教育需要對經(jīng)常仰望星空的人進(jìn)行勵(lì)志教育

教育需要對經(jīng)常仰望星空的人進(jìn)行勵(lì)志教育

早上看了新華社記者劉衛(wèi)兵的博文《難忘大會堂：總理仰望的目光》，里面有一段話給我留下了深刻的印象，“當(dāng)總理的報(bào)告來到后面的時(shí)候，他突然停了一會兒。我看到他輕輕地舉起眼鏡，抬頭看著禮堂里成千上萬的代表，然后艱難地抬起頭.那一刻，總理眼里有了面對困難的信心、毅力和毅力。我一直記得總理說過，中華民族需要一些這樣的人。他們經(jīng)常仰望天空，他們可以為國家和民族的未來進(jìn)行更多的思考和奮斗?！庇捎诼殬I(yè)習(xí)慣，我想起溫總理在《政府報(bào)告》中的一句話“一個(gè)國家不普及和改善教育就不能強(qiáng)大”。雖然我只是教育行業(yè)的無名小卒，談不上對教育的貢獻(xiàn)，但我也要真誠呼吁“教育需要像總理這樣經(jīng)常仰望星空的人”。

時(shí)至今日，我國教育仍處于改革發(fā)展的艱難階段，存在諸多問題和弊端，更不用說錢學(xué)森的質(zhì)疑，引起了全社會的強(qiáng)烈反響。由于教育存在著深層次的缺陷，我們可以基于溫總理在《政府報(bào)告》年的教育論述，列舉出教育亟待改進(jìn)的地方：一是辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方式、評價(jià)體系等不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求；二是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，雖然與城市孩子同在藍(lán)天下，卻難以共享優(yōu)質(zhì)教育資源；三是現(xiàn)行教育體制不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；四是高等教育的專業(yè)和課程難以適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；第五，如今的教育仍然難以吸引更多優(yōu)秀的人才加入其中，教師的專業(yè)素質(zhì)和道德水準(zhǔn)需要進(jìn)一步提高。在這種情況下，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定和實(shí)施就是從政策和制度上為教育改革發(fā)展提供指導(dǎo)和保障。

或許，用“鳥無頭不飛，人無頭不走”的比喻并不恰當(dāng)。那就借用魯迅的話。“從古至今，我們有努力的人，有努力的人，有要求自己生命的人，有舍身救國的人.這是中國的脊梁。”對于飽受各種問題困擾的語文教育來說，為了讓每個(gè)孩子都有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)，特別需要有人站出來，成為語文教育的中堅(jiān)力量。俗話說：“中國教育需要一些這樣的人，他們經(jīng)常仰望星空。他們可以為教育的未來和未來進(jìn)行更多的思考和奮斗。”就像為平民教育奮斗了一生的陶行知、嚴(yán)，雖然時(shí)代翻開了新的一頁，教育賴以生存的基礎(chǔ)與過去不一樣，但他們身上所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，依然是民族的寶貴財(cái)富。所以需要提醒的是，今天中國教育仰望星空的人，絕不是只會拋出教育“新思想”的偽教育專家，而是如一位朋友在文章中所指出的，“一定是社會關(guān)懷制造的，而不是自己的特許經(jīng)營；人們監(jiān)督什么，而不是上級肯定什么；人民的名譽(yù)是驕傲的，不是高級證書的虛榮心。”

中國的教育發(fā)展到今天這樣的規(guī)模，是來之不易的成就，全社會對教育的重視程度前所未有。雖然我們很多人還在承受著教育的痛苦，更何況GDP要達(dá)到GDP 4%的目標(biāo)還沒有實(shí)現(xiàn)，讓家庭和個(gè)人都要承擔(dān)高昂的教育費(fèi)用。就孩子的生活狀況而言，補(bǔ)課，升高班，考終身，社會環(huán)境堪憂。厭倦了孩子，卻在父母心中痛苦，我們無可奈何。正因如此，我們熱切希望中國教育能夠真正早日走上改革發(fā)展的良性軌道。然而，政策、制度和法律對我們來說是不夠的。畢竟，“教育是一門行動的藝術(shù)”。認(rèn)為中國教育需要仰望星空的人，必須有棟梁支撐，必須有榜樣示范，這是愚蠢的。當(dāng)然，促進(jìn)和提高教師整體素質(zhì)也是一個(gè)不可忽視的重要方面。

“去修遠(yuǎn)的路很長，我會上上下下?！敝袊慕逃咴谶@樣一條漫長的道路上，需要一位能夠時(shí)刻仰望星空，像總理一樣有信心、有毅力、有恒心去面對中國教育困難的總理。