作文30校園早讀情景(點面結合寫教室早讀情景)

1.點面結合寫教室早讀情景

和其他班級不同，我們班的早讀沒有早讀作業(yè)，但是何老師要求極嚴，7點40準時到，他比我們更早到，四年了，沒有遲到過一次。

據(jù)說，好幾年，他都是全校第一個到達的呢。 那么早來干什么呢？朗讀課文！所以我們班的朗讀越來越好，就是早晨練的。

還有一個最大的特色——聽收音機。現(xiàn)在的小孩一般都不太喜歡看報紙，只喜歡看電視，而且還是最幼稚的動畫片，可又想知道近期發(fā)生的那些奇聞異事，那么只有靠聽收音機了，很久很久以前呢？ 我對于我家的“老古董”收音機，一直報以平靜的態(tài)度，無趣的時候就可以聽上那么許久，可現(xiàn)在卻大不一樣了，六年級的我學習變得比較緊張，哪兒有那閑勁兒啊！幸好，62集團集資買了一臺，每天早讀和午餐班聽。

這是一臺超級返古型收音機，同學只要一聽到有什么趣聞就記錄下來，那些小道消息還可以當作晚上餐桌上的熱鬧話題呢！何老師什么事都能和學習掛鉤，聽收音機，記新聞，這就是一種學習和能力訓練。 可惜，好景不長，一次考試失利后，何老師將收音機展示收起來了，他說要等到成績穩(wěn)定時再過休閑的日子。

看來，考試還是集團的指揮棒。何老師也承認。

這就是我們的早讀，聽過收音機，基本以讀書為主，遲到者很少。不僅因為罰得重，更因為老師自己來得早。

2.描寫清晨學校門口情景的小短文 高手進 在線等急

清晨霧氣很大，學校四周的商店也都陸續(xù)開了店門。也許時間還早。零零碎碎的

學生背著諾大的書包走進學校。偶爾也會有低年級的小學生被父母送到學校。父

母的臉上帶著憐愛的表情。大概是因為有些不放心。

這邊的學生急匆匆的跑進學校；那邊的學生哼著歌，邁著輕快的步伐走進學校這

邊的學生一邊打掃，一邊手里還拿著一本書；那邊的學生一邊打掃，一邊笑嘻嘻

地聊天。早讀課，這邊的學生早已書聲朗朗，那邊的學生才剛剛開始。

我不知道你要什么樣子的哎。

3.繁忙的早自習 500字作文 場面描寫

“怎么這時候才來？都已經(jīng)上早讀課了，你家不是離學校很近嗎？”

“昨天電影看的太晚了，今天起床快七點了，反正已經(jīng)晚了，所以磨蹭了一會。喂，快把代數(shù)作業(yè)借我抄抄……，昨天的那場球賽真精彩，看了沒有？”

“沒有，給我講講?！?/p>

“那場球賽是意大利對——因為a=2b，所以，a+b=3b……，意大利對聯(lián)邦德國隊，踢的可真叫棒！只見意大利隊一名左邊鋒……”

“怎么樣？”

“班主任來了，今天讀什么？”

“語文。”

“八月秋高風怒號……”

“走了?！髞砟?？”

“等一下，作業(yè)還剩幾個字。好——了！剛才講到哪了？”

“講到意大利隊一名隊員……”

“對，對，那名隊員……老師來了?！嗽虑锔唢L怒號……’那名隊員還沒反應過來，球進網(wǎng)了，這時離終場還剩三十幾秒了……”

“最后，意大利對以一比零戰(zhàn)勝了聯(lián)邦德國隊，是不是？”

“不——對！快結束時聯(lián)邦德國隊也攻進一個球，在加時賽里又進了一個球，反以二比一戰(zhàn)勝了對手?！?/p>

“啊——精彩！”

“噓——輕點！老師在門口！”

“'八月秋高風怒號……'”

“呦，真巧，下課了?！?/p>

“糟糕，下一堂課要默寫《茅屋為秋風所破歌》了。”

“糟……‘八月秋高風怒號……’”

4.作文：我們班的早讀課

說起我們班的早讀課啊，那可是五花八門、各式各樣。

那些雜七雜八的人可真是道上三天的口水也說不完的??！有的利用書本掩護自己說話，有的坐在課桌上蹺著二郎腿發(fā)呆，還有的甚至一邊看漫畫書一邊高聲朗讀……可真所謂是“蘿卜青菜——各有所愛”啊！這模樣真讓身為帶讀的我火冒三丈！ 說起我們班的英語早讀課吧，真是慚愧，只能用一個成語來形容，那就是“人聲鼎沸”。所謂“人聲鼎沸”并不是指那整整齊齊的朗朗早讀聲。

從另一個角度來講我們班的早讀不是不是悅耳的樂聲而是震破耳膜的噪音。怎么說呢？因為班上的人各有各的性格，在課堂上“為所欲為”，簡直不是一個樣。

我們班的早讀課向來都是“我行我素”，如果沒有老師的大力支援，恐怕課堂是比菜市場還要吵雜。就說上一次星期四的早讀課吧。

那天，我來到班上領讀。其中一個瘦癟癟的男生，不知是吃錯藥，還是發(fā)燒燒壞腦了，一坐在位子上就開始了傻傻的“發(fā)呆旅程”――兩眼直直地盯著門外，一動也不動。

我叫他前面的叫他，他居然半天沒反映，我倒！我輕輕地回到座位，拿起筆剛要寫下他的大名，他卻在那一瞬間抓起書來讀，真是氣死俺也。仍在今天早上，在我前頭的兩個同學，我看他們似乎在竊竊私語，便假裝走下去，果然不出我所料，他們根本沒有讀書，而是在天南地北地談論著。

一見我在他們后面，就馬上拿起書裝做讀，嘴里不知道在念些什么（大概是基拉呱啦的語言），我就用手上的筆毫不留情地登上了他們的大名（哼，你們“不仁”，修怪本大爺“無義”）。還是在星期四的早讀課，我正在神氣十足地巡邏，忽然發(fā)現(xiàn)那邊的角落里兩個女的在談天論地，叫她們自由讀，是讀書，不是講其他的，氣死我也。

我便教訓了她們一頓。讓她們以后還敢在我眼皮底下“放肆”。

哎，做好一個領讀的班干部還真是難上加難。早讀課簡直不是一個樣，大家都在“亂吹”，對他們說教——那就是對牛彈琴。

我們班的早讀課，那就是一個由男女生彈大提琴和嗩吶加上喇叭演奏出如崩山、如雷灌耳、大聲如雷霆，震撼世界的巨型演唱會。說起我們班的語文早讀課吧，真是慚愧，只能用一個成語來形容，那就是“人聲鼎沸”。

所謂“人聲鼎沸”并不是指那整整齊齊的瑯瑯的早讀聲。從物理學的角度來講我們班的早讀不是樂音而是噪聲。

如果再從語文分析文章結構的角度來看，我們班的早讀課大致可以認定為遞進式結構，可以分為三個階段： 1。 自由階段，展現(xiàn)了事物的真實現(xiàn)象。

每當清晨來到本班時，處處都可以看見“勤奮”的同學們受力拿著語文書，別看這書雖小，可它的功能卻十分強大。又的同學見科代表沒來，就趁機偷著樂，用食指把書頂起，在空中耍著360度的高空雜技；有的用書遮著臉，眼珠滴溜滴溜的轉(zhuǎn)著，偷雞摸狗似的跟周圍的同學神侃起來，并怡然自樂；還有的把語文書鋪在頭下，找了個合適的位置呼呼大睡起來，彌補昨晚的睡眠不足。

這如菜市場一般嘈雜、繚亂的場景甚是有趣。 2。

亂糊階段，上課前三分鐘的鈴響，迎來了早讀的第二個階段————亂糊階段，如同文章的中心，起著重要的說明作用，同時也展現(xiàn)了事物的本質(zhì)。鏡頭一：只見睜著朦朧睡眼的賈氏語文科代表大步流星走上講臺，頭上那一縷飄飛的發(fā)絲在空中迎風飄動，她撤著自己的破羅嗓子，又是狂獅怒吼，又是死命摔書，可同學沒裝做沒看見，繼續(xù)個干個的活兒，毫不理睬她。

鏡頭二：終于，同學們良心發(fā)現(xiàn)，被科代表的“敬業(yè)精神”所感動，一個個被迫懶洋洋的撐起那千斤重的腰桿，用嘴“吹”開語文書，亂念起來。用打比方的說明方法來說明，我們班的早讀聲如同音樂交響會，男生如同大提琴和嗩吶加上喇叭，演奏出一曲《黃河大合唱》。

而女生呢？則如同揚琴和嗩吶加上鋼琴，譜寫出一首《美麗的村莊》。試著假想一下男女匯合，會出現(xiàn)什么樣的一種旋律？也許那陰陽頓錯的合奏聲如崩山，如雷灌耳，大聲如雷霆，震撼激射，吞天活日···· 可憐的科代表躲在墻角，偷偷的祈求上帝：“老天！快上課吧，趕快把早讀的重擔交給老師?！?/p>

科代表的虔誠感動了上帝，正式上課鈴很快響了，老師邁著輕快的步伐進了教室，在跨進班們的一霎那間，同學們似乎生來就對老師有一種警戒性，突然眼前一亮，振作起來，不約而同，異口同聲的念了起來，那聲音既洪亮又整齊，瑯瑯的讀書聲一直到老師說“?！睘橹?。這就是早讀的第三階段——振奮階段。

自由——亂糊——振奮，譜寫出二（8）班早讀3步曲星期五的早上，我還沒走進教室，就聽見鬧哄哄的聲音，進去一看，呀！你看：同學們有的3個一群，5個一伙地圍在桌子邊“高談闊論”；有的幾個男孩子霸占整張桌子在彈筆……我是個好動的人，這樣的環(huán)境對我來說簡直是太好了！我走到位置上，整理好書包后，開始和我后面的沈鑫談天說地起來。 突然，教室突然安靜下來，同學們以為是黃老師來了，串位的忙著回到位置上，看書的忙著藏起自己心愛的小說，在一起談笑風聲的女生也趕緊那起書胡亂地翻閱起來，就是把書那倒了，也顧不上翻過來，我也急忙一個“猴躍”，從椅子背后一下子跳到椅子正面坐好，然后拿起桌上的語文書，看了。

5.描寫晨讀的作文

古人云：一年之計在于春，一日之計在于晨。清晨，那清脆的鈴聲把我從甜美的夢中輕輕喚醒，我便迎來我歡樂的晨讀時光。

我快樂的晨讀時光。當我捧起書本時，我會驚訝的發(fā)現(xiàn)讀書可以使我進入不同時空，讓人如癡如醉，就像一壇醇厚的美酒讓人無法自拔的醉到到書中的世界。

我溫馨的晨讀時光，當我在知識的海洋神游，怡然自得時，我總頑固的認為這些東西可以引導人從幼年到成人，一步步成長。《《提醒幸?！贰分懈械剑盒腋Ｊ鞘澜缃k麗，多彩，豁達，悠久的表現(xiàn)，它是一潭清水，是一抹夕陽，是無邊的大海，是沉默的地平線

我嚴肅的晨讀時光，當我思考時，總會想到豐子愷的《兵車行》邊享流血成海水，武皇開邊意末已~~在看我看來它們情懷是多么偉大，這些在我眼中是偉大的，它讓我變得富有思想，和理性。

我多愁善感的晨讀時光，當我捧起每本小說，總會墜入書中的世界，迷戀著書中的人物，為它們哭泣，為他們癡狂。詩句刻寫著智慧的人生，論語中得到智慧和思考，就是這些元素造就了我堅持到底的信念，讓我插上翅膀，帶我飛翔知識的天堂。