保送資格，省級二等獎可獲得自主招生資格，并有一定加分（省二等項以上）。當然，因為老師的輔導，還會加1到2個學分，加強對知識的理解。
