基本漢字方法(漢字分類的方法)

1.漢字分類的方法有哪些

六書，漢字的六種構造條例，指是后人根據(jù)漢字的形成所作的整理，而非造字法則： 象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借， 其中象形、指事、會意、形聲主要是“造字法”，轉(zhuǎn)注、假借是“用字法”。

六種解說

象形

屬于“獨體造字法”。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。例如“月”字像一彎明月的形狀，“龜”字像一只龜?shù)膫?cè)面形狀，“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚，“艸”（草的本字）是兩束草，“門”字就是左右兩扇門的形狀。而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

象形字來自于圖畫文字，但是圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強，它是一種最原始的造字方法。它的局限性很大，因為有些事物是畫不出來的。

指事

屬于“獨體造字法”。與象形的主要分別，是指事字含有繪畫等較抽象中的東西。例如“刃”字是在“刀”的鋒利處加上一點，以作標示；“兇”字則是在陷阱處加上交叉符號；“上”、“下”二字則是在主體“一”的上方或下方畫上標示符號；“三”則由三橫來表示。這些字的勾畫，都有較抽象的部分。

形聲

屬于“合體造字法”。形聲字由兩部分組成：形旁（又稱“義符”）和聲旁（又稱“音符”）。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。例如“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的發(fā)音與“嬰”字一樣；“籃”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，聲旁是“監(jiān)”，表示它的發(fā)音與“監(jiān)”字相近；“齒”字的下方是形旁，畫出了牙齒的形狀，上方的“止”是聲旁，表示這個字的相近讀音。

會意

屬于“合體造字法”。會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。例如“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來，表達字義；“解”字的剖拆字義，是以用“刀”把“?！焙汀敖恰狈珠_來字達；“鳴”指鳥的叫聲，于是用“口”和“鳥”組成而成。

轉(zhuǎn)注

屬于“用字法”。不同地區(qū)因為發(fā)音有不同，以及地域上的隔閡，以至對同樣的事物會有不同的稱呼。當這兩個字是用來表達相同的東西，詞義一樣時，它們會有相同的部首或部件。例如“考”、“老”二字，本義都是長者；“顛”、“頂”二字，本義都是頭頂；“竅”、“空”二字，本義都是孔。這些字有著相同的部首（或部件）及解析，讀音上也是有音轉(zhuǎn)的關系。

假借

假借就是同音替代。口語里有的詞，沒有相應的文字對應。于是就找一個和它發(fā)音相同的同音字來表示他的含義。例如“自”本來是“鼻”的象形字，后來用作“自己”的“自”。

2.漢字都有哪些構字方法

漢字都有哪些構字方法

一是象形，畫出實物的形狀，如“人”字和“木”字。 二是指事，少數(shù)指事字只用符號，如“一”字和“五”字。多數(shù)指事字是在象形字上加符號，如“本”字，是在“木”字下邊加上符號“-”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一個“、”，表示刀“刃”的意思。 三是會意，由兩個或兩個以上的象形字、指事字合成一個新的意思。會意字十分有趣。比如，“家”字上邊的“宀”是屋子，下邊的“豕”是豬，古時候人們家中大都養(yǎng)豬，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上邊，向遠處望?！懊鳌弊钟伞叭铡焙汀霸隆苯M成，表示明亮?！昂谩弊直緛硎恰懊馈钡囊馑迹伞芭薄白印苯M成?！澳小庇伞疤铩薄傲Α苯M成，表示男人，因為過去男人主要在田里勞動?！靶荨庇伞叭恕薄澳尽苯M成，一個人靠著樹，表示休息。另外，還有“不”“正”組成“歪”字，“小”“土”組成“塵”字，“兩”“人”組成“倆”字，等等。 有一些會意字是用相同的字組成的。如林、森、晶、雙、多、炎、品。兩個“木”組成“林”字，表示樹林；三個“木”組成“森”字，表示樹多。“從”字是一個人跟著另一個人向前走，表示跟從?！熬А庇扇齻€“日”組成，和“明”一樣，都表示明亮。 四是形聲，由“形旁”“聲旁”構成。如木材的“材”，“木”是形旁，表示這個字和“木”字有關；“才”是聲旁，表示這個字的讀音。漢字大多數(shù)是形聲字。會意字比形聲字少，但比象形字、指事字多。

3.我國漢字認字方法有幾種

1.圖解識字法

所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發(fā)揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。

2.猜謎識字法

顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調(diào)動積極性，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點一橫，叉叉頂門?！保ㄎ模┑?，根據(jù)字形的特點用謎語幫助識字，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維，學生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。

3.編兒歌和順口溜識字法

此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友

真可愛?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。

4.編故事識字法

編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于識記字形復雜的字。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災時，用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西 ）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

5.部件識字法

所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

4.識字方法有哪些

1、歸類識字

歸類識字法有助于新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構，又能幫助學生觸類旁通，拓寬識字面。在識字教學的過程中，教師可以根據(jù)漢字的構字方法來進行歸類識字教學。

(1)形聲字歸類。利用形聲字規(guī)律進行識字教學，可以幫助學生掌握一些字的基本意義，做到準確運用漢字。（2）會意識字。如“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖”等等，這種方法有利于理解字詞的意義。

(3)象形識字。

(4)偏旁部首識字?？梢該Q偏旁識字。如吹--砍、門+人=閃、哪-口=那。

(5)形近字識字。如“鳥--烏、令--今、問--間”等。利用形近了，可以區(qū)別字形的異同，可以減少錯別字。

2、情境識字

在識字教學中，單純的識字會讓學生感到枯燥乏味，可運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。

(1)隨文識字。（2）謎語識字。（3）兒歌識字。如“三人日下去春游。”（4）編順口溜。如“有腳真開心，無腳直犯愁?！保?）諺語識字。（6）用反義詞識字和在對子歌中識字。（7）游戲識字。

3、生活識字

低年級的學生知識有限，要注意引導學生平時積累。

5.漢字有哪些書寫方法

漢字有哪些書寫方法

1、先撇后捺 ： 人 八 入

2、先橫后豎：十 王 干

3、從上到下：三 竟 音

4、從左到右：理 利 禮 明 湖

5、先外后里： 問 同 司

6、先外后里在封口： 國 圓 園 圈

7、先中間后兩邊：小 水

二、補充規(guī)則

1、點在上部或左上，先寫點：衣 立 為

2、點在右上或在字里，后寫點：發(fā) 瓦 我

3、上右和上左包圍結(jié)構的字，先外后里：廳 座 屋

4、左下包圍結(jié)構的字，先里后外：遠 建 廷

5、左下右包圍結(jié)構的字，先里后外：兇 畫

6、左上右包圍結(jié)構的字，先里后外：同 用 風

7、上左下包圍結(jié)構的字，先上后里在左下 醫(yī) 巨 匠 區(qū)

寫字筆順口訣：

從上到下為主，從左到右為輔。

上下左右俱全，根據(jù)層次分組；

橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；

中間突出先中①，右上有點后補②；

上包下時先外③，下包上時先內(nèi)④；

三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；

6.漢字的表示方法有哪些

1.漢字的輸入編碼 為了能直接使用西文標準鍵盤把漢字輸入到計算機，就必須為漢字設計相應的輸入編碼方法。當前采用的方法主要有以下三類： 數(shù)字編碼 常用的是國標區(qū)位碼，用數(shù)字串代表一個漢字輸入。區(qū)位碼是將國家標準局公布的6763個兩級漢字分為94個區(qū)，每個區(qū)分94位，實際上把漢字表示成二維數(shù)組，每個漢字在數(shù)組中的下標就是區(qū)位碼。區(qū)碼和位碼各兩位十進制數(shù)字，因此輸入一個漢字需按鍵四次。

數(shù)字編碼輸入的優(yōu)點是無重碼，且輸入碼與內(nèi)部編碼的轉(zhuǎn)換比較方便，缺點是代碼難以記憶。

拼音碼 拼音碼是以漢字拼音為基礎的輸入方法。使用簡單方便，但漢字同音字太多，輸入重碼率很高，同音字選擇影響了輸入速度。

字形編碼 字形編碼是用漢字的形狀來進行的編碼。把漢字的筆劃部件用字母或數(shù)字進行編碼，按筆劃的順序依次輸入，就能表示一個漢字。

為了加快輸入速度，在上述方法基礎上，發(fā)展了詞組輸入\聯(lián)想輸入等多種快速輸入方法。但是都利用了鍵盤進行“手動”輸入。理想的輸入方式是利用語音或圖象識別技術“自動”將拼音或文本輸入到計算機內(nèi)，使計算機能認識漢字，聽懂漢語，并將其自動轉(zhuǎn)換為機內(nèi)代碼表示。目前這種理想已經(jīng)成為現(xiàn)實。

2.漢字內(nèi)碼 漢字內(nèi)碼是用于漢字信息的存儲、交換、檢索等操作的機內(nèi)代碼，一般采用兩個字節(jié)表示。英文字符的機內(nèi)代碼是七位的ASCII碼，當用一個字節(jié)表示時，最高位為“0”。為了與英文字符能相互區(qū)別，漢字機內(nèi)代碼中兩個字節(jié)的最高位均規(guī)定為“1”。

注意：有些系統(tǒng)中字節(jié)的最高位用于奇偶校驗位，這種情況下用三個字節(jié)表示漢字內(nèi)碼。

3.漢字字模碼 字模碼是用點陣表示的漢字字形代碼，它是漢字的輸出形式。

根據(jù)漢字輸出的要求不同，點陣的多少也不同。字模點陣的信息量很大，所占存儲空間也很大。因此字模點陣只能用來構成漢字庫，而不能用于機內(nèi)存儲。字庫中存儲了每個漢字的點陣代碼。當顯示輸出或打印輸出時才檢索字庫，輸出字模點陣，得到字形。

圖2.1 漢字的字模點陣及編碼

注意，漢字的輸入編碼、漢字內(nèi)碼、字模碼是計算機中用于輸入、內(nèi)部處理、輸出三種不同用途的編碼，不要混為一談。

7.漢字規(guī)范化的方法有哪些

1、繁簡字問題。以1986年10月10日重新發(fā)表的《簡化字總表》為標準，不得使用已被簡化了的繁體字和不符合《簡化字總表》規(guī)定的各種簡體字（包括已廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字）。

2、異體字問題。以《第一批異體字整理表》為依據(jù)，凡是在這個表中已被淘汰的異體字（除去后來恢復使用的28個異體字），不得使用?！兜谝慌愺w字整理表》與《簡化字總表》不一致的，以《簡化字總表》為準。

3、字形問題。印刷體以《現(xiàn)代漢語通用字表》為標準，不得采用舊字形。

4、其他問題。部分計量單位名稱用字，以1977年發(fā)布的《部分計量單位名稱統(tǒng)一用字表》為標準。部分地名生僻用字，以1955年到1964年經(jīng)批準更改后的字為準。

至于不要寫錯別字，這是規(guī)范化最基本的要求，尤其應該首先做到。